中 学 语 文 习 案
课题：《一颗小桃树》（人教版七年级下册第18课 贾平凹）
课 前 习
课前习习得目标：
1.我要掌握“读一读，写一写”中的词语。
2.我要通过朗读课文、品析语言初步感知作者的情感。
3.我要通过实际运用，大体了解“托物言志”的写法。
【任务一】字词检测
请通过查字典或其他工具书，掌握本课中的生字词。完成“作业平台”的习题检测。
【任务二】通读全文
在平板完成“口语评测（朗读作业）”。相信你一定想做最好的自己，也想把最深情并茂的朗诵呈现给老师、同学们，所以在你提交之前请先熟读课文吧。
【任务三】“知人论世”
观看《朗读者》第二季第一期，特别留意贾平凹先生的这一部分，了解他的相关经历。还可以通过查找资料，了解贾平凹。
【任务四】批注阅读
画出文章中描写小桃树的句子，做好批注。可以对语言进行赏析，也可以写下你的情感感悟。
【任务五】写作演练
文章运用“托物言志”的写法，表达了自己的思想情感。请仔细阅读老师推送的其他运用此写法的小片段，以“小草”“梅花”“竹子”任意一种为意向，运用“托物言志”写一个150——200字的小片段。
课前习收集统计
一、关于字词检测
字词检测共设置了7道题，前6道为判断题，最后一题为选择题。根据结果反馈来看，第六题“纤细”一词学生掌握最为不好，正确率仅为55%；其次是“猥琐”一词，正确率为69%。
二、关于通读全文
从学生朗读的平均分、时长来看（除了几位同学因为平板或网络原因未提交），学生的朗读较为认真。学生可看到针对自己的朗读分析，知道自己的发音在哪些地方有问题。但软件无法给学生的朗读情感准确打分。
关于写作演练
从学生提交的小片段来看，有以下几个问题：
1.“言志”不明确？主题不突出；
2.对物的描写不够；
3.思路不清晰。
课 中 习
一、学习目标
1.了解文章主要内容。
2.品析语言，理解小桃树的深刻内涵。
3.学习托物言志的写作方法。
4.学习“小桃树”不屈不挠的精神。
二、教学过程
（一）新课导入
一花一世界，一叶一菩提。在文人眼中，一花一木都可能寄托了他们对这世界的感悟，对自己人生的思考。就如我们今天要学的这篇文章，一棵普通的小桃树，却时时牵动着作者的心。接下来就让我们一起走进《一颗小桃树》，作者贾平凹。
（二）温故知新
复习巩固课前习字词检测中错误率较高的词语。
（三）“跳”着读
请同学们跳读课文，回顾、概括一下，文章写了一件什么事儿呢？
（四）“品”着读
1.合作学习
是的，全文写了一棵在逆境中诞生，在风雨中顽强生长的小桃树的故事。接下来，让我们进一步走进字里行间，来品读文章。
请同学们以小组为单位，自由选择。你可以品语言，赏句读之美；也可以品主旨，悟作者之思。选择你们小组想要选择的，但如果时间、能力足够，解决完这个问题之后，可以接着思考另一个。
品语言
（1）默读课文，勾画出描写各个阶段小桃树的句子，圈点批注。老师给你一点提示：你可以品析词语，也可以关注一个你深有感触的句子，还可以体会一个独特的修辞等。
（2）独立思考完毕后，小组内交流。评选出你们小组的最佳语段，做好分享准备。
（3）以小组为单位上台展示。
流程为：甲：“请同学们看到第X页第X段。”——全组朗读该段落或句子——乙进行赏析——丙：“这是一棵________的小桃树”——丁：“请问其他小组还有没有补充？”
品主旨
在课文113页“阅读提示”里有这样一句话“在作者看来，小桃树是他儿时便怀有的、向往幸福生活的‘梦’的化身——‘我的小桃树’就是另外一个“我””，你怎么理解这句话？作者为什么说“‘我的小桃树’就是另一个‘我’”？
流程为：先独立思考，再在小组内交流讨论，最后小组派一位代表在全班交流。
在学生以小组为单位选好议题，经过独立思考、讨论完毕后，在全班进行交流。
2.走进作者
作者贾平凹和小桃树的经历很相似，我们再稍微详细点了解这位作家：
资料1：
1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。
1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。
1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。
资料2：
如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等
贾平凹的家庭有20多口人，经济拮据，常要忍受饥饿。少年时，与父母分离使之养成了孤独的性格。长大后体质差，在家干活不行，遭大人唾骂。在学校喜欢躲开人，愈是躲人愈不被人重视。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残。
但他五岁便开始读书，在班中年纪最小而成绩却名列前茅。作文和写字常被老师拿去展览，这是他怯弱的退缩中暗暗有了慰藉孤寂和伸展个性的天地。
——陈兴平《论贾平凹散文》
3.再读课文
让我们再次走进字里行间，朗读文段，去感受小桃树给予“我的力量”。蓝色字部分请一个同学读，红色字部分请一个同学来读，黑色字部分全班一起读。
（五）“写”着读
1.总结阅读“托物言志”类文章的写法。
2.共同研读课前习中某同学的作品，探讨优缺点。
3.自查习作，修改片段。
4.修改之后，再次分享。
教师寄语
课 后 习
完成一篇700字左右运用“托物言志”写法的作文。可在原有片段基础上加工修改。
课件16张PPT。一棵小桃树贾平凹学习目标 1.了解文章主要内容。
2.品析语言，理解小桃树的深刻内涵。
3.学习托物言志的写作方法。
4.学习“小桃树”不屈不挠的精神。马嵬（wéi）坡
猥（wěi）琐
纤（xiān）细
纤（qiàn）夫
生字词巩固一.“跳”着读 请同学们跳读课文，回顾、概括一下，文章主要写了什么？二.“品”着读 （一）品语言，赏句读之美；
（二）品主旨，悟作者之思。选你所想，想你所能品语言
1.默读课文，勾画出描写各个阶段小桃树的句子，圈点批注。老师给你一点提示：你可以品析词语，也可以关注一个你深有感触的句子，还可以体会一个独特的修辞等。
2.独立思考完毕后，小组内交流。评选出你们小组的最佳语段，做好分享准备。
3.以小组为单位上台展示。
流程为：甲：“请同学们看到第X页第X段。”——全组朗读该段落或句子——乙进行赏析——丙：“这是一棵________的小桃树。”——丁：“请问其他小组还有没有补充？”品主题
你怎么理解“在作者看来，小桃树是他儿时便怀有的、向往幸福生活的‘梦’的化身——‘‘我的小桃树’就是另外一个‘我’”这句话？作者为什么说“‘我的小桃树’就是另一个‘我’”？
请先独立思考，再在小组内交流讨论，最后小组派一位代表在全班交流。1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。
1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。
1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。步入社会后也遭遇了许多挫折。
如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。 贾平凹的家庭有20多口人，经济拮据，常要忍受饥饿。少年时，与父母分离使之养成了孤独的性格。长大后体质差，在家干活不行，遭大人唾骂。在学校喜欢躲开人，愈是躲人愈不被人重视。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残。
但他五岁便开始读书，在班中年纪最小而成绩却名列前茅。作文和写字常被老师拿去展览，这是他怯弱的退缩中暗暗有了慰藉孤寂和伸展个性的天地。
——陈兴平《论贾平凹散文》 好多年前的秋天，我将一颗桃核埋在院子角落的土里，没想到它竟从土里长出来了！
“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的”
“因为它长的太不是地方，谁也再不理会。”
“却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。”
“它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。” “也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了……
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。” “我连夜从城里回到老家去……天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；
它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？”
“如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。”
雨中的小桃树，孤孤地开在墙角，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。花瓣儿纷纷零落去。
可是，
“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” “ 我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？”
我这风雨中挣扎的小桃树啊，我这历经坎坷的小桃树啊，是你给我了我精神的力量！通过对物的描写和叙述，来表现自己的志向和意愿。托物言志：1、找准所托之物，把握外形特征。
2、根据外形特征，分析内在品质。
3、比较“物”与“志”，找准相似之处。
4、了解思想感悟，揭示所言之志。总结“托物言志”类文章的阅读步骤：知识卡片三.“写”着读 修改习作，完成运用“托物言志”写法的小片段。
“托物言志”类文章的一般结构
开头(引出物)——托物（描写物）——言志（升华主旨）
——收束全文
生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地方，渴望着最醉心的美丽。它要求向上。 ——尼采教师寄语：以下为平板答题：
一、判断下列字的读音是否正确。
猥（wéi）琐 错误，应为wěi
马嵬（wěi）坡 错误，应为wéi
忏（chàn）悔 正确
孱（chàn）头 错误，应为càn
颤（chàn）抖 正确
纤（qiān）细 错误，应为xiān
二、选出字音字形全对的一样（ ）
A矜（jīn）持 灼（zhuó）灼 刹（shà）那
B服侍（shì） 褪（tuì）色 哆嗦（duō suo）
C一摞（luò）摞 赤裸（guǒ） 魂魄（pò）
答案为B
