四年级下册科学教案 -2.6 动物的卵教科版

教学基本信息
课题
动物的卵
学科
科学
学段
年级
四年级
教材
教育科学出版社
1.指导思想与理论依据
科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会用科学的思维方式和科学态度探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
2.教学背景分析
《动物的卵》一课是“新的生命”单元的最后一个研究课题。学生在此之前学习、研究了植物的繁殖的一些知识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的同时，探究动物新生命的孕育便开始了。对于四年级的孩子来说，经历了三年级的种一棵凤仙花和养蚕的实践后，生命的过程对于他们来说已不再陌生，但对于动物卵的研究是第一次。
3.教学目标(含重、难点)
1.科学概念：
（1）很多动物都会产卵,卵有相似的构造,卵可以发育成动物；
（2）卵孵化成动物需要一定的条件；
（3）明确卵生和卵生动物。
2.过程与方法：采用实物和图片结合的办法观察研究动物卵的特点，通过多媒体演示了解经历小鸡的孵化过程，学生经历观察和研究的过程。
3.情感态度价值观：培养学生乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和生生不息。
4.重点难点：
教学重点：卵的结构观察, 卵的内部结构及其对生命的意义；小鸡的孵化过程。
教学难点：卵的内部结构及其对生命的意义。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学准备
小组材料：托盘1个、生鸡蛋1个、透明小碗2个、放大镜1把、镊子1支、强光手电筒1把、抹布1条、实验报告单1张。
教师材料: 演示材料（生鸡蛋、熟鸡蛋、手电筒、镊子、透明小碗）、电脑课件。
教学过程
活动1【导入】导入
一、联系旧知导入：
1.师谈话：同学们，春天是万物复苏，新生命诞生的季节，前面我们学了植物的繁殖是先开花,花中的胚珠受精发育成果实,果实里面的种子散播出去遇到适宜的环境就会萌发,新的生命就开始了。那动物的繁殖你知道吗？
2.这节课我们一起来学习一种动物的繁殖方式，先来看段小视频。（播放视频）谁能告诉老师小鸡是怎么诞生的？对，是鸡蛋孵化出来的。在科学上，我们把蛋称为卵,自然界中许多动物都是通过卵来繁衍后代的,今天咱们就一起来了解动物卵的繁殖秘密。
3.板书课题：动物的卵。
活动2【讲授】新授
二、了解常见的卵生动物，认识卵的相同和不同之处
1.同学们，除了小鸡你还知道哪些动物是靠卵繁殖的？学生自由交流后师小结：多的都说不完，老师这里总结了一下。（多媒体课件出示）。
2.师引：再来看部分动物的卵图片，请同学们认真观察观察卵有哪些不同之处呢？谁来说？学生回答问题，师总结不同点：大小、颜色、斑点、轻重等等都各有不同。
3.动物的卵真是多种多样，那动物的卵是由哪些部分组成的？它是怎样孕育出新生命的你们有兴趣吗？下面，咱们就用科学研究中常用的方法：取其中一种卵为例，对它进行研究，我们就取咱们生活中最熟悉的卵-鸡蛋，来研究动物卵繁殖的秘密。
三、了解动物卵的构造、各部分的作用，以及如何孕育出新生命
这是一枚鸡蛋，要对它进行研究，我们该用怎样的方法呢？对，可以借助工具，由外到内进行观察。我们先来观察鸡蛋的外部，请同学们一起读一下实验提示。
观察与思考
（一）观察鸡蛋的外部
看一看什么形状；
摸一摸什么感觉；
再用放大镜仔细观察蛋壳上面有什么；
最后放在手里用力捏一捏看结果如何。
2.看明白了吗？请看老师演示用手电筒照鸡蛋的方法，看清楚了吗？好请每组材料员拿出准备好的实验器材认真观察吧，观察时并思考这些结构在小鸡发育过程中起什么作用呢？（各小组的记录员请做好记录，待会咱们比一比哪一组观察的最仔细。别忘记了要注意卫生哦。）
3.试验时间到，请材料员收好实验材料。我看那一组坐端正的速度最快。哪个小组想先来汇报你们的观察结果
4.生汇报师板书梳理。
椭圆形：板画鸡蛋；
蛋壳上面有气孔：好奇怪，这些小孔是干什么的呢？同学们猜猜。同学们你们用手捏住自己的鼻子试试什么感觉？人不呼吸能不能生存？师讲解：卵是动物生命的延续体，是有生命的，正如我们人类一样，它需要呼吸空气，所以必须通过小孔与外界进行气体交换。
捏不碎：鸡蛋最外面的这层是--蛋壳（板书）鸡蛋的外壳是铜墙铁壁吗大家怎么用力都捏不碎？请同学们猜一猜蛋壳很脆我们却怎么也捏不碎是为什么？奥秘就是它椭圆形的这层薄壳，这种薄壳结构它能将外界的力均匀的分散到整个蛋壳，它的抗压能力是最强的。我们人类也受到了蛋壳的这种启发，在很多方面都运用到了这种原理。比如建筑上的桥梁一般都做成拱形桥，军事上的潜艇，生活中的头盔等等。
（二）观察鸡蛋的内部
鸡蛋的外部我们观察清楚了，鸡蛋的里面有些什么呢？猜测是科学探究的前奏我们还是现根据生活经验猜一猜。生猜师板书并在后面打上小问号。
2.到底同学们猜得对不对，还有没有什么我们没有猜到的，下面咱们实验来验证。请看实验提示：
（1）小心的打开鸡蛋，要确保蛋黄完整，并仔细观察蛋黄上面有些什么东西。
（2）别忘了观察蛋壳内侧。
3.请看老师示范如何打开鸡蛋。实验要求同上。
4.实验时间到，请材料员再次收好实验器材。
5.汇报整理：实验时间到，同学们，通过自己认真的观察有结果了吗？下面的舞台就是你们的了。我们来比一比看哪个小组观察的最仔细，发现的最多。哪个小组先来汇报？生汇报，师板画整理。蛋壳、蛋壳膜、蛋清、蛋黄、胚、气室。（气室同学们可能找不到，师在投影仪下打开熟鸡蛋引导学生观察。）
6.学生汇报完结构名称再推测作用。师：鸡蛋的结构在同学们的认真观察下我们已经弄清楚了，这些结构在孕育出小鸡的过程中分别起什么作用呢？同学们先猜一猜，小组同学小声交流一下老师这里有连线题咱们一起完成。
7.卵要孕育出新生命哪个部分是最关键的？对，是胚。其他动物的卵里是不是也有这个胚呢？老师再打开一颗鹌鹑蛋咱们一起来看看。
8.弄清楚了卵的构造和各部分的作用，那卵是怎样孕育出新生命的同学们想知道吗？老师找到了小鸡发育的视频咱们一起看看。
四、了解动物卵的孵化需要一定的条件
1.新生命的诞生真是神奇啊！小小的胚就这样一点点的发育成了小鸡（板书）我们家里也有很多鸡蛋怎么没有孵出小鸡来呢?对。小鸡的孵化是需要一定的时间和条件的.
2.课件出示小鸡孵化的条件：
内部条件：新鲜有生命力的种蛋。（只有受精卵才能发育成动物）
外部条件：
温度：（35摄氏度到40摄氏度之间）湿度：（合适的湿度会使蛋壳变脆便于小鸡孵出）通风：（提供氧气）翻蛋：（受热均匀）
时间：大约3个星期。
活动3【活动】总结　、拓展
五、总结、拓展
1.一个小生命来到这个世界上可真不容易，哪个环节出了差错新的生命就不能诞生了，我们今后要更加爱惜生命，保护动物。这节课的内容我们大概就学到这里了，我们讲到的一种动物的繁殖方式你们弄明白了吗？靠什么繁殖？
2.总结：像青蛙、鸡这样靠卵繁殖后代的方式叫卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。（课件出示生齐读）
3.今天的课我们就上到这里，这节课你们有哪些收获谁来说说？师小结：今天我们有这么多的收获，大家来一起读读：
课件出示：
（1）很多动物都会产卵,卵有相似的构造,卵可以发育成动物;
（2）卵孵化成动物需要一定的条件；
（3）像青蛙和鸡这样靠卵繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
活动4【练习】作业
希望同学们通过这一课的学习，对生命世界产生浓厚的兴趣，把你最感兴趣的知识回家讲给爸爸妈妈也听听，课后继续搜集更多的关于“动物的繁殖活动”的资料，下节课我们继续交流。
5.学习效果评价设计
1、观察记录表的合理使用：记录表的使用，不仅便于老师了解学生的情况，也引导学生总结归纳已有的知识，并帮助学生记录下自己的整个探究过程。
2、生动形象画面，激活学生主动参与：利用多媒体画面使教学内容生动、形象、趣味盎然，把学生带入一个真实的卵的世界，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，使课堂“活”起来。进而学生的参与意识也调动起来了。
3、生生互动，组织学生亲历过程：本课主要通过小组内部、小组之间的学生的互相交流、学习、合作、发展学生的多元智能，达成学习目标,建立团队意识，感受成功的喜悦。教学中观察鸡蛋的内外部构造时，我注重每一位学生的参与探究的过程，给学生充足时间和空间。
6.教学设计特色说明与教学反思
教学设计特色：
在本课的教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学”。由于这部分知识学生已经有了一定的感性认识，用鸡蛋作为研究对象有助于调动孩子的以往经验。所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察，充分展示学生的已有经验和知识。让学生能够真正的亲历一次“观察——探究——分析——讨论——总结”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习知识，养成严谨的科学研究态度。使学生知道即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。尤其，要培养学生能运用多种感官来观察研究，掌握一定的科学技能方法和爱护大自然小动物的健康心理。
教学反思
结束了这堂课，回顾整堂课的教学，我认为有以下成功之处与不足的地方：
成功之处
本课的教学目标已达成。突出了教学的重点，突破了教学的难点。
调动了学生的积极性，学生参与探究活动的兴致很高。
教学结构教严谨，过渡自然。
不足之处
在学生参与探究活动时，方法上教师的指导力度不够。
板书不够清楚。