部编版语文六年级《快乐读书吧》一课时教学设计
教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第二组
教学主题：外国名著
课 时：1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于阅读：本单元的语文要素是能够就印象深刻的情节和人物交流感受，单元主题是跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。结合快乐读书吧的内容和本班学生实际情况分析，孩子们虽然对外国的小说有过阅读，但是都只是匆匆一眼，没有阅读的好方法，因此本节课的重点在于帮助孩子梳理阅读外国名著的方法，激发阅读外国名著的兴趣。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析：本次“快乐读书吧”与六年级上册相同，都是整本书的阅读活动，因此阅读指导编排方式与其他年级有较大区别，没有分组做指导，而是在文前安排了导读阅读规划和阅读策略指导，在文中安排了一些批注和小活动，方便学生在阅读的过程中运用文前的阅读策略。之后，安排了一些交流和回顾的内容。因此教师可以在指导学生完成快乐读书阅读活动的同时，适当兼顾口语交际和习作的要求。开展阅读活动之前，教师可以组织导读活动激起学生阅读的兴趣，并引导学生制定阅读计划，明确阅读的方法和要求，在阅读过程中通过多种形式推进阅读，读完之后组织开展读书交流活动，分享、阅读收获。
评价任务
能产生阅读世界名着的兴趣，课后自由选择名著进行阅读（达成目标一）
自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著。（达成目标一）
能够和同学们交流阅读收获，能做读书笔记（达成目标二）
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 能产生阅读世界名着的兴趣，自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著。 能做读书笔记，与同学交流、阅读收获
教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 谈话导入 同学们，从今天起，咱们将跟随外国文学的脚步，发发现更广阔的世界。这个单元的主题是阅读世界名着。所以我们先学习《快乐读书吧》，让我们一起漫步世界名着花园，去领略世界名着的迷人芳香。
自主学习 感知主要内容 活动一：组织导读活动 观看电影片段，合理猜测，激发阅读兴趣 先来看一段视频，看完后，你能告诉老师，这出自于哪一部小说吗？（播放骑鹅旅行记的片段） 猜猜看，为什么主人公会变成小人？接下来他们会发生什么故事呢？ 继续往下看视频（播放鲁滨逊漂流记） 影片中主人公叫什么？ 教师介绍：他叫鲁滨逊。影片是根据英国笛福的同名小说鲁滨逊漂流记改编的。这本书面世后吸引了不少学者评论，法国著名思想家卢梭这样说，他就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对他的一个注视罢了。评价如此之高，是不是勾起了你的阅读兴趣。 活动二：交流阅读难题，扫清阅读障碍 不过很多世界名着可不是光凭热情就能读懂的，就好比难啃的骨头。你在阅读中有哪些困难呢？和大家一起来分享吧。 学生交流:自己在阅读过程中的困难 教师相机板书： 人名太多，容易弄混 文字晦涩，读不懂 文化不同，不理解 看来还有不少同学都有这样的困难呀，据老师所知，咱们班也有不少同学比较喜欢读书，那你们能不能提供一些阅读外国名著的好方法给大家呢？ 学生交流：自己的在阅读的阅读好方法，教师相机板书： 写感触 做摘抄 画思维导图，人物图谱 写结构，感悟作者的想法 教师在学生分享的过程中，相应引导学生展示自己的成果，例如： 那么怎样去读世界名着呢？老师介绍几种方法，希望能帮到你。拿到一本名着，先大致了解创作背景。一般来说，创作背景都写在每一本世界名着的前沿或意识中。你可以先翻阅这个部分，进行了解。鲁滨逊漂流记的前言中有这样一段文字，请你默读一遍。了解创作背景是读懂的基础，如果能做一些读书笔记，收获就更大了。读到精彩之处或疑惑之处，可以随时在书页的空白处批注，留下阅读痕迹。这种方法很常用。你看，这是安成同学在精彩之处所做的批注，这是一新同学写下的笔记。到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，标注出页码，写感悟。看这是两位同学在寒假做的读书笔记，这份作业比较特别，你觉得有什么意义？ 做的人物关系图，把最重要的主人公放在中心位置，这是一环。把一些与主人公密切相关的人物放在二环，三环可以用关键词把人物各自的特点提炼出来，外面再追加一环，把与人物特点对应的事件概括一下，填进去，这样简洁明了、清楚可见，方便我们在阅读的时候更深入的思考、理解，用环形图的方法感知人物形象，梳理人物关系，真是一个好办法。这种方法适用于、人物众多，关系较复杂的书籍。 读完整本书以后，还可以理一理故事的主要脉络。老师介绍一种有趣的方法，时间轴，你会填吗？把时间轴画成了三个阶段，第一阶段，从1651年到1658年，卢冰心经历了三次出海远航，可见是个极具冒险精神的人。第2阶段从1659年到1687年，这是杜宾逊28年黄冈经历，他搬运沉船物资、搭建房屋、种植粮食，坚持写日记就在星期五等。面对困境他知足、勇敢、智慧。最后一个时间，是1687年7月11日，鲁滨逊在船长的帮助下回到了英国。 活动三： 交流阅读方法，开启阅读之旅 师：好了同学们，意大利小说家卡尔维诺曾经说过，经典是那些你经常听人家说我正在重读，而不是我正在读的书。鲁滨逊漂流记无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。除此之外，老师还要推荐三本世界名著《骑鹅旅行记、汤姆索亚历险记、爱丽丝漫游奇》他们不仅有引人入胜的情节，鲜明的人物形象，还有复杂的内涵，值得我们慢慢品味。那么你打算花多长时间读完它们？建议你可以列个阅读计划，就像这张表一样，也可以更有创意一些。 能产生阅读世界名着的兴趣，课后自由选择名著进行阅读（达成目标一） 自主规划阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》4部名著。（达成目标一） 能够和同学们交流阅读收获，能做读书笔记（达成目标二）
课堂小结 好了，今天我们主要交流了阅读世界名著的方法，了解创作背景，做读书笔记，梳理人物关系，理清主要脉络，希望你在今后的阅读中尝试运用。今天的课就上到这里，课后请同学们完成一份本学期世界名著阅读计划。同学们，再见。
板书
教学反思
(共13张PPT)
快乐读书吧
漫步世界名著花园
骑鹅旅行记
它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。
——（法国）卢梭
阅读世界名著时，你的困难是什么？
1. 内容深奥
2. 名字不好记
3. 文化差异大
输入标题
了解创作背景
前言
译序
做做读书笔记
做人物关系图
方法一：了解创作背景
方法二：做做读书笔记
方法三：梳理人物关系
方法四：理清主要脉络
阅读世界名著的方法：
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鲁滨逊漂流记
英〕笛福◎著刘香英改编
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前言
本书作者丹尼尔·笛福(1660-1731)生活在英国资产阶级革命
得以巩固、工商业迅速发展,并伴随着迅猛发展的海外贸易和猖狂的
海外扩张的资本主义原始积累时期。笛福属于小资产阶级阶层,他父
亲是个小油烛商。笛福在二十岁的时候,也成了一个小商人,主要做
过烟、酒等贸易。他们不信泰英国国教,而信仰新教,并在经商的同
时从事一些政治活动。一七O二年曾写出《对待非国教徒之最简便办
法》一本小册子,并因此而入狱和枷刑示众。后经大臣哈勒相助出
狱。后来又几次因言论而被逮捕。他在五十九岁时写出这本杰作《鲁
宾逊漂流记》,获得巨大成功。之后又写了一些小说,较有名气的有
《杰克上校》、《辛格顿船长》、《摩尔弗兰徳斯》、《罗克查娜》等。晚
年,他写了一些有关政治和经济方面的著作,如《不列颠周游记》
《英国商业计划》等。最后因躲债于一七三一年客死他乡。
《鲁宾逊漂流记》共分为三部分,第一部分写的是鲁宾逊离家三
次航海的经历,在巴西买了种植园;第二部分是小说的主体,写鲁宾
逊在荒岛上的种种经历;第三部分则是写他离开荒岛之居的事情,主
要的经历是由陆路返回时,从葡萄牙菜尿确台到狼群的手作
第一和三部分没有什么可取之处第二分打售东册济个人物
的所有特征,是全书的精华,因此中译本大多是第二部分,我们现在
出版的这本书也是这一部分。
小说塑造了鲁宾逊这个人物,他的原型是一位名叫亚历山大·塞
尔柯克的苏格兰水手。另外,还写了一个星期五作为主要陪衬,其余
则全为无足轻重的陪衬人物。
书中写了鲁宾逊这样一个具有典型性格的主人公,他不满足现
状,不停地追求,热爱劳动,刚强不屈,坚毅不拔,他是新的人物形
