六年级语文下册教案 三打白骨精 4（苏教版）

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教学内容 8.三打白骨精 课时 第 1 课时
三维目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，简述课文主要内容。2．学会本课生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．精读“三变”，凭借具体的语言材料，感受白骨精的贪婪奸诈。
教学重点、难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，简述课文主要内容。难点：凭借具体的语言材料，感受白骨精的贪婪奸诈。
教学资源 1.《西游记》中人物学生比较熟悉，是课文学习的基础经验。2.《西游记》原著片段。
预习作业设计 1.自学生字词，正确、流利地朗读课文,理解生词的意思。2.理清故事的起因、经过、结果，归纳主要内容。3.阅读原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”原文。4.写下阅读中产生的问题。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
1.交流四大古典小说。2.交流《西游记》中的人物，整体感受一下。3.读好课题。1.读准多音字，理解多音字的不同意思。2.读准词语，交流读后感受。3.准确、流利地朗读课文。4.理清文章脉络，练习归纳主要内容。1.学生读描写环境的词句。2.与原文对比朗读，感受环境的险恶，描写的精彩。1.自读2—4自然段，圈画白骨精外貌、神态、语言、动作的词语，思考人物的特点。2.对比阅读原著中美貌的描写，体会计策之妙，感受原著语言的精彩。3.体会重点词语对表现人物形象的好处。作业设计：（选做2题） ☆把课文读熟，完成练习册1—5题。☆☆阅读原著，用第三人称，概括评价白骨精。☆☆☆搜集《西游记》中和人物有关的歇后语。 一、谈话导入：1.中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。（板书：小说）于是就有了中国四大古典名著。知道是哪几部吗？（板书：西游记）2.说到《西游记》，你的脑海中闪现出哪些人物？印象最深的是谁？3.示插图：孙悟空的火眼金睛这回看出了谁？板书：白骨精4.板书课题，齐读。初读课文：1.出示词语，正音、解词。不胜欢喜：十分高兴。（与“胜券在握”辨析“胜”的一词多义）“年满八旬”与“下旬”中的“旬”意思一样吗？（不一样）斋饭：出家人吃的饭菜。“紧箍咒”“癞蛤蟆”“骷髅”读准音。多音字：蒙（mēnɡ）骗、发蒙/蒙（ménɡ）头盖脸、蒙难2.快速默读全文，分别找出“三打”所在的段落，练习分段。3.指名分段读课文，归纳主要内容。交流课前问题。三、学习第一段1.指导朗读描写环境的词句，读出山的高和险。2.与原文对比朗读，交流感受。指名朗读，说说描写有什么不同？从中感受到了什么？四、精读“三变”1.说说故事的起因是什么？指导读好白骨精的话。2.自读2—4自然段，圈画白骨精外貌、神态、语言、动作的词语，说说这是个怎样的妖精？3.交流：“外貌”：课文只用“美貌”一词形容白骨精。读读原著的描写，谈谈感受，体会白骨精变的长相之“妙”。“计策”之妙：美人计（从具体语句中体会）这“美”的外表之下有的是什么？（贪婪狡猾虚伪的丑陋之心）4.自读5—7自然段，圈画、批注，写写感受。5.交流：重点抓住“闪”“哭”“不甘心”等词语体会白骨精的狡猾奸诈，谈谈二变、三变之妙。五、课堂小结。
教学内容 8.三打白骨精 课时 第 2 课时
三维目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。2．体会带点的词对表现人物形象的好处。3．精读“三打”和“三责”，凭借具体的语言材料，感受悟空和唐僧的形象。
教学重点、难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。难点：凭借具体的语言材料，感受人物形象。
教学资源 1.《西游记》中人物学生比较熟悉，是课文学习的基础经验。2.《西游记》原著片段。
预习作业设计 制作人物卡片。（补充习题五）2.搜集古代文学作品中带数字的故事。
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
1．复习白骨精形象2.回忆学法1．自读课文“三打”，圈画词语，体会人物形象。2.体会“笑”字的作用3.朗读练习1. 自读课文“三责”，圈画词语，体会人物形象。2.练习朗读第六自然段3.体会关键词的描写作用对照板书和不同评价要求，结合自己的实际能力，练习复述课文，并给同伴评分。理解课题含义，积累更多带数字的故事。作业设计：（选做2题） ☆完成练习册6.7题。☆☆阅读原著，用第三人称，概括评价唐僧、猪八戒或沙僧中的一个。☆☆☆阅读《西游记》，写一篇读后感。 一、回忆学法，导入新课：1．“三变”的故事情节中你认识了怎样的白骨精？（交流人物卡片—白骨精）2．还记得是怎么学习这部分内容的？（读课文，圈画人物表现；对比原著阅读，体会形象。）21世纪教育网21世纪教育网二、学习“三打”，体会悟空：1．自读课文2——7自然段，圈画直接描写孙悟空打白骨精的句子，想想写法上有什么不同？从中体会到他哪些特点？批注。2．集体交流：提炼板书：“一打”：睁开 认出 举起 劈脸一棒“二打”：也不说话 当头一棒“三打”：藏 迎 笑 众神作证 抡起一棒3．联系妖精的变化，说说为什么“三打”的动作不同？（再次默读课文，独立思考后小组交流。）相机理解“笑”字的作用。4．分角色朗读课文（女生读妖精的变，男生读悟空的打），提炼人物形象。板书：嫉恶如仇、机智勇敢、本领高强、坚定不移三、学习“三责”，感悟唐僧1．自读课文2——7自然段，圈画直接描写唐僧责怪悟空的句子，想想写法上有什么不同？从中体会到他哪些特点？批注。2．出示描写唐僧的句子：抓住关键词语谈谈对唐僧的看法。相机体会“摔”字对表现唐僧形象有什么好处。板书：心地善良 善恶不分 胆小怕事 3．补充阅读原著中的“三责”，进一步感受唐僧形象。四、对照板书，练习复述：（事先板书：一变：不胜欢喜 摇身变作 拎 径直走到一打：睁开 认出 举起 劈脸一棒一责：责怪无故伤人性命 有些相信二变：闪 年满八旬 手拄竹杖 一步一声 哭21世纪教育网21世纪教育网二打：也不说话 当头一棒二责：摔 坐 念 喝 生气 大惊 无奈三变：不甘心 变成 找二打：藏 迎 笑 抽 叫来众神 抡起一棒）21世纪教育网21世纪教育网评价要求：☆能基本运用以上词语，完整讲述故事。☆☆能结合原著，在课文叙述基础上将故事讲得更完整、具体。☆☆☆能发挥想象力，将故事讲得生动具体，并注意运用表情、动作等肢体语言。五、拓展延伸，鼓励阅读： 1.出示《补充习题》四的最后一段原著内容：请学生谈谈体会。2.研究课题：为什么是“三打”？3.交流课前搜集的古典文学作品中带有数字的故事。进一步体会这些数字的含义。4.鼓励更多同学阅读原著《西游记》
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