鲁科五四学制版八年级生物下册第九单元第二章《第一节 认识生物的多样性》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版八年级生物下册第九单元第二章《第一节 认识生物的多样性》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 72.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-12 10:48:09 | ||
图片预览
文档简介
《认识生物的多样性》
【教学目标】：
知识目标：
说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、列举我国生物多样性的丰富性和独特性
3、说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：
1、通过小组讨论，培养学生的合作能力。
2、通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1、关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
2、认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识
【教学重难点】：
教学重点：
1.生物的多样性的三个层次
2、保护生物多样性的意义
教学难点：
基因多样性
生物多样性三个层次之间的关系
【课前准备】：
教师：1．准备展示生物多样性以及生物多样性遭到破坏的相关视频
制作多媒体课件。
安排学生手机人类利用基因多样性改变生活的实例
学生：1．收集人类利用基因多样性改变生活的资料。
2、认真预习课本，熟悉教材内容
【教学方法】：多媒体演示、引导启发、交流讨论、对比分析归纳等多种教学方法
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
教学内容
教师指导
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
【猜一猜】
同学们，生活中有时我们会抱怨自己的朋友太少，得到的关心不多。其实，老师想告诉大家：我们的身边并不缺少朋友。有这样一类朋友：当我们饥肠辘辘时，它们会化作餐盘中美味的食物让我们果腹；当我们被寒风冻得瑟瑟发抖时，它们又无私的变为我们身上御寒的棉衣；当我们心情糟糕想出去散心时，它们又成为我们身边一道道靓丽的风景；当我们渴求知识时，它们又粉身碎骨，历经煎熬化作一张张洁白的纸张，传承人类的文明……它们无处不在，时刻关系着我们的衣食住行、方方面面，你们知道这些“朋友”是谁吗？
（学生回答）
没错，它们就是我们身边各种各样的生物。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。在生物圈中，生活着多种多样的生物。让我们一起通过视频感受一下吧！
（播放视频）
在刚才的视频中，同学们看到了哪些生物种类？它们生存的环境是否一样？我们该怎样理解生物的多样性呢？它包括几个方面？
认真听老师的讲述，并理解我们身边的这些“好朋友”就是各种各样的生物
www.renjiaoshe.com
认真观看视频，感受生物种类的多样性。
学生回答，说出生物的多样性包含的三个层次。
从学生的生活实际入手，让学生理解我们的身边充满各种各样的生物，而且它们与人类的生活密切相关。通过观看视频，可以进一步激发学生的学习兴趣
新授;
生物的多样性：
一、生物种类的多样性
过渡：这节课我们就一起来重点学习生物多样性的三个层次。首先来探究第一个层次：物种的多样性。
【认一认】
我们已经学过了许多的生物类群，让我们一起回顾一下。你能说出他们所属的生物类群吗？（多媒体投射图片）
【小组合作】
现存生物到底有多少种，谁也说不清楚，但只是目前已知的生物种类就足以说明生物的种类是极其丰富的。
（大屏幕出示《中国生物多样性国情研究报告》）
请同学们根据表格，以小组为单位，完成80页的讨论题目。
【填一填】
1、我国的 、 和 植物种数居世界第三位。
2、我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和
的种数都位于世界前列。
【谁不夸我家乡好】
我国生物多样性独特，很多是我国特有的。比如植物中的银杏、银杉、金钱松、水杉，动物中的大熊猫、白头叶猴等。我们应该为自己是一名中国公民而骄傲！除了这些之外，你还知道我国有哪些特有物种？
观查图片，根据已学知识迅速说出图中生物所属的类群
以小组为单位，合作探究，共同完成题目讨论
自主学习。了解我国物种丰富，增强民族自豪感
升华民族自豪感，积极列举自己所知道的我国特有珍稀动植物种类
通过对我国生物种类多样性的认识，让学生了解中国的国情，培养学生的民族自豪感，自然引发爱护与保护生物的情感意识。分析资料时采用小组合作，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，而且培养了学生的合作意识以及与他人交流合作的能力。
新授：生物的多样性
二、基因的多样性
新授：生物的多样性
三、生态系统的多样性
过渡：生物圈中的生物种类如此丰富，你知道根本原因是什么吗？接下来让我们一起观察几幅图片。
（大屏幕出示相关图片）
造成图中小狗和小猫差异的根本原因是什么？
不同生物种类性状差异很大，那同种生物呢？
（大屏幕出示相关图片）
我们的烟台苹果全国闻名，苹果品种也是多种多样，比如：将军、富士、国光、金帅、红香蕉等。那造成同种生物个体差异的原因又是什么？
生物的各种性状都是由基因控制的。生物的细胞内有成千上万个基因。不同的生物种类基因组成差别很大，同种生物不同个体间基因组成也不尽相同，因此我们可以说每一种生物都是一个丰富的基因库！
【想一想】
物种的多样性其实质是 。
既然生物圈中的生物个体有着丰富的基因组成，那我们该如何利用基因的多样性?
【风采展示】
在课前老师布置了一个任务：让同学们收集人类利用基因多样性改变生活的实例。哪位同学上台和大家分享一下自己收集的资料？
大家的分享非常棒，这些都是利用基因多样性改良作物品种的典型实例。我也想和大家分享一个实例，请看大屏幕（出示近亲繁殖的华南虎产下瞎眼小老虎的资料）
【讨论】
你认为资料中出现的现象和基因的多样性有关吗？
过渡：通过刚才的学习，我们已经了解到保护生物多样性的重要意义。但是目前，每天仍有大量的生物种类从地球上消失。一起来看一下视频。
（播放视频资料）
很多生物灭绝是因为它们的生活环境遭到了破坏。生物的生活离不开环境，生物和它们生活的环境共同构成了生态系统。
【比一比】
我国地形复杂，气候多样，从而形成了多种生态系统。接下来就让我们一起来判断图片中的生态系统类型，看谁回答的又准又快！
（图片展示各类生态系统示意图）
我们已经了解了生物的多样性有三个层次，它们之间的关系是怎样的？
【资料分析】
一、呼伦贝尔草原情况
二、我国大别山某县的情况
1、生物与环境具有怎样的关系？
2、生态系统的多样性和生物种类的多样性有关系吗？
3、生物多样性的的三个层次之间有什么联系？
【质疑】
有人说，一个物种的灭绝，可能会影响大约30种与这种生物相关的其他生物的生存。你认为这种说法有道理吗？
你认为保护生物多样性的根本措施是什么？
观察图片，总结出：不同种类的生物产生差异的根本原因是因为体内基因的不同。
认真观察，根据以往所学知识总结出：同种生物不同个体间基因组成也不尽相同，因而个体之间性状也不同。
明确生物的多样性的本质
积极上台与同学们分享自己课前收集的资料。并通过同学和老师分享的案例，理解基因多样性的意义以及保护基因多样性、保护生物多样性的重要意义。
回顾知识，并用抢答的形式说出各个生态系统的名称。
学生分析资料，讨论交流，并用自己的方式概括三方面的关系
图片直观教学，突破难点
贴近学生的生活，用身边的例子实现难点突破。
锻炼学生能力，同时培养学生的分享意识。通过具体的实例说明保护基因多样性的重要性，激发学生保护基因多样性的情操
利用图片，直观生动，加深学生对生态系统多样性的认识。
培养学生分析资料并得出结论的能力，同时也提高他们的自我表达能力。
总结升华
拓展延伸
教师总结本节课所学知识以及重难点。
作为中学生，我们能为保护生物的多样性做些什么呢？
同学们交流的都很好，希望大家从自身做起，从身边的点滴小事做起，认真履行自己保护生物多样性的义务和责任。
生1：节约用纸、用水，减少浪费现象
生2：保护环境，垃圾分类
生3、生4…….
对本节课内容进行系统总结，同时也对学生进行情感上的升华
当堂检测
大屏幕出示与本节课相关的题目，检测学生当堂知识掌握情况
根据课堂所学知识，积极回答问题
及时检测反馈，查漏补缺
结束语
每一个物种、每一个生物个体都有其存在的意义，即使卑微如一棵杂草，也有其存在的价值意义。永远不要因为自己的渺小而自卑，你 很重要！
板书设计：
【教学目标】：
知识目标：
说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2、列举我国生物多样性的丰富性和独特性
3、说明保护生物多样性的重要意义。
能力目标：
1、通过小组讨论，培养学生的合作能力。
2、通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：
1、关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
2、认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识
【教学重难点】：
教学重点：
1.生物的多样性的三个层次
2、保护生物多样性的意义
教学难点：
基因多样性
生物多样性三个层次之间的关系
【课前准备】：
教师：1．准备展示生物多样性以及生物多样性遭到破坏的相关视频
制作多媒体课件。
安排学生手机人类利用基因多样性改变生活的实例
学生：1．收集人类利用基因多样性改变生活的资料。
2、认真预习课本，熟悉教材内容
【教学方法】：多媒体演示、引导启发、交流讨论、对比分析归纳等多种教学方法
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
教学内容
教师指导
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
【猜一猜】
同学们，生活中有时我们会抱怨自己的朋友太少，得到的关心不多。其实，老师想告诉大家：我们的身边并不缺少朋友。有这样一类朋友：当我们饥肠辘辘时，它们会化作餐盘中美味的食物让我们果腹；当我们被寒风冻得瑟瑟发抖时，它们又无私的变为我们身上御寒的棉衣；当我们心情糟糕想出去散心时，它们又成为我们身边一道道靓丽的风景；当我们渴求知识时，它们又粉身碎骨，历经煎熬化作一张张洁白的纸张，传承人类的文明……它们无处不在，时刻关系着我们的衣食住行、方方面面，你们知道这些“朋友”是谁吗？
（学生回答）
没错，它们就是我们身边各种各样的生物。
“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。在生物圈中，生活着多种多样的生物。让我们一起通过视频感受一下吧！
（播放视频）
在刚才的视频中，同学们看到了哪些生物种类？它们生存的环境是否一样？我们该怎样理解生物的多样性呢？它包括几个方面？
认真听老师的讲述，并理解我们身边的这些“好朋友”就是各种各样的生物
www.renjiaoshe.com
认真观看视频，感受生物种类的多样性。
学生回答，说出生物的多样性包含的三个层次。
从学生的生活实际入手，让学生理解我们的身边充满各种各样的生物，而且它们与人类的生活密切相关。通过观看视频，可以进一步激发学生的学习兴趣
新授;
生物的多样性：
一、生物种类的多样性
过渡：这节课我们就一起来重点学习生物多样性的三个层次。首先来探究第一个层次：物种的多样性。
【认一认】
我们已经学过了许多的生物类群，让我们一起回顾一下。你能说出他们所属的生物类群吗？（多媒体投射图片）
【小组合作】
现存生物到底有多少种，谁也说不清楚，但只是目前已知的生物种类就足以说明生物的种类是极其丰富的。
（大屏幕出示《中国生物多样性国情研究报告》）
请同学们根据表格，以小组为单位，完成80页的讨论题目。
【填一填】
1、我国的 、 和 植物种数居世界第三位。
2、我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 、 和
的种数都位于世界前列。
【谁不夸我家乡好】
我国生物多样性独特，很多是我国特有的。比如植物中的银杏、银杉、金钱松、水杉，动物中的大熊猫、白头叶猴等。我们应该为自己是一名中国公民而骄傲！除了这些之外，你还知道我国有哪些特有物种？
观查图片，根据已学知识迅速说出图中生物所属的类群
以小组为单位，合作探究，共同完成题目讨论
自主学习。了解我国物种丰富，增强民族自豪感
升华民族自豪感，积极列举自己所知道的我国特有珍稀动植物种类
通过对我国生物种类多样性的认识，让学生了解中国的国情，培养学生的民族自豪感，自然引发爱护与保护生物的情感意识。分析资料时采用小组合作，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，而且培养了学生的合作意识以及与他人交流合作的能力。
新授：生物的多样性
二、基因的多样性
新授：生物的多样性
三、生态系统的多样性
过渡：生物圈中的生物种类如此丰富，你知道根本原因是什么吗？接下来让我们一起观察几幅图片。
（大屏幕出示相关图片）
造成图中小狗和小猫差异的根本原因是什么？
不同生物种类性状差异很大，那同种生物呢？
（大屏幕出示相关图片）
我们的烟台苹果全国闻名，苹果品种也是多种多样，比如：将军、富士、国光、金帅、红香蕉等。那造成同种生物个体差异的原因又是什么？
生物的各种性状都是由基因控制的。生物的细胞内有成千上万个基因。不同的生物种类基因组成差别很大，同种生物不同个体间基因组成也不尽相同，因此我们可以说每一种生物都是一个丰富的基因库！
【想一想】
物种的多样性其实质是 。
既然生物圈中的生物个体有着丰富的基因组成，那我们该如何利用基因的多样性?
【风采展示】
在课前老师布置了一个任务：让同学们收集人类利用基因多样性改变生活的实例。哪位同学上台和大家分享一下自己收集的资料？
大家的分享非常棒，这些都是利用基因多样性改良作物品种的典型实例。我也想和大家分享一个实例，请看大屏幕（出示近亲繁殖的华南虎产下瞎眼小老虎的资料）
【讨论】
你认为资料中出现的现象和基因的多样性有关吗？
过渡：通过刚才的学习，我们已经了解到保护生物多样性的重要意义。但是目前，每天仍有大量的生物种类从地球上消失。一起来看一下视频。
（播放视频资料）
很多生物灭绝是因为它们的生活环境遭到了破坏。生物的生活离不开环境，生物和它们生活的环境共同构成了生态系统。
【比一比】
我国地形复杂，气候多样，从而形成了多种生态系统。接下来就让我们一起来判断图片中的生态系统类型，看谁回答的又准又快！
（图片展示各类生态系统示意图）
我们已经了解了生物的多样性有三个层次，它们之间的关系是怎样的？
【资料分析】
一、呼伦贝尔草原情况
二、我国大别山某县的情况
1、生物与环境具有怎样的关系？
2、生态系统的多样性和生物种类的多样性有关系吗？
3、生物多样性的的三个层次之间有什么联系？
【质疑】
有人说，一个物种的灭绝，可能会影响大约30种与这种生物相关的其他生物的生存。你认为这种说法有道理吗？
你认为保护生物多样性的根本措施是什么？
观察图片，总结出：不同种类的生物产生差异的根本原因是因为体内基因的不同。
认真观察，根据以往所学知识总结出：同种生物不同个体间基因组成也不尽相同，因而个体之间性状也不同。
明确生物的多样性的本质
积极上台与同学们分享自己课前收集的资料。并通过同学和老师分享的案例，理解基因多样性的意义以及保护基因多样性、保护生物多样性的重要意义。
回顾知识，并用抢答的形式说出各个生态系统的名称。
学生分析资料，讨论交流，并用自己的方式概括三方面的关系
图片直观教学，突破难点
贴近学生的生活，用身边的例子实现难点突破。
锻炼学生能力，同时培养学生的分享意识。通过具体的实例说明保护基因多样性的重要性，激发学生保护基因多样性的情操
利用图片，直观生动，加深学生对生态系统多样性的认识。
培养学生分析资料并得出结论的能力，同时也提高他们的自我表达能力。
总结升华
拓展延伸
教师总结本节课所学知识以及重难点。
作为中学生，我们能为保护生物的多样性做些什么呢？
同学们交流的都很好，希望大家从自身做起，从身边的点滴小事做起，认真履行自己保护生物多样性的义务和责任。
生1：节约用纸、用水，减少浪费现象
生2：保护环境，垃圾分类
生3、生4…….
对本节课内容进行系统总结，同时也对学生进行情感上的升华
当堂检测
大屏幕出示与本节课相关的题目，检测学生当堂知识掌握情况
根据课堂所学知识，积极回答问题
及时检测反馈，查漏补缺
结束语
每一个物种、每一个生物个体都有其存在的意义，即使卑微如一棵杂草，也有其存在的价值意义。永远不要因为自己的渺小而自卑，你 很重要！
板书设计：