冀少儿版七年级生物下册第二单元第四章《第二节 信息的传递》教学设计

信息的传递

教学目标：知识与技能：1、描述神经系统的组成与功能（重难点）
理解神经元的结构和功能（重难点）
树立生物学结构与功能相适应的理念
过程与方法：利用小组讨论，上台展示，课堂实验等手段让学生自主分析并解决问题，得出人的各项生命活动要靠神经系统来实现
情感态度价值观：尝试分析生活实例，体验神经系统给人类生活带来的便利，激励自己更加有效地学习
教学准备：教学课件，显微镜，运动神经元永久玻片标本
教材分析：本节是“信息获取”的延伸，又是学习下一节“信息处理”的前提和基础，承上启下。课本先通过人体神经系统图分析，认识神经系统的组成，使学生对其宏观做一认识，再此基础上，通过显微镜观察神经元，使学生从微观上对神经元结构进一步认识，从而理解其功能
学情分析：本节多是概念上的知识，学生理解起来相对困难，而神经系统相关结构生活中又很少见到，很抽象，学生兴趣点可能会很低，所以需要多举例，多联系实际来解决问题。
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
导入
请同学们一起做游戏“说出看到的汉字的颜色”
分析想要完成这个游戏，需要哪个系统的参与呢？
神经系统是如何接收处理信息并反馈出去的呢？这就是本节课学习的内容《信息的传递》
学生自由说出看到的颜色，正确答案是“红绿紫黄蓝”，但是有的同学肯定会说成“红黄蓝绿紫”
神经系统
一、神经系统
想要了解信息如何通过神经系统传递，就需要先知道神经系统的结构和功能，2分钟的时间小组讨论总结：神经系统的结构分布及功能。选取代表上台展示
老师根据学生展示情况，梳理知识，指出中枢神经系统的功能是接收、分析、综合信息，发出指令。周围神经系统是传递信息。由这两个结构相互配合才能让神经系统调节人体的各项生命活动
为巩固神经系统结构功能，请同学们扮演医生，指出四个病人的患病部位
学生小组总结出神经系统的结构，分布范围以及功能，选取代表上台展示
1、脑血栓影响了脑部
2、运动员跳马影响了脊椎
3、腰部扭向使神经受到压迫是脊髓发出的坐骨神经受损
4、脑部肿瘤使病人失明使影响了大脑视觉中枢
二、神经元
面对如此复杂多样的工作做，神经系统的一线工作结构得需要很强大的工作能力才能应付，这个结构就是神经元。
5分钟小组用显微镜观察神经元玻片，并对比动植物细胞形态分析有何异同。小组讨论神经元的结构功能
根据学生展学情况，总结神经元的结构功能，给出神经纤维的概念。并让学生分析仅靠一条神经纤维能否完成如此巨大的工作量
用简易道具模拟神经纤维和神经的关系，让学生更直白的理解两者之间的关系
小组观察并讨论老师布置的任务，并推出展学人员
仅靠一条神经纤维不能满足神经系统的工作
三、知识总结
神经系统的结构功能，神经元的结构功能，神经纤维与神经的关系
四、巩固测试
五个宝箱，让学生随机抽取，有测试题，小游戏和小知识
五位同学随机抽取宝箱，并回答相应问题
板书设计：
信息的传递
神经系统
中枢神经系统：脑、脊髓
周围神经系统：脑神经、脊神经
神经元
突起 轴突
树突 神经纤维
髓鞘
细胞体
作业布置：课本75页当堂练
教学反思：本节课的设计意图就是想让学生通过讨论实验自己获得学习目标，老师只是引导衔接每个环节，在需要补充的地方加以补充。通过本节的实际上课效果来看，学生能自发动起来，因为有小组讨论学生展示环节和显微镜观察环节，让学生对本节课保持了高度的积极性和兴趣感。培养了学生自主探究能力，相互之间的配合能力和语言表达逻辑思维能力。同学们的展学过程自然流畅，逻辑性强并且板书的生成非常精简漂亮，不用老师再费时间整理板书，同学们通过板书也能明确本节重点。整体来看，本节课比较成功。美中不足的是不能让更多的同学展示自己的学习所得。这会在以后的课堂中多给学生机会。