五年级下册科学教案-12 水力发电站-鄂教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-12 水力发电站-鄂教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 56.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鄂教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-12 09:45:42 | ||
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文档简介
《水力发电站》教学案例
教学设想：本节课以学生已有的生活经验和已经历过控制定量对比实验方法为基础，引导
学生通过探究使学生知道小水轮转动快慢与哪些因素有关，理解大坝对水力发电所起的作
用。引导学生经历科学探究过程，积累探究经验。探究过程分为三部分：第一部分，利用
学生已有经验和视频引出探究核心问题；第二部分，利用学生已有的生活经验对探究问题
进行猜测，研讨实验方法，小组合作经历探究过程，分析实验现象，归纳实验结论；第三
部分，了解水力发电站结构，结合探究结果理解大坝的作用，了解水力发电站简单的工作
流程。
教学目标：
知识目标:通过实验使学生知道小水轮转动得快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击
水轮的位置等因素有关；了解大坝的结构特点理解大坝对水力发电所起的作用；
了解水电站简单的工作流程。
能力目标：能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对水力发电站利用水力发电作假设
性解释。知道不同的问题，要用不同的探究方法；能用简单的表格记录整理观察
结果。
情感目标：乐于参加探究活动，敢于猜想，尊重实验中的证据；愿意与人合作，尊重他人
的劳动成果；体会水力资源与生产、生活的紧密联系。
教学重点：通过实验知道小水轮转动快慢与水位高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置
等因素有关。
教学难点：引导学生对所观察到的事物，大胆提出问题，进行猜测，设计自己的实验方案。
对实验现象进行细致观察，经过分析、对比得出结论。
教学准备：教师准备：简易发电机（演示实验用）、实验记录单
学生准备：小水轮、水槽、各6组（分组实验用）
教学过程：
一、教学引入 （10分钟）
1、情境导入
观看视频思考：是什么力量让水车转动起来？
生：是水的冲击力，水有冲击力.......
师：水在什么情况下才有冲击力？
生：水只要流动就有冲击力、从高向低流动......
设计意图【收集事实，整理已有经验从学生已有认知经验入手，引入本节课的探究内容】
师：水有冲击力，我们还可以利用水的冲击力做哪些事情呢？
生：我们可以利用水的冲击力洗水果，冲厕所，发电......
师：还能利用水的冲击力来发电？说说你对利用水的冲击力来发电的具体想
法.........
师：同学们见过发电机发电吗？
今天老师就带大家先看一看发电机是怎样发电的。
2、教师介绍并演示简易发电机发出电，学生观察
请每一位学生边观察边思考：简易发电机是怎样发出电的？
简易发电机怎样才能发出较强的电？
比一比谁的观察最仔细，谁的描述最具体
生：手转动转轴，带动发电机转动，指示灯就亮了，说明发出了电。
手转得快一些，发电机就转得快一些，灯泡也亮一些，说明发出的电强一些。......
设计意图【利用演示实验向学生呈现发电机工作实际景象，推动探究向深层次发展
抓住学生的认知不足，为学生学习提供必要的事实支撑。】
3、观察简易发电机思考：我们现在怎样用水使发电机转动起来发电呢？
比一比谁的办法更科学
生：用水冲发电机，让它转动
我认为还要给发电机装一个像水车一样的轮子......
设计意图【利用学生已有的认知经验，解决新的认知矛盾，引出这节课的探究对象-----小水轮】
教师根据学生的建议改进简易发电机，介绍小水轮。
观察改进后的发电机思考：怎样能让发电机转动得更快，发出更强的电？
生：用水冲水轮的叶片，水轮转得快发电机就转得快.......
二、探究研讨（20分钟）
1、小组合作研讨：怎样使小水轮转动得快一些？
生：①水流量更大（水量大小）②位置更高（水位高低） ③冲击在叶片上（冲击位置）
教师：小水轮转动的快慢是不是与这三个因素有关呢？怎样做实验来验证？
出示学习要求：
（1）分组研讨实验方法：要控制的因素是什么，比较的因素是什么？怎么操作？
（2）需要哪些材料？小组成员分别干什么？实验时要注意什么？
学生开展分组讨论，填写记录单。
组织汇报交流，相互质疑和补充。
2、领取材料，开展分组实验。
强调：用桌子和椅子控制不同的高度，用水龙头控制水流量，观察小水轮转动快慢情况，
注意填写实验结果。
3、汇报：你们小组的实验结果是怎样的？
引导学生认识：水流量大，水位高，冲在叶片边缘，小水轮转的快；反之就慢。
设计意图【掌握科学的实验方法是提高学生科学素养之一，利用合作研讨的方式进一步强化
学生已经积累的实验方法，既让能力得到提升，又培养学生严谨的科学态度细致的
分工既鼓励学生全面参与，又让学生切身感知科学探究需要与他人密切合作。这样
才能提高学习效率，学习效果也好一些】
三、反馈测评（10分钟）
1、出示图片介绍水力发电站
观察图片结合我们的探究结论独立思考：大坝在水力发电中满足了哪个因素，起什么作用？
学生汇报交流
2、结合水力发电站示意图，组内交流：水力发电站是怎样发出电的？
学生结合示意图展示
设计意图【用呈现图片的方式引导学生身临其境，间接为学生提供事实支撑，引导学生将探究结果
与已有的认知具体结合，解决自己的困惑和问题，使探究活动得到升华】
板书设计：
水力发电站
怎样利用水的冲击力让小水轮转得更快，带动发电机发出更强的电？
水位越高、水流量越大、冲在水轮叶片边缘，小水轮就转动得越快，带动发电机发出更强的电。
大坝能抬高水位形成更大的冲击力，推动涡轮快速转动带动发电机转动发出更多的电
教学设想：本节课以学生已有的生活经验和已经历过控制定量对比实验方法为基础，引导
学生通过探究使学生知道小水轮转动快慢与哪些因素有关，理解大坝对水力发电所起的作
用。引导学生经历科学探究过程，积累探究经验。探究过程分为三部分：第一部分，利用
学生已有经验和视频引出探究核心问题；第二部分，利用学生已有的生活经验对探究问题
进行猜测，研讨实验方法，小组合作经历探究过程，分析实验现象，归纳实验结论；第三
部分，了解水力发电站结构，结合探究结果理解大坝的作用，了解水力发电站简单的工作
流程。
教学目标：
知识目标:通过实验使学生知道小水轮转动得快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击
水轮的位置等因素有关；了解大坝的结构特点理解大坝对水力发电所起的作用；
了解水电站简单的工作流程。
能力目标：能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对水力发电站利用水力发电作假设
性解释。知道不同的问题，要用不同的探究方法；能用简单的表格记录整理观察
结果。
情感目标：乐于参加探究活动，敢于猜想，尊重实验中的证据；愿意与人合作，尊重他人
的劳动成果；体会水力资源与生产、生活的紧密联系。
教学重点：通过实验知道小水轮转动快慢与水位高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置
等因素有关。
教学难点：引导学生对所观察到的事物，大胆提出问题，进行猜测，设计自己的实验方案。
对实验现象进行细致观察，经过分析、对比得出结论。
教学准备：教师准备：简易发电机（演示实验用）、实验记录单
学生准备：小水轮、水槽、各6组（分组实验用）
教学过程：
一、教学引入 （10分钟）
1、情境导入
观看视频思考：是什么力量让水车转动起来？
生：是水的冲击力，水有冲击力.......
师：水在什么情况下才有冲击力？
生：水只要流动就有冲击力、从高向低流动......
设计意图【收集事实，整理已有经验从学生已有认知经验入手，引入本节课的探究内容】
师：水有冲击力，我们还可以利用水的冲击力做哪些事情呢？
生：我们可以利用水的冲击力洗水果，冲厕所，发电......
师：还能利用水的冲击力来发电？说说你对利用水的冲击力来发电的具体想
法.........
师：同学们见过发电机发电吗？
今天老师就带大家先看一看发电机是怎样发电的。
2、教师介绍并演示简易发电机发出电，学生观察
请每一位学生边观察边思考：简易发电机是怎样发出电的？
简易发电机怎样才能发出较强的电？
比一比谁的观察最仔细，谁的描述最具体
生：手转动转轴，带动发电机转动，指示灯就亮了，说明发出了电。
手转得快一些，发电机就转得快一些，灯泡也亮一些，说明发出的电强一些。......
设计意图【利用演示实验向学生呈现发电机工作实际景象，推动探究向深层次发展
抓住学生的认知不足，为学生学习提供必要的事实支撑。】
3、观察简易发电机思考：我们现在怎样用水使发电机转动起来发电呢？
比一比谁的办法更科学
生：用水冲发电机，让它转动
我认为还要给发电机装一个像水车一样的轮子......
设计意图【利用学生已有的认知经验，解决新的认知矛盾，引出这节课的探究对象-----小水轮】
教师根据学生的建议改进简易发电机，介绍小水轮。
观察改进后的发电机思考：怎样能让发电机转动得更快，发出更强的电？
生：用水冲水轮的叶片，水轮转得快发电机就转得快.......
二、探究研讨（20分钟）
1、小组合作研讨：怎样使小水轮转动得快一些？
生：①水流量更大（水量大小）②位置更高（水位高低） ③冲击在叶片上（冲击位置）
教师：小水轮转动的快慢是不是与这三个因素有关呢？怎样做实验来验证？
出示学习要求：
（1）分组研讨实验方法：要控制的因素是什么，比较的因素是什么？怎么操作？
（2）需要哪些材料？小组成员分别干什么？实验时要注意什么？
学生开展分组讨论，填写记录单。
组织汇报交流，相互质疑和补充。
2、领取材料，开展分组实验。
强调：用桌子和椅子控制不同的高度，用水龙头控制水流量，观察小水轮转动快慢情况，
注意填写实验结果。
3、汇报：你们小组的实验结果是怎样的？
引导学生认识：水流量大，水位高，冲在叶片边缘，小水轮转的快；反之就慢。
设计意图【掌握科学的实验方法是提高学生科学素养之一，利用合作研讨的方式进一步强化
学生已经积累的实验方法，既让能力得到提升，又培养学生严谨的科学态度细致的
分工既鼓励学生全面参与，又让学生切身感知科学探究需要与他人密切合作。这样
才能提高学习效率，学习效果也好一些】
三、反馈测评（10分钟）
1、出示图片介绍水力发电站
观察图片结合我们的探究结论独立思考：大坝在水力发电中满足了哪个因素，起什么作用？
学生汇报交流
2、结合水力发电站示意图，组内交流：水力发电站是怎样发出电的？
学生结合示意图展示
设计意图【用呈现图片的方式引导学生身临其境，间接为学生提供事实支撑，引导学生将探究结果
与已有的认知具体结合，解决自己的困惑和问题，使探究活动得到升华】
板书设计：
水力发电站
怎样利用水的冲击力让小水轮转得更快，带动发电机发出更强的电？
水位越高、水流量越大、冲在水轮叶片边缘，小水轮就转动得越快，带动发电机发出更强的电。
大坝能抬高水位形成更大的冲击力，推动涡轮快速转动带动发电机转动发出更多的电