四年级下册科学教案- 1.5 导体与绝缘体教科版

5 导体与绝缘体
学情分析
我们生活在一个充满电，利用电的世界里，四年级学生对于电是有一定认识的。如：家用电器都必须使用电才能工作，我们不能用手直接接触电源等等。通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，本课就要通过一系列科学规范的检测活动，帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念，并认识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，确生活中安全用电的重要意义，进一步提高解决问题的能力。
重点难点
检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体，科学分工，合作制定探究计划。
教学目标
1、科学概念：有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不容易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点
用科学的方法检测区分待测物体是导体还是绝缘体
学时难点
科学分工，合作制定探究计划。
教学活动
【导入】导体与绝缘体知识的引入
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、观察简单的电路连接
?师：本单元我们学习了很多有关电学的知识，这节课老师给大家带来了一个“简单电路”。老师将电池放进电池盒会出现什么情况呢？
生：灯泡亮了。
师：灯泡为什么会亮呢？
（电流产生了闭合回路，使小灯泡被点亮了）
师：是谁在电路里流动了？（电流）
请生上台画出电流是怎样在电路中流动的。 (出实物，白板显示，学生上台连电路)
2、如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么??（用电子白板展示切断电路）（灯泡不亮了，电流就无法流通了。）
3、怎样重新点亮小灯泡？（学生回答：把导线接上）
4、师演示电路检测器外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮；把两个金属头接在一起，小灯泡才会亮。
5、师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？?　　生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
生：我发现了铜丝能传电。
师：现实生活中有很多物体像铜丝一样能导电，也有很多物体像外面的绝缘皮一样不能导电。今天老师给大家带来一种我们日常学习中经常用到的物品——橡皮，它能导电吗？（不能）
能与不能要怎么办？——要通过实验来证明。
做实验需要用到上节课学习到的实验用具——“检测器“，老师简单介绍”检测器”。
【讲授】检测橡皮是否是导电的实验
二、学习检测一块橡皮方法
1、师：把橡皮或待测物体连接到检测器的触点上，如果待测物体能导电，会怎样？如果不能导电，又会怎样？
师：检测橡皮是否导电，这个实验该怎么做？
学生分组实验检测橡皮
师生共同研究实验方法：
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。（自检）为什么要自检？??
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6、得出结论。
学生演示实验：
师：同学们真聪明，实验方法是大家想出来的。大家都学会了吗？谁能到前面来给大家演示一下。为了便于自检，老师为大家准备了一个确定的能导电的物体——一节电线。（请生上台演示操作，边操作边说明步骤：自检——检测——再检测——说明橡皮不导电）
【讲授】检测几种待测物品的导电性
三、检测待测物品
1、师：通过这个实验同学们学会了正确的检测物体是否导电的方法，老师为每组准备了7种待检测的物体，并把这些物体的名称印在记录纸单上。给同学们一到两分钟的时间对照记录单上的名称，看看同学们都认识这些物体吗？认识后将实验物品放回去。看哪一组最安静，第一个放好的。
师：大家都已经认识了这些物品，我们接下来将要通过实验来检测这些物品的导电性，并在记录单相应的位置打上对勾。我们四个人为以小组来检测这些物体，我们还得注意些什么？——出示实验要求。
注意分工与合作
预测
自检、检测、再检测
做好记录、分析总结
检测物放回原处
2、师：下面我们来检测这些物体。老师给大家5分钟左右时间来完成实验。如果你们将老师准备的这些物品检测完了，时间还富裕，我们还可以检测一些你带来的其它物体，看看它们是否导电。实验一开始，咱们就来一次比赛，看看哪组实验最安静，最认真，速度最快。
设计意图：先对这些物体是否导电进行猜测，不让猜测流于形式。对同学们的猜测结果进行分类，一目了然，有争议的打上问号，从而引出谁的猜测正确。对有不同意见的问问他的依据是什么，了解他的生活经验和先前有的知识。
??3、学生开始分组实验，教师巡视指导。(实验过程中请生将实验结果在白板上填出，2-3组)
四、交流汇报，丰富概念：????
1、师：我们检测已经结束，现在我们请一个小组派代表，到讲台上汇报实验结果（使用电子白板笔的功能），哪些物体是容易导电的，哪些物体是不容易导电的。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好笔做好记录。等他们汇报完可以举手提出自己的意见。（师对照黑板上同学们的预测做一定的更改，并对更改过的做上记号），检测的其它物品拿上台展示。
师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验并做出分析）
设计意图：把检测结果与预测情况对照可以看我们预测时出错了多少，并且直观地看出导体的共性。
师：经过刚才的实验，谁能将这些检测物品分类？可以分成几大类？——导电和不导电两大类。
师：给导电的物体起个名字——容易让电流通过的物体我们称为导体，不容易让电流通过的物体我们称为绝缘体。（课件出示概念与课题、板书：导体与绝缘体 导体：易导电 绝缘体：不易导电）
设计意图：通过检测，观察，归纳，丰富了学生导体概念的外延。
【讲授】应用所学知识判断物体是导体还是绝缘体
1、你能说说与这些电器有关的材料是导体还是绝缘体制作成的？（使用电子白板里的?笔?功能进行标记）
设计意图：学以致用，并与学生生活实际相结合。
2、出示插头、螺丝刀、开关。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？（说说安全用电的重要性）
3、总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。（板书）
4、我们研究的都是什么形态的物体的导电现象——固体、
那么液体也就是水，它导不导电，怎么做——实验，用检测器
请生上台演示实验，将检测器下方的触点放入水中，灯泡亮了说明水导电，是导体。
5、湿布条导电吗？导电实验，认识安全用电的重要性。不能用湿毛巾或湿手按开关等。
6、视频：水能导电的原理，导体与绝缘体的转变。
7、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？（通过本节课到学习，我知道容易让电流通过的物体我们称为导体，不容易让电流通过的物体我们称为绝缘体；人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。在某些特殊情况下导体和绝缘体是可以互相转变的，平时我们要注意安全用电，正确区分导体与绝缘体。）
【作业】寻找家中的导体和绝缘体
回家之后每位同学寻找一下身边的导体与绝缘体，并说说它们的作用！