三年级下册科学教案 15.《浮与沉》 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级下册科学教案 15.《浮与沉》 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 79.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-12 11:44:48 | ||
图片预览
文档简介
15.《浮与沉》教学设计
公绪东
【教材分析】
《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解浮力在生活中的应用。
【器材准备】
学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。
教师准备：课件、记录表
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT 3 出示]
师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中......你们有什么问题想要研究一下吗？
生1：它们为什么能浮在水面上？
生2：它们怎么样会下沉？
生3......
师：总结并板书课题（15.浮与沉）
二、活动过程
活动一：它们在水中是浮还是沉。
[PPT 4 出示]出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。
师：它们是浮还是沉？
生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。
2.学生分组实验。
3.师：通过实验观察，你发现了什么？
生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。
师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。
活动二：感受认知浮力。
1.[PPT 7 出示]出示学生用手按压气球图片。
2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？
生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。
[PPT 8 出示]师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。
活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。
1.[PPT 9出示]教师出示石块沉入水中图片。
2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？
生1：受到
生2：没有
师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。
[PPT 11 出示]出示课本情景图。
1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？
生讨论交流，总结出实验方案。
学生小组实验。
小组展示。
[PPT 13 出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。
活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？
1.[PPT 14出示]出示轮船、救生圈、浮桥等图片。
师：这几种物体为什么能浮在水面上？
生：都是利用了浮力。
师：鱼漂利用了什么？
生：浮力。
三、拓展活动-----制作浮沉子
[PPT 17出示]课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。
【板书设计】
浮与沉
物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力
下沉的物体受到水的浮力
【记录表】
公绪东
【教材分析】
《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解浮力在生活中的应用。
【器材准备】
学生准备：乒乓球、气球、木块、螺丝钉、皮筋等。
教师准备：课件、记录表
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT 3 出示]
师：小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中......你们有什么问题想要研究一下吗？
生1：它们为什么能浮在水面上？
生2：它们怎么样会下沉？
生3......
师：总结并板书课题（15.浮与沉）
二、活动过程
活动一：它们在水中是浮还是沉。
[PPT 4 出示]出示气球、木块、螺丝钉、乒乓球等图片。
师：它们是浮还是沉？
生：气球、乒乓球浮，木块、螺丝钉沉。
2.学生分组实验。
3.师：通过实验观察，你发现了什么？
生：乒乓球、气球浮在水面上，螺丝钉、木块沉下去。
师：不同物体在水中，有的是上浮，有的是下沉。
活动二：感受认知浮力。
1.[PPT 7 出示]出示学生用手按压气球图片。
2.师：大家把气球朝下按，感受一下手有什么感觉？
生做实验，并汇报：手感到有一种向上的力。
[PPT 8 出示]师：物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力。
活动三：下沉的物体是否受到水的浮力。
1.[PPT 9出示]教师出示石块沉入水中图片。
2.师：下沉的物体是否受到水的浮力？
生1：受到
生2：没有
师：科学不是全靠猜测，需要我们做实验来验证一下。
[PPT 11 出示]出示课本情景图。
1.师：根据老师准备的材料，大家思考一下这个实验怎么做？
生讨论交流，总结出实验方案。
学生小组实验。
小组展示。
[PPT 13 出示]师生总结：下沉的物体受到水的浮力。
活动三：生活中你见过哪些浮在水面上的物体？
1.[PPT 14出示]出示轮船、救生圈、浮桥等图片。
师：这几种物体为什么能浮在水面上？
生：都是利用了浮力。
师：鱼漂利用了什么？
生：浮力。
三、拓展活动-----制作浮沉子
[PPT 17出示]课本浮沉子图片，学生通过动手制作，从而理解浮力和重力的关系。
【板书设计】
浮与沉
物体在水中受到竖直向上托起的力，就是水的浮力
下沉的物体受到水的浮力
【记录表】