鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第三节 神经调节的基本方式》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第三节 神经调节的基本方式》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-12 11:06:07 | ||
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文档简介
《神经调节的基本方式》一次教学设计
一、学习目标
（一）知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过膝跳反射实验理解反射概念。
（二）过程与方法：
通过实验、表演等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感态度和价值观：学会团结协作，保护自己、注意安全。
二、学习重难点
重点：概述人体神经调节的基本方式。
难点：描述反射弧的结构。
三、学习方法
充分发挥学生的主体作用，重视自主探究、小组合作、表达交流。增强学生的观察能力、分析能力、实验能力、绘图能力。
四、课型模式：
自主研学，探究目标—精讲点拨，达成目标—归纳检测，强化目标
五、学习过程：
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
激趣
导入
师：人类从出生开始就能完成或简单或复杂的各种活动，这些活动都是依靠神经系统调节的。那么，神经调节的方式是什么呢？
（课件出示学习目标）
师：齐读学习目标。
思考作答。
生齐读多媒体展示学习目标
联系生活实例，激起学生兴趣
明确本节学习目标，体现目标教学
探究
目标一:什么是反射？
（一）、自主研学，探究目标
师：什么是反射呢？
下面我们就亲身体验一下。
（白板出示膝跳反射的方法步骤）
完成后回答P91讨论题。
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（二）、精讲点拨，达成目标
重点突破：讲解要领（实验没有成功的原因可能有：腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等），巡回指导，保证实验成功；
放映课件—展示膝跳反射的成功关键
师：医生常用这个方法来检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。类似膝跳反射这样的例子还有很多，比如物体在眼前突然出现时你会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿，等等，那么，什么是反射呢？
课件：像这样，人体通过_________对外界或内部的各种_________所发生的_________的反应，就叫_________。
课堂巩固：
（1）小狗表演算算数（）
（2）鸟听到枪声飞走（）
（3）李明躲开飞来的石头（）
（4）向日葵的花盘总朝着太阳转动（）
预习得知：反射。
大声朗读实验要求
两人一组进行实验
小组讨论并汇报，组间交流
学生活动:
理解常见的反射行为
理解反射是刺激和反应的联系，得出反射的概念
共同作答
巩固概念，活学活用
与上节概念连贯起来，认同这些活动都是靠神经系统调节的，进而思考，神经调节的基本方式是什么？
以“膝跳反射”实验为例，了解反射现象
亲身经历反射，形成感性认识，调动学生积极性
引导学生得出反射的概念，
探究目标二:反射弧的结构
（一）、自主研学，探究目标
引导语：
反射是怎样完成的呢？它的结构基础是什么呢？结合教材P92页观看视频
（播放反射弧动画）
（二）、精讲点拨，达成目标
师：人体能完成许许多多的反射，具有许许多的反射弧，这些反射弧都有着共同的结构模式
板书：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
（播放膝跳反射动画）
师：观看膝跳反射动画，小组合作分配角色，表演出膝跳反射的传导过程
总结提升：
（1）反射弧的传导方向是怎样的？
（2）缩手反射中，为什么先缩手，后感到疼？有什么意义？
（3）参与反射的神经结构如果缺少某一环节，反射还能进行吗？
复习巩固：
课件出示反射弧结构图片
观看动画思考作答，反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的
识别反射弧结构模式
小组合作，表演缩手反射形成过程
掌握强化知识的理解
注意前后知识的联系
视频吸引学生的兴趣
利用多媒体技术解决抽象问题，形成强烈的视觉冲突
体现了学生建构概念的过程，利于难点的突破
通过情景表演内化反射弧的结构及功能，寓学于乐
拓展延伸，整合知识
探究
目标三:
反射
的类型
（一）、自主研学，探究目标
师：阅读教材P93，思考反射有几种类型？举例说明
（二）、精讲点拨，达成目标
巩固：
下面反射活动属于哪种反射？是人类特有的反射活动吗？
吃梅止渴—简单反射
望梅止渴—复杂反射，人类特有
提问：
简单反射与复杂反射的区别是什么？
简单反射—在大脑皮层以下的神经中枢
复杂反射—大脑皮层
自主学习，勾画概念
小组作答
巩固提升，
思考区别
回归教材
培养学生自主学习的能力
形成系统的认识
课堂
小结
（三）、归纳检测，强化目标
（一）师生共同总结：
（二）习题检测：
1.人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）
A.脊髓 B.脑和脊髓
C.脑 D.脑和神经
2.下列结构中，通常不会直接参与非条件反射活动的是（ ）
A.脊髓中枢 B.效应器
C.大脑皮层 D.感受器
3.下列叙述中,属于条件反射的是( )
A.强光刺眼时的眨眼反射
B.母鸡照料刚出生的小鸡
C.马戏团的猴子表演杂技
D.婴儿膀胱胀满时的排尿
4.下列叙述中,属于非条件反射的是（ ）
A.听到铃声立即走进教室
B.看到红灯亮时自觉地停住
C.手指碰到火焰立即缩回
D.看到“酸杏”二字流口水
拓展延伸：
走在校园里，一个球向你飞来的时候能迅速躲避，同学们说，你反应真快，怎么做才能让自己的反应加快呢？如何测定你的反应速度呢？下节课一起来探究。
形成知识的概念图
及时巩固，活学活用
思考，设疑
做出情感态度渗透
提出疑问，为下节课测定反应速度留下悬念
一、学习目标
（一）知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过膝跳反射实验理解反射概念。
（二）过程与方法：
通过实验、表演等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（三）情感态度和价值观：学会团结协作，保护自己、注意安全。
二、学习重难点
重点：概述人体神经调节的基本方式。
难点：描述反射弧的结构。
三、学习方法
充分发挥学生的主体作用，重视自主探究、小组合作、表达交流。增强学生的观察能力、分析能力、实验能力、绘图能力。
四、课型模式：
自主研学，探究目标—精讲点拨，达成目标—归纳检测，强化目标
五、学习过程：
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
激趣
导入
师：人类从出生开始就能完成或简单或复杂的各种活动，这些活动都是依靠神经系统调节的。那么，神经调节的方式是什么呢？
（课件出示学习目标）
师：齐读学习目标。
思考作答。
生齐读多媒体展示学习目标
联系生活实例，激起学生兴趣
明确本节学习目标，体现目标教学
探究
目标一:什么是反射？
（一）、自主研学，探究目标
师：什么是反射呢？
下面我们就亲身体验一下。
（白板出示膝跳反射的方法步骤）
完成后回答P91讨论题。
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（二）、精讲点拨，达成目标
重点突破：讲解要领（实验没有成功的原因可能有：腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等），巡回指导，保证实验成功；
放映课件—展示膝跳反射的成功关键
师：医生常用这个方法来检测人体神经系统对刺激发生反应的状况。类似膝跳反射这样的例子还有很多，比如物体在眼前突然出现时你会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿，等等，那么，什么是反射呢？
课件：像这样，人体通过_________对外界或内部的各种_________所发生的_________的反应，就叫_________。
课堂巩固：
（1）小狗表演算算数（）
（2）鸟听到枪声飞走（）
（3）李明躲开飞来的石头（）
（4）向日葵的花盘总朝着太阳转动（）
预习得知：反射。
大声朗读实验要求
两人一组进行实验
小组讨论并汇报，组间交流
学生活动:
理解常见的反射行为
理解反射是刺激和反应的联系，得出反射的概念
共同作答
巩固概念，活学活用
与上节概念连贯起来，认同这些活动都是靠神经系统调节的，进而思考，神经调节的基本方式是什么？
以“膝跳反射”实验为例，了解反射现象
亲身经历反射，形成感性认识，调动学生积极性
引导学生得出反射的概念，
探究目标二:反射弧的结构
（一）、自主研学，探究目标
引导语：
反射是怎样完成的呢？它的结构基础是什么呢？结合教材P92页观看视频
（播放反射弧动画）
（二）、精讲点拨，达成目标
师：人体能完成许许多多的反射，具有许许多的反射弧，这些反射弧都有着共同的结构模式
板书：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
（播放膝跳反射动画）
师：观看膝跳反射动画，小组合作分配角色，表演出膝跳反射的传导过程
总结提升：
（1）反射弧的传导方向是怎样的？
（2）缩手反射中，为什么先缩手，后感到疼？有什么意义？
（3）参与反射的神经结构如果缺少某一环节，反射还能进行吗？
复习巩固：
课件出示反射弧结构图片
观看动画思考作答，反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的
识别反射弧结构模式
小组合作，表演缩手反射形成过程
掌握强化知识的理解
注意前后知识的联系
视频吸引学生的兴趣
利用多媒体技术解决抽象问题，形成强烈的视觉冲突
体现了学生建构概念的过程，利于难点的突破
通过情景表演内化反射弧的结构及功能，寓学于乐
拓展延伸，整合知识
探究
目标三:
反射
的类型
（一）、自主研学，探究目标
师：阅读教材P93，思考反射有几种类型？举例说明
（二）、精讲点拨，达成目标
巩固：
下面反射活动属于哪种反射？是人类特有的反射活动吗？
吃梅止渴—简单反射
望梅止渴—复杂反射，人类特有
提问：
简单反射与复杂反射的区别是什么？
简单反射—在大脑皮层以下的神经中枢
复杂反射—大脑皮层
自主学习，勾画概念
小组作答
巩固提升，
思考区别
回归教材
培养学生自主学习的能力
形成系统的认识
课堂
小结
（三）、归纳检测，强化目标
（一）师生共同总结：
（二）习题检测：
1.人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）
A.脊髓 B.脑和脊髓
C.脑 D.脑和神经
2.下列结构中，通常不会直接参与非条件反射活动的是（ ）
A.脊髓中枢 B.效应器
C.大脑皮层 D.感受器
3.下列叙述中,属于条件反射的是( )
A.强光刺眼时的眨眼反射
B.母鸡照料刚出生的小鸡
C.马戏团的猴子表演杂技
D.婴儿膀胱胀满时的排尿
4.下列叙述中,属于非条件反射的是（ ）
A.听到铃声立即走进教室
B.看到红灯亮时自觉地停住
C.手指碰到火焰立即缩回
D.看到“酸杏”二字流口水
拓展延伸：
走在校园里，一个球向你飞来的时候能迅速躲避，同学们说，你反应真快，怎么做才能让自己的反应加快呢？如何测定你的反应速度呢？下节课一起来探究。
形成知识的概念图
及时巩固，活学活用
思考，设疑
做出情感态度渗透
提出疑问，为下节课测定反应速度留下悬念