鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第四节 激素调节》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第四节 激素调节》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 208.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-12 11:06:58 | ||
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文档简介
鲁科版七下第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
教学目标：
知识与技能：
1、能说出人体内分泌腺的种类。
2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
3、能说出激素调节和神经调节的关系
过程与方法：
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力
情感态度与价值观：
通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养学生的科学探究精神。
教学准备：六种病人的病例单，导入世界上最矮的人的视频以及人心情激动时候的视频，配套导学案
教学过程：
【目标呈现】
*创设情境、解读目标。
导入：观看世界最矮的人和最高的人的视频导入，提出问题：为什么两人身高差距这么大呢？是什么导致了此人这么矮呢？
师：相信通过这节课的学习，同学们就能解答心中的这个疑问，下面请同学们齐读学习目标
生：齐读 学习目标：1、能说出人体内分泌腺的种类。
2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
3、能说出激素调节和神经调节的关系。
【自主合作】
目标①:区分内、外分泌腺
师：一. 学生自己学习看教材相关内容（自学后，有困难可以互助）根据老师给出的图片总结内、外分泌腺的区别并完成导学案中目标①。
生：自主完成，然后回答问题。
比较项目
内分泌腺
外分泌腺
导管
无
有
分泌物去向
进入血液
经导管进入体内、外的管腔
举例
甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛、性腺
唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺
师：鼓励学生们敢于回答问题，并补充
目标②：内分泌系统及三种主要激素的作用
师：二.分析课本相应资料，找出三种激素分别由什么分泌的以及他们的主要作用，并识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。
生：合作分工完成，合作完成后小组代表回答问题，并踊跃上台标出几大内分泌腺分泌的位置
师：夸奖勇于上台表现自己的同学，并带领学生在次识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图
【展示质疑】
<合作完成>目标③：会用新知找病因
三. 专家会诊，诊断给出的病例，找出病因，并写在病例单上。
病历单，展示例如侏儒症病历单
师：欢迎同学们，来到仁心诊所，你们在座各位都是“专家”，当然老师是“所长”，拜托各位“专家”帮诊所里来的几位病人诊治一下。下面各位“专家”到“专家”这里抽取病例
生：小组长代表来抽取病例，热烈讨论诊断病人患了何病以及病因，完成之后的小组回位，举手回答。
师：病例1、病例2的专家诊断无误，请“专家”来总结受生长激素影响的病症以及它的作用
生：举手回答，生长激素由垂体分泌，幼年分泌过少侏儒症，幼年分泌过多巨人症，作用：调节人体的生长发育，其他同学补充
师：强调生长激素的作用是调节人体的生长发育而不是促进。病例3、病例4、病例5的专家诊断无误，请“专家”来总结甲状腺激素影响的病症以及它的作用。
生：举手回答，甲状腺激素由甲状腺分泌，成年缺碘易患地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），成年分泌过多甲亢，幼年分泌不足呆小症，用同学补充和纠错。
师：病例6的专家诊断无误，请“专家”来总结胰岛素激素影响的病症以及它的作用
生：举手回答，胰岛素由胰岛分泌，分泌不足易患糖尿病
师：提问胰岛素能不能口服呢？提示胰岛素的本质是蛋白质。
生：不能因为胰岛素的本质是蛋白质，如果口服的话，会在胃和小肠里面被消化并被吸收（师引导）
四、专家总结，填写报告：
师：各位“专家”已经学习这么久了，来检验一下，完成导学案的表格（可以不用填，直接表达出即可）
激素名称
产生部位
主要作用
分泌异常病症
生长激素
幼年分泌不足患________
幼年分泌过多患________
甲状腺激素
1. 幼年分泌不足________
2. 分泌过多________
3.身体缺碘时，患________
胰岛素
分泌不足患________
生：踊跃举手回答，有错误之处，其他同学补充
师：<抢答>目标④：尝试说明激素调节与神经调节的关系
人体的生命活动主要受_________的调节，但也受到__________调节的影响。
生：快速抢答
观看视频升华理解激素调节与神经调节的关系
师：再次讲解强调
PPT展示呆小症和侏儒症的图片
生：举手回答区别，学生补充评价，加强记忆
师：尝试设计探究活动证明甲状腺在蝌蚪生长发育过程的祈祷的作用
生：学生讨论回答，设计实验3组，找变量，并预测结果
师：引导学生找变量，找学生完善
【巩固建构】
五.课堂小结：总结本节课的收获
生：举手回答，不完善的地方其他学生进行补充
师：补充没说到之处
六.达标检测
1.下列都属于内分泌腺的一项是（ ）
A.睾丸、汗腺、胃腺、唾液腺
B.睾丸、胰岛、垂体、甲状腺
C.垂体、汗腺、皮脂腺、唾液
D.胰岛、胃腺、垂体、甲状腺
2.幼年时甲状腺激素分泌不足易患（ ）
A、呆小症 B、坏血病 C、脚气病 D、贫血
3.人幼年时期生长激素分泌过少和成年时期胰岛素分泌过少将导致（ ）
A、夜盲症和糖尿病 B、贫血和急性炎症
C、侏儒症和糖尿病 D、呆小症和甲亢
4.2017年3月24日，在长沙举行的世界杯预选赛中中国战胜韩国，血多球迷看到中国对进球赢球时，欢呼雀跃，面红耳赤，血压升高，心跳加快，在这个变化过程中，参与调节作用的是 ( )
神经调节 B、激素调节
C、神经调节和激素调节 D、血液调节
基础达标题目：通过游戏方式，学生快读读题，听老师口令，老师说“趴”，学生低头趴下，老师说比，学生们可以通过手指根数比出自己的答案，这样可以检验学生们的掌握程度，提高做题速度，也能迅速找出有哪些同学出现错误，点出提醒加深印象。
5.激素在人的生长发育过程中，起到了重要的调节作用。下图是构成内分泌系统的主要内分泌腺示意图，请据图回答下列问题： （1）图中1~5所指的腺体与唾液腺、肝脏相比不同点是____________________ （2）图中2是__________，它所分泌的激素是__________ （3）进入青春期后的中学生，身体发生了明显变化，女学生的变化主要是由[?]__________分泌的雌性激素调节的结果。 （4）王伟近来多饮、多尿、多食，且日渐消瘦、四肢无力，到医院检查，结果是血糖浓度偏高，尿中含糖，其症状的形成可能与[?]__________的功能异常有关。
（5）[?]分泌的__________具有调节人的生长发育的功能。
能力提升题目：给学生时间做，抽学生来讲，先讲图各个位置代表什么，在解答自己的解题过程，假设又将错误之处，让其他学生提出质疑进行纠错，老师最后进行补充完整
第四节 激素调节
教学目标：
知识与技能：
1、能说出人体内分泌腺的种类。
2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
3、能说出激素调节和神经调节的关系
过程与方法：
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力
情感态度与价值观：
通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养学生的科学探究精神。
教学准备：六种病人的病例单，导入世界上最矮的人的视频以及人心情激动时候的视频，配套导学案
教学过程：
【目标呈现】
*创设情境、解读目标。
导入：观看世界最矮的人和最高的人的视频导入，提出问题：为什么两人身高差距这么大呢？是什么导致了此人这么矮呢？
师：相信通过这节课的学习，同学们就能解答心中的这个疑问，下面请同学们齐读学习目标
生：齐读 学习目标：1、能说出人体内分泌腺的种类。
2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
3、能说出激素调节和神经调节的关系。
【自主合作】
目标①:区分内、外分泌腺
师：一. 学生自己学习看教材相关内容（自学后，有困难可以互助）根据老师给出的图片总结内、外分泌腺的区别并完成导学案中目标①。
生：自主完成，然后回答问题。
比较项目
内分泌腺
外分泌腺
导管
无
有
分泌物去向
进入血液
经导管进入体内、外的管腔
举例
甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛、性腺
唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺
师：鼓励学生们敢于回答问题，并补充
目标②：内分泌系统及三种主要激素的作用
师：二.分析课本相应资料，找出三种激素分别由什么分泌的以及他们的主要作用，并识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。
生：合作分工完成，合作完成后小组代表回答问题，并踊跃上台标出几大内分泌腺分泌的位置
师：夸奖勇于上台表现自己的同学，并带领学生在次识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图
【展示质疑】
<合作完成>目标③：会用新知找病因
三. 专家会诊，诊断给出的病例，找出病因，并写在病例单上。
病历单，展示例如侏儒症病历单
师：欢迎同学们，来到仁心诊所，你们在座各位都是“专家”，当然老师是“所长”，拜托各位“专家”帮诊所里来的几位病人诊治一下。下面各位“专家”到“专家”这里抽取病例
生：小组长代表来抽取病例，热烈讨论诊断病人患了何病以及病因，完成之后的小组回位，举手回答。
师：病例1、病例2的专家诊断无误，请“专家”来总结受生长激素影响的病症以及它的作用
生：举手回答，生长激素由垂体分泌，幼年分泌过少侏儒症，幼年分泌过多巨人症，作用：调节人体的生长发育，其他同学补充
师：强调生长激素的作用是调节人体的生长发育而不是促进。病例3、病例4、病例5的专家诊断无误，请“专家”来总结甲状腺激素影响的病症以及它的作用。
生：举手回答，甲状腺激素由甲状腺分泌，成年缺碘易患地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），成年分泌过多甲亢，幼年分泌不足呆小症，用同学补充和纠错。
师：病例6的专家诊断无误，请“专家”来总结胰岛素激素影响的病症以及它的作用
生：举手回答，胰岛素由胰岛分泌，分泌不足易患糖尿病
师：提问胰岛素能不能口服呢？提示胰岛素的本质是蛋白质。
生：不能因为胰岛素的本质是蛋白质，如果口服的话，会在胃和小肠里面被消化并被吸收（师引导）
四、专家总结，填写报告：
师：各位“专家”已经学习这么久了，来检验一下，完成导学案的表格（可以不用填，直接表达出即可）
激素名称
产生部位
主要作用
分泌异常病症
生长激素
幼年分泌不足患________
幼年分泌过多患________
甲状腺激素
1. 幼年分泌不足________
2. 分泌过多________
3.身体缺碘时，患________
胰岛素
分泌不足患________
生：踊跃举手回答，有错误之处，其他同学补充
师：<抢答>目标④：尝试说明激素调节与神经调节的关系
人体的生命活动主要受_________的调节，但也受到__________调节的影响。
生：快速抢答
观看视频升华理解激素调节与神经调节的关系
师：再次讲解强调
PPT展示呆小症和侏儒症的图片
生：举手回答区别，学生补充评价，加强记忆
师：尝试设计探究活动证明甲状腺在蝌蚪生长发育过程的祈祷的作用
生：学生讨论回答，设计实验3组，找变量，并预测结果
师：引导学生找变量，找学生完善
【巩固建构】
五.课堂小结：总结本节课的收获
生：举手回答，不完善的地方其他学生进行补充
师：补充没说到之处
六.达标检测
1.下列都属于内分泌腺的一项是（ ）
A.睾丸、汗腺、胃腺、唾液腺
B.睾丸、胰岛、垂体、甲状腺
C.垂体、汗腺、皮脂腺、唾液
D.胰岛、胃腺、垂体、甲状腺
2.幼年时甲状腺激素分泌不足易患（ ）
A、呆小症 B、坏血病 C、脚气病 D、贫血
3.人幼年时期生长激素分泌过少和成年时期胰岛素分泌过少将导致（ ）
A、夜盲症和糖尿病 B、贫血和急性炎症
C、侏儒症和糖尿病 D、呆小症和甲亢
4.2017年3月24日，在长沙举行的世界杯预选赛中中国战胜韩国，血多球迷看到中国对进球赢球时，欢呼雀跃，面红耳赤，血压升高，心跳加快，在这个变化过程中，参与调节作用的是 ( )
神经调节 B、激素调节
C、神经调节和激素调节 D、血液调节
基础达标题目：通过游戏方式，学生快读读题，听老师口令，老师说“趴”，学生低头趴下，老师说比，学生们可以通过手指根数比出自己的答案，这样可以检验学生们的掌握程度，提高做题速度，也能迅速找出有哪些同学出现错误，点出提醒加深印象。
5.激素在人的生长发育过程中，起到了重要的调节作用。下图是构成内分泌系统的主要内分泌腺示意图，请据图回答下列问题： （1）图中1~5所指的腺体与唾液腺、肝脏相比不同点是____________________ （2）图中2是__________，它所分泌的激素是__________ （3）进入青春期后的中学生，身体发生了明显变化，女学生的变化主要是由[?]__________分泌的雌性激素调节的结果。 （4）王伟近来多饮、多尿、多食，且日渐消瘦、四肢无力，到医院检查，结果是血糖浓度偏高，尿中含糖，其症状的形成可能与[?]__________的功能异常有关。
（5）[?]分泌的__________具有调节人的生长发育的功能。
能力提升题目：给学生时间做，抽学生来讲，先讲图各个位置代表什么，在解答自己的解题过程，假设又将错误之处，让其他学生提出质疑进行纠错，老师最后进行补充完整