统编版五年级下册语文 第三单元综合性学习：汉字真有趣 教学设计 （2课时）

汉字真有趣
教学目标
知识与能力
1．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。
2．学习搜集资料的基本方法。
3．通过对比一些体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，增加学生对汉字的了解。
4．学会制定活动计划。
过程与方法
举办趣味汉字交流会，提高学生对汉语的了解与热爱。
情感、态度与价值观
增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为规范祖国的语言文字做一些力所能及的事。
重点难点
教学重点
学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学难点
学会制订活动计划。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。汉字应用广泛，是世界上使用人口最多的文字。从今天开始的语文课让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为规范祖国文字做些力所能及的事。
二、阅读材料，整体感知
这一板块主要安排了字谜、谐音、有趣的形声字这三部分内容。在开展活动前，首先应认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，积累体现汉字神奇、有趣的资料，最后在全班分小组交流展示。
1．字谜七则
(1)首先请大家认真阅读“阅读材料1—5”，思考：这五则材料分别是从哪些方面说汉字有趣的？为什么说是有趣的？
明确：字谜；谐音；形声字的特点。这几则材料或利用汉字的谐音，或通过介绍造字法，从不同角度展示了汉字的有趣之处。
(2)除了上述几种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣的现象？
明确：古诗、对联、笑话，等等。
(3)请学生独立猜谜底，然后小组讨论猜谜底的方法，最后在全班汇报。
明确：日、田、立、也、休、斗、默
猜字谜的方法：
①会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。如日字。②组合法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。如也字，加不同的偏旁就成了他、驰、池、地。③象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
字谜拓展示例：
(1)文字谜
①千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。　谜底：香
②一人一口　谜底：合
(2)画谜
谜底：获(图一)　斛(图二)　默(图三)
2．有趣的谐音
课文中列举了几种有趣的谐音？材料中谐音的字有哪些？
明确：歇后语、笑话。旧(舅)，无(吴)，输(书)，动(冻)，言(盐)，名(鸣)，琵琶(枇杷)。
谐音歇后语拓展示例：
四两棉花——谈(弹)不上
石头落水——沉默(没)
矮子倒水——水平(瓶)不高
3．有趣的形声字
(1)阅读材料，结合工具书，自读课文。
(2)阅读材料，说说形声字的特点。
明确：形声字由声符和形符两部分组成，一个部分表示“形(象)”，另一部分代表“声(音)”——即该字的读音。故曰“形声字”。比如：“舔”字，左边的“舌”代表“形象”，右边的“忝”表示“声(音)”。
(3)象形字和形声字有区别吗？区别在哪里？
明确：有区别。象形字基本都是描绘事物的形象，有鲜明的图画文字特征。形声字很大程度上来自对象形字的加工处理，或是为了和相同事物区分，或是为了表意更充分，又为了让意义指向更明显，所以人们在象形字的基础上加上声符或者形符，就成了形声字。
造字方法知识拓展：
象形造字法：山()、人()、羊()、网()。
会意造字法：休()表示人靠在树旁休息；采()表示手在树上摘(果实)。
指事造字法：本()木下加一横，指树根；刃()刀上加一点，指刃。
形声字：蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音；想，下形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。
三、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们已经初步感受到汉字有趣的方面。这也为我们进一步学习汉字、探究汉字的奥秘提供了一些有效的方法。在接下来的学习中，我们将利用这些有效的方法开展丰富多彩的活动。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、合作讨论，制订计划
该单元的主要目的是开展综合性学习活动。那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？首先要明确综合性学习的要求。
1．活动要求：(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容；(3)制订活动计划；(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；(5)展示活动成果。
2．突出活动重点：(1)指名读“活动建议”。(2)围绕“汉字的有趣”有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。(3)学生自由分组，分组讨论活动计划。讨论时要做好分工，如：专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。(4)讨论交流，完善活动计划，注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。(5)学生根据拟定的计划，进行课外实践，完成相关的搜集、查找、整理等工作。
二、展示交流，汇报成果
1．字谜大舞台
(1)活动说明：由负责字谜的小组汇报字谜组的活动计划，除字谜小组外，其余小组均为参赛小组。将参赛小组成员进行编号，教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
(2)比赛过程：略。
(3)字谜小组成员进行资料补充展示。
(4)交流体会。
活动结束后，请字谜组的同学介绍自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2．谐音大比拼
(1)活动说明：由负责谐音的小组汇报谐音组的活动计划，除谐音组外，其余小组均为参赛小组。
(2)比赛过程：略。
(3)小组成员进行资料补充展示。
汉字谐音也分很多类别，有谐音歇后语、谐音古诗、谐音对联、谐音笑话等等。说说歇后语，“歇后”一词最早出现在唐代。《旧唐书·郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后体”诗)。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如：泥菩萨过江——自身难保，大海里丢针——无处寻，黄连树下弹琴——苦中作乐等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思，造成一语两解的效果。例如：坐飞机放鞭炮——想(响)得高，一二三五六——没事(四)，孔夫子搬家——尽是输(书)。通过我们的研究发现歇后语也分几种类型，接下来我向大家介绍几种类型，有写人的：宋江的军师——无用(吴用)；还有写动物的：癞蛤蟆跳水井——不懂(噗咚)，唱戏的骑马——不行(步行)，黄鼠狼钻鸡笼——投机(偷鸡)。现在请大家看一下写植物的：嗑瓜子嗑出臭虫——什么人都有(什么仁都有)，灯草打鼓——不想(不响)，灯草拐杖——做不了主(做不了拄)。
(4)交流体会。
此次活动，不仅让我学到了许多知识，而且还懂得了合作是多么的重要！想不到如此平凡的汉字竟然能组合出如此有趣的谐音，实在太奇妙了！
三、课堂小结，巩固练习
同学们，通过这次综合性学习活动，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。