鲁科五四学制版七年级生物下册第五单元第二章《第一节 安全用药》教学设计

课前准备：
1. 教师准备：课件，把学生自带的药盒进行调配（按处方药与非处方药搭配开来）。
2. 学生准备：每人带一两个家中吃完的药盒（内有使用说明）。
3、师生合作准备：情景剧《吃药》
课题
安 全 用 药
教学
目标
1.通过观察实物，让学生能说出一些常用药的名称和作用。
2.通过观察图片，学生能够辨别处方药与非处方药。
3.通过学习，学生能够概述安全用药常识。
教学
重点
概述安全用药常识。
教学
流程
教师指导
学生活动
设计意图
课
前
诊
断
上节课我们学习了有关免疫的知识，现在通过几个小题来回顾一下这部分的知识
在平板上完成五个选择题
通过电子书包的统计功能，了解学生的知识掌握情况，及时反馈指导
导
入
新
课
1.引言：前面，我们了解了有关免疫的知识，知道了免疫能防止疾病的发生。但并不是所有的疾病都能靠免疫系统抵御的了的。所以，生病、吃药这是很寻常的事儿。药，能治病，也能产生不良的后果，不信？请看。”（课件播放）
2.过渡：其实，这样的案例还有很多。据资料表明，我国有聋哑儿童180万，有60%是因用药不当所致。我国每年因用药问题造成的死亡人数年近20万，比传染病致死的人数还要高很多倍。从全球范围来看，每年有1/3的死亡病例是因用药不合理造成的。所以，安全用药是全球关注的重大问题，它关系着人一生的健康与家庭的幸福。怎样用药才算安全呢？本节课，就让我们一起来了解有关安全用药的常识。（板书课题）
观看视频。
画面另人黯然神伤，再加上一些数据，让学生真切感受到安全用药的重要性，激发学习兴趣。
探
究
新
知
之
一
任务一
区分处方药与非处方药
1.过渡：你们曾生过病吃过药吧？回忆一下，你们都吃过哪些药，用它来治疗什么病？
追问：这些药都是从哪儿买到的？谁到药店买过药？想想，药店里林林总总的药是如何分类摆放的？（师点拨，并根据学生的回答情况，引出处方药与非处方药）
2.课件展示自拍的药店分类。
3.让学生顾名思义，试说哪类药品属处方药？（要是学生答不上来，可展示一张处方笺，引导他们回答）。哪类药品属非处方药？依据定义，说说你们认为哪类药的副作用相对较低？哪类药针对的是自我诊断的小伤小病？
4.（依据学生回答的情况灵活处理这一部分，引出OTC.）把小组所带的药按是否需处方购买进行分类。
5.为学生解惑。
6.向学生请教。（课件“连花清瘟”）
7.依据现实现象，强调三点：①具有OTC标志的药不代表绝对安全。②有的药与别的药从包装到药名，几乎看不出差别，仔细辨认能发现药名上有一两字之差，就是这一两字之差，药的安全性能，服用方法往往会产生很大的差异。所以在买药时一定要仔细看清药名。③阿莫西林、头孢类抗生素是处方药，使用须谨慎。（课件展示小资料）
1.畅所欲言。
2.回答。
3.小组合作
4.提出这一部分的疑惑。
5.回答。
6.学生阅读“抗生素是处方药”的小资料。
1.通过追问，引出学生的前概念。学会区分两种药物，为安全用药打下基础。
2.培养学生的质疑能力。
3.依据现实现象，拓展教学内容，点拨的三点，这对于指导安全用药很有帮助。
4、强化学生不能滥用抗生素。
探
究
新
知
之
二
概述安全用药常识
1.导入：无论是处方药还是非处方药，使用前一定要认真阅读使用说明，这是安全用药最基本的常识。否则会带来极大的安全隐患。请看三个案例。
2.过渡：那么一张小小的使用说明书都包含哪些信息呢？请以小组为单位，完成以下内容。（课件展示小组合作交流的内容）――巡回指导。
3.这一部分有疑问的提出来大家一块来解决。――带领学生一起解惑。
4.过渡：安全用药还有哪些基本常识呢？请同学们观看视频，找出这位小哥哥用药行为你觉的不合理的地方。
5.如果是你遇到这种情况，你会怎么做？（注：强调联合用药）
6.课件展示“安全用药”最基本的常识。（注：强调第6点，因为这是生活中的普遍现象，且教材没有涉及）（
7.引导学生通过上述所学，归纳出“安全用药”的定义。
8.评价
1.阅读课件上的三个案例。

2.小组合作探究
3.提出自己的疑问。
4.边看边记录。
5.交流所看所思所想，畅所欲言。
6.回答并看书掌握。
1.事实胜于雄辨。
2.留给学生足够的时间小组合作学习，并质疑，就是为了让他们真正读懂说明。
3.让学生观看自录的视频，找出不合理的地方，其实就是在概述安全用药的常识，突破本节重点。
4.安全用药基本常识归纳的五个”正确“，前四个都好理解，第五个是我脱离安全用药的定义，自己加上去的。因为它起源于我对现实和自身的反醒。
5.培养学生的归纳能力。
探
究
新
知
之
三
设计郊游小药箱药品清单
1.导入：现在很多家庭中都有小药箱，利用今天所学，回家把小药箱中的药分分类，清理整理一下。如果没有，可配备一个。家庭小药箱备药原则：以常用和急用为主。不要认为越贵的药越好。另外，小药箱一定入在婴幼儿拿不到的地方。盼望已久的5.1假期快要来到了，春暖花开，踏青旅行，这是很惬意的事儿，但如果在旅行中遇到伤病，那是很沮丧的。要是能随身携带一个郊游小药箱的话，或许会解燃眉之急。那么，郊游小药箱药物清单该怎样设计呢？请阅读教材P56设计活动。
2.点明备药依据两点：旅行环境、人员体质。
3.还没有计划去哪里游玩的同学，老师推荐一个地方（课件“金岭银滩大乳山的图）－－环境简介。
4.巡回指导。
5.投影展示学生的设计成果。
1.阅读教材.

2.独立设计。

3.评价改进。
关爱他人，学以致用。
课
堂
诊
断
发放课堂检测于平板。
学生“抢答”
电子书包的“发放”“抢答”功能，大大激发了学生的学习热情，教师及时“点赞”
归
纳
总
结
启发：通过这节课的学习，你有什么收获或感想？
教师提出殷殷期望：亲爱的同学们，生命对于人的个体来说是唯一的，没有生命就没有人生，我们的理想就不能实现。所以老师希望你们平时多加强锻炼，通过提高免疫来抵御疾病。一旦病了，一定要安全用药。最后，老师祝同学们身体健康，学业有成！
畅所欲言。
1.情感教育。
2.让学生感受到老师对他们的期望。让他们知道最好能通过提高免疫力来抵御疾病。另外，时间充足的话，可向他们简单介绍儿童用药受伤害最大原因，或许对他们将来职业的选择有一定的导向作用。