鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第二节 神经系统的组成》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第二节 神经系统的组成》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-12 11:05:10 | ||
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文档简介
第二节 神经系统的组成
一、重难点分析
1、教学重点：
（1）神经系统的组成；
（2）神经元的结构及功能
2、教学难点：
（1）大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能。
（2）神经元、神经纤维、神经三者的关系。
二、学情分析：
首先，从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。
其次，本节教学以学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例疾病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望。而经过一段时间的生物学习，学生已经具备一定的学习技能。因此，本节的内容，既满足了他们的好奇心和求知欲，又因神经系统的组成较为抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
三、教学目标
知识目标：1、描述神经系统是由哪几部分组成的；
2、概述大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能
3、说明什么是神经元
4、解释神经元、神经纤维、神经三者的关系。
能力目标： 1、通过资料分析，能归纳神经系统的组成，提供分析和总结能力；
2、通过观看视频，总结大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能，提高获取信息的能力；
3、通过模型制作，提高动手制作能力
情感、态度和价值观：通过
1、通过“资料分析”的学习，培养关心他人，尊老敬老，乐于奉献的情操。 2、认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神 经系统的意识。
四、教学方法
1、教法分析：整体设计思路：本课依照新课程的要求，课堂上采用学生“自主、合作、交流、讨论、学习、掌握知识、探究”目标教学的课堂模式。教师在角色是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松和课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习本节内容，从而培养学生好奇心和兴趣。教学手段采用多媒体教学，体现生物课堂教学的整合理念。
2、教学策略：
通过活动轻松进入本节内容，通过资料中病症的诊断，引导学生认真思考和分析，总结和归纳神经系统的组成, 结合学生认知心理和规律，以播放视频结合学案的形式,让学生能够掌握神经系统各部分的功能。以视频结合模型制作的形式，让学生在课堂上动起来。改变以往的坐式教法，开创快乐的课堂。让乐于教中、乐于学中。通过对病例的分析，深化学生对自身神经系统重要性的认识，从而能在生活、劳动及锻炼中有意识的保护自己，珍爱生命。
3、教法
活动法：组织学生参与活动，在活动中轻松的进入课题。
资料分析法：通过分析课本上的三则资料，以及对课题前面的想一想议一议的分析，培养学生获取和处理信息的能力以及分析能力。
多媒体教学法：教师课前制作课件，将神经系统的组成，以及功能，神经元的功能等，制作成多媒体课件并穿插视频，将抽象的知识具体化。激发兴趣，取得好的教学效果。
教具演示与制作法：通过神经模型的制作，理解神经元、神经纤维、神经三者的关系，同时提高学生的动手能力。www.renjiaoshe.com
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导课
活动：我说你做介绍活动规则。
我们的那些肢体参与了这个活动呢？
很好！它们配合的那么好，主要是哪一个系统来协调的呢？
那么神经系统的组成是怎么样的呢？这就是今天我们要学习的内容：第二节 神经系统的组成
全班同学参与
回答：手，耳朵，眼睛。
耳朵通过听觉，眼睛通过视觉参与
神经系统。
通过活动，缓解学生在听课教师多的情况下的紧张心理。
通过教师层层引导，使学生自然过渡到本节内容。
一、 神经系统的组成
设疑：神经系统能够如此精准的协调指挥我们的肢体，它究竟是由什么组成的呢？
请同学们来过过医生隐，课本87页有三则资料，同学们帮忙找一下病因和病症，并完成在学案的表格上。
通过这三则资料的分析,请同学们归纳神经系统由什么组成。
阅读、思考并完成学案
思考并回答：脑、脊髓和它们发出的神经
通过设疑，激发学生探讨神经系统组成的兴趣。
通过病因和病症的诊断，使学生明白神经系统中的脑、脊髓、神经对感觉、躯体运动、内脏器官的正常工作起调节作用。
脑又分为大脑、小脑、脑干，请同学们观看一段视频总结：大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么？
请一位同学来分享他的成果
先阅读学案上的题目，再认真观看视频，寻找答案，并完成学案。
回答。
通过学生自己观察视频，自己寻找答案，提高学生自主学习的能力。
现在我们回到本节的前面的想一想议一议。请同学们分析一下原因
思考，回答：因为在大脑中具有控制运动的神经中枢，当脑的局部血液供应受到影响时，控制肢体活动的神经中枢也可能出现功能障碍
通过及时的分析加深学生对神经系统组成及功能的理解。同时引入下一教学环节。
二、神经元
神经系统的中枢部分中我们的大脑控制我们的某些肢体，脑到肢体间有一定的距离。这个过程是否需要信息的传递呢？这些信息的传递依靠什么结构来完成呢？
思考，回答：神经元
自然导入
突出概念：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。幻灯图片：神经细胞和动物肌肉细胞，对比。导图（4—54）
讲解神经元、神经纤维、神经三者的关系
观察，对比
尝试理解
观看视频
动手制作
将课后练习穿插在课堂中，减轻学生课后作业压力
通过动手制作，提高学生的理解和动手能力
三、健康教育
②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
给予鼓励性评价，并寄予期望。
②学生提出一些安全建议，
结合实际生活经验，渗透情感态度价值观教育
一、重难点分析
1、教学重点：
（1）神经系统的组成；
（2）神经元的结构及功能
2、教学难点：
（1）大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能。
（2）神经元、神经纤维、神经三者的关系。
二、学情分析：
首先，从学生已有的知识结构来看，学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识，在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识，为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基础。
其次，本节教学以学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例疾病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望。而经过一段时间的生物学习，学生已经具备一定的学习技能。因此，本节的内容，既满足了他们的好奇心和求知欲，又因神经系统的组成较为抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
三、教学目标
知识目标：1、描述神经系统是由哪几部分组成的；
2、概述大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能
3、说明什么是神经元
4、解释神经元、神经纤维、神经三者的关系。
能力目标： 1、通过资料分析，能归纳神经系统的组成，提供分析和总结能力；
2、通过观看视频，总结大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能，提高获取信息的能力；
3、通过模型制作，提高动手制作能力
情感、态度和价值观：通过
1、通过“资料分析”的学习，培养关心他人，尊老敬老，乐于奉献的情操。 2、认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用，形成自觉保护神 经系统的意识。
四、教学方法
1、教法分析：整体设计思路：本课依照新课程的要求，课堂上采用学生“自主、合作、交流、讨论、学习、掌握知识、探究”目标教学的课堂模式。教师在角色是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松和课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习本节内容，从而培养学生好奇心和兴趣。教学手段采用多媒体教学，体现生物课堂教学的整合理念。
2、教学策略：
通过活动轻松进入本节内容，通过资料中病症的诊断，引导学生认真思考和分析，总结和归纳神经系统的组成, 结合学生认知心理和规律，以播放视频结合学案的形式,让学生能够掌握神经系统各部分的功能。以视频结合模型制作的形式，让学生在课堂上动起来。改变以往的坐式教法，开创快乐的课堂。让乐于教中、乐于学中。通过对病例的分析，深化学生对自身神经系统重要性的认识，从而能在生活、劳动及锻炼中有意识的保护自己，珍爱生命。
3、教法
活动法：组织学生参与活动，在活动中轻松的进入课题。
资料分析法：通过分析课本上的三则资料，以及对课题前面的想一想议一议的分析，培养学生获取和处理信息的能力以及分析能力。
多媒体教学法：教师课前制作课件，将神经系统的组成，以及功能，神经元的功能等，制作成多媒体课件并穿插视频，将抽象的知识具体化。激发兴趣，取得好的教学效果。
教具演示与制作法：通过神经模型的制作，理解神经元、神经纤维、神经三者的关系，同时提高学生的动手能力。www.renjiaoshe.com
五、教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
导课
活动：我说你做介绍活动规则。
我们的那些肢体参与了这个活动呢？
很好！它们配合的那么好，主要是哪一个系统来协调的呢？
那么神经系统的组成是怎么样的呢？这就是今天我们要学习的内容：第二节 神经系统的组成
全班同学参与
回答：手，耳朵，眼睛。
耳朵通过听觉，眼睛通过视觉参与
神经系统。
通过活动，缓解学生在听课教师多的情况下的紧张心理。
通过教师层层引导，使学生自然过渡到本节内容。
一、 神经系统的组成
设疑：神经系统能够如此精准的协调指挥我们的肢体，它究竟是由什么组成的呢？
请同学们来过过医生隐，课本87页有三则资料，同学们帮忙找一下病因和病症，并完成在学案的表格上。
通过这三则资料的分析,请同学们归纳神经系统由什么组成。
阅读、思考并完成学案
思考并回答：脑、脊髓和它们发出的神经
通过设疑，激发学生探讨神经系统组成的兴趣。
通过病因和病症的诊断，使学生明白神经系统中的脑、脊髓、神经对感觉、躯体运动、内脏器官的正常工作起调节作用。
脑又分为大脑、小脑、脑干，请同学们观看一段视频总结：大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么？
请一位同学来分享他的成果
先阅读学案上的题目，再认真观看视频，寻找答案，并完成学案。
回答。
通过学生自己观察视频，自己寻找答案，提高学生自主学习的能力。
现在我们回到本节的前面的想一想议一议。请同学们分析一下原因
思考，回答：因为在大脑中具有控制运动的神经中枢，当脑的局部血液供应受到影响时，控制肢体活动的神经中枢也可能出现功能障碍
通过及时的分析加深学生对神经系统组成及功能的理解。同时引入下一教学环节。
二、神经元
神经系统的中枢部分中我们的大脑控制我们的某些肢体，脑到肢体间有一定的距离。这个过程是否需要信息的传递呢？这些信息的传递依靠什么结构来完成呢？
思考，回答：神经元
自然导入
突出概念：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。幻灯图片：神经细胞和动物肌肉细胞，对比。导图（4—54）
讲解神经元、神经纤维、神经三者的关系
观察，对比
尝试理解
观看视频
动手制作
将课后练习穿插在课堂中，减轻学生课后作业压力
通过动手制作，提高学生的理解和动手能力
三、健康教育
②在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
给予鼓励性评价，并寄予期望。
②学生提出一些安全建议，
结合实际生活经验，渗透情感态度价值观教育