第1课《社戏》课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
社 戏
鲁 迅
走 进 鲁 迅
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《二心集》等。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小 说

壹
是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成。

贰
一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分 。故事情节一般都是虚构的。

叁
包括社会环境和自然环境，为衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境：故事发生的时代背景。
自然环境：人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。

概 念
以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁
人物形象
故事情节
环境
关于社戏
“社”，古代指土地神和祭祀土地神的地方，在绍兴，是指一种区域的名称，相当于村庄。社戏，指在社中每年所演的“年规戏”。以演戏的形式祭天地、敬鬼神，祈求太平、富足。
惮（ ） 钳（ 　 ） 欺侮（ ）
絮叨（ ） 怠慢（ ） 篙（ ）
磕（ ） 潺潺（ ） 踊跃（ ）
宛转 ( ) 蕴藻（ ） 家眷（ ）
舀（ ）水 踱（ ） 皎洁（ ）
漂渺（ ） 旺相（ ） 纠葛（ ）
dàn
dài
chán
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gé
qián
wǔ
gāo
kē
yǒng yuè
xù dao
duó
yǎo
wǎn
xiànɡ























归省（ ） 行（ ）辈 撺掇（ ）




xǐng
hánɡ
cuān duo
字 词 积 累
1、快速浏览课文，思考本文主要叙写了什么事？用一句话概括。
“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
2、本文的线索是什么？根据线索划分结构。
1）看戏前（1-3）：在平桥村随母归省的生活
2）看戏中（4-30）：到赵庄看戏全过程
3）看戏后（31-40）：戏后余波及余味
线索：到赵庄看戏
戏后余波
随母归省
六一送豆
钓虾放牛
船头看戏
夏夜行船
戏前波折
归航偷豆
围绕社戏具体写了哪几件事?仿照示例，用四字短语概括

社戏
看戏前
（1-3）
看戏中（4-30）
看戏后
（31-40）


戏后余波
随母归省
六一送豆
钓虾放牛
船头看戏
夏夜行船
戏前波折
归航偷豆

社戏
看戏前
（1-3）
看戏中（4-30）
看戏后
（31-40）


课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?
详
略







为什么有的情节详写，有的情节略写?
因为文章的主要内容是看社戏，所以看社戏的过程要详写，而其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
启示：写作应围绕中心选材
1、为什么平桥村“在我是乐土”？
2、本文题为“社戏”，重在叙写去看戏，为什么前三段要写在平桥村的乐事？
为什么平桥村“在我是乐土”？
（4）朋友相伴去钓虾、放牛，生活多彩，充满情趣；???
（2）可以免念难懂的书，暂离令人厌恶的封建教育；
（1）“我”在那里得到“优待”；
①平桥村民们的热情好客，“我”成了公共的客。
②农村小朋友的淳朴、无私，大家钓的虾“归我吃”等。
（3）游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念被打破，
人人平等；
（5）“至于我在那里所第一盼望的却在到赵庄去看戏。”
本文题为“社戏”，重在叙写去看戏，为什么前三段要写在平桥村的乐事？
（4）由一般乐事（钓虾、放牛）引出最大乐事到赵庄看戏，为下文作铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（3）写这些小住平桥村的乐事，多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；
（2）引出了同去看社戏的同伴——乡间生活的小朋友；


戏前波折
“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得一波三折、起伏有致。
三次波折：
③双喜写包票
①叫不到船
②不准和别人去
③外祖母要担心
三次转机：
①八叔公的船回来了
②伙伴们与我同去
好 处
（1）笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做铺垫；
（2）表现小伙伴们的热情、能干等特点，尤其是双喜。
⑩我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
⑩我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
动词：
拔、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点；
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。
?两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
?那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
齐声朗读第11-12自然段
在课文第11、12自然段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
?两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
?那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
嗅 觉
触 觉
嗅 觉
视 觉
视 觉
视 觉
视 觉
听 觉
听 觉
想 象
想 象
在课文第11、12自然段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？

触觉
视觉
听觉
想象
嗅觉
（水草的清香、豆麦蕴藻之香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）
（歌吹、横笛）
（戏台、渔火）
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南
水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
在课文第11、12自然段中这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
情景交融：在所描写的景物之中融入作者主观感情
具体分析以下句子及其作用。
1、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了
——写起伏的连山如兽脊，比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台
——写听到歌声，料想发自戏台，间接地表现了“我”急切的心情。
3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来
——写笛声宛转，悠扬，使我沉静，表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
看戏途中的所见、所闻、所感
戏好看吗？
“我”所急切想看到的戏好看吗？
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不
见出来。
3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
返航途中，再写夜景有什么作用？
——呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
视 觉
听 觉


归航偷豆
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？体现了什么？
??? 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
?? 阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴无私，天真活泼的性格特征。
?? 通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、考虑事情周到的性格特征。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
双喜
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜安慰“我”。
——表现双喜大哥哥般的亲切体贴（聪明细心）。
双喜
——表现双喜聪明，考虑事情周到,替他人着想。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
——表现双喜反应灵敏。
⑺第二天，双喜回答六一公公的问话。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现出了孩子们热情好客、淳朴善良、天真活泼的天性。
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”六一公公还送豆给客人尝尝。
“偷豆'一节，”偷“，一般意义上是”自私、遭人唾弃“的行为，那么在课文中，该如何看待孩子们偷豆的事呢？
双喜
淳朴宽厚，热情好客
聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断
六一公公
热情好客，淳朴无私，天真活泼
阿发
阅读31-40自然段，分析六一公公的形象
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
六一送豆

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾这么写道？


美
景 美
人 美
情 美
优美的自然景色
村民们的聪明、热情好客、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系，
情真意切
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
本文以“社戏”为线索，通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴、善良、无私的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。
文章主旨
谢 谢