四年级下册科学教案-1.1 生活中的静电现象教科版

体验静电现象
一、教学目标
　　1、科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体-带电。带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电荷在电路中能够流动起来并产生电流。
　　2、过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
　　3、情感态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：解释静电现象。
　　教学难点：认识正负电荷。
三、教具准备
为每组学生准备：一把塑料梳子、塑料尺、碎纸屑、实验盘、充气气球、绑气球的细线、挂气球的支架、羊毛制品、课本。
四、教学过程
（一）、激趣导入
1、师：同学们，今天这节课上课前，老师要给大家表演一个气球娃娃长头发的魔术，你们想看吗？（想）
师：长出头发的气球娃娃漂亮吗？（漂亮）
师：那刚刚老师是怎么样让气球娃娃长出头发的？（摩擦气球）同学们知道这是什么现象吗？（静电现象）看来同学们对静电现象还有所了解。
2、静电现象在我们生活中非常常见， 谁愿意来说说生活中感受过的静电现象？（学生边回答，老师边肯定。）
3、老师展示生活中的静电现象。
A、在干燥的季节用手触摸门的金属把手会有触电的感觉；
B、脱下毛衣时，经常会发出啪啪的响声；
C、科技馆，一个长发女孩用手触摸静电起电机的金属球，头发竖立起来；
D、闪电。（自然界中，最大的静电现象就是雷电。请看大屏幕）
4、同学们都是生活中的有心人。这节课我们就一起来探究生活中的静电现象。
板书课题————生活中的静电现象。
（二）、体验静电现象
师：看来生活中的静电现象还真不少，那同学们想不想在课堂上一起制造静电现象？（想）
师：要研究静电呀！首先我们得让物体带上静电。要想让物体带上静电，怎么做才能让物体带上静电呢？（小组讨论）
生：摩擦。
师：通过摩擦的方式我们可以让物体带上静电。但是与什么摩擦呢？黄老师给大家带来一些材料（课件展示材料）；大家也带来了一些物品，你们的衣服、头发、笔、文具、书本、桌椅等等。。。利用这些物品，我们一起来通过摩擦制造静电现象。
、课件出示“体验活动”-让物体带上静电。
实验建议，请生读一遍。（课件出示）
师：有没有不懂得？老师不懂为什么要让它们去接近纸屑呢？接近纸屑有什么作用？
生：要证明它是否带上了静电。
师：我们就用吸引轻小物体的方法来检验物体是否带有静电。用摩擦了的物体接近小纸屑，如果吸引起小纸屑，说明产生了静电，同学们可以任选两个物体摩擦看看能不能使物体带上静电，都明白了吗？
师：看看哪组做的静电现象最多？等会儿请小组长来汇报。实验材料在小组的课桌下。都领取好了吗？领取好了，我们就开始实验。
（2）、学生体验，交流后汇报。
师、说说你是怎么做的，发生了什么现象？为什么会出现这样的现象？怎么解释这两种现象呢?请种数最多的组来汇报做了那些实验。有没有跟他们不一样的？然后请其它组跟他们不一样的来汇报。
师：我们发现，互相摩擦的物体它们会带上静电，但是有些物体的摩擦不是很明显。我们发现实验时与头发摩擦的静电现象更明显。
小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的生物和非生物。
（三）、认识电荷及电荷间的相互作用
　1、认识电荷
　师：我们找到也看到了这么多的静电现象，也了解到静电现象存在于周围的一切物质当中，但是，我们摸物体时有电吗？这个有电吗？（摸桌子、黑板、椅子等）？同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
（1）出示课件：正电荷和负电荷
讲解：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。
板书————正电荷、负电荷、+、—。
、出示课件：当物体受到外界影响（如：摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正、负电荷数就不一样了，物体就显示带电了。
（3）习题巩固：出示课件：用塑料梳子梳头发
讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电荷发生了转移，跑到了梳子上，梳子有了多余的负电荷，所以梳子就带负电荷；头发因缺少负电荷就带上了正电荷。这些电荷静止在物体上就产生了静电现象，而且，在它们靠近时会产生相互吸引的现象。
认识电荷之间的相互作用。
师：两个物体摩擦有的带正电，有的带负电。刚刚这位同学气球摩擦以后，有没有带电？把一个同学的气球拿过来，并演示摩擦气球，自己手里的气球也演示一遍摩擦，并问会不会带电？两个气球都带电，接触以后会发生什么现象呢？
师：带上静电的物体相互靠近会发生什么现象呢？（猜测一下）科学家的科学发现都是从猜测开始的。
师：让两个带上静电的物体相互摩擦会发生什么？（引导回答：吸引）
师：除了吸引，还有可能会有什么现象？（光猜不行，我们要做实验来证实一下）先预测、后实验、及时记录。
活动一：用一块羊毛制品(或者头发)反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发，观察有什么现象发生。
活动二：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生。说说你的发现，为什么？
（1）、进一步观察摩擦物体之间发生了什么。
（2）、讲解活动要求，学生动手操作。
（3）、汇报、整理分析。
提问：实验一：、如果气球和羊毛制品摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？你能解释吗？为什么气球可以吸起头发呢？为什么要吸引？
师：刚刚我们讲过物质的本性是：正负电荷数量相等，达到一定平衡。课现在气球不平衡了，那气球想不想找回自己的平衡？怎么找回平衡？（希望把头发吸过来。找回正电荷。）
小结：当我们用气球摩擦头发时，气球带负电荷。头发带正电荷。而且在它们靠近时产生相互吸引的现象。目的是想再次走向、找回正负电荷的平衡。
提问：实验二：两个都用羊皮摩擦过的充气气球带什么电？
当它们相互靠近后，你观察到什么现象？为什么会这样？
（注：如果汇报结果又歧义，再找一组来汇报，然后老师再操作实验，证实结论。）
、小结：通过实验，我们进一步发现带电气球相互靠近时会有以下几种情况：（出示图片）
A、﹢ ﹣（相吸）
B、﹣ ﹣（排斥）
C、﹢ ﹢（排斥）
师：仔细观察图片，我们能得出什么结论？
生：摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥。
板书：同种电荷相排斥；异种电荷相吸引。
师：这和我们了解的哪一种物体间的相互作用相似？
生：跟磁铁的现象类似。
、认识电流的形成
1、刚才大家的梳子是不是都与头发摩擦过？都能吸收碎纸片？（不能）
2、师(演示):借用同学的梳子，将梳子靠近碎纸片，纸片没有被吸起来。提问：现在梳子为什么不能吸起小纸片了？（现在没有与头发摩擦了。）
师：静电现象能不能持续存在？（不能）
师：带不同电荷的物体在相互靠近后，带负电荷的物体多余电子又会回到缺少电子的带正电荷的物体上，当两个物体上的电荷恢复平衡后，就会恢复到不带电的状态。
3、师：静电现象很快就消失了，它不能持久存在，那我们生活中要想点亮灯泡，要让电荷持久，打持久战，大家看现在灯泡没有亮，要让灯泡亮起来，需要什么？电荷，我们要给灯泡一个动力，流动的电荷，提供一个动力，也就是生活中的电源。在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。
4、要使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：
、要有动力，也就是电源；
、要有电路-电流只有在电路中才能流动。（电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。）
5、举例。生活中的电器如电灯、电冰箱等，都是借助电源、电路正常工作的。
6、演示动画：电荷的流动。
（五）、这节课你都学会了什么？
（六）、布置作业
打开水龙头开到很细的水源，然后用摩擦过后的物体靠近水源观察现象。
板书设计:　生活中的静电现象
正电荷 +
负电荷 -
+ - - - + +　　
相互吸引 相互排斥 相互排斥
同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
电荷流动（电流） ：电源 电路