1古诗两首 咏柳 教案

《咏柳》教学设计
教材分析：?
《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。咏柳，即歌咏柳树。是的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。?
教学目标：?
知识与技能?
学会“咏、妆”等六个生字。会写“碧、妆”等五个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?
过程与方法?
通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。?
引导学生自主识字。?
情感态度与价值观?
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。?
教学重点：?
会认6个生字，会写5个生字。正确、流利、有感情地朗读背诵课文。?
教学难点：?
通过读中想象画面，感悟诗中表达的情感。?
教学准备：?课件?
教学课时：?1课时?
教学过程：?
一、谈话导入。?
1．同学们，喜欢柳树吗？说说柳树是什么样？是啊，难怪古代有很多诗人也喜欢柳树，他们纷纷写诗赞美柳树呢！今天我们来学习一首古诗《咏柳》。?
2.板书课题，齐读课题。?
3.课件出示垂柳图片。猜猜咏是什么意思？诗题又是什么意思？?
4.简介作者。?
二、初读古诗。?
1请学生自由读古诗，同桌交流。?
2.检查初读情况。?
（1）出示生字，学生认读。?
（2）区分形近字。?
（3）多种形式朗读古诗。?
三、想象画面，体悟美好。?
1．（出示前两句古诗）师：作者用古诗来咏柳，那他是怎么赞美柳树的呢？读诗句。?
2．（出示图片）理解“碧玉、“丝绦”。?
3．出示填空，学生补白，理解诗句。?
4．过渡：这么美得柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的呢？
请到诗中找答案。?
5.是啊，二月春风似剪刀，这里把春风比作剪刀，那它还可以裁出什么？（生回答）?
6.（出示图片）学生欣赏春景。?
7.小结：这首诗从赞美柳树开始，进而赞美春风，其实就是在赞美春天。请同学们在音乐声中朗读这首诗，一边读一边想象画面。?
四、利用动作记忆背诵古诗?
1．教师教动作，学生学。两手掌相对，向上伸高分开(念第一句)；双手抚摸头发，由上至下(念第二句)；左手叉腰，右手手掌左右扇动(念第三句)；最后，伸出食指和中指随风飘动，变成剪刀。(念第四句)?
2．比赛背诵
?五、写字指导?
(1)巩固音、形。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。?
(2)观察发现。本诗中5个字包含了两种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。?
左右结构：妆、绿?上下结构：碧、丝、剪?
布置作业。
?1.?背诵古诗。?
读古诗《咏柳》，用自己的话告诉家长这首诗中描写了什么样的春景。?
3.?搜集赞美春天的古诗。?
板书设计：?
咏柳?
妆 绿 碧 丝 剪