2020高考二轮专题复习语文(浙江专用) 第4板块 古代诗文阅读（课件+学案+训练）

专题一　文言文阅读
题型1　文言实词
五方法落实文言实词
浙江《考试说明》中对于实词的考查表述为：常见文言实词在文中含义的理解。常见文言实词的考查主要涉及一词多义、词类活用、古今异义、通假字和偏义复词等方面。“在文中含义”实际上就是根据上下文的语境来进行推断。具体的推断办法主要有五种：
[方法阐释]
1．语法分析法(根据词在句中的语法功能推断词义)　
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词性、词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
[对应训练]
在下列各句中，加点的词在句中的意思，解释不正确的一项是(　　)
A．自梁祖陈师河朔　　　　　　　　　　 陈：部署
B．契丹之寇幽州也 寇：盗贼
C．向晚皆有归志 向：将近
D．王其勉之 勉：努力
【解析】 B项“寇幽州”应为动宾短语，所以把“寇”解为名词“盗贼”错误，名词＋名词，应有一个名词活用作动词，这里的“寇”应为动词“侵犯”。句中“之”用于主谓之间，取消句子独立性，全句可译为“契丹侵犯幽州”。由此例不难看出，有时掌握了这一要点，一招足以定正误。
【答案】　B
2．语境分析法(根据上下文意思推断词义)
文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文这个相对稳定的语境来判定实词的含义，语境可以帮助我们确定词义。
(2018·高考浙江卷)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．发言必自称曰儒　　　　　　　　　 发言：发表意见
B．当时四方士大夫乐其无名教之拘 拘：束缚，拘束
C．牧亦坐是废 废：(被)罢免
D．实宽良有治行 治行：政绩
【解析】 根据语境，“发言必自称曰儒”的意思是“现在的士大夫，开口一定自称儒生”。这里的“发言”不是“发表意见”的意思，而是“开口”的意思。
【答案】　A
3．联想印证法(根据学过的知识推断词义)
高考文言文所考查的实词，其意义和用法在课本、日常用语中大多能找到落脚点，因此，考生要善于联想已知，举一反三，相互比照，准确理解词义。
(2017·高考浙江卷)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．自然不敢以辈流间期足下也　　　　　　 期：期待
B．真可惜也 可惜：令人惋惜
C．使圣人微旨不传 微：精深微妙
D．参之于上古 参：检验
【解析】 B．“真可惜也”应该是“确实令人仰慕”的意思。本题C、D两项可运用联想印证法。C.“微旨”中“旨”意即“思想”，是名词，那么“微”应为形容词。运用联想法，从“微言大义”即可知“微”为“精深微妙”之意。D.同样运用联想法，《劝学》中有“君子博学而日参省乎己”的句子，其中“参”为“检验”之意，将其意代入“参之于上古”，可判断D项正确。
【答案】　B4.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义)
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，对举句中位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对。通过对已知词语的词性、词义分析，就可以推知未知词语的词性、词义。例如：“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。”(《六国论》)此为对偶句，由上句“封”为动词“封赏”可知，下句“礼”也当为动词“礼遇”，而不能译为名词“礼节”。
在下列句子中，加点词在句中的意思，错误的一项是(　　)
A．率疲弊之卒，将数百之众　　　　　 将：将军
B．通五经，贯六艺 贯：通晓，精通
C．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 逸豫：安逸，享劳
D．忠不必用兮，贤不必以 以：任用
【解析】 古文讲究文句整齐、结构对称，常在相同位置上使用同义词或反义词。可以利用这种结构，由已知推断未知。所以：“贯”与“通”义同，“以”与“用”义同，而“逸豫”与“忧劳”相反。A项中“将”与“率”义同，可推知“将”为动词“率领，带领”。
【答案】　A
5．通假、活用推测法(本义不通时，推测是否有通假、活用现象)
文言文中当遇到某个实词的常见义都讲不通时，便应该从通假字、词类活用的角度考虑。根据通假字与本字大多音同音近的特点推知本字字义；或者根据语法成分，推知词类活用的类型，进而判断词义。
对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是(　　)
A．张易之奴暴乱都市　　　　　 暴乱：发动叛乱
B．朕欲别除一官 除：革除
C．昌期少年，不闲吏事 闲：空闲
D．昌宗从旁迫趣说 趣：催促
【解析】 根据原句可确认A选项错误，这里的“暴乱”作“都市”的谓语，是“残暴、胡作非为”之意。B选项明显错误，因为“除”是“授予官职”。C选项将释义代入，译为“不空闲吏事”，明显不通，所以通过同音通假联想其与“娴”通假，由“娴熟”可知“娴”是“熟悉”的意思，“不闲吏事”应是“不熟悉吏事”，可见译为“空闲”错误。而D选项中的“趣”与“迫”共同修饰“说”，可推知“趣”“迫”同义。由杜甫《戏题王宰画山水图歌》中“能事不受相促迫”，可知“趣”同“促”，因此可断定D选项正确。
【答案】　D
[巩固练习]
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．母张氏尝剪发易书使读之　　　　　 易：交换
B．祐部民丁数万人至其地 部：部下
C．挝杀之于市，民间帖然 挝：抓捕
D．未几，行省榷民商酒税 榷：征收
解析：选B。部：率领。
2．(2019·高考浙江卷)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．叩之泠然中五声　　　　　 中：符合
B．余则无以难子相也 难：诘问
C．字不得累句 累：积累
D．以不能附会 附会：依附(权贵)
解析：选C。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，考查语言建构与运用的学科素养。累：牵连。
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题型1　文言实词本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放题型2　文言虚词
文言虚词推断四法
浙江卷一直以来都坚持对文言虚词进行单独考查。对虚词的考查同样应联系语境，主要有以下方法：
1．分析语法结构
与实词相比，虚词主要表达一定的语法功能，因此从分析句子的语法结构入手，可以推断其意义和用法。
禽鸟微物也，其中亦有独秉精气，义而介者焉。客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？
【思路导引】　“乎”常用在动词之后，事物名词之前。在“动词＋乎＋事物名词”的语法结构中，“乎＋事物名词”通常作补语，“乎”作介词，可译为“于”。上例中“超乎群”即属“动词＋乎＋事物名词”的语法结构，“乎”用在“超”和“群”之间，带有比较的意味，可翻译成“于”。
另一种情况，“乎”和“焉”等虚词，常在重叠的形容词的后面，充当形容词词缀，表示对某种状态的描摹，可翻译成“……的样子”。上例中“恢恢乎其于……”即属“形容词＋词缀”的语法结构，“乎”翻译成“……的样子”。“焉”也有类似的例子，如“盘盘焉，囷囷焉”。
2.联系语境推断
文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境进行具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。
实之要，二文中皆是也，吾子其详读之，仆见解不出此。
下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是(　　)
A．仆之所避者名也，所忧者其实也
B．吾子其详读之，仆见解不出此
C．今世固不少章句师，仆幸非其人
D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也
【思路导引】　理解“其”的意义和用法，必须结合具体语境来分析。A项，“所忧者其实也”，是一个判断句，“其”位于判断句的后半部分，作判断陈述部分的定语，“他(老师)的”。C项，“仆幸非其人”，“其”用在名词“人”前面，作指示代词，译为“那样”。D项，“而不敢当其礼者也”，“礼者”为名词，“其”位于“礼者”之前，也作指示代词，与C情况一样。唯有B项，“吾子其详读之”一句，首先，从语境来分析，“吾子”暗示是第二人称，如果“其”也作代词，翻译成“他”，势必与“吾子”的称呼相矛盾；其次，从整个句子表达的语气来看，该句是一个祈使句，而“其”在这个位置，恰恰起到表示祈使语气的作用。“其”在这里表示“可要”“应当”的意思。
3．厘清句式标志
文言虚词常常是构成文言特殊句式的标志词，它在句中的位置大多是固定的，记住了这些标志，我们也就能够迅速地确定虚词的意义和用法了。宾语前置常见的虚词标志有“惟……之……(惟弈秋之为听)”“孰(孰与君少长)”“焉(且焉置土石)”等。定语后置常见的虚词标志有“……者(求人可使报秦者)”“……之(爪牙之利，筋骨之强)”。再如“所”字结构，即“所＋动词”构成名词性短语，“所”是助词。只要我们记住了这些标志，就很容易确定虚词的用法和意义了。
翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”
【思路导引】　“……，……者也”这一句式表判断。比如“城北徐公，齐国之美丽者也”，“者”是判断句的标志。
4．单复区分法
所谓“单复”，即看加点词是单个的虚词，还是和其他词构成的复音虚词。常见的复音虚词有：何以(即“以何”，拿什么、凭什么)、所以(用来……的方法、……的原因)、为……所(表被动)、有(无)所[有(没有)用来……的]、……之谓也(说的就是……啊)、以……为(把……当作、看作)、是以(因此)、于是(对此、从此)、见……于……(被)、孰与(跟……比较，哪一个……)等，此外，还要注意，该虚词后是否有省略，如“以”后常省略“之”。在试题中，加点的虚词如是复音虚词中的一个，它一定和单个的虚词用法不同。
咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。
初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。
【思路导引】　后者“为……所……”构成被动，而前者将“为”译为“被”显然不通，由此可知二者用法不同。
[巩固练习]
1．(2019·高考浙江卷)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.　 B.
C. D.
解析：选A。本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，考查语言建构与运用的学科素养。A项中的两个“而”都是连词，表转折关系，可译为“但是，然而”。B项，结构助词，的/助词，放在主谓之间，取消句子的独立性。C项，介词，凭借/连词，因为。D项，动词，成为，是/介词，替。
2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选C。两句中的“而”，都是连词，表修饰，可不译。A项中的“与”，①为介词，可译为“和、同、跟”，②可组词“参与”，“与”应读yù，是动词，当“参加”讲，“与师”是参加了军队，两个“与”，一个是介词，一个是动词，不仅意义不同，而且词性也不同。B项，①是动词，与“以”构成“以……为”固定格式，可译为“把……当作”；②是介词，当“替、给”讲，所以二者用法不同。D项，①是代词，用在动词、形容词、动词性词组或主谓词组后，组成“者”字结构，用以指代人、事、物，这里指代人，相当于“……的人”；②为助词，是定语后置的标志，相当于“的”，“河南上富人助贫民者”即“河南上助贫民的富人”。二者词性与意义均不同。
3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选B。B项，两个“且”均当“将要”讲。A项，前者的“而”，句子前肯后否，明显表转折；后者连接了两个主谓词组，用法显然不同。C项，后者句中无动词，明显表判断，而前者表陈述语气。D项，前者是宾语前置的标志，而后者是前置的宾语，所以两个“之”字用法不同。
4．比较下列各句中的“所”，对其意义与用法分类正确的一项是(　　)
①臣所以去亲戚而事君者
②得无教我猎虫所耶
③嬴闻如姬父为人所杀
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
⑤某所，而母立于兹
⑥岂敢盘桓，有所希冀
⑦贾家庄几为巡徼所陵迫死
⑧会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿
A．①④/②⑥/③⑧/⑤⑦
B．①④/②⑤/③⑦/⑥⑧
C．①③/②⑤/④⑥/⑦⑧
D．①③/②⑥/④⑤/⑦⑧
解析：选B。①与④为复音虚词“所以”，它们应为一类，答案圈定在A、B中；③与⑦“为……所……”构成被动，应为一组，所以答案为B。
课件19张PPT。语文第4板块 古代诗文阅读专题一　文言文阅读
题型2　文言虚词本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放题型3　分析综合题
分析综合题是文言文阅读的必考题，选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析。命题者一般把阅读材料整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，往往在大体正确的文意概括和分析中，设置一两处不符合原文意思的地方。因而探究错项陷阱设置的类型，掌握解题步骤，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出选项的正误，无疑是大有裨益的。
看家本领强，“三斧”破难题
“三斧”本是隋唐演义中程咬金的“看家本领”，这里借来归纳文言文分析综合题的解题方法。
第一斧：劈脑袋
整体把握文章内容，在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。
第二斧：鬼剔牙
迅速观察四个选项，准确找到选项在原文中的位置。寻找选项在原文中的位置，这是一个必需的步骤。在第一斧厘清文脉的基础上，定位选项就会变得很容易。
第三斧：掏耳朵
将选项与其所对应的原文内容进行细心比对，找出错误。要快速圈定四个选项在原文中的对应区域，比照两者之间有无异同，尤其要注意细节方面的表述。要注意选项对原文的转述是否等值，发现有出入时一定要对关键词语反复推敲，直至确认无误。
其中最关键的是第三斧“掏耳朵”，熟知命题人设置错误选项的“套路”，找准视角，“洞若观火”并“手到擒来”，迅速找出错误选项。下面我们将通过解题常用的六大视角详细进行讲解。
　比对人物——防止张冠李戴
分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
真题片段
选项表述
比对分析
　　(2018·高考浙江卷)不光，先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。景祐初，青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士大夫乐其无名教之拘，翕然效之，浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。诗遂上闻，天子亟治牧罪。
C.颜太初宽厚正直，才识过人，效法嵇康、阮籍，诗文讥刺时事，遭到利益集团的嫉恨排挤，终身仕途不顺，郁郁不得志。
“颜太初……效法嵇康、阮籍”错。由原文“青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人”可知，“效法嵇康、阮籍”的是青州牧，而不是颜太初。
　　【参考译文】　不能发扬光大，先王的道义就如同被隐藏而晦暗不明了，于是探求国家政治风俗的得失，创作诗歌文章来宣扬先王之道。景祐初年，青州知州以荒淫放荡的作风办事，仰慕嵇康、阮籍的为人，当时四方的士大夫喜欢他没有名教的束缚，一致效仿他，逐渐成为风气。颜太初憎恶他的行为极大地扰乱了风俗教化的根本，写了《东州逸党》一诗来讽刺他。诗于是被皇上听闻，皇上马上治了青州知州的罪。
　比对时间——防止时序错乱
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了何事，识破“时间错误”的陷阱。
真题片段
选项表述
比对分析
　　(2019·高考全国卷Ⅰ)上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
C.贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。
“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错，事件顺序颠倒，从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。
　　【参考译文】　孝文帝因为有感于鬼神之事，就(向贾谊)询问鬼神的本原。贾谊也就趁机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，孝文帝(已听得很入神，不知不觉地)在座席上往贾谊身边移动。听完之后，孝文帝说：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王是孝文帝的小儿子，受孝文帝宠爱，又喜欢读书，因此让贾谊当他的老师。
　比对范围、程度——防止以偏概全
即将局部的、个别的设误为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的设误为局部的、个别的；或者故意将范围、程度设误为小于或大于材料中叙述的范围、程度。
真题片段
选项表述
比对分析
　　(2019·高考全国卷Ⅱ)于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。
C.商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。
本题从扩大范围的角度设误。
　　【参考译文】　正当这时，太子触犯了新法。卫鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层人触犯它。”将要依新法处罚太子。太子，是国君的继承人，不能施以刑罚，于是就处罚了太傅公子虔，以墨刑处罚了太师公孙贾。第二天，秦人就都遵照新法执行了。新法推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上掉的东西没有人捡拾，山林里也没了盗贼，家家富裕人人富足。
　比对关键词语——防止曲解文意
命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是主要的命题陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故而要认真、细心比对。
真题片段
选项表述
比对分析
　　(2019·高考江苏卷)公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。
D.汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。
“相约三月份到江南一带游玩”错误，原文“而不能办三月粮”中的“三月”是“三个月”的意思。
　　【参考译文】　汤先生和我相约同游具区灵岩、虎丘等山川，但不能置办三个月的干粮，犹豫中就耽搁了。但他自己不说穷，别人也不都知道他穷。汤公不正是信从自己内心的人吗？我即使为他执鞭驾车，也是乐意和向往的。
　比对添加内容——防止无中生有
比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据。
真题片段
选项表述
比对分析
　　(2019·高考全国卷Ⅲ)魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。
C.吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情；而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。
“他深表不满”错，无中生有。
　　【参考译文】　魏国设置了相位，任命田文为相国。吴起不高兴，对田文说：“请让我跟您比一比功劳，可以吗？”田文说：“国君年轻，国人疑虑不安，大臣不亲附，百姓不信任，正处在这个时候，是应把政务交给你呢，还是应交给我呢？”吴起沉默了许久，说：“应该交给您啊。”田文说：“这就是我的地位在你之上的原因啊。”吴起才自知比不上田文。田文死后，公叔任相国，娶了魏国公主，却妒忌吴起。吴起怕招来灾祸，于是离开(魏国)，随即到了楚国。
　比对因果关系——防止因果倒置或强加因果
比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或在句子间强加因果关系，防止因果倒置或强加因果。辨析时要注意选项中“因此”“以致”等表因果的词语。在遇到涉及因果关系的选项时，一定要与原文中相关的句子比较一下，仔细分析因果关系是否恰当。
真题片段
选项表述
比对分析
　　(2013·高考辽宁卷)元昊反，西边用兵，以公为陕西体量安抚使。公视四路山川险易，还言某路宜益兵若干，某路贼所不攻，某路宜急为备。至于诸将材能长短，尽识之，荐其可用者二十余人，后皆为名将。是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。
B.王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。
因果不当。作者认为任福战死的直接原因是任福“违节度”(不听指挥)，而主帅韩丞相因“失律”(军队出师不利)罪遭免职。选项对这两人的原因解释不当。
　　【参考译文】　元昊谋反，在西边有战事，任命王尧臣为陕西体量安抚使。王尧臣视察四周道路山川的险阻与平坦，回来后说某条路应该增加若干士兵，某条路贼兵不会进攻，某条路应该立即做准备。对诸位将领的才能大小，全都了解，举荐可以重用的有二十多人，后来(这些人)都成了名将。这个时候，边境上的军队刚刚在好水战败，任福等战死。现今韩丞相因为主帅出战失利而获罪，免去讨招副使职务，掌管秦州；范文正公也因为写信给元昊不事先上报皇帝，免去讨招副使职务，掌管耀州。王尧臣于是上言说这两个人是天下共推的人选，他们忠贞正义智慧勇敢，名声震动夷狄，不应该因为小的原因就处置他们。况且任福因为违背节制调度才导致失败，更不可以苛刻责罚主将。
[巩固练习]
请判断以下各题内容概括和分析的正误，错误的请解释原因。
1．【文段】　会行都火，应诏曰：“臣顷进本心外物界限之说，盖欲陛下亲揽大柄，不退托于人，尽破恩私，求无愧于己。九庙至重，事如生存，而彻小涂大，不防于火之未至；宰相之居，华屋广袤，而焦头烂额，独全于火之未然，亦足以见人心陷溺，知有权势，不知有君父矣。”上读之感动，它日星变求言，复申前说。又虑柄臣或果去位，君心易纵，大权旁落，则进《为君难》六箴。召为秘书郎兼庄文府教授。兼崇政殿说书，戒家事勿以白，务积精诚以寤上意。每草奏，斋心盛服，有密启则手书削稿，帝称其平实。
【选项】　蒋重珍心思缜密，任职勤勉专心。他既担心皇权旁落，也重视朝廷重臣的作用，为此而进言；他告诫自己对皇上要拿出自己的诚意，不要和皇帝谈那些家务琐事。
【判断】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：错误。文中“戒家事勿以白”一句的意思是蒋重珍告诫别人，不要用家务事干扰自己，不是不和皇帝谈家务事。
参考译文：
恰逢临安发生火灾，他应诏上奏：“我近来上奏的本心外物界限之说，是想要陛下亲自掌握大权，不要退让托付给旁人，完全打破私人感情，求得问心无愧。祖宗宗庙最重要，侍奉它应该视他们还活着一样，但从小到大，宗庙从未在火灾发生之前加以防备过；宰相的府第，华美屋宇纵横连片，然而火烧得焦头烂额，唯独宰相府则因防患未然而得以保全，这也足以看出人心堕落，仅知道有权势，不知道有君父啊。”皇帝看后很受感动，过了些时日，因星象变化，皇帝征求进言，(蒋重珍)再次申述上次的言辞。又担心有些执政的大臣果真离职，皇帝放任，大权旁落，于是进献《为君难》六条规戒。应召成为秘书郎兼庄文府教授。又兼任崇政殿说书，嘱咐不要把家务事告诉自己，他要一心一意地使皇帝明白。每次起草奏章，他都会去除心中杂念，穿戴整齐，如果是机密奏章，他就亲自书写，删改定稿，皇帝称赞他公平踏实。
2．【文段】　公孙(复姓)景茂，字元蔚，河间阜城人也。容貌魁梧，少好学，博涉经史。在魏，察孝廉，射策甲科，为襄城王长史，兼行参军。迁太常博士，多所损益，时人称为书库。
【选项】　公孙景茂博览群书，颇有能名。他从小好学，广泛涉猎经史。在北魏时期，被举荐为孝廉，射策甲科，升任太常博士，对宗庙礼仪多有增加或减少，当时的人称他为“书库”，有能干的名声。
【判断】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：正确。
参考译文：
公孙景茂，字元蔚，河间阜城人。容貌魁梧，从小好学，广泛涉猎经史。在北魏时，被举荐为孝廉，射策甲科，担任襄城王长史，兼任行参军事。升任太常博士，对宗庙礼仪有增加或减少，当时人称他为书库。
3．【文段】　耽嗜观书，老益勤，尤悉地理。遇四方之人与使夷狄者，必从询索风俗，故天下地土区产、山川夷岖，必究知之。其器恢然，盖长者也，不喜臧否人物。为相十三年，虽安危大事亡所发明，而检身厉行，自其所长。每归第，对宾客无少倦，家人近习，不见其喜愠。世谓淳德有常者。
【选项】　贾耽嗜爱读书，尤悉地理。年老之后，贾耽在读书方面更加勤勉；四面八方的人都来拜见他，向他请教各地的风俗，以及物产、山川地理等知识。
【判断】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：错误。原文中“耽嗜观书，老益勤，尤悉地理。遇四方之人与使夷狄者，必从询索风俗”意思是“贾耽非常喜爱读书，到老之后更加勤勉，尤其通晓地理。见到四面八方的人与出使外族的人，一定会向他们询问当地风俗”。据此可知，不是别人来向他请教，而是他向别人请教。
参考译文：
贾耽非常喜爱读书，到老之后更加勤勉，尤其通晓地理。见到四面八方的人与出使外族的人，一定会向他们询问当地风俗，所以天下的地方物产、山川平坦崎岖的状况，一定会深入探究清楚。他度量很大，是一个有德行的人，不喜欢评价别人。做宰相十三年，虽然安危大事方面没有成就，然而检点自身、做事严格，这是他的长处。每次回府，对待宾客没有一点厌烦，家人亲近他，看不到他的喜怒。世人称他德行淳厚有规矩。
4．【文段】　路温舒，字长君，巨鹿东里人也。父为里监门。使温舒牧羊，温舒取泽中蒲，截以为牒，编用写书。稍习善，求为狱小吏，因学律令，转为狱史，县中疑事皆问焉。太守行县，见而异之，署决曹吏。又受《春秋》，通大义。举孝廉，为山邑丞，坐法免，复为郡吏。
【选项】　路温舒初为小吏，再学《春秋》。学问稍有长进，先做小狱吏，学习律令，升为狱史，又学习《春秋》，略知大意。被举荐为孝廉后做了郡的属吏。
【判断】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：错误。“被举荐为孝廉后做了郡的属吏”不对。应是被举荐为孝廉后先做山邑县丞，因犯法而被免职，后来才又做了郡的属吏。
参考译文：
路温舒，字长君，是巨鹿郡东里县人。他的父亲做东里的看门人。(父亲)让路温舒去牧羊，路温舒就采集水中的蒲草，裁成简牍的形状，用绳子编缀起来，在上面写字。学问稍有长进，就请求做小狱吏，乘机学习律令，升转为狱史，县中每遇到疑难案件，都向他请教。太守巡察各县，见到他，觉得他不是凡夫俗子，就让他代行决曹吏之职。他又拜师学习《春秋》，略知大意。被举荐为孝廉，做山邑县丞，因犯法而被免职，后来又做了郡的属吏。
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题型3　分析综合题本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放题型4　断句题
多数省市的高考都考查了文言文断句的能力，从命题的情况看，有的采用客观题的形式，从文中选取五十字左右的一段文字，给出四种不同的断句方式，供考生选择。还有的采用主观题形式，直接指定句子或段落断句，即要求考生用斜(竖)线标记出语句停顿的位置。无论采用哪种命题方式，其基本要求、基本的解题方法是相同的。浙江卷的主观断句题，相对来说试题难度稍大，注意结合文意进行断句。
掌握断句的基本方法
一、断句的基本方法
考点
方法
解　说
文言断句技巧
从特殊标志切入
(1)句首标志词：①发语词或叹词，如夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫等。②时间词，如是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。③谦辞，如下官、窃、寡人、妾、愚等。④人称代词或指示代词，如吾、余、予、尔、女、汝、彼、此等。⑤疑问词，如何、孰、安、胡、焉、奚等。⑥复音虚词，如然则、是故、何以、得无、大抵、何其等
(2)句中标志词：以、于、为、而、则等
(3)句尾标志词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与、欤、耶、邪等
(4)对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等
(5)名代标志词：名词，人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。代词，吾、余、予(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，彼、此、其、之等
从特殊文言语句切入
(1)明句式，助断句：借助文言文特殊句式或固定结构帮助断句，如判断句“……者……也”，反问句“不亦……乎”“安……哉”，被动句“为……所……”“见……于……”，固定结构“如……何”“何其……也”“况……乎”等
(2)修辞句，找特点：文言文中，常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句，如对偶句、排比句、反复句、顶真句以及骈文中的四六句等，断句时可以根据修辞句的结构与句式上的特点进行分析，然后按句子特点来断句
(3)审关系，明结构：有些要求断句的语段在结构上存在较明显的结构关系，或并列关系，句间无明显的主次之分；或总分关系，句间有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般存在一定的逻辑关系；或转折关系，句间的转折从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示，如“而”“然”“然则”等；或因果关系，句间有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿
二、明确断句的三个基本要求
1．字句必须能讲通
辨析下面句子断句不当之处。
史可法/明臣也/其不屈正也(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》)
[辨析]　例子中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“____________”，意思是他的英勇不屈是正义的。
【答案】 其不屈/正也
2．内容符合情理及作者的原意
辨析下面句子断句不当之处。
太祖在江州/遣诸将陈德华/高费聚等分三路兵往援/皆不利(《明通鉴》)
[辨析]　按以上断句，“陈德华、高费聚”成了两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，而查《明史》并无此二人，倒是有“陈德、华高、费聚”三人，他们都是早年跟随朱元璋起兵的名将。所以此句应断句为：____________________________________。
【答案】 ……陈德/华高/费聚等分三路兵往援/皆不利
3．顾及古代汉语的词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化知识
辨析下面句子断句不当之处。
夫唯禽兽无礼/……是故圣人作为礼以教人/使人以有礼/知自别于禽兽(《礼记》)
[辨析]　“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。应断为“__________________”。“作”在这里是“兴起、出现”的意思。
【答案】 是故圣人作/为礼以教人
辨析下面句子断句不当之处。
古今英才贵位/其所生往往出自卑贱非第/无损于其子之贤/而愈形其母之贵(金埴《不下带编》卷三)
[辨析]　断句者把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”，也就是“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应断句为：__________________________________。
【答案】 ……出自卑贱/非第无损于其子之贤/而愈形其母之贵
无标志断句：找准谓语动词这一总开关
高考文言文阅读中的标志词和句式不明显、不典型的断句题如何作答？除联系前后文语境外，找句中能作谓语的动词，是一个有效的方法。
断句时“找句中能作谓语的动词”是作答的总开关，打开它，随句分析，加上对特殊句式的判断，结合标志性的表停顿的语气词，明白了意思，准确判断何处应该停顿，提高做题的效率。
例如，阅读下面的文言文，完成题目。
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
【解析】　要断开文言文中画波浪线部分，首先要找句中能作谓语的动词。第一句中，“为”和“有”相比，尽管都是动词，但“有”的宾语是“声”，“为政”作“有”的状语，补充省略的主语之后，整体意为“(他)治理政事有能力强的声名”，或理解为“(他)治理政事有才能，因而声名在外”，所以，可在“声”后断开。“盗悉窜他境”主、谓、宾全，动词“窜”作谓语，意为“盗贼全部逃窜到其他州县”，所以，要在“境”后断开。下句有宾语前置的标志——否定词“不”，调整后的语句为“至夜不闭户”，其中“闭”为动词，后跟宾语“户”，意为“到了夜晚不关门”，因而在“闭”后断开。接下来“有”与“亡”均可作谓语，而“使客”既作“有”的宾语又作“物”的主语，像现代汉语中的兼语句，意为“曾经有使者丢失袋中东西”，为此在“物”后断开。后句“移”为动词，后跟宾语“书”，“诘”也是动词，后跟宾语“盗”。两动词的主语省略，从后文看应为“官府”，且两动词有先有后，像现代汉语中的连动式，整个句子意为“递送文书要求查办盗贼”，所以，在“盗”后断开。下句“报”为动词，可作谓语，宾语为曾公亮上报的内容。上报内容中，“藏”为可作谓语的动词，因而在宾语“盗”后断开；“殆……耳”表推测语气，所以可在具有停顿标志的“耳”后断开。最后，“索”为动词，跟宾语“之”，“之”也可理解为表停顿的语气词，所以应断开。
【答案】　B
[巩固练习]
1．(2019·高考浙江卷)用“/”给文中画波浪线的部分断句。
子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先生。以 子 相 之 诗 足 无 憾 于 法 乃 往 往 屈 法 而 伸 其 才 其 文 足 尽 于 才 乃 往 往 屈 才 而 就 法 而 又 不 假 年 以 没 悲 夫 然 具 是 不 朽 矣。
解析：本题考查文言断句的能力，考查语言建构与运用的学科素养。解答此类题，可先根据标志性词语和结构特点将能断开的先断开；然后抓住句中的动词寻找主语、宾语，以此断句；最后再根据对文段的理解来破解难点。本题中，可以先根据文言虚词来断句，“悲夫”前后要断开。“于”为介词，后面的“法”“才”为引出的对象，“乃”不能跟在“于”后，所以“乃”前都应断开。再从文段意思来看，“其文”是“足尽于才”的主语，所以“其文”前应断开。从句子结构的对称来看，“而伸其才”和“而就法”对应，所以“而就法”后应断开。“以子相之诗”后面可断可不断。
答案：以子相之诗/足无憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽矣
参考译文：
宗子相在文笔方面尤其奇特，他的笔力足够来破除冗长陈腐(的文坛之气)，自成体系，超越天下人的所见所闻，而主要的旨趣就在李梦阳那里。宗子相的诗歌，在诗歌的规则方面没有什么问题，但多数时候要放宽规则来彰显他的才华。他的文章也足以完全显现他的才能，但多数时候却压抑他的才华来符合规则，然而(上天)竟然不给他时间就让他离世了。真是悲痛啊！但这也是能永存于世的啊！
2．(2018·高考浙江卷)用“/”给文中画波浪线的部分断句。
世 人 见 太 初 官 职 不 能 动 人 又 其 文 多 指 讦 有 疵 病 者 所 恶 闻 虽 得 其 文 不 甚 重 之 故 所 弃 失 居 多 余 止 得 其 两 卷
答案：世人见太初官职不能动人/又其文多指讦/有疵病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷
参考译文：
世人见太初所担任的官职不能调动别人，再加上他的文章多指责诘问他人，德行有瑕疵有问题的人厌恶听到(这些言语)，即使得到他的文章，也不是很重视它，所以丢弃遗失的居多，我只得到其中两卷。
3．(2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成题目。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
解析：选C。本题考查文言断句的能力，考查语言建构与运用、思维发展与提升的学科素养。“于郡中”是介词结构，前面有谓语动词“闻”，“闻于郡中”是状语后置句，中间不可断开，据此排除D项。“吴廷尉”是“为河南守”的主语，中间不可断开，据此排除A项。“门下”是状语，应为“置(于)门下”，“甚幸爱”的主语是“吴廷尉”，而非“门下”，故“甚幸爱”前应断开，排除B项。所以选C。
参考译文：
贾生名为贾谊，是洛阳人。在十八岁时，就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南郡守时，听说贾谊才学优异，就把他召来置于自己门下，非常器重他。孝文帝刚即位，听说河南郡守吴公治下政治清明，为全国第一，(吴公)以前和李斯是同乡，又经常向李斯学习做事，于是征召他担任廷尉。
4．用斜线(/)给下面短文断句。
医 扁 鹊 见 秦 武 王 武 王 示 之 病 扁 鹊 请 除 之 左 右 曰 君 之 病 在 耳 之 前 目 之 下 除 之 未 必 已 也 将 使 耳 不 聪 目 不 明 君 以 告 扁 鹊 扁 鹊 怒 而 投 其 石 曰 君 与 知 之 者 谋 之 而 与 不 知 者 败 之 如 此 知 秦 国 之 政 也 则 君 一 举 而 亡 国 矣。
(取材于《战国策·秦策》)
解析：本题考查的是文言文断句的能力。通读文段，整体把握大意，通过分析人物对话断句。文段中，对话的标志性词语为“曰”。第一个“曰”的主语为“左右”，第二个“曰”的主语为“扁鹊”。通过对话，准确断句。
答案：医扁鹊见秦武王/武王示之病/扁鹊请除之/左右曰/君之病在耳之前目之下/除之未必已也/将使耳不聪目不明/君以告扁鹊/扁鹊怒而投其石曰/君与知之者谋之而与不知者败之/如此知秦国之政也/则君一举而亡国矣。
参考译文：
医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊建议及早医治，可是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医术的人一起讨论，干扰治疗，就凭这，可以了解到秦国的内政，如此下去，君王随时都有亡国的危险。”
课件28张PPT。语文第4板块 古代诗文阅读专题一　文言文阅读
题型4　断句题本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放专题强化训练15
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面的文言文，完成题目。
与杨德祖①书
[魏]曹植
植曰：数日不见，思子为劳，想同之也。
仆少小好为文章，迄至于今，二十有五年矣。然今世作者，可略而言也。昔仲宣②独步于汉南，孔璋③鹰扬于河朔，伟长④擅名于青土，公幹⑤振藻于海隅，德琏⑥发迹于大魏，足下高视于上京。当此之时，人人自谓握灵蛇之珠，家家自谓抱荆山之玉。吾王于是设天网以该之，顿八纮以掩之，今悉集兹国矣。然此数子犹复不能飞轩绝迹，一举千里。以孔璋之才，不闲于辞赋，而多自谓能与司马长卿同风，譬画虎不成反为狗也。前书嘲之，反作论盛道仆赞其文。夫钟期不失听，于今称之，吾亦不能妄叹者，畏后世之嗤余也。
世人之著述，不能无病。仆常好人讥弹其文，有不善者，应时改定。昔丁敬礼常作小文，使仆润饰之；仆自以才不过若人，辞不为也。敬礼谓仆：“卿何所疑难，文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者邪？”吾常叹此达言，以为美谈。昔尼父之文辞，与人流通，至于制《春秋》，游夏之徒乃不能措一辞。过此而言不病者，吾未之见也。
盖有南威之容，乃可以论于淑媛；有龙渊之利，乃可以议于断割。刘季绪才不能逮于作者，而好诋诃文章，掎摭利病。昔田巴毁五帝，罪三王，訾五霸于稷下，一旦而服千人，鲁连一说，使终身杜口。刘生之辩，未若田氏，今之仲连，求之不难，可无息乎？人各有好尚兰茝荪蕙之芳众人所好而海畔有逐臭之夫《咸池》《六茎》之发众人所共乐而墨翟有非之之论岂可同哉！
今往仆少小所著辞赋一通相与。夫街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。匹夫之思，未易轻弃也。辞赋小道，固未足以揄扬大义，彰示来世也。昔扬子云先朝执戟之臣耳，犹称壮夫不为也。吾虽德薄，位为藩侯，犹庶几戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功，岂徒以翰墨为勋绩、辞赋为君子哉！若吾志未果，吾道不行，则将采庶官之实录，辩时俗之得失，定仁义之衷，成一家之言，虽未能藏之于名山，将以传之于同好。非要之皓首，岂今日之论乎！其言之不惭，恃惠子之知我也。
明早相迎，书不尽怀。植白。
【注】　①德祖：杨修字。②仲宣：王粲字。③孔璋：陈琳字。④伟长：徐幹字。⑤公幹：刘桢字。⑥德琏：应玚字。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．吾王于是设天网以该之　 该：网罗
B．不闲于辞赋 闲：同“娴”，娴熟，擅长
C．刘季绪才不能逮于作者 逮：及，比得上
D．使终身杜口 杜：拒绝
解析：选D。杜：闭。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选A。A.代词，自己的。B.副词，才/连词，就。C.介词，把/介词，在。D.代词，这里指作者/代词，他。
3．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(　　)
A．曹植在文中以自身及丁敬礼正反设例指出，著述不能无病，作家当精益求精，不惮修改，文人之间应客观地开展相互批评，而不是一味专事互相吹捧。
B．对于当时才庸却随意诋诃他人的文坛时弊，曹植强调应以才能为基础——唯有自身具备创作的才华，方有资格对他人文章一论高下。
C．曹植认为，“人各有好尚”，批评者在评论文章时，不可以一己之偏好，强求他人认同迁就。同时肯定了民间俗文学所独有的价值，见地高远。
D．全文骈散兼行，自然流畅而又富于文采，流露出朋友间真挚的感情，曹植早年积极奋进、渴望建功立业的人生理想在文章中也得到了充分体现。
解析：选A。曹植和丁敬礼都是正面例子。
4．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
人 各 有 好 尚 兰 茝 荪 蕙 之 芳 众 人 所 好 而 海 畔 有 逐 臭 之 夫 《咸 池》 《六 茎》 之 发 众 人 所 共 乐 而 墨 翟 有 非 之 之 论 岂 可 同 哉
答案：人各有好尚/兰茝荪蕙之芳/众人所好/而海畔有逐臭之夫/《咸池》《六茎》之发/众人所共乐/而墨翟有非之之论/岂可同哉
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)过此而言不病者，吾未之见也。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)今往仆少小所著辞赋一通相与。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)除了《春秋》之外，要说没有毛病的文章，我还没有见过呢。
(2)如今我把年少时所写的辞赋送一份给您。
参考译文：
曹植敬白：多日不见，非常想念您，估计您也是吧。
我从小喜欢写文章，到今天为止，已有二十五年了。如今世上文章写得好的人，大致可以数得上来。从前王粲(字仲宣)在汉水之南无人能及，陈琳(字孔璋)在黄河以北大展雄才，徐幹(字伟长)在青州享有盛名，刘桢(字公幹)在海边(指宁阳)显露文采，应玚(字德琏)在魏都许昌立功扬名，而您在上京卓尔不群。在这个时候，他们都觉得掌握了学问的本质，文章的真谛。我父王(曹操)于是设置天网来网罗他们，从四面八方将他们收拢过来，如今全都聚集到魏国了。但是这几个人还不能写出绝妙的文章，震惊千里。以陈琳的才能，不擅长辞赋，却经常说能达到和司马相如(字长卿)一样的水平，就像画虎不成反而成了狗一样。我以前写文章嘲讽他，他反过来进行论辩，大肆宣扬说那是我称赞他的文章。钟子期不会听错琴声中的寄寓，到现在人们还都称赞他，我也不能乱加赞叹，害怕后人耻笑我。
世人的著述，不能没有一点毛病。我喜欢别人批评自己的文章，有不好的地方，立即就改正。从前丁廙(字敬礼)经常写些短文章，让我来润色；我自认为才能比不上他，就推辞了。丁廙对我说：“你担心什么呢，文章的好坏，我一个人承担，后世的人谁知道给我润色文章的人是哪个？”我经常感叹这句豁达的话，把它当作美谈。从前孔子的文辞，人们可以和他交流，到了他编纂《春秋》的时候，连子游、子夏这样的人都不能改动一句话。除了《春秋》之外，要说没有毛病的文章，我还没有见过呢。
可能只有拥有像南威那样的美貌，才可以谈论什么是贤美的女子；具备龙渊(唐时避高祖李渊讳改作“龙泉”)剑那样的利刃，才可以谈论如何割断东西。刘修(字季绪，刘表之子)的才能比不上文章的作者，但是喜欢贬斥人家的文章，指摘人家的缺点。从前田巴(战国时期著名学者，住在齐国)诋毁五帝(黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜)，蔑视三王(燧人、伏羲、神农)，在稷下学宫(当时的讲学机构，学者可以在此宣扬自己的现点)毁谤春秋五霸，一天就能让一千人心悦诚服，但是遭到鲁仲连(战国末期齐国学者)的一通反驳后，便终身闭口不再说话。刘修的辩才，还不如田巴，而如今像鲁仲连那样善辩的人，却不难找到，能不停止对别人的贬低吗？人们各有喜好，像兰、茝、荪(一种香草)、蕙(兰花的一种)的芬芳，是众人喜欢闻的，但是海边却有喜欢追着臭味跑的人；《咸池》(黄帝时古乐名)、《六茎》(颛顼时古乐名)的演奏，是众人都喜欢听的，但是墨翟却有指责它们的议论，人的爱好怎么可能一样呢！
如今我把年少时所写的辞赋送一份给您。街巷里人们的谈论，一定有可以采纳的地方；驾车人所唱的歌曲，也一定有符合风雅的地方。普通人的心思，不要轻易忽视放弃。辞赋是小技艺，本不足以用来宣扬大道理，给后代以昭示。从前扬雄(字子云)只是前朝一个执戟守卫宫门的侍从官罢了，尚且还说过男子汉大丈夫不屑于写辞赋这样的话呢。我虽然没什么德行，但是作为王侯，仍希望尽力报效国家，造福百姓，建立永世的基业，留下不可磨灭的功绩，难道能只靠空洞的文章来建立功勋、凭辞赋来追求当上君子吗！如果我的志向没有实现，我的理想没有被推行，我将采集百官的符合实际的记载，辨别时事的得失，评定仁义的本质，完成自成体系的学说。就算不能把文章藏在名山之中，也要把它们传给有同样志趣的人。如果不是与您缔结白头到老的深厚交情，难道会有今天的这番话吗！我的话说了也不觉得羞愧，凭的是有惠施那样的知交了解我啊。
明天早晨我去迎接你，信上也说不尽我心里的话。植禀述。
二、阅读下面的文言文，完成题目。
新轩乐府引
[金]元好问
唐歌词多宫体，又皆极力为之。自东坡一出，“情性之外，不知有文字”，真有“一洗万古凡马空”气象。虽时作宫体，亦岂可以宫体概之？人有言乐府本不难作，从东坡放笔后便难作，此殆以工拙论，非知坡者。所以然者，《诗三百》所载，小夫贱妇幽忧无聊赖之语，时猝为外物感触，满心而发，肆口而成者尔。其初果欲被管弦，谐金石，经圣人手，以与“六经”并传乎？小夫贱妇且然，而谓东坡翰墨游戏，乃求与前人角胜负，误矣。
自今观之，东坡圣处，非有意于文字之为工，不得不然之为工也。坡以来，山谷、晁无咎、陈去非、辛幼安诸公，俱以歌词取称，吟咏情性，留连光景，清壮顿挫，能起人妙思。亦有语意拙直，不自缘饰，因病成妍者，皆自坡发之。近岁新轩张胜予，亦东坡发之者与？
时南狩已久，日薄西山，民风国势，有可为太息而流涕者，故又多愤而吐之之辞。予与新轩，臭味既同，而相得甚欢。或别之久而去之远，取其歌词读之，未尝不洒然而笑，慨焉以叹，沉思而远望，郁摇而行歌，以为玉川子尝孟谏议贡馀新茶，至四碗发轻汗时，平生不平事，尽向毛孔散，真有此理。退之《听颖师弹琴》云：“呢呢儿女语，恩怨相尔汝。忽然变轩昂，勇士赴敌场。”吾恐颖师不足以当之。
予既以此论新轩，因说向屋梁子。屋梁子不悦，曰：“《麟角》《兰畹》《尊前》《花间》等集，传播里巷，子妇母女交口教授，媱①言媟②语，深入骨髓，牢不可去，久而与之俱化。浮屠家谓笔墨劝淫，当下犁舌之狱。自知是巧，不知是业。陈后山追悔少作，至以《语业》命题，吾子不知耶？《离骚》之《悲回风》《惜往日》，评者且以‘露才扬己、怨怼沉江’少之，若《孤愤》《四愁》《七哀》《九悼》绝命之辞，《穷愁志》《自怜赋》，使乐天知命者见之，又当置之何地耶？治乱，时也；遇不遇，命也。衡门之下，自有成乐，而长歌之哀，甚于痛哭。安知愤而吐之者，非呼天称屈耶？世方以此病吾子，子又以及新轩，其何以自解？”
予谓屋梁子言：“子颇记谢东山对右军哀乐语乎年在桑榆正赖丝竹陶写但恐儿辈觉损此欢乐趣耳东山似不应道此语果使儿辈觉老子乐趣遂少减耶？”
(有删改)
【注】　①媱(yáo)：艳美。②媟(xiè)：淫秽。
6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．子妇母女交口教授　　　　　　　　　 交口：齐心
B．浮屠家谓笔墨劝淫 劝：规劝
C．评者且以“露才扬己、怨怼沉江”少之 少：轻视
D．世方以此病吾子 病：批评
解析：选A。交口：对话，交谈。
7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选A。A.均为副词，竟然，却；B.介词，凭借/介词，把；C.连词，表修饰/连词，表顺承；D.副词，尚且/副词，将要。
8．下列对原文的赏析，不正确的一项是(　　)
A．元好问认为，词的根本性能在于“吟咏情性”，所以论词的最重要的标准是“情性”的有无与真假。
B．新轩写乐府多为抒发自己愤慨的言辞，得到作者的认同，认为读他的词好像饮茶一样，令人心旷神怡，能将平生不平之事尽数宣泄出来，这与韩愈听人弹琴感受相似。
C．作者对性情的理解是十分宽泛的，幽忧无聊之感、滑稽戏谑之意、愤世不平之气、宫怨闺思之情，诸如此类，在他看来皆为“性情”之所在。
D．屋梁子与作者之间的对话，形成问答体，将分歧呈现在读者面前，有利于引发读者的共鸣，还能激发读者对新乐府创作的理性思考。
解析：选B。作者认为读新轩乐府的体味是超越韩愈听琴的感受的。
9．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
子 颇 记 谢 东 山 对 右 军 哀 乐 语 乎 年 在 桑 榆 正 赖 丝 竹 陶 写 但 恐 儿 辈 觉 损 此 欢 乐 趣 耳 东 山 似 不 应 道 此 语 果 使 儿 辈 觉 老 子 乐 趣 遂 少 减 耶
答案：子颇记谢东山对右军哀乐语乎/年在桑榆/正赖丝竹陶写/但恐儿辈觉/损此欢乐趣耳/东山似不应道此语/果使儿辈觉/老子乐趣遂少减耶
10．把文中画横线的句子译成现代汉语。
(1)小夫贱妇幽忧无聊赖之语，时猝为外物感触，满心而发，肆口而成者尔。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)亦有语意拙直，不自缘饰，因病成妍者，皆自坡发之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)地位低微的男女忧伤又没寄托的言语，当时突然被外物感动触发，充满内心而抒发出来，随口形成而已。
(2)也有语意拙朴率直，不加修饰，顺应缺点却变成美好的一面，都是从苏东坡这里产生的。
参考译文：
唐代歌曲的唱词大多是宫体，又都极力来写。自从苏东坡一出现，“情性之外，不知有文字”，真有“一洗万古凡马空(片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸)”的气象。虽然有时会写宫体乐府，难道就可以用宫体来概括它吗？有人说乐府本来不难写，但自从苏东坡纵笔而写之后就很难创作了，这大概是根据优劣来评论，不算是了解苏东坡的人。之所以这样，是因为《诗三百》所记载的(大多是)地位低微的男女忧伤又没寄托的言语，当时突然被外物感动触发，充满内心而抒发出来，随口形成而已。当初真想配合管弦、金石之类的乐器，经过圣人的手，来和“六经”一同流传吗？地位低微的男女尚且这样，更何况苏东坡笔墨绰有余力而不经意为之，却要求和前人比高下，这是错的。
从当今来看，苏东坡的过人之处在于，不是故意追求文字的精巧，而是不得不这样就成为精巧了。苏东坡以来，黄山谷、晁无咎、陈去非、辛幼安等人，都凭着擅写歌词而获得声望，他们歌咏性情，沉醉于美景，风格清新豪健，声调顿挫抑扬，能引发人的精妙构思。也有语意拙朴率直，不加修饰，顺应缺点却变成美好的一面，都是从苏东坡这里产生的。近年来新轩张胜予，也是苏东坡激发的吗？
当时南迁已经很久了，国运日薄西山，有很多为民间风气和国家运势叹息而流泪的人，因此新轩的歌词中有很多抒发愤激之情的言辞。我和新轩脾气相同，而且彼此投合。有时候相别太久又相距很远，拿出他的歌词来读，不由地笑出来，感慨而叹，深思又远望，喜悦得边走边唱，就认为像玉川子品尝孟谏议的赐及民间的御膳和新茶，到了第四碗发出轻微的汗时，有生以来愤慨的事全部从毛孔发散出去，真是有这样的道理啊。韩退之《听颖师弹琴》中说：“仿佛小儿女耳鬓厮磨，互诉衷肠。突然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。”我恐怕“颖师”给韩愈的感受也不能与它相比。
我已经用这个来评论新轩，于是说给屋梁子听。屋梁子不高兴地说：“《麟角》《兰畹》《尊前》《花间》等集子，在里巷中传扬散播，儿子与媳妇，母亲和女儿彼此交谈传授，华丽淫秽的言语，深入内心，牢固而不可去除，时间久了就和它融合在一起了。佛家说写诗文规劝淫秽之事，应当被打入割舌地狱。自身知道这是取巧，不知道是恶业。陈后山追悔年少时的作品，以致用《语业》来拟题，你不知道吗？《离骚》中的《悲回风》《惜往日》，评论的人尚且用‘炫耀才能，表现自己，怨恨而沉江’来批评它，像《孤愤》《四愁》《七哀》《九悼》这样的绝命的文辞，《穷愁志》《自怜赋》，让安于处境而无忧虑的人见到，又会把它放在什么地方呢？安定与动乱是时势；得不得志，是命运决定的。居于简陋的房屋的下面，自然有现成的快乐，然而放声高歌的哀痛比尽情的哭泣更悲痛。怎么知道愤慨然后抒发出来的人，不是呼喊上天叫屈呢？世上正用这个来批评你，你又用这个来推及新轩，那用什么来自我辩解？”
我对屋梁子说：“你还记得谢东山对王右军说过关于哀乐的话语吗？‘人到晚年，正要依赖音乐来陶冶性情，消愁解闷。只是怕儿辈发觉，减损了这等欢乐的趣味而已。’谢东山似乎没有说过这样的话。(后来)果真让儿辈发觉，难道父亲的乐趣就会减损吗？”
专题强化训练16
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面的文言文，完成题目。
农书自序
[宋]陈敷
古者四民，农处其一。《洪范》八政，食、货居其二。食谓嘉谷可食，货谓布帛可衣。盖以生民之本，衣食为先，而王化之源，饱暖为务也。
上自神农之世，斫木为耜，揉木为耒①，耒耨之利，以教天下，而民始知有农之事。尧命羲、和，以钦授民时，东作西成，使民知耕之勿失其时。舜命后稷：“黎民阻饥，播时百谷。”使民知种之各得其宜。及禹平洪水制土田定贡赋使民知田有高下之不同土有肥硗②之不一而又有宜桑宜麻之地使民知蚕绩亦各因其利。列圣相继，惟在务农桑，足衣食。此礼义之所以起，孝弟之所以生，教化之所以成，人情之所以固也。
然士大夫每以耕桑之事为细民之业，孔门所不学，多忽焉而不复知，或知焉而不复论，或论焉而不复实。敷躬耕西山，心知其故，撰为《农书》三卷，区分篇目，条陈件别而论次之。是书也，非苟知之，盖尝久蹈之，确乎能其事，乃敢著其说以示人。孔子曰：“盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。”以言闻见虽多，必择其善者乃从，而识其不善者也。若徒知之，虽多，曾何足用？文中子曰：“盖有慕名、掠美、攘善、矜能、盗誉而作者。”其取讥后世，宁有已乎？若葛抱朴③之论神仙，陶隐居④之疏《本草》，其谬悠之说，荒唐之论，取诮后世，不可胜纪矣！仆之所述，深以孔子“不知而作”为可戒，文中子“慕名而作”为可耻，与夫葛抱朴、陶隐居之述作，皆在所不取也。此盖叙述先圣王撙节爱物之志，固非腾口空言，夸张盗名，如《齐民要术》《四时纂要》，迂疏不适用之比也。实有补于来世云尔。
自念人微言轻，虽能为可信可用，而不能使人必信必用也。惟藉仁人君子，能取信于人者，以利天下之心为心，庶能推而广之，以行于此时而利后世，少裨吾圣君贤相财成之道，辅相之宜，以左右斯民，则敷饮天和，食地德，亦少效物职之宜，不虚为太平之幸老尔。西山隐居全真子陈敷序。
【注】　①耜(sì)、耒(lěi)：都是古代翻土的农具，也用作农具的统称。②硗(qiāo)：土地多石瘠薄。③葛抱朴：葛洪，自号抱朴子，著有《神仙传》。④陶隐居：陶弘景，自号华阳隐居，曾注《神农本草经》。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．教化之所以成　　　　　　　　 成：实现
B．盖尝久蹈之 蹈：踩踏
C．深以孔子“不知而作”为可戒 作：著述
D．迂疏不适用之比也 比：类
解析：选B。蹈：实践。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选B。B.均为连词，表顺承，可译为“就”“而后”“然后”等。A.连词，表示原因，可译为“因为”“由于”等；介词，引进动作行为得以实现的工具或材料，可译为“用”“拿”“把”等。C.助词，取消句子独立性，可不译；助词，表示修饰与被修饰的关系。D.副词，表示后一动作行为在事理上与前项相承接，可译为“才”“就”“于是”等；副词，表示判断和确认，可根据文意译为“就是”“是”等。
3．下列对原文的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．农业生产能满足民生温饱需求，因此古人高度重视农业生产，推崇农民，把农民列为四种社会身份中的第一位。
B．古代圣人不仅重视农业生产，还从工具、时令、物种和土地等多个方面不断改进，这体现了他们的治国理念。
C．作者表示要继承孔子和文中子倡导的实事求是的态度，拒绝葛洪、陶弘景这些人虚妄无稽、荒唐不实的写作态度。
D．本文追思前贤，关注现实，又反思当下，有真知，能取舍，态度鲜明坚定，而语气谦虚从容，文风朴实平和。
解析：选A。“处其一”是占据其中之一的意思，不是居第一的意思。
4．用“/”给下面的文段断句。
及 禹 平 洪 水 制 土 田 定 贡 赋 使 民 知 田 有 高 下 之 不 同 土 有 肥 硗 之 不 一 而 又 有 宜 桑 宜 麻 之 地 使 民 知 蚕 绩 亦 各 因 其 利
答案：及禹平洪水/制土田/定贡赋/使民知田有高下之不同/土有肥硗之不一/而又有宜桑宜麻之地/使民知蚕绩/亦各因其利
5．把文中画横线的句子译成现代汉语。
(1)若徒知之，虽多，曾何足用？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)惟藉仁人君子，能取信于人者，以利天下之心为心，庶能推而广之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)如果只是表面知道，即使(见闻)多，哪里值得采用呢？
(2)(我)希望(能够)凭借那些仁人君子，被众人所信任的人，把对天下人有利的思想作为自己的思想，或许就能够推广。
参考译文：
古代百姓有四类，农民是其中之一。《洪范》里头有“农用八政”，食、货居于其中前两项。食是指可以食用的新鲜的五谷，货是指可以制作衣裳的布帛。这是因为百姓(生活)的根本，衣食是最优先的事，而王道教化的根源，吃饱穿暖是最迫切的事。
远自神农时代，砍削木头做成耜，使木头弯曲做成耒，用农具的便利，来教导天下人，然后百姓才开始知道有农耕的事情。(后来)尧命令羲仲、和仲，敬谨地向百姓传授农时，春天(该)耕种、秋天(该)收获，让百姓们知道农耕不可以误了农时。舜命令后稷：“(当)百姓为饥饿所困的时候，这时就要播种各种谷物。”使百姓知道播种各种谷物要能得到各种适当的方法。到了大禹治好了洪水，就区分田地，按田的等第设定应纳的赋税，让百姓们知道农田有高下的不同，土壤有肥沃贫瘠的差别，而又有适合种桑种麻等不同的土地，让百姓们知道养蚕织布，也能顺着自己有利的条件而去做。历朝皇帝相承相继，只是在专注农桑，使百姓能够丰衣足食。这是礼义之所以兴起，孝悌之所以产生，教化之所以实现，人情之所以敦厚的原因。
然而士大夫们每每认为耕田种桑养蚕的事情是老百姓的工作，是孔门弟子所不学习的，所以大多忽略而不再能够理解，或者能够理解而不再加以谈论，或者愿意谈论而不再能够切实了。敷(我)亲自在西山耕田，内心知道农耕的各项事情，写成了《农书》三卷，划分篇目，将各项事情分门别类条列出来，加以评论编次。这本书啊，并不是随便懂得道理而已，而是我曾经长久实践，确确实实会做农耕之事，才敢写下心得来告诉别人。孔子说：“大概有一些人是虽然不懂却仍去创作，我不是这样。我会去多方听闻，选择那些好的意见去遵从；我会去多看看，而牢牢记住。”这是说见闻虽多，却一定要选择那些好的(意见)才去遵从，并懂得那些不好的。如果只是表面知道，即使(见闻)多，哪里值得采用呢？文中子说：“大概有些人是贪慕名声、夺人之美、掠人之善、夸示才能、盗取声誉才创作的！”这些人被后代讥笑，哪里有停止的时候呢？像葛洪编排神仙故事，陶弘景注解《神农本草经》，种种虚妄无稽的说法，荒唐不实的言论，被后代人所取笑，多得怎么记也记不完啊！我的著作，深深地拿孔子(批评)“不知而作”的话来作警惕，以文中子(指责)“慕名而作”的话为可耻，以及葛洪、陶弘景等人的写作态度，都不是我要取法的。这本书大概是在叙述古代圣王节省、爱惜物力的志向，本来就不是空口说大话，夸张不实、欺世盗名，像《齐民要术》《四时纂要》，迂阔粗略而不切实用这一类的著作。实在是对未来会有所补益。
我想到自己身份卑微，说的话没有分量，虽然这是本可以相信、有实用价值的书籍，却不能够让别人必定相信、必定采用。(我)希望(能够)凭借那些仁人君子，被众人所信任的人，把对天下人有利的思想作为自己的思想，或许就能够推广，在当代施行而且裨益后代，稍稍帮助我大宋的圣君贤相裁制成就万事万物之道，辅助天地之善，进而帮助众多的百姓，那么我陈敷呼吸空气，口食五谷，承受天地的恩德而生存，也算是稍稍尽了为人本分的事情，不会徒然成为在太平时代的幸福老人了！隐居西山的全真子陈敷写的序。
二、(2019·宁波第一次诊断)阅读下面的文言文，完成题目。
骂虱赋(并序)
[元]杨维桢
杨子自铁崖山中客钱塘，初宿市舍，胁未暖席，有物噍身，若芒刺然。已而噍肉皆起瘾疹。十指爬搔不得停，搔讫即成疮痏。亟命童秉烛，枕褥间了无一物。复睡，则噍如故，遂挈胡床，露坐待旦。明日，问舍长，舍长曰：“此壁虱也。当兹旱气熇然，城中舍皆是物。”问何状，命童剔床笫空出之，虱非虱，蚤非蚤，以爪掐之，其臭令人呕恶。杨子叹曰：“异哉有是物也！”昔玉溪生、荆舒老人①，先后为嫉虱之作，而未有指斥是物者。岂其潜于昔而出于今？抑其幸见漏于指斥也？余既楚其毒，乃作文骂之曰：
“维尔虱之种类不一也，不知又有尔类！皤腹而轻身，纤足而劲嘴；或青或绀，或黄或紫；白昼潜藏，昏黄坌起；脱走如珠，狙刺如矢，使人胁不得以帖席，肱不得以曲几。追踪捕痕，若亡若存，遁景朽空，灭迹密纹。汤沐所不能攻，掌指所不得扪。但见肉斑磷其成瘭②，肤窒栗其生龟，怒床几而欲剖，避衾褥而欲焚。呜呼尔虱兮！蜂则有虿兮蜂可祛，蝎则有螫兮蝎可诛，嗟尔么类孰能屠？咨大化之好生，恐一物之弗纾。胡尔恶之兼毓③，为吾人之毒荼！饱膏血之毒嘴，资肥腯之臭躯。吾将上告司造④，殄尔类，非无辜也。”
辞毕，是夜，梦有被玄衮裹绛幅而至者，若有辞曰：“吾即见骂尔文者辞义既严敢不退避然吾小毒小臭尔亦知世有大毒大臭者乎奸法窃防妨化圮政剥人及肤残人至命，此非大毒大臭者乎？为国之病，而司臬不屏⑤。其或分民曲直，任国是非，义无避位，仁不让师，则丹书是剑?龛??泞蕖１舜蠖敬蟪簦?趾蔚?晃?酰壳椅崞鸱?式冢??ⅱ叱嘶??茁度骺眨?⒎绱狄拢?跬讯?耍???柚??椤Ｗ邮越e夫大毒者，毒无已时，大臭者，臭无穷期。孰为可詈不詈乎？子不穷南山之竹以为辞，而詈予琐琐不已，戏乎！”
于是杨子增愤加怖，涕泗不支，霍然而觉，不知虱之所之。
【注】　①玉溪生：李商隐，曾写《虱赋》。荆舒老人：陆龟蒙，曾写《后虱赋》。②瘭(biāo)：疱疹。③毓：同“有”。④司造：主管进化之神。⑤司臬：执法者。屏：摒弃，铲除。⑥丹书是剑?龛??牛核爵?灾乙逯?亢峒幼锩??攘钭跃　＂呦?ⅲ菏挛锏纳?稹题型5　文言文翻译题
文言文翻译是一项系统工程，它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生阅读文言文的综合能力。浙江卷在文言文翻译题上，近年采用的方式是两句7分或8分，是除作文外单题赋分最高的题目，可见翻译在文言文阅读中的分量。同时该考点也是最容易失分的点，复习时要予以重视。
文言文翻译讲原则，抓关键，会方法
一、文言文翻译的原则是“坚持直译为主，意译为辅，讲究信、达、雅”
所谓信，指的是译文准确无误，忠于原文，不随意增删内容和改变风格；所谓达，指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范；所谓雅，指的是译文流畅，鲜明生动，具有文采。对考生来说，信和达是主要的、基本的要求，雅是较高的要求。
二、文言文翻译要找准关键点，即“紧扣文本，钩前挂后；蒙猜词义，找准采分点”
要准确翻译文言语句，首先要将该语句还原到文本中，联系前后的语句，以便准确把握特定的语言环境，再推断语句的大概内容是什么。然后看看该语句中命题者大概要考查哪几个实词(有没有词类活用)、虚词(有何意义和用法)或句式(有没有省略句、被动句、倒装句或文言固定句式等)，也就是找准采分点。
解答文言翻译题，关键在于找准采分点。命题者在设置参考答案时，往往提供采分点作为评分依据；而不少评卷老师也往往只根据采分点的翻译来评分，因此，强化采分点意识，成为考生解答文言翻译题的一大关键。怎样找准采分点呢？大致来说，宜从以下角度寻找。
(一)通假字的角度
在翻译文言文时，如果按照某字的一般意义翻译不通，就应该思考该字是不是通假字。而要找出其“通假”的是何字，则大多需要从该字的同音字或形近字上去考虑。
(2016·高考全国卷Ⅱ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
“……二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　“啖”是“吃”的意思，如学过的苏轼《惠州一绝》“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”中的“啖”就是这个意思；“矢”通“屎”，是“粪便”的意思；“囊”，名词作状语，是“用口袋装”的意思。
【答案】　副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。
参考译文：
“……二十年来，因刚强正直被提升为朝中大臣的一百个人中只有一两个而已。背弃国家利益培植党羽，追逐权贵嗜好乞求怜悯，像所说的‘七豺’‘八狗’之类，谏官反而占了一半。台谏是为天下主持是非的，却让人轻视羞辱到这种地步，怎能期望他态度严正公平执法，为国家铲除大奸、消灭大害呢！与其错误任用而斥免他，不如开始举荐时慎重。”于是条列数件事呈献给皇上。出外巡视河南。那年发生大饥荒，人吃人。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民带着国库中的钱币赈济百姓。
(2016·高考全国卷Ⅰ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　句中的“锡”即“赐”；“不虔君命”即“对国君的命令不尊重”；“而”作转折连词；“处之安乎”意思是“能安然处之吗”。
【答案】　赐宴不到场，这是对君主命令的不尊重。我们的国君有病，却一定要他亲自参加，您能安然处之吗？
参考译文：
英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。皇帝身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在客馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场，这是对君主命令的不尊重。我们的国君有病，却一定要他亲自参加，您能安然处之吗？”使者于是赴宴。熙宁三年，(曾公亮)被授职司空兼侍中、河阳三城节度使。第二年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师。
(二)句子中的双音节词的角度
一般来说，试题中若有双音节词，大多是采分点，因为它极有可能是古今异义词或是古代的两个单音节词。
(2018·高考江苏卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　迟明：天快亮的时候。骈辚：驱车一同前往。“延候于十字桥”是状语后置句，翻译时应体现出。
【答案】　天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。
参考译文：
夜深了摆下酒宴，听到车声辚辚，是峄亭派遣使者来接我。天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。一顿饭工夫，看见城墙挡在前面，知道这是沭阳城新建的。几十位官绅争着来扶车。
(2019·高考浙江卷)把文中画横线的句子译成现代汉语。
古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下，气有所不相入而相为用，则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　“微旨”，精妙的意图的意思。要注意“岂、造物”等词的落实。
【答案】　那么难道都是人的力量(造成的)吗？大概也有上天精妙的意图吧。
参考译文：
古代文辞出众的人，往往彼此志气一致却互不谦让，精神气质不能彼此投合却能互相为用，那么难道都是人的力量(造成的)吗？大概也有上天精妙的意图吧。
(三)词类活用现象的角度
当翻译句子中出现同现代说法不同的现象时，要正确分析其是否有词类活用现象。
(2019·高考全国卷Ⅰ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　注意“纷乱”为形容词的使动用法，翻译为“使……复杂混乱”。
【答案】　于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”
参考译文：
周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”于是，孝文帝后来也疏远了贾谊，不再采纳他的意见，而任命他为长沙王太傅。
(2017·高考山东卷)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
太清之乱，亲属散亡，贞于江陵陷没，暠逃难番禺，贞母出家于宣明寺。及高祖受禅，暠还乡里，供养贞母，将二十年。太建五年，贞乃还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史，引祠部侍郎阮卓为记室，辟贞为主簿。贞度叔陵将有异志，因与卓自疏于叔陵，每有宴游，辄辞以疾，未尝参预。叔陵雅钦重之，弗之罪也。俄而高宗崩，叔陵肆逆，府僚多相连逮，唯贞与卓独不坐。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　度：猜度。因：就。辄：总是。雅：一向，非常。罪：名词用作动词，怪罪。
【答案】　谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。叔陵一向(或：非常)钦敬他，不怪罪他。
参考译文：
在太清年间的动乱中，亲属离散走失，谢贞在江陵落入敌手，谢暠逃难到番禺，谢贞的母亲在宣明寺出家。等到高祖接受禅让即位，谢暠返还乡里，供养谢贞的母亲，将近二十年。太建五年，谢贞才回朝，等到始兴王陈叔陵担任扬州刺史，任命祠部侍郎阮卓做记室，征召谢贞做主簿。谢贞猜度叔陵会有叛逆之心，就和阮卓自行疏远叔陵，每当有宴饮游乐，总是称病推辞，不曾参与。叔陵一向(或：非常)钦敬他，不怪罪他。不久高宗驾崩，叔陵叛逆作乱，叔陵府中的属官大多受到牵连而被拘捕，唯独谢贞与阮卓没有受株连而获罪。
(四)特殊句式(包括固定句式)的角度
(2019·高考江苏卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　注意关键词“啧啧”“蹀躞”及判断句式。
【答案】　见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”
参考译文：
先生名为汤显祖，字义仍，别号若士，豫章郡临川县人。他生下来就聪颖卓异，不同凡人。体态修美，眉目俊朗清秀。见到他的人都啧啧称赞说：“汤家居然有这样漂亮标致的孩子啊。”他五岁就能对对子。有人试探他，他立即就应答，再试探他他还能应答，短时间内要求他对好几首诗都面无难色。(汤显祖)十三岁，进入督学参加官方主持的考试，被增补为邑中弟子员。每次考试必定在同辈生员中称雄。庚午年在乡试中考中，当时也才二十岁。见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”
三、文言文翻译方法可以概括为“留、补、换、删、调”五个字
　即在翻译时，对文言文中一些古今意义基本相同的词汇，如古代国名、朝代名、年号、人名、地名、官名、政区名、古代器物、度量、典章制度等词均原样保留，不必翻译。
(2016·高考全国卷Ⅲ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　“珪”指“傅珪”，“吏部”是官职名，“雍”指“卢雍”，以上都是专有名词，均保留；“忠谠”，忠诚正直；“报”，回复，答复。
【答案】　又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。
参考译文：
又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。而傅珪刚好去世，享年五十七岁。嘉靖元年录入先朝守正大臣，追赠太子少保，谥号文毅。
　即文言文中涉及的省略句，要按现代汉语的习惯补出省略的内容。
(2017·高考全国卷Ⅱ)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　重点词语：“大蝗”是词类活用，“出现蝗灾”的意思；“辄”指“就”；“岁屡”指“连年”；“年”指“收成”。“侵入平原界辄死”前省略主语“蝗虫”，要补出。
【答案】　后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。
参考译文：
这一年，赵憙升迁为平原太守。当时平原有许多盗贼，赵憙与各郡一起声讨追捕，斩杀他们的头领，余党应判罪的有几千人。赵憙上书说：“惩罚坏人应只限于他本人，可将这些人全部搬迁到京城附近的郡。”皇帝听从了他的建议，于是将这些人都转移安置在颍川、陈留。于是提拔荐举有义行的人，诛杀铲除奸恶的人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。二十七年，拜任太尉，赐予关内侯的爵位。当时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝拜，皇帝命令赵憙主管边塞事务，考虑作长远打算。建初五年，赵憙生病，皇帝亲自前去探视。等到他病逝，皇帝亲自去吊祭。享年八十四岁。谥号正侯。
　 即文言文常用，但现在已消失、不适宜或不用了的词语，在翻译时要换一种说法，使翻译的语句通顺，语意明确，易于理解。
文言文中多单音节词，在翻译时要换成今天常用的双音节词。文言文中有不少用语，现代虽然还用，但已不是古代的意思，翻译时都应换用与之相应的现代说法。如：先帝不以臣卑鄙(译为地位低，见识浅)；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事(译为旧事，前例)；藩篱(边防)、布衣(平民)、三尺(法律)、会猎(会战)、更衣(上厕所或换衣服)、山陵崩(死)、填沟壑(死的自谦说法)、金城千里(钢铁般的城防)……如果直接译出，反而不通顺，甚至与原意不符。这时就要根据上下文的意思换种说法，使译文前后衔接，上下贯通。
(2019·高考浙江卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声，以不能附会，非久出参闽藩。属有岛寇事，衽席吏民，调兵食，规摹为一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　尚：崇尚。显：显赫。讥薄：讥笑鄙视。
【答案】　世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。
参考译文：
世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。宗子相独独不是这样的。他担任考功郎的时候颇有声名，因为不愿依附权贵，不久就出京到福建担任布政参议。(他)管辖的地方有倭寇入侵，(他)安置吏民，筹调军粮，规模是一地之首。不久，他又辅佐提刑按察使，成为当地儒生的表率。
　文言文中有些虚词，现代汉语中已没有和它相当的词，或者没有必要译出，勉强翻译反而不通顺，对这样的虚词就可以删去不译。例如，句首的发语词、句中的语助词、在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿作用的助词等虚词，均可略去不译。
(2017·高考江苏卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。事母以孝闻，贫无菽水，则卖文以养，左右服劳，不辞烦辱。其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　殁：去世。存问：关心慰问。笃厚：忠实厚道。虚词“之”用于主谓之间，不译。
【答案】　他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋友生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。
参考译文：
秉性质朴正直，不爱修饰仪容举止，憎恶当时所做的阴阳方面的拘束顾忌、佛学神怪之说，痛斥这些不遗余力。但遇到一举一动中好的地方、一文一诗中好的地方，就赞不绝口。侍奉母亲以孝顺闻名，贫穷没有供养的物品，就卖文章来供养母亲，侍奉左右，不怕烦劳受辱。他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超过朋友生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。五十一岁时，死在杭州西湖之上。
　即结合文言特定句式调整语序。 近年来高考文言文翻译十分重视对古汉语特殊句式及词类活用等知识的考查，翻译这些语句时，都要按照现代汉语语法的要求调整过来。
(2018·高考江苏卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世，又不徒为区区友朋聚散之感也。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　风：高尚的品德。闻：听到。亲炙：亲受熏陶。“奋乎百世之下”是状语后置句，翻译时应体现出。
【答案】　伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？
参考译文：
孟子说：伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶的人呢？提笔记下这件事，可以劝勉世人，又不仅仅是对区区几个朋友的聚散而生的感触。
掌握有效对策，远离“文言文翻译的十大误区”
高考文言文翻译题的考点较为固定，是一个重要的得分点。但是很多同学在做文言文翻译题时虽然掌握了解题的原则和方法，但却很难得高分。为此，下面总结出一些考生在解答文言文翻译题时，常常触碰的误区，并逐一指出走出误区的对策，希望能给考生们答好文言文翻译题带来一些有益的启示。
　不明古今异义
时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
[误译]　当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。
[分析与对策]　句中的“行李”，古义为“使者”；今义是“出行时带的箱子、包裹”等。“遗”的古义为“给予、赠送的东西”，今义为“遗失、遗漏、遗留”等。
考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。要解决这个问题，考生应注意以下两点：
1．积累古今异义词。一是借助教材注释识记古义，如《烛之武退秦师》中“行李之往来，共其乏困”；二是借助成语识记古义，如成语“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”这个古义；三是借助相关复习资料识记古义。
2．翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。
　词类活用分析错误
母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
[误译]　后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。
[分析与对策]　句中的第一个“衣”，名词活用为动词，应译为“穿”；“袖”，名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。一般情况下，“名词＋名词”的结构，第一个名词往往活用为动词。考生如果不能准确掌握词类活用，就会对文言翻译造成很大影响。
要解决这个问题，考生应注意以下两点：
1．借助复习资料熟悉名词、动词、形容词的活用类别，并能通过对活用特征的识记、比较，结合语境进行正确翻译。如，形容词意动用法，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为“认为……”“以……为……”；形容词的使动用法，表示主语使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
2．翻译语句的前提是读懂文章大意，而我们检验翻译正误的方法，就是将译文放到文段中去检验，看翻译是否符合语境、合情合理。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。
　误译文言虚词
西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
[误译]　这儿向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，不就是曹操围困周瑜的地方吗？
[分析与对策]　“困于周郎”中的“于”字，表示被动关系，译为“被”，考生的忽视造成被动者“曹操”成了主动者。同学们要注意积累“其、之、以、而、乃、乎”等《考试大纲》规定的十八个常用虚词的多种用法，根据句意，准确翻译。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 向西望是夏口，向东望是武昌，山水环绕，草木茂盛苍翠，这里不就是曹操被周瑜围困(打败)的地方吗？
　漏译省略成分
但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
[误译]　只是用浓墨洒作大墨点，满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
[分析与对策]　句中漏译了省略的主语“狐狸”。原文中虽然省略了主语，但为使文意通顺、明了，翻译时要将省略的成分补上。这也是文言翻译中的一个要求。另外，有些通过直译无法使文意贯通的地方，如“满纸都是”，也应适当加上使文句连贯的词语。
考生漏译省略成分，除了粗心之外，还有一个很重要的原因就是，没有通读整个句子或与译句有关联的前后句，没有形成整体语境意识，只是“就词译词”，不能很好地把原文的意思传达出来。这种毛病轻则影响到考生对个别词的判断和翻译，重则影响到考生对整个句子的理解。
要解决这个问题，考生应注意以下两点：
1．考生应注意树立较强的语境意识，阅读时真正做到“词不离句，句不离篇”。在翻译一个句子时，不能只满足于读单一的那个要求翻译的句子，还应适当“瞻前顾后”地照顾语境。
2．翻译出一个句子之后，不要急着做下一题，而要回顾一下自己翻译的句子是否通顺，看看有没有缺漏的成分，如主语、宾语等。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 (狐狸)只是用浓墨洒作大墨点，(弄得)满纸都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。
　语言不合规范
其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而止。
[误译]　贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自(向世祖)献金感到愤怒，就把贺贲关进监狱。世祖闻之，眼冒金星，执住了主帅将要杀他，因为(他)是有功的老臣而作罢。
[分析与对策]　这段译文的不规范表现在两个方面：①文白夹杂，“闻”“执”等文言词语没有译出。根据语境，“闻”可译为“听说”；“执”可译为“逮捕”。②风格不一致，整体上看是严肃的书面语，而“眼冒金星”显然是口语。
要解决这个问题，考生应注意以下两点：
1．严格遵守“对译”的方法，将单音节词语双音化，有效避免漏译文言词，也就从根本上避免了文白夹杂。“对译”过程中，不采用方言、俚语、口语化的词语。
2．检查有无夹杂在译文中的文言实词、虚词，以及方言、俚语、口语词等。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 贺贲的主帅对他事先不禀告自己就擅自(向世祖)献金感到愤怒，把贺贲关进监狱。世祖听说这事，非常愤怒，逮捕了主帅将要杀他，因为(他)是有功的老臣而作罢。
　不辨感彩
遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。
[误译]　于是他不做官，沉湎于书籍之中，以至废寝忘食。
[分析与对策]　译句将“耽玩”的褒扬色彩误译成了贬抑色彩。“耽玩”，意思是深深地爱好、玩味，应译为“沉醉”“潜心玩味”。
考生误解词语的感彩，原因在于受到先入为主的思维影响，从而容易对一些似是而非的词想当然地进行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就将其解释为“耽搁”，从负面的角度进行理解，误译为“沉湎”。
为了避免这样的错误，对一些前后有矛盾的词、有疑义的词，应该“瞻前顾后”，核实自己的初始判断是否正确。比如上面的例句中，后文有“忘寝与食”一句，对此句不难理解为“废寝忘食”之意；并且这句和上句是并列关系而非转折关系，故此“耽玩”一词应与“废寝忘食”的感彩相同，应译为正面的意思“沉醉”。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 于是他不做官，沉醉于书籍之中，以至废寝忘食。
　误译语法关系
误译语法关系，可以分为两种情况，一种是对单句语法关系的误译，一种是对复句语法关系的误译。
(一)单句
岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？
[误译]　难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终生不利用，却连一餐饭都不曾忘记(报效)君王吗？
[分析与对策]　“终身不用”是个短小的单句，它的主语“杜甫”承前省略了。根据语境，是叙写杜甫空怀壮志而终生不被朝廷重用，身处困境的情状，而这种意思却是靠“终身不用”这个不用被动词的被动句表达的，考生并没有把握这层被动关系。
考生犯这个错误的根本原因，是没有掌握好被动句这一特殊句式。除了这种靠语意的分析才能把握的被动句外，文言文中很多被动句是有标志的。如“于”“受……于……”式，“为”“为……所……”式，“见”“见……于……”式等，翻译时，都要译为被动关系。文言文翻译题常将文言特殊句式作为考查点，备考时要注意判断句(语气词“者、也”表判断，副词“乃”“皆”“则”表判断)、倒装句(宾语前置、谓语前置、定语后置、介词短语后置)、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语)等特殊句式的外在特征；解题时，用相应的现代汉语句式对特殊句式进行合理转换，准确翻译。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终生不被重用，却连一顿饭都不曾忘记(报效)君王吗？
(二)复句
贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
[误译]　贼寇进攻三天不得入城，后来，因为河水高涨船体上浮，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
[分析与对策]　整个语句是一个表顺承关系的复句，而“以巨舟乘涨”中的“以”字，是表示凭借的介词，应译为“利用”。考生误认为表示因果关系的连词，译为“因为”，将整个语句的结构关系误译为因果关系。
考生对复句结构关系的把握，必须以句意为基础，“假设”“因果”“转折”“条件”等关系，都是根据句意自然生成的，不可强加或误译。而检验自己是否强加了关联词，也必须看加的关联词在句意的表达上是否合理。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。
　不懂文言修辞
天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！
[误译]　上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷确实要取代它。你们即使点燃了自己，也没有日月一样的光明！
[分析与对策]　句中的“爝”(jué)，意为“小火”“火把”，“馀烬”，意为“残灰”，根据文中人物关系，这里比喻元朝残将脱脱；而“日月”则比喻明朝。解答此类试题，一是要积累古文修辞知识，留心古文修辞现象。如“昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝”(《孟子·公孙丑下》)，“采薪之忧”是疾病的婉辞。全句译为：昨天有国君命令来，他正生病，不能上朝复命。二是结合语境，把握好人物与人物之间的关系，确认修辞现象，恰当翻译。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 上天已经结束了你们元朝的命运，我们朝廷取代了它。你们这些微火残灰，竟敢与太阳、月亮(一样的大明朝)争夺光明吗！
　不懂古代文化常识
项王按剑而跽曰：“客何为者？”
[误译]　项王握住剑把站起来，大声问：“来客是什么人？”
[分析与对策]　古人席地而坐，而两膝着地，脚背朝下，臀部坐在脚后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，这就叫“跽”。项王原本坐着，突然见樊哙闯进来，于是警惕起来，握住剑，挺直腰准备站起来，以防不测。在这里，只能解释为“双膝着地，上身挺直”。高考复习中，考生要留意此类古代文化常识，在教材复习和文言传记类文章的学习过程中积累与古代官职、地理、习俗等有关的知识。涉及文化常识的译文，可从两个方面检查：一是看自己的翻译是否合乎古代社会的环境；二是看译文是否适合语境，是否合乎情理。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 项王握着剑把直起腰来，问道：“来客是干什么的？”
　误译原句语气
如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？
[误译]　如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有谁能行。
[分析与对策]　译文处理为一种陈述语气，尽管从意思上来看是对的，但它改变了原文的语气，仍然不够准确，违背了文言文翻译“忠实”原文的原则，会被“酌情扣分”。从语境来看，这段话表现了孟子拯救天下的责任感和高度的自信心，“五百年必有王者兴，其间必有名世者”，孟子以“名世者”自许，“舍我其谁也”是一种语气强烈的反问，语气应处理为“……呢？”
考生误译原句的语气，一是因为对文意(人物思想、情感)理解不透彻，二是对句子的语气不够重视。
文言文句子的语气，与现代汉语没有很大的差别，通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。我们看句子的语气，要把握好两个关键：一是标点符号，如问号，则处理为疑问语气；二是根据文意，在人物对话中，要留意说话人的心理、个性以及表达目的等。
[正译]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？
[巩固练习]
综合运用以上所讲文言文翻译的方法，避免以上所列翻译误区，完成以下文段画线句子的翻译。
1．钓鳏鱼
子思居卫，卫人钓于河，得鳏鱼焉，其大盈车。子思问之曰：“鳏鱼，鱼之难得者也。子如何得之？”对曰：“吾始下钓，垂一鲂之饵，过而弗视也；更以豚之半体，则吞之矣。”
子思喟然叹曰：“鳏虽难得，贪以死饵；士虽怀道，贪以死禄矣。”
(1)吾始下钓，垂一鲂之饵，过而弗视也；更以豚之半体，则吞之矣。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)鳏虽难得，贪以死饵；士虽怀道，贪以死禄矣。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)我开始下钓时，垂下一条鲂鱼做诱饵，它经过看都不看；再换上半只猪的身体，它就吞下去了啊。
(2)鳏鱼虽然难得，因为贪心死在诱饵上；学士虽然懂得道理，因为贪心死在俸禄上啊。
参考译文：
子思(人名)居住在卫国，有个卫国人在河里钓鱼，钓到一条鳏鱼，那鱼大得可以装满一辆车。子思问他道：“鳏鱼，是鱼中难以得到的啊。您是怎么钓到的呢？”回答说：“我开始下钓时，垂下一条鲂鱼做诱饵，它经过看都不看；再换上半只猪的身体，它就吞下去了啊。”
子思喟然叹息道：“鳏鱼虽然难得，因为贪心死在诱饵上；学士虽然懂得道理，因为贪心死在俸禄上啊。”
2．戎夷解衣
戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门[注]，与弟子一人宿于郭外。寒愈甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也；我与子衣，子活也。我，国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶能与国士之衣哉？”戎夷曰：“嗟乎！道其不济夫！”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。
【注】　后门：在城门关闭以后才赶到。
(1)我，国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)夫不肖人也，又恶能与国士之衣哉？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)我是国家的栋梁之材，为天下着想要爱惜生命；你是没有才德的人，不值得吝惜自己的生命。
(2)没有才德的人，又怎么会给国家栋梁之材自己的衣服呢？
参考译文：
戎夷离开齐国到鲁国去。天气十分寒冷，他在城门关闭以后才赶到，就和一个弟子在城外露宿。天气越来越冷，戎夷对他的弟子说：“你给我你的衣服，我就能活下来；我给你我的衣服，你就能活下来。我是国家的栋梁之材，为天下着想要爱惜生命；你是没有才德的人，不值得吝惜自己的生命。你给我你的衣服。”弟子说：“没有才德的人，又怎么会给国家栋梁之材自己的衣服呢？”戎夷说：“唉，我的主张大概不能实现了！”他解开自己的衣服给弟子穿，半夜被冻死了，弟子最终活了下来。
3．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。 卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
(1)于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)般为断一手，其日吴中大雨。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)翻译时，地名(凉州)、事物名(木鸢)不用翻译，“浮图”可译为现代名称。“击楔三下”虽为定语后置，但不作语序调整文意仍通顺。“以”为连词，表修饰关系，可不译。(2)人名、事物名、地名可保留不译。句中省略的内容应补译出来。“大雨”，名词作动词，下大雨。
答案：(1)他在凉州建造佛塔时，造了一只木鸢，敲击机关三下，木鸢就可以飞，他就乘着木鸢飞回家。
(2)鲁般为他们砍断(木仙人)一只手，那天吴中就下了大雨。
参考译文：
鲁般，肃州燉煌人，生卒年月不详，他心思精巧，善于创造。他在凉州建造佛塔时，造了一只木鸢，敲击机关三下，木鸢就可以飞，他就乘着木鸢飞回家。不久，他的妻子怀孕，父母再三追问，他的妻子才说出了这一切。后来，他的父亲伺机得到木鸢，敲击机关十多下，乘上它，一直飞到了吴会。吴人以为鲁般的父亲是妖怪，就杀了他。鲁般又造了一只木鸢，乘上它飞到吴会，找到了父亲的尸体。鲁般怨恨吴人杀了他的父亲，回来后在肃州城南造了一个木仙人，让他的手指向东南吴地方向，吴地大旱三年。占卜术士说：“(吴地大旱)是鲁般干的。”吴人带着许许多多的物品来向鲁般谢罪。鲁般为他们砍断(木仙人)一只手，那天吴中就下了大雨。大唐初年，当地人还祈祷过这个木仙人。
4．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
张丞相好书而不工。 当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。 当波险处，侄罔然而止，执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”
(1)一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)丞相熟视久之，亦不自识。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)“龙蛇”这里运用了比喻的修辞手法，翻译为“像龙蛇一样”。(2)“熟”应翻译为“仔细”。
答案：(1)有一天，他得到了一个好句子，要来笔迅速写下来，笔在整张纸上像龙蛇一样飞动。
(2)丞相仔细地看了许久，自己也认不出来。
参考译文：
张丞相喜好书法但写不工整。当时的人们都笑话他。丞相还是像原来那个样子，不改常态。有一天，他得到了一个好句子，要来笔迅速写下来，笔在整张纸上像龙蛇一样飞动。他让侄子抄下来。到了笔画怪诞的地方，侄子感到很迷惑，就停下来，拿着丞相写的字去问他：“这是什么字？”丞相仔细地看了许久，自己也认不出来。便责怪侄子说：“你为什么不早问，以至于我都忘记写的是什么了。”
专题强化训练15
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面的文言文，完成题目。
与杨德祖①书
[魏]曹植
植曰：数日不见，思子为劳，想同之也。
仆少小好为文章，迄至于今，二十有五年矣。然今世作者，可略而言也。昔仲宣②独步于汉南，孔璋③鹰扬于河朔，伟长④擅名于青土，公幹⑤振藻于海隅，德琏⑥发迹于大魏，足下高视于上京。当此之时，人人自谓握灵蛇之珠，家家自谓抱荆山之玉。吾王于是设天网以该之，顿八纮以掩之，今悉集兹国矣。然此数子犹复不能飞轩绝迹，一举千里。以孔璋之才，不闲于辞赋，而多自谓能与司马长卿同风，譬画虎不成反为狗也。前书嘲之，反作论盛道仆赞其文。夫钟期不失听，于今称之，吾亦不能妄叹者，畏后世之嗤余也。
世人之著述，不能无病。仆常好人讥弹其文，有不善者，应时改定。昔丁敬礼常作小文，使仆润饰之；仆自以才不过若人，辞不为也。敬礼谓仆：“卿何所疑难，文之佳恶，吾自得之，后世谁相知定吾文者邪？”吾常叹此达言，以为美谈。昔尼父之文辞，与人流通，至于制《春秋》，游夏之徒乃不能措一辞。过此而言不病者，吾未之见也。
盖有南威之容，乃可以论于淑媛；有龙渊之利，乃可以议于断割。刘季绪才不能逮于作者，而好诋诃文章，掎摭利病。昔田巴毁五帝，罪三王，訾五霸于稷下，一旦而服千人，鲁连一说，使终身杜口。刘生之辩，未若田氏，今之仲连，求之不难，可无息乎？人各有好尚兰茝荪蕙之芳众人所好而海畔有逐臭之夫《咸池》《六茎》之发众人所共乐而墨翟有非之之论岂可同哉！
今往仆少小所著辞赋一通相与。夫街谈巷说，必有可采；击辕之歌，有应风雅。匹夫之思，未易轻弃也。辞赋小道，固未足以揄扬大义，彰示来世也。昔扬子云先朝执戟之臣耳，犹称壮夫不为也。吾虽德薄，位为藩侯，犹庶几戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功，岂徒以翰墨为勋绩、辞赋为君子哉！若吾志未果，吾道不行，则将采庶官之实录，辩时俗之得失，定仁义之衷，成一家之言，虽未能藏之于名山，将以传之于同好。非要之皓首，岂今日之论乎！其言之不惭，恃惠子之知我也。
明早相迎，书不尽怀。植白。
【注】　①德祖：杨修字。②仲宣：王粲字。③孔璋：陈琳字。④伟长：徐幹字。⑤公幹：刘桢字。⑥德琏：应玚字。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．吾王于是设天网以该之　 该：网罗
B．不闲于辞赋 闲：同“娴”，娴熟，擅长
C．刘季绪才不能逮于作者 逮：及，比得上
D．使终身杜口 杜：拒绝
解析：选D。杜：闭。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选A。A.代词，自己的。B.副词，才/连词，就。C.介词，把/介词，在。D.代词，这里指作者/代词，他。
3．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是(　　)
A．曹植在文中以自身及丁敬礼正反设例指出，著述不能无病，作家当精益求精，不惮修改，文人之间应客观地开展相互批评，而不是一味专事互相吹捧。
B．对于当时才庸却随意诋诃他人的文坛时弊，曹植强调应以才能为基础——唯有自身具备创作的才华，方有资格对他人文章一论高下。
C．曹植认为，“人各有好尚”，批评者在评论文章时，不可以一己之偏好，强求他人认同迁就。同时肯定了民间俗文学所独有的价值，见地高远。
D．全文骈散兼行，自然流畅而又富于文采，流露出朋友间真挚的感情，曹植早年积极奋进、渴望建功立业的人生理想在文章中也得到了充分体现。
解析：选A。曹植和丁敬礼都是正面例子。
4．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
人 各 有 好 尚 兰 茝 荪 蕙 之 芳 众 人 所 好 而 海 畔 有 逐 臭 之 夫 《咸 池》 《六 茎》 之 发 众 人 所 共 乐 而 墨 翟 有 非 之 之 论 岂 可 同 哉
答案：人各有好尚/兰茝荪蕙之芳/众人所好/而海畔有逐臭之夫/《咸池》《六茎》之发/众人所共乐/而墨翟有非之之论/岂可同哉
5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)过此而言不病者，吾未之见也。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)今往仆少小所著辞赋一通相与。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)除了《春秋》之外，要说没有毛病的文章，我还没有见过呢。
(2)如今我把年少时所写的辞赋送一份给您。
参考译文：
曹植敬白：多日不见，非常想念您，估计您也是吧。
我从小喜欢写文章，到今天为止，已有二十五年了。如今世上文章写得好的人，大致可以数得上来。从前王粲(字仲宣)在汉水之南无人能及，陈琳(字孔璋)在黄河以北大展雄才，徐幹(字伟长)在青州享有盛名，刘桢(字公幹)在海边(指宁阳)显露文采，应玚(字德琏)在魏都许昌立功扬名，而您在上京卓尔不群。在这个时候，他们都觉得掌握了学问的本质，文章的真谛。我父王(曹操)于是设置天网来网罗他们，从四面八方将他们收拢过来，如今全都聚集到魏国了。但是这几个人还不能写出绝妙的文章，震惊千里。以陈琳的才能，不擅长辞赋，却经常说能达到和司马相如(字长卿)一样的水平，就像画虎不成反而成了狗一样。我以前写文章嘲讽他，他反过来进行论辩，大肆宣扬说那是我称赞他的文章。钟子期不会听错琴声中的寄寓，到现在人们还都称赞他，我也不能乱加赞叹，害怕后人耻笑我。
世人的著述，不能没有一点毛病。我喜欢别人批评自己的文章，有不好的地方，立即就改正。从前丁廙(字敬礼)经常写些短文章，让我来润色；我自认为才能比不上他，就推辞了。丁廙对我说：“你担心什么呢，文章的好坏，我一个人承担，后世的人谁知道给我润色文章的人是哪个？”我经常感叹这句豁达的话，把它当作美谈。从前孔子的文辞，人们可以和他交流，到了他编纂《春秋》的时候，连子游、子夏这样的人都不能改动一句话。除了《春秋》之外，要说没有毛病的文章，我还没有见过呢。
可能只有拥有像南威那样的美貌，才可以谈论什么是贤美的女子；具备龙渊(唐时避高祖李渊讳改作“龙泉”)剑那样的利刃，才可以谈论如何割断东西。刘修(字季绪，刘表之子)的才能比不上文章的作者，但是喜欢贬斥人家的文章，指摘人家的缺点。从前田巴(战国时期著名学者，住在齐国)诋毁五帝(黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜)，蔑视三王(燧人、伏羲、神农)，在稷下学宫(当时的讲学机构，学者可以在此宣扬自己的现点)毁谤春秋五霸，一天就能让一千人心悦诚服，但是遭到鲁仲连(战国末期齐国学者)的一通反驳后，便终身闭口不再说话。刘修的辩才，还不如田巴，而如今像鲁仲连那样善辩的人，却不难找到，能不停止对别人的贬低吗？人们各有喜好，像兰、茝、荪(一种香草)、蕙(兰花的一种)的芬芳，是众人喜欢闻的，但是海边却有喜欢追着臭味跑的人；《咸池》(黄帝时古乐名)、《六茎》(颛顼时古乐名)的演奏，是众人都喜欢听的，但是墨翟却有指责它们的议论，人的爱好怎么可能一样呢！
如今我把年少时所写的辞赋送一份给您。街巷里人们的谈论，一定有可以采纳的地方；驾车人所唱的歌曲，也一定有符合风雅的地方。普通人的心思，不要轻易忽视放弃。辞赋是小技艺，本不足以用来宣扬大道理，给后代以昭示。从前扬雄(字子云)只是前朝一个执戟守卫宫门的侍从官罢了，尚且还说过男子汉大丈夫不屑于写辞赋这样的话呢。我虽然没什么德行，但是作为王侯，仍希望尽力报效国家，造福百姓，建立永世的基业，留下不可磨灭的功绩，难道能只靠空洞的文章来建立功勋、凭辞赋来追求当上君子吗！如果我的志向没有实现，我的理想没有被推行，我将采集百官的符合实际的记载，辨别时事的得失，评定仁义的本质，完成自成体系的学说。就算不能把文章藏在名山之中，也要把它们传给有同样志趣的人。如果不是与您缔结白头到老的深厚交情，难道会有今天的这番话吗！我的话说了也不觉得羞愧，凭的是有惠施那样的知交了解我啊。
明天早晨我去迎接你，信上也说不尽我心里的话。植禀述。
二、阅读下面的文言文，完成题目。
新轩乐府引
[金]元好问
唐歌词多宫体，又皆极力为之。自东坡一出，“情性之外，不知有文字”，真有“一洗万古凡马空”气象。虽时作宫体，亦岂可以宫体概之？人有言乐府本不难作，从东坡放笔后便难作，此殆以工拙论，非知坡者。所以然者，《诗三百》所载，小夫贱妇幽忧无聊赖之语，时猝为外物感触，满心而发，肆口而成者尔。其初果欲被管弦，谐金石，经圣人手，以与“六经”并传乎？小夫贱妇且然，而谓东坡翰墨游戏，乃求与前人角胜负，误矣。
自今观之，东坡圣处，非有意于文字之为工，不得不然之为工也。坡以来，山谷、晁无咎、陈去非、辛幼安诸公，俱以歌词取称，吟咏情性，留连光景，清壮顿挫，能起人妙思。亦有语意拙直，不自缘饰，因病成妍者，皆自坡发之。近岁新轩张胜予，亦东坡发之者与？
时南狩已久，日薄西山，民风国势，有可为太息而流涕者，故又多愤而吐之之辞。予与新轩，臭味既同，而相得甚欢。或别之久而去之远，取其歌词读之，未尝不洒然而笑，慨焉以叹，沉思而远望，郁摇而行歌，以为玉川子尝孟谏议贡馀新茶，至四碗发轻汗时，平生不平事，尽向毛孔散，真有此理。退之《听颖师弹琴》云：“呢呢儿女语，恩怨相尔汝。忽然变轩昂，勇士赴敌场。”吾恐颖师不足以当之。
予既以此论新轩，因说向屋梁子。屋梁子不悦，曰：“《麟角》《兰畹》《尊前》《花间》等集，传播里巷，子妇母女交口教授，媱①言媟②语，深入骨髓，牢不可去，久而与之俱化。浮屠家谓笔墨劝淫，当下犁舌之狱。自知是巧，不知是业。陈后山追悔少作，至以《语业》命题，吾子不知耶？《离骚》之《悲回风》《惜往日》，评者且以‘露才扬己、怨怼沉江’少之，若《孤愤》《四愁》《七哀》《九悼》绝命之辞，《穷愁志》《自怜赋》，使乐天知命者见之，又当置之何地耶？治乱，时也；遇不遇，命也。衡门之下，自有成乐，而长歌之哀，甚于痛哭。安知愤而吐之者，非呼天称屈耶？世方以此病吾子，子又以及新轩，其何以自解？”
予谓屋梁子言：“子颇记谢东山对右军哀乐语乎年在桑榆正赖丝竹陶写但恐儿辈觉损此欢乐趣耳东山似不应道此语果使儿辈觉老子乐趣遂少减耶？”
(有删改)
【注】　①媱(yáo)：艳美。②媟(xiè)：淫秽。
6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．子妇母女交口教授　　　　　　　　　 交口：齐心
B．浮屠家谓笔墨劝淫 劝：规劝
C．评者且以“露才扬己、怨怼沉江”少之 少：轻视
D．世方以此病吾子 病：批评
解析：选A。交口：对话，交谈。
7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选A。A.均为副词，竟然，却；B.介词，凭借/介词，把；C.连词，表修饰/连词，表顺承；D.副词，尚且/副词，将要。
8．下列对原文的赏析，不正确的一项是(　　)
A．元好问认为，词的根本性能在于“吟咏情性”，所以论词的最重要的标准是“情性”的有无与真假。
B．新轩写乐府多为抒发自己愤慨的言辞，得到作者的认同，认为读他的词好像饮茶一样，令人心旷神怡，能将平生不平之事尽数宣泄出来，这与韩愈听人弹琴感受相似。
C．作者对性情的理解是十分宽泛的，幽忧无聊之感、滑稽戏谑之意、愤世不平之气、宫怨闺思之情，诸如此类，在他看来皆为“性情”之所在。
D．屋梁子与作者之间的对话，形成问答体，将分歧呈现在读者面前，有利于引发读者的共鸣，还能激发读者对新乐府创作的理性思考。
解析：选B。作者认为读新轩乐府的体味是超越韩愈听琴的感受的。
9．用“/”给文中画波浪线的部分断句。
子 颇 记 谢 东 山 对 右 军 哀 乐 语 乎 年 在 桑 榆 正 赖 丝 竹 陶 写 但 恐 儿 辈 觉 损 此 欢 乐 趣 耳 东 山 似 不 应 道 此 语 果 使 儿 辈 觉 老 子 乐 趣 遂 少 减 耶
答案：子颇记谢东山对右军哀乐语乎/年在桑榆/正赖丝竹陶写/但恐儿辈觉/损此欢乐趣耳/东山似不应道此语/果使儿辈觉/老子乐趣遂少减耶
10．把文中画横线的句子译成现代汉语。
(1)小夫贱妇幽忧无聊赖之语，时猝为外物感触，满心而发，肆口而成者尔。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)亦有语意拙直，不自缘饰，因病成妍者，皆自坡发之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)地位低微的男女忧伤又没寄托的言语，当时突然被外物感动触发，充满内心而抒发出来，随口形成而已。
(2)也有语意拙朴率直，不加修饰，顺应缺点却变成美好的一面，都是从苏东坡这里产生的。
参考译文：
唐代歌曲的唱词大多是宫体，又都极力来写。自从苏东坡一出现，“情性之外，不知有文字”，真有“一洗万古凡马空(片刻间九天龙马就在绢上显现，一下比得万代凡马皆成了平庸)”的气象。虽然有时会写宫体乐府，难道就可以用宫体来概括它吗？有人说乐府本来不难写，但自从苏东坡纵笔而写之后就很难创作了，这大概是根据优劣来评论，不算是了解苏东坡的人。之所以这样，是因为《诗三百》所记载的(大多是)地位低微的男女忧伤又没寄托的言语，当时突然被外物感动触发，充满内心而抒发出来，随口形成而已。当初真想配合管弦、金石之类的乐器，经过圣人的手，来和“六经”一同流传吗？地位低微的男女尚且这样，更何况苏东坡笔墨绰有余力而不经意为之，却要求和前人比高下，这是错的。
从当今来看，苏东坡的过人之处在于，不是故意追求文字的精巧，而是不得不这样就成为精巧了。苏东坡以来，黄山谷、晁无咎、陈去非、辛幼安等人，都凭着擅写歌词而获得声望，他们歌咏性情，沉醉于美景，风格清新豪健，声调顿挫抑扬，能引发人的精妙构思。也有语意拙朴率直，不加修饰，顺应缺点却变成美好的一面，都是从苏东坡这里产生的。近年来新轩张胜予，也是苏东坡激发的吗？
当时南迁已经很久了，国运日薄西山，有很多为民间风气和国家运势叹息而流泪的人，因此新轩的歌词中有很多抒发愤激之情的言辞。我和新轩脾气相同，而且彼此投合。有时候相别太久又相距很远，拿出他的歌词来读，不由地笑出来，感慨而叹，深思又远望，喜悦得边走边唱，就认为像玉川子品尝孟谏议的赐及民间的御膳和新茶，到了第四碗发出轻微的汗时，有生以来愤慨的事全部从毛孔发散出去，真是有这样的道理啊。韩退之《听颖师弹琴》中说：“仿佛小儿女耳鬓厮磨，互诉衷肠。突然琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。”我恐怕“颖师”给韩愈的感受也不能与它相比。
我已经用这个来评论新轩，于是说给屋梁子听。屋梁子不高兴地说：“《麟角》《兰畹》《尊前》《花间》等集子，在里巷中传扬散播，儿子与媳妇，母亲和女儿彼此交谈传授，华丽淫秽的言语，深入内心，牢固而不可去除，时间久了就和它融合在一起了。佛家说写诗文规劝淫秽之事，应当被打入割舌地狱。自身知道这是取巧，不知道是恶业。陈后山追悔年少时的作品，以致用《语业》来拟题，你不知道吗？《离骚》中的《悲回风》《惜往日》，评论的人尚且用‘炫耀才能，表现自己，怨恨而沉江’来批评它，像《孤愤》《四愁》《七哀》《九悼》这样的绝命的文辞，《穷愁志》《自怜赋》，让安于处境而无忧虑的人见到，又会把它放在什么地方呢？安定与动乱是时势；得不得志，是命运决定的。居于简陋的房屋的下面，自然有现成的快乐，然而放声高歌的哀痛比尽情的哭泣更悲痛。怎么知道愤慨然后抒发出来的人，不是呼喊上天叫屈呢？世上正用这个来批评你，你又用这个来推及新轩，那用什么来自我辩解？”
我对屋梁子说：“你还记得谢东山对王右军说过关于哀乐的话语吗？‘人到晚年，正要依赖音乐来陶冶性情，消愁解闷。只是怕儿辈发觉，减损了这等欢乐的趣味而已。’谢东山似乎没有说过这样的话。(后来)果真让儿辈发觉，难道父亲的乐趣就会减损吗？”
专题强化训练16
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面的文言文，完成题目。
农书自序
[宋]陈敷
古者四民，农处其一。《洪范》八政，食、货居其二。食谓嘉谷可食，货谓布帛可衣。盖以生民之本，衣食为先，而王化之源，饱暖为务也。
上自神农之世，斫木为耜，揉木为耒①，耒耨之利，以教天下，而民始知有农之事。尧命羲、和，以钦授民时，东作西成，使民知耕之勿失其时。舜命后稷：“黎民阻饥，播时百谷。”使民知种之各得其宜。及禹平洪水制土田定贡赋使民知田有高下之不同土有肥硗②之不一而又有宜桑宜麻之地使民知蚕绩亦各因其利。列圣相继，惟在务农桑，足衣食。此礼义之所以起，孝弟之所以生，教化之所以成，人情之所以固也。
然士大夫每以耕桑之事为细民之业，孔门所不学，多忽焉而不复知，或知焉而不复论，或论焉而不复实。敷躬耕西山，心知其故，撰为《农书》三卷，区分篇目，条陈件别而论次之。是书也，非苟知之，盖尝久蹈之，确乎能其事，乃敢著其说以示人。孔子曰：“盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。”以言闻见虽多，必择其善者乃从，而识其不善者也。若徒知之，虽多，曾何足用？文中子曰：“盖有慕名、掠美、攘善、矜能、盗誉而作者。”其取讥后世，宁有已乎？若葛抱朴③之论神仙，陶隐居④之疏《本草》，其谬悠之说，荒唐之论，取诮后世，不可胜纪矣！仆之所述，深以孔子“不知而作”为可戒，文中子“慕名而作”为可耻，与夫葛抱朴、陶隐居之述作，皆在所不取也。此盖叙述先圣王撙节爱物之志，固非腾口空言，夸张盗名，如《齐民要术》《四时纂要》，迂疏不适用之比也。实有补于来世云尔。
自念人微言轻，虽能为可信可用，而不能使人必信必用也。惟藉仁人君子，能取信于人者，以利天下之心为心，庶能推而广之，以行于此时而利后世，少裨吾圣君贤相财成之道，辅相之宜，以左右斯民，则敷饮天和，食地德，亦少效物职之宜，不虚为太平之幸老尔。西山隐居全真子陈敷序。
【注】　①耜(sì)、耒(lěi)：都是古代翻土的农具，也用作农具的统称。②硗(qiāo)：土地多石瘠薄。③葛抱朴：葛洪，自号抱朴子，著有《神仙传》。④陶隐居：陶弘景，自号华阳隐居，曾注《神农本草经》。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．教化之所以成　　　　　　　　 成：实现
B．盖尝久蹈之 蹈：踩踏
C．深以孔子“不知而作”为可戒 作：著述
D．迂疏不适用之比也 比：类
解析：选B。蹈：实践。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选B。B.均为连词，表顺承，可译为“就”“而后”“然后”等。A.连词，表示原因，可译为“因为”“由于”等；介词，引进动作行为得以实现的工具或材料，可译为“用”“拿”“把”等。C.助词，取消句子独立性，可不译；助词，表示修饰与被修饰的关系。D.副词，表示后一动作行为在事理上与前项相承接，可译为“才”“就”“于是”等；副词，表示判断和确认，可根据文意译为“就是”“是”等。
3．下列对原文的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．农业生产能满足民生温饱需求，因此古人高度重视农业生产，推崇农民，把农民列为四种社会身份中的第一位。
B．古代圣人不仅重视农业生产，还从工具、时令、物种和土地等多个方面不断改进，这体现了他们的治国理念。
C．作者表示要继承孔子和文中子倡导的实事求是的态度，拒绝葛洪、陶弘景这些人虚妄无稽、荒唐不实的写作态度。
D．本文追思前贤，关注现实，又反思当下，有真知，能取舍，态度鲜明坚定，而语气谦虚从容，文风朴实平和。
解析：选A。“处其一”是占据其中之一的意思，不是居第一的意思。
4．用“/”给下面的文段断句。
及 禹 平 洪 水 制 土 田 定 贡 赋 使 民 知 田 有 高 下 之 不 同 土 有 肥 硗 之 不 一 而 又 有 宜 桑 宜 麻 之 地 使 民 知 蚕 绩 亦 各 因 其 利
答案：及禹平洪水/制土田/定贡赋/使民知田有高下之不同/土有肥硗之不一/而又有宜桑宜麻之地/使民知蚕绩/亦各因其利
5．把文中画横线的句子译成现代汉语。
(1)若徒知之，虽多，曾何足用？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)惟藉仁人君子，能取信于人者，以利天下之心为心，庶能推而广之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)如果只是表面知道，即使(见闻)多，哪里值得采用呢？
(2)(我)希望(能够)凭借那些仁人君子，被众人所信任的人，把对天下人有利的思想作为自己的思想，或许就能够推广。
参考译文：
古代百姓有四类，农民是其中之一。《洪范》里头有“农用八政”，食、货居于其中前两项。食是指可以食用的新鲜的五谷，货是指可以制作衣裳的布帛。这是因为百姓(生活)的根本，衣食是最优先的事，而王道教化的根源，吃饱穿暖是最迫切的事。
远自神农时代，砍削木头做成耜，使木头弯曲做成耒，用农具的便利，来教导天下人，然后百姓才开始知道有农耕的事情。(后来)尧命令羲仲、和仲，敬谨地向百姓传授农时，春天(该)耕种、秋天(该)收获，让百姓们知道农耕不可以误了农时。舜命令后稷：“(当)百姓为饥饿所困的时候，这时就要播种各种谷物。”使百姓知道播种各种谷物要能得到各种适当的方法。到了大禹治好了洪水，就区分田地，按田的等第设定应纳的赋税，让百姓们知道农田有高下的不同，土壤有肥沃贫瘠的差别，而又有适合种桑种麻等不同的土地，让百姓们知道养蚕织布，也能顺着自己有利的条件而去做。历朝皇帝相承相继，只是在专注农桑，使百姓能够丰衣足食。这是礼义之所以兴起，孝悌之所以产生，教化之所以实现，人情之所以敦厚的原因。
然而士大夫们每每认为耕田种桑养蚕的事情是老百姓的工作，是孔门弟子所不学习的，所以大多忽略而不再能够理解，或者能够理解而不再加以谈论，或者愿意谈论而不再能够切实了。敷(我)亲自在西山耕田，内心知道农耕的各项事情，写成了《农书》三卷，划分篇目，将各项事情分门别类条列出来，加以评论编次。这本书啊，并不是随便懂得道理而已，而是我曾经长久实践，确确实实会做农耕之事，才敢写下心得来告诉别人。孔子说：“大概有一些人是虽然不懂却仍去创作，我不是这样。我会去多方听闻，选择那些好的意见去遵从；我会去多看看，而牢牢记住。”这是说见闻虽多，却一定要选择那些好的(意见)才去遵从，并懂得那些不好的。如果只是表面知道，即使(见闻)多，哪里值得采用呢？文中子说：“大概有些人是贪慕名声、夺人之美、掠人之善、夸示才能、盗取声誉才创作的！”这些人被后代讥笑，哪里有停止的时候呢？像葛洪编排神仙故事，陶弘景注解《神农本草经》，种种虚妄无稽的说法，荒唐不实的言论，被后代人所取笑，多得怎么记也记不完啊！我的著作，深深地拿孔子(批评)“不知而作”的话来作警惕，以文中子(指责)“慕名而作”的话为可耻，以及葛洪、陶弘景等人的写作态度，都不是我要取法的。这本书大概是在叙述古代圣王节省、爱惜物力的志向，本来就不是空口说大话，夸张不实、欺世盗名，像《齐民要术》《四时纂要》，迂阔粗略而不切实用这一类的著作。实在是对未来会有所补益。
我想到自己身份卑微，说的话没有分量，虽然这是本可以相信、有实用价值的书籍，却不能够让别人必定相信、必定采用。(我)希望(能够)凭借那些仁人君子，被众人所信任的人，把对天下人有利的思想作为自己的思想，或许就能够推广，在当代施行而且裨益后代，稍稍帮助我大宋的圣君贤相裁制成就万事万物之道，辅助天地之善，进而帮助众多的百姓，那么我陈敷呼吸空气，口食五谷，承受天地的恩德而生存，也算是稍稍尽了为人本分的事情，不会徒然成为在太平时代的幸福老人了！隐居西山的全真子陈敷写的序。
二、(2019·宁波第一次诊断)阅读下面的文言文，完成题目。
骂虱赋(并序)
[元]杨维桢
杨子自铁崖山中客钱塘，初宿市舍，胁未暖席，有物噍身，若芒刺然。已而噍肉皆起瘾疹。十指爬搔不得停，搔讫即成疮痏。亟命童秉烛，枕褥间了无一物。复睡，则噍如故，遂挈胡床，露坐待旦。明日，问舍长，舍长曰：“此壁虱也。当兹旱气熇然，城中舍皆是物。”问何状，命童剔床笫空出之，虱非虱，蚤非蚤，以爪掐之，其臭令人呕恶。杨子叹曰：“异哉有是物也”昔玉溪生、荆舒老人①，先后为嫉虱之作，而未有指斥是物者。岂其潜于昔而出于今？抑其幸见漏于指斥也？余既楚其毒，乃作文骂之曰：
“维尔虱之种类不一也，不知又有尔类！皤腹而轻身，纤足而劲嘴；或青或绀，或黄或紫；白昼潜藏，昏黄坌起；脱走如珠，狙刺如矢，使人胁不得以帖席，肱不得以曲几。追踪捕痕，若亡若存，遁景朽空，灭迹密纹。汤沐所不能攻，掌指所不得扪。但见肉斑磷其成瘭②，肤窒栗其生龟，怒床几而欲剖，避衾褥而欲焚。呜呼尔虱兮！蜂则有虿兮蜂可祛，蝎则有螫兮蝎可诛，嗟尔么类孰能屠？咨大化之好生，恐一物之弗纾。胡尔恶之兼毓③，为吾人之毒荼！饱膏血之毒嘴，资肥腯之臭躯。吾将上告司造④，殄尔类，非无辜也。”
辞毕，是夜，梦有被玄衮裹绛幅而至者，若有辞曰：“吾即见骂尔文者辞义既严敢不退避然吾小毒小臭尔亦知世有大毒大臭者乎奸法窃防妨化圮政剥人及肤残人至命，此非大毒大臭者乎？为国之病，而司臬不屏⑤。其或分民曲直，任国是非，义无避位，仁不让师，则丹书是剑?龛??泞蕖１舜蠖敬蟪簦?趾蔚?晃?酰壳椅崞鸱?式冢??ⅱ叱嘶??茁度骺眨?⒎绱狄拢?跬讯?耍???柚??椤Ｗ邮越e夫大毒者，毒无已时，大臭者，臭无穷期。孰为可詈不詈乎？子不穷南山之竹以为辞，而詈予琐琐不已，戏乎！”
于是杨子增愤加怖，涕泗不支，霍然而觉，不知虱之所之。
【注】　①玉溪生：李商隐，曾写《虱赋》。荆舒老人：陆龟蒙，曾写《后虱赋》。②瘭(biāo)：疱疹。③毓：同“有”。④司造：主管进化之神。⑤司臬：执法者。屏：摒弃，铲除。⑥丹书是剑?龛??牛核爵?灾乙逯?亢峒幼锩??攘钭跃　＂呦?ⅲ菏挛锏纳?稹课件78张PPT。语文第4板块 古代诗文阅读专题一　文言文阅读
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浙江诗词鉴赏题有三大特点：
1．第1小题以填空题的形式考查，涉及方面可能是诗词意象，也可能是诗词中所描写的时令、物候，也可能是诗词中的某个句子的部分内容。虽然2016年，第1小题变成了简答题，但2017至2019年随即又回归成填空式。
2．常以比较鉴赏的形式考查。2012年、2014年、2016年都是。
3．浙江卷诗词题第2小题必考表达技巧。2014年从抒情手法，2015年从描写角度，2016年从叙事特色，2017年从叙述手法、对比手法，2018年从点染手法、2019年从多种手法等角度考查表达技巧。
2020年的备考，也要对以上几方面给予重视。
览一表，穷尽古代诗歌鉴赏常识
形象
人物形象
A.“我”—诗中抒情主人公，即诗人自己
B.作品刻画的人物形象
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象(如李白《梦游天姥吟留别》)；
2.心忧天下、忧国忧民的形象(如杜甫《茅屋为秋风所破歌》)；
3.寄情山水、归隐田园的隐者形象(如陶渊明《归园田居》)；
4.怀才不遇、壮志难酬的形象(如陈子昂《登幽州台歌》)；
5.矢志报国、慷慨愤世的形象(如辛弃疾《破阵子》)；
6.友人送别、思念故乡的形象(如李白《赠汪伦》《静夜思》)；
7.献身边塞、反对征伐的形象(如王昌龄《出塞》、杜甫《兵车行》)；
8.爱恨情愁的形象(如柳永《雨霖铃》)
景物形象
A.景物描写(季节、时节、地域)
B.场面描写(农事、战争、狩猎、离别)
C.色彩描写
(一)常见意象：
1.送别：杨柳、长亭、南浦、酒
2.思乡：月亮、鸿雁、捣衣、双鲤
3.愁苦：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳
4.抒怀：蝉、冰雪、梅花、菊花、竹、黍离、草木
5.爱情：莲花、红豆、连理枝、比翼鸟
6.战争：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛
7.闲适：五柳、东篱、三径
(二)意境特征：
1.表现特征：情景交融
2.结构特征：虚实相生
3.审美特征：韵味无穷
(三)意境类型：生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、明丽、明媚、灿烂、雄奇、雄伟、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等
事物形象

咏物诗：运用拟人手法来表现事物的特点
语言
炼字
→描景状物、渲染气氛、表情达意、虚实递进
→增强韵律感，加强感情的表达效果
→疏通文气、开合呼应、悠扬委曲
→活跃情韵、化板滞为流动
意味深长，耐人寻味；不着一字，尽得风流；平字见奇，常字见险；陈字见新，朴字见色；深沉动人，发人深省；深化主旨，画龙点睛
炼句
→→
→
言近意远，蕴藉含蓄；音韵和谐，铿锵有力；淋漓尽致，荡气回肠；一气呵成，朗朗上口
语言风格
总体特点：诗庄(庄重)词媚(优美)曲谐(诙谐)
诗歌风格：现实与浪漫
词作风格：婉约与豪放
常见风格：
平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、雄奇奔放、沉郁顿挫、直率天真、白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、诙谐风趣、叠字叠词、形神兼备、穷形尽相、洗练、清幽、工丽(对仗工整、辞藻华丽)
表
达
技
巧
修辞手法
比喻：如、像、若、好似、仿佛、成了、是→相似点→对象特征
比拟：有动词来陈述静态事物或无生命事物 →移情于物
借代：特征代本体、局部代整体、具体代抽象
夸张：数量词、变形→突出点→对象特征
对偶(只限于词曲中)：意思相近或互为补充→对象特征
排比(只限于词曲中)：句式整齐→铺陈渲染、强化感情
反复：重复词语→明确反复的内容，根据作用展开分析情感
反问：问号、语气→明确是肯定、否定还是猜测语气，明确对象或原因→情感
用典：引用、注释→明确用典的内容和含义，主人公与历史人物的异同→情感
双关：形容词、名词→事物特征和人物心理感受、名词的语境义
对比：对立或相反的事物、情感倾向等(名词或动词)→特征情感
比喻——使事物生动、形象、具体，化无形为有形
拟人——使事物生动、形象、传神
排比——增强气势、加强语气、突出强调。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明
对偶——形式上节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强
设问——引起读者兴趣，激发读者思考
反问——加强语气，起强调、强化作用
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈
对比——使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐
表达方式
直抒胸臆：诗中有情
描写技巧：正面描写
侧面描写—渲染、烘云托月(正衬、反衬)、动静结合、虚实结合、细节描写、白描
抒情方式：直接抒情(直白)
间接抒情(隐晦)
①借景抒情(触景生情、融情于景、情景交融)
②借古讽今(怀古伤今)
③托物言志(情)
④用典抒情
⑤叙事抒情(即事感怀)
表现手法
衬托、对比、渲染、烘托、象征、比兴
结构特点
开门见山、铺垫、逐层拓展、环环相扣、点面结合、卒章显志、画龙点睛、首尾圆合、伏笔照应等，小中见大、以景结情、欲扬先抑
内容情感观点态度
?
诗歌题材分类及内容情感一览表
类别
题材特征
形式标志
内容情感
常用技法
咏史怀古类
以历史上的人、事、物为题材，或登高望远，或通览古今，咏叹史实，描写古迹，来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思，借古讽今
标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”；或用古代的人、事、地、物为题
1.理性思考历史，议论古人古事；(评判历史)
2．怀想古人际遇，感伤自身遭遇；(借古伤己)
3．借论历史得失，讽时劝世忧国。(借古讽今)
借景抒情、对比、化用典故、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬
续　表
类别
题材特征
形式标志
内容情感
常用技法
咏物抒怀类
借助吟咏自然或社会事物表达思想感情
1.或以所咏之物为题；或以“咏(题、吟)＋物”为题。
2．以物为对象，着重描绘物的特征、功用，或着重吟咏某物的精神、品格
1.描摹形貌神态，表达喜爱之情；
2．描写品格精神，寄意抒怀言志；
3．突出事物特征，表达哲理感悟；
4．借物暗喻社会，寄托褒贬忧愤、感时伤世之情
托物言志、正面描写、侧面烘托、比喻、比况、象征、拟人、对比
羁旅思乡类
客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕进，或贬官赴任途中，或游历，或探亲访友。所见所闻所感，触发灵感，写下诗篇
1.旅途物事：如驿站、客舍、登高、望月、忆、思、怀、孤、寄、行、宿、泊舟。
2．时间多为古代节日：如元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕。
3．孤寂哀怨悲苦怀思类意象
1.天涯漂泊羁旅愁。漂泊孤苦艰难，凄凉思乡。
2．望尽天涯怀人愁。感念亲情，思念亲人。
3．羁旅他乡幽怨情。感慨年华易逝的苦闷，怀才不遇、报国无门的寂寞，独居他乡、不得重用的幽愤感慨
借景抒情，触景生情，乐景写哀，对面落笔、曲折有致(又叫反说、侧面落笔)，细节描写，动作神态描写，梦幻设想回忆，虚实结合
赠友送别类
离别之际，饯别酒筵，折柳相送，吟诗赠别
1.标题有“送”“别”“赠”“酬”等。
2．常见意象：柳、酒、月、水；草寄离情、孤飞之雁、清酒、清泪、骊歌(离别之歌)、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟、帆棹、古道、冷雨、清猿等
1.哀婉凄伤的离别之愁。别易聚难，前途茫然的凄怆感。
2．忧伤愤懑的不平之意。借送别吐不平、明心志、抒幽愤。
3．激昂慷慨的勉励之情，建功立业的报国之志。
4．劝勉慰藉的关切之意。回忆昔日情谊，关心别后境遇，抚慰勉励之情
①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情。④想象。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切
边塞征战类
是以边塞生活和自然风光为题材的诗。在唐代进入黄金时代，并形成边塞诗派
1.标题往往有“行、军、征人、塞、戍”等与军旅有关的词。
2．诗中多有与战争有关的人、事、音乐
1.保家卫国、建立功业的壮志豪情。
2．奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
3．雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
4．征人思乡的情感。
5．凄苦哀怨的战争情绪，凄厉沉痛的反战思考
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合
山水田园类
描写山水景物，流连自然景观；描写农村景色，营造田园牧歌情调；语带烟霞之气，表现隐逸之志。包括：山水写景诗、隐逸诗、田园诗
1.流连山水欣赏景物；
2．写农村生活场景与人事物象；
3．远离尘嚣的隐逸环境
1.寄情山水的豪放激情。
2．心物相融的恬淡幽情。
3．写景诗：借景遣怀，借景抒情。或人生失意，或客居孤寂，或贬谪忧愤，或忧国忧民，或悲时伤世
(1)修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。(2)表现手法：①白描与工笔；②高低俯仰的角度变化与远近高低的顺序；③虚实结合；④动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)
爱情闺怨类
写男女爱情或离别相思之苦。包括：爱情诗、思妇诗、弃妇诗、宫怨诗
1.标题多含“怨、怀、思、别、忆、望夫、叹、闺怨、寄良人、思远”等。
2．诗中常有“翠楼、绮席、碧纱、鸳被、相思枕、红妆对镜”等带有闺房色彩或带有中国风意味的意象
1.表现诗人对妻子的真挚感情，包括赠内诗和悼亡诗。
2．妇女怨思之情。包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。
相濡以沫的深厚感情；
孤苦幽寂的命运之悲；
空闺独守的思亲之怨；
情梦难圆的遗憾惆怅；
阴阳两隔的悼亡之痛
比兴、先扬后抑、反衬
哲思雅趣类
哲理诗、题画诗
标题中有“题……图”“画家＋画名”
1.再现内容，巧妙增趣；
2．据实构虚，生动丰富；
3．评论画作，赞美丹青；
4．借题发挥，抒情言志
想象、虚实结合
顺应阅卷“潜规则”，把握答题佳模式——“是什么－
诗歌鉴赏一直是高考语文应试中的重难点，7分或8分的题，考生均分也就4分左右，因此，诗歌鉴赏是高考语文中失分比例最大的题目。究其原因，一是考生在传统诗歌方面的知识积淀普遍缺失，导致读不懂诗歌；二是考生未能很好地掌握答题的模式技巧，应试时满头雾水，不知道从何下笔，即使有文字呈现，也是答非所想。
1.锁定得分点
高考诗歌鉴赏阅卷与平时老师的阅卷有细微的差别，平时阅卷老师们习惯抓错的“失分点”扣分，有时会一损俱损，全军覆灭，导致“一颗钉子坏了一场战争”的悲剧；但是高考诗歌鉴赏阅卷是找“得分点”给分，且在“得分点”里，往往就是那几个与答题点高度契合的“核心词”最重要。所以，命题者怎么设问，考生如何对应作答及凸显核心词就显得至关重要。
2.按步骤赋分
诗歌评卷是按步骤赋分的。根据历年高考诗歌题的命题规律，其答题模式基本分为三个步骤，第一步是命题者怎样问考生就怎么答，第二步是针对自己的答案给出具体的分析或情景再现，第三步是分析效果或作用。很多考生由于不熟悉评卷规则，就只答第一个步骤，事实上，第一个步骤也就占1到2分，这显然是“捡了芝麻丢了西瓜”。为此，按照步骤依次答题，才有可能拿到更高的分数。
3.一题多人评
诗歌阅卷采取一题多评模式，相对公平，考生的付出一定不会被忽视。诗歌赏析至少有两个人来评分，两人赋分如果超过规定的误差范围，则会由阅卷小组长三评，直到在规定分差内能够匹配为止，所以请相信，有实力者定能获得高分，绝对不会因为某个阅卷者的主观喜好导致不必要的失分。
明确设题方向
设题方向一　形象
所谓形象，一般可分为三类：人物形象、景象和物象。“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点，也是历年高考诗歌鉴赏题的一大难点。形象对于理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。诗歌中的人物形象通常是抒情主人公的自我形象。因此，在鉴赏这类形象时要做到知人论世，关注诗人的背景。诗歌的景象主要体现在诗歌的意象或意境上，解答诗歌景象时，主要侧重于对意象、意境的解答。诗歌中的物象主要是对咏物诗而言。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。解答该类诗歌时，首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格，抓物与志的“契合点”。其次要联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志，或联系诗歌的创作背景分析诗歌中的形象对诗歌表情达意所起到的作用。
角度
设问示例
答题步骤
答题模式
人物
形象
1.你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
2．“……(诗句)”勾勒出了怎样的形象？
1.找出诗词中描写形象的相关语句。
2．概括形象的特征。
3．结合诗词主旨，指出所写形象的表达作用和效果
(是什么)用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象＋(为什么)结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原诗，不可臆造＋(怎么样)结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的形象对诗歌表情达意所起到的作用
意象
赏析
1.诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。
2．结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
1.找准意象，然后加以描述；
2．概括意象特点及作用；
3．分析揭示意象中蕴含的诗人的情感
(是什么)本诗用……的意象＋(为什么)渲染了……的氛围……(术语概括作用)＋(怎么样)表现了诗人……的感情
意境
品味
1.这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？
2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
1.解说相关诗句；
2．概括意境特点及作用；
3．分析意境中蕴含的诗人的情感
(是什么)这首诗描绘了一幅……的画面＋(为什么)营造了一种……的氛围(意境)＋(怎么样)表现了诗人……的感情
[典题演示]
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻陆鸿渐不遇
皎　然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
叩门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？请简要分析。
[答题分析]　第一步解决“是什么”的问题。
诗中主人公陆鸿渐虽移居闹市，但是“野径入桑麻”，修篱种菊，“报道山中去，归来每日斜”，可见其是一名寄情山水、超尘绝俗的隐士。
第二步解决“为什么”的问题。
首联言移家至城郭之旁，人烟尚稠，但居处却是桑麻遮道；刚刚在篱边种满新菊，秋天到来，还未开花。颔联一为转折，一为承接；用陶诗之典，一为正用，一为反用，却都表现了环境的幽僻。至此，一个超尘绝俗的隐士形象已如在眼前，而诗人访友的兴致亦侧面点出。颈联暗示人不在，因为连犬都不吠，当然家中无人了。但皎然写问讯于西家，目的却有二：一是表达对陆鸿渐的思慕，表明相访不遇之惆怅；二是借西家之口，衬托出陆鸿渐高蹈尘外的形象，表明二人相契之根由。
第三步解决“怎么样”的问题。
诗人写寻陆鸿渐不遇，本身就包含了作者对陆鸿渐的倾慕之情，于是以陆鸿渐自况，表达对隐逸生活的向往之情也就水到渠成了。
[参考答案]　(是什么)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。(为什么)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地景物的描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(怎么样)作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造，表现了他对隐逸生活的向往和追求。
[巩固练习]
1．(2019·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成题目。
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查分析诗歌艺术手法、鉴赏诗歌人物形象的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
答案：①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
2．(2019·高考天津卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因夕照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。
答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
3．(2016·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成题目。
金陵望汉江
李　白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】　①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查鉴赏诗歌的景物形象及其作用。第一问考查描写了什么景象，要指出写到了哪些景物，具体描绘画面内容，并指出画面的特点。第二问是对景物描写的作用的考查，一般从内容和结构两方面回答。诗歌前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势：长江绵延曲折长达万里，分出的多条支流就如同巨龙盘踞；江水四溢，在中华大地上泛滥，波涛汹涌，迅疾奔流，水势浩瀚，气势宏大。这样写，既渲染了长江下游的雄壮气象，也为下文歌颂大唐盛世蓄势。
答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
设题方向二　语言
鉴赏古代诗歌的语言这一考点，近年高考主要涉及两个层面：一个是字词层面，另一个是语言风格层面。 第一层面的语言鉴赏要求主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的内涵，并能体会其表达效果。所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫作炼字。古人推敲用字，看重的是选择最准确的动词或形容词来体现丰富的内涵，这个词往往就是整首诗的“诗眼”。这种题型就要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。 解答语言风格题应注意：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
角度
设问示例
答题步骤
答题模式
炼
字
1.这首诗的诗眼是什么？为什么？
2．某联或某句中最生动传神的是什么字？为什么？
3．这首诗中某个字，你认为用得好不好？
4．同一诗句在不同版本中某个字不同，你认为哪个比较好？为什么？
5.品味作品某字，并简要分析。
1.准确找到诗眼；
2．结合所在诗句分析诗眼的表达作用；
3．明确答题方向：A.该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B.对相关意象或意境的作用；C.对诗人感情表达的作用
(是什么)解释该字在句中的语表义和语里义＋(为什么)展开联想和想象，把所炼之字还原至句中描摹景象，将“象”和“意”有机地整合在一起＋(怎么样)点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
炼
句
1.请赏析××句。
2．请赏析××联的妙处。
3．请从××角度赏析××两句。
1.从句子的基本意思出发，进而把握其内容、情感的内涵。
2．从语言特点出发。有的句子倒装，有错位的美；有的句子对仗，有整饬的美；有的句子互文，有开合的美。
3．从表达技巧出发。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要分析出其在表达上的特别之处。
4．从句子的位置出发。①首句。有点题、开篇、奠定基调之妙。②中间句。有转折文意、承上启下之妙。③尾句。或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙
(是什么)该诗句是××的意思＋(为什么)描绘出一幅××的画面。运用了××的表现手法，烘托了××的意境，营造了××的氛围＋(怎么样)表达了××的情感
语
言
风
格
1.请分析这首诗的语言风格。
2．这首诗在语言上有何特色？
1.先用若干形容词准确概括诗歌的语言特色；
2．用有关诗句具体分析这种特色及效果；
3．写出这样的语言表达了诗人怎样的感情
(是什么)本诗在语言上……(写出特色或风格)＋(为什么)通过对……的描写，写出了……(主要内容)＋(怎么样)表达了诗人……的思想感情
[典题演示]
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺
王 　维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
[答题分析]　第一步解决“是什么”的问题。
题干所问的是第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字，根据“诗眼”的词性规律，可以确定“咽”“冷”分别是两句诗中的“诗眼”。“咽”运用拟人手法，状石间泉声低沉，“冷”运用通感手法，绘夕阳余晖微弱，有凄冷之意味。
第二步解决“为什么”的问题。
诗人以倒装句突出了入耳的泉声和触目的日色。溪水之中危石耸立，泉水不能顺利流淌，好像发出呜咽凄切的声音；夕阳西下，昏黄的余晖洒在一片幽深的松林上，冷色的青松，使照在上面的日光仿佛也变冷了。这里“咽”“冷”二字用得极为准确、巧妙。此两句，作者将“泉声”“危石”“日色”“青松”四个意象有机地组合在一起，以日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，渲染山寺远离人间烟火、俗人难以接近的氛围。
第三步解决“怎么样”的问题。
诗歌的第三联意在表现环境的深僻、幽静、孤寂，这其实是与王维晚年的恬淡宁静的心境相契合的。
[参考答案]　(是什么)诗眼分别是“咽”和“冷”。“咽”意为声音因阻塞而低沉；“冷”意为温度低，或者寂静、不热闹。(为什么)山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得更冷。(怎么样)“咽”“冷”二字绘声绘色，精练传神地表现出山中幽静孤寂的意境。
[巩固练习]
1．(2017·高考山东卷)阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①
岑　参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】　①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。 ②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
2．(2017·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：回答问题可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考两者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。
答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
壬戌清明作
屈大均[注]
朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。
落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。
故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。
龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。
【注】　屈大均：文学家，史学家。早年参加抗清斗争，后退隐不仕。其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求复明。
本诗的颔联和尾联表现出了怎样的语言风格？请任选一联简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：表现出了含蓄委婉(或：深沉蕴藉)的语言风格。
(示例1)颔联：作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，用得意的“啼鸟”来比喻为清廷卖力帮腔的小人，含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。
(示例2)尾联：“龙蛇四海归无所”，比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿；“寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前明遗民志士在每年寒食节的时候都会产生悲怆之情。此句将反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。
设题方向三　技巧
所谓表达技巧，是一个非常宽泛的概念，其与表现手法、艺术手法、表现技巧、艺术技巧这些概念的内涵大同小异，都可以归结为手法的运用。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式(记叙、描写、议论、抒情、说明)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文等)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等)。只要考生掌握了每一个分类中的具体手法，构建起表达技巧的知识体系，考点自然就明了，考试中的表达技巧题也就会迎刃而解了。
角度
设问示例
答题步骤
答题模式
修
辞
手
法
1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法？试结合全诗作简要赏析。
2．诗的第×句/×联运用了什么表现(修辞)手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。
1.先答出具体运用的某修辞手法；
2．再答该修辞的作用＋诗句内容；
3．最后点出运用该修辞所表现出的诗人的情感
(是什么)准确地指出用了什么表现手法＋(为什么)结合诗句分析，何以见得是用了这种手法＋(怎么样)这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意
描
写
手
法
1.这首诗的细节描写很成功，试结合诗句作简要分析。
2．这首诗在景物描写上有何特色和作用？
3．这首诗在描写方面有何特色？
1.先找准描写的特色(细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序);
2．然后对相关诗句简要解说；
3．最后分析作用
抒
情
方
式
1.诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。
2．这首诗中诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。
3．第×句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。
1.先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体是哪一种；
2．然后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；
3．最后点明这种抒情方式的作用，要用术语如含蓄蕴藉、淋漓尽致等概括
构
思
立
意
1.分析诗歌在结构方面的技巧。
2．这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。
3．这首诗在结构上有什么特点？请简要分析。
4．这首诗结尾一句运用了什么技巧？请简要分析。
1.指明行文构思的技巧；
2．阐述内容的转换以及景情的关联；
3．概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用
(是什么)全诗(词、曲)以××起，以××结，由××转到××＋(为什么)转折衔接极其自然，通篇始终着一个“×”字＋(怎么样)把××感情抒发得××淋漓尽致、含蓄深沉等
[典题演示]
阅读下面这首诗，然后回答问题。
马　嵬
袁　枚
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
这首诗运用了哪些艺术手法？请简要赏析。
[答题分析]　第一步解决“是什么”的问题。
分析诗歌的艺术手法或表达技巧，一般看有没有用修辞手法，看有没有用特别的表达方式或表现手法。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。这首诗最显著的手法是用典和对比。
第二步解决“为什么”的问题。
从修辞手法上看，题目和四句诗均含有典故。题目是“马嵬”，就是唐玄宗被逼处死杨贵妃的地方——马嵬驿。第一句的“长恨歌”，指的是白居易的长诗《长恨歌》。第二句的“银河”，则是指牛郎织女的故事。第三句的“石壕村”，是指杜甫所写的《石壕吏》，诗中有一对老夫妻，因官府抓人当兵而分离。第四句的“长生殿”，是唐明皇宫中的一座宫殿，《长恨歌》中有诗句“七月七日长生殿，夜半无人私语时”，是说唐玄宗与杨贵妃在一起海誓山盟。从表现手法上看，一句和二句、三句与四句均分别采用了对比。诗人将李、杨爱情悲剧放在民间百姓悲惨遭遇的背景下加以审视，强调广大民众的苦难远非帝妃可比。《长恨歌》和《石壕吏》是为人所熟知的著名诗篇，其创作背景均为安史之乱，但它们一以帝王生活为题材，一以百姓遭遇为主旨，恰好构成鲜明的对照。
第三步解决“怎么样”的问题。
结合诗句，由“莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河”两句，可表现诗人对下层百姓疾苦的深切同情；由“泪比长生殿上多”一句，可揭露社会上的种种不幸迫使包括诗人在内的诸多夫妻不能团圆的现实。正如袁枚在其《随园诗话》中所说：“借古人往事，抒自己之怀抱。”
[参考答案]　(是什么)这首诗运用典故及对比的表现手法。(为什么)全诗从题到文，处处有典故：题目“马嵬”即指唐玄宗被逼处死杨贵妃的马嵬驿，“长恨歌”指白居易的长诗《长恨歌》，“银河”为阻隔牛郎织女的天河，“石壕村”出自杜甫所写《石壕吏》，“长生殿”乃唐明皇宫中的一座宫殿。此外，一、二句将“长恨歌”中的李、杨死别与被银河隔开的牛郎织女的生离对比，三、四句将石壕村中百姓的苦难与长生殿上的君妃之苦对比，凸显百姓生活之艰辛，“泪比长生殿上多”。(怎么样)突出了百姓的痛苦生活，表达出诗人对劳动人民的深切同情和对《长恨歌》的不以为然。
[巩固练习]
1．(2017·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成题目。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】　①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2．(2017·高考天津卷)阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】　徙倚：徘徊，流连不去。
尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：这首诗中除了第三联直抒胸臆，其他三联都侧重于写景。但尾联写景，不同于前两联，“待”字表明尾联不是对眼前实景的描写，而是想象的虚景，以虚代实，呈现出了一种清幽闲逸的意境。“处处景语皆情语”，尾联亦是景中寓情，情景交融，通过描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，抒发了诗人的闲适之情。此外，景语置于诗歌末尾，也起到了以景结情的作用。
答案：①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种即可)
3．(2019·高考江苏卷)阅读下面这首诗，完成题目。
学诸进士作精卫衔石填海
韩　愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象和艺术技巧的能力。本题要求结合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点，如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”和“海波平”的对比，精卫力量的渺小和大海的波涛汹涌形成对比，表现精卫抱负的远大；“渺渺”和“区区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形成对比，表现精卫命运的悲惨。据此分条概括出精卫的形象特征即可。
答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
4．(2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答问题。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
设题方向四　诗歌的思想内容和作者的观点态度
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
角度
设问示例
答题步骤
答题模式
概括
诗歌
的内
容主
旨
1.这首诗的主旨是什么？
2．这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？
3．这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？
1.确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
2．具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容，作答形式是“××句(联)写了×××”。
3．揭示诗歌主旨或诗人的思想感情
(是什么)这是一首××之作＋(为什么)结合内容进行分析＋(怎么样)表现了诗人××的感情
续　表
角度
设问示例
答题步骤
答题模式
思
想
感
情
本诗表达了诗人怎样的思想感情？
1.先感悟这首诗是乐诗还是哀诗；
2．再结合诗句内容分析乐或哀的原因；
3．最后确定具体的感情是什么
(是什么)用一至两个四字词高度概括诗歌的主旨或情感，可表述为“这首诗抒发了作者××的情感”或者“这首诗表达了××的主旨”＋(为什么)结合诗歌各句，通过意象或者直接抒情的词句，分析主旨或情感的来由＋(怎么样)得出“表达了什么主旨”或“抒发了什么情感”的结论
评价
作者
的观
点态
度
1.……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
2．诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
3．这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
第一种模式：
1．旗帜鲜明表态，不能模棱两可。
2．抓住诗句具体分析。
3．要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。
第二种模式：
1．概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。
2．用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价
(是什么)不同意或同意＋(为什么)结合诗歌内容进行分析＋(怎么样) 因此，……
[典题演示]
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
喜　雨
杨万里
欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。
风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。
行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。
岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。
诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这是为什么？请简要分析。
[答题分析]　第一步解决“是什么”的问题。
诗歌描绘了雨中(后)万顷庄稼郁郁葱葱，风吹过绿浪翻滚、生机勃勃的画面，表达了作者内心的喜悦之情。
第二步解决“为什么”的问题。
前两联通过河水流动震天动地的声音，写出万物之欣喜。颈联中，“遥”字生动描绘出雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形；“忽”，生动描绘出雨后树枝积水很多，而鹭习惯性立于其上，树枝折断，鹭惊惧而飞的情状。诗题为“喜雨”，尾联却写“愁情”，主要意图在于：以愁衬愁，往年愁没有粮食与酒，这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器；以愁衬喜，今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨。出人意料，先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反衬喜悦，出乎意料，使得诗歌脉络跌宕起伏。
第三步解决“怎么样”的问题。
尾联“正话反说”，诗人明明喜不自胜，却用“愁”来凸显其“喜”，以倍增其喜。
[参考答案]　 (是什么)尾联之愁，正是反衬出对雨的喜爱。(为什么)尾联写了两种愁，往年愁没有粮食和酒，是真愁；这场雨带来丰年，今年将愁没有储粮储酒之器，是“假愁”，是以愁衬喜。(怎么样)因此，尾联先以真愁衬假愁，再以假愁衬喜悦，从而更突出对雨能带来丰收、丰年的喜爱。
[巩固练习]
1．(2019·高考天津卷)阅读下面这首诗，完成题目。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。
冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。
驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。
山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。
我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】　①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。
2．(2019·高考江苏卷)阅读下面这首诗，完成题目。
学诸进士作精卫衔石填海
韩　愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，首先要明确题干的要求。题干要求分析作者的人生态度，可以结合作者对精卫的评价看出作者的人生态度。七、八两句重在强调作者与他人的看法不同，他欣赏精卫永不言弃、不畏艰难的精神，由此可以看出作者坚持己见、不随波逐流的人生态度；九、十两句作者直抒胸臆，表达自己凡事只求尽力，不计较最终的结果的人生态度；最后两句用反问句来表达作者坚持做实事，不计较功名的人生态度。据此分条概括即可。
答案：独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。
3．(2016·高考江苏卷)阅读下面这首宋词，完成题目。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。　　谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】　①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。
下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查理解作者的思想情感。与上阕不同，词的下阕转写作者自己的感慨。前五句，作者化用杜诗来回应小序中提到的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一事。这里，作者借李广自比，以杜甫思慕李广之心，隐喻晁楚老、杨民瞻两位好友亲爱自己之意，盛赞他们不以穷达异交的高风。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”是借汉言宋，意思是汉时开边征战、号召立功绝域，在那时健如李广者尚且弃而不用，暗含对南宋求和讳战，更无需良将的讽刺之意，痛斥了南宋当朝亲奸佞而逐贤良的腐败和黑暗。结尾三句以斜风寒雨之景作结，融情于景，实写自己内心壮志不得酬的悲凉。
答案：化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
突破似“冷”实“热”的考点——掌握诗歌比较鉴赏的九个角度
近年来，高考考查诗歌比较鉴赏日渐成为趋势，理由有三：一是兼具思想性和艺术性的适合单独考查的诗词曲日渐减少，文本难寻；二是比较鉴赏选材方便，容量较大，可命题的点较多，利于操作；三是能够有效避免猜题、押题，避免与陈题“撞车”。由此，命题者越来越青睐对诗歌比较鉴赏的考查。下面就比较鉴赏的角度进行分析。
角度一　鉴赏诗歌的意象
(2017·高考北京卷)阅读下面的诗歌，完成题目。
晓行巴峡
王　维
际晓投巴峡，馀春忆帝京。
晴江一女浣，朝日众鸡鸣。
水国舟中市，山桥树杪[注]行。
登高万井出，眺迥二流明。
人作殊方语，莺为故国声。
赖多山水趣，稍解别离情。
【注】　树杪：树梢。
【问题】　同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
(杜甫《秋兴八首》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　意象方面，应注重分析诗歌描写的具体内容。王维的诗使用了晴江、浣女、朝日、鸡鸣、水国、舟市、山桥、万井、莺啼等意象；郦道元的诗使用了三峡、猿鸣等意象，杜甫的诗使用了玉露、枫树、巫山、巫峡等意象。情感方面，王维的诗歌主要表达了诗人对沿途所见所闻的喜爱之情，并通过写山水之趣，来宽解诗人的离愁别绪；郦道元和杜甫的诗歌，主要通过描写悲凉的景色，表达诗人的惆怅、悲苦之情。
【答案】　《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。
[温馨提示]　“意象”是诗人用来兴寄思想感情的载体，熟知诗歌常见意象的特点和含义是理解诗歌感情、走进诗人心灵的“钥匙”。概括意象的内涵须联系该意象在古诗词中的普遍含义，而后再结合原文诗句作具体分析概括，切忌以偏概全。
角度二　鉴赏诗歌的意境
(2014·高考山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】　①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
【问题】　“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题从意境角度设题考查诗歌比较鉴赏。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘明月中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
【答案】　①艳丽　②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。,[温馨提示]　同一作者的不同作品比较。意境，是情与景的组合体；“意”即主观思想感情，“境”即立体感的艺术图画。意境一般包括时空、意象、程度等要素。就本题而言，前句时间为白天，意象为“花”，颜色为“红”，程度为“百般”。“百般”是副词，表程度，意思是“十分”“万分”，“百般红”强调了花的艳丽。后句时间为夜间，意象有“乔木”“月”，程度为“峥嵘”“明”。“峥嵘”是形容词，形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立，这里指树木高大；“明”也是形容词，表明园中高大的树木沐浴着月光的清辉。明月掩映于高峻挺拔的树木中，显得越发深邃、幽远。
角度三　鉴赏诗歌的语言
(2019·高考全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，回答问题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
【问题】　与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题考查鉴赏诗歌的语言的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是初中教材的内容，同时也是高考指定背诵篇目，这首诗运用典故，对仗工稳，语言雅丽平整，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而本诗截然不同，诗歌采用民间俚曲的表现手法，语言通俗易懂，清新流畅，勾勒出了田野风光和农民的劳动场面。
【答案】　①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。,[温馨提示]　同一作者不同题材的作品比较。鉴赏诗歌的语言包括“炼字”“炼句”和诗歌的语言风格。“炼句”，一般要求辨明句子所用手法，理解句意并分析其表达作用。理解句意，一要抓住关键词语；二要结合诗歌的思想感情与使用的表现手法。二者不可偏废。
角度四　鉴赏诗歌的表达方式
(2015·高考浙江卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。
木兰花慢　赠弹琵琶者
[元]张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。　　落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
【注】　①律吕：此指乐律或音律。②：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。
【问题】　分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题从正侧面描写角度设题考查诗歌比较鉴赏。上片从演奏者、乐曲变化等角度叙写；下片“洗耳为渠听”，表明从听众角度描写乐曲。据此作答即可。
【答案】　①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
[温馨提示]　词内上下片之间比较。古典诗歌常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情。描写分为正侧面描写、白描和细节描写等。抒情分为直接抒情、间接抒情；间接抒情又分为借景抒情、托物言志和用典抒情等。描写和抒情这两种表达方式是考查的重点。
角度五　鉴赏诗歌的表现手法
(2018·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
送王昌龄
李　颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【问题】　这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别”是“点”，点出离别。“更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。具体到本诗也是一样，第二句“送君多暮情”就是直接“点”出了伤别之情，下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【答案】　①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。,[温馨提示]　古诗词常用的表现手法有象征、对比、虚实结合、点面结合、衬托、借古讽今、时空交织和衬托等；衬托又分为正衬(以乐景衬乐情、以哀景衬哀情)、反衬(以乐景衬哀情、以哀景衬乐情)。“点染手法”，“点”指点明主旨，“染”指铺陈渲染，这种手法常用于写景抒情词，点明主旨后用景物来渲染烘托，收到情景相生的效果。
角度六　鉴赏诗歌的修辞手法
(2016·高考浙江卷)阅读下面两首诗，完成后面的题目。
北来人二首
[宋]刘克庄
试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！
饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归！
【注】　①东都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
【问题】　这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题考查鉴赏诗歌的艺术特色的能力。解答此题，要着眼于梳理诗歌中的事件。阅读诗歌我们可以看到，这是一个从北方金人统治下南逃的人，怀着沉痛的心情，诉说所见所闻和自己的悲惨经历。诗歌通篇都是这位“北来人”说的话，这种口吻就显得自然真切，叙事中带有凄凉感与孤独感，情感十分明显。同时，叙事中的对比也十分鲜明，如权贵的歌舞升平、不问军情与百姓的心系故国形成对比，主人公亡国前后的境况也形成对比，从而表现了百姓的流离之苦。
【答案】　①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
[温馨提示]　古诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文、用典等，其中比喻、比拟、用典是考查的重点。赏析修辞手法应结合诗歌表达的思想感情。
角度七　鉴赏诗歌的结构方法
(2011·高考湖北卷)阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
登　城
刘　敞
雨映寒空半有无，
重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树，
一片江南水墨图。
望湖楼晚景
苏　轼
横风吹雨入楼斜，
壮观应须好句夸。
雨过潮平江海碧，
电光时掣紫金蛇。
【问题】　两诗第三句都描写相对静止的画面。请分别说说它们在原诗结构中的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题从行文结构角度设题考查诗歌比较鉴赏。刘诗，第二句写“登城”；第三句写诗人纵目野望所见景象。“浅深山色高低树”，“浅深”“高低”写出了秋山的淡远之境；第四句写虚拟的意象。苏诗，开头写风雨入楼，气势很猛，好像很热闹的一番景象；第三句却写雨阑云散，海阔天青；第四句则写景象变幻得让人目瞪口呆，表现出一种壮美之景。刘诗行文脉络为“登”“望”“想”，前后承接，由实及虚；苏诗行文脉络则为“壮观”“平静”“壮观”，前后转换，突显变化。
【答案】　刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”的意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。
[温馨提示]　登高望远类题材的诗歌比较。古诗词结构讲究起承转合。“起”，指“开头”；“承”，指承接“开头”；“转”，指“转折”“转换”；“合”，指“结尾”。常见的“合”的形式有：“以景结情”，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，收束上文；“卒章显志”，诗人在诗歌结尾，将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，也叫“篇末点题”。鉴赏诗歌应把握诗句的位置，理解诗句的含意。
角度八　理解诗歌的内容
(2019·高考北京卷)阅读下面的诗歌，完成题目。
和张规臣水墨梅五绝①
陈与义
其一
巧画无盐②丑不除，此花风韵更清姝。
从教③变白能为黑，桃李依然是仆奴。
其四
含章④檐下春风面，造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似，前身相马九方皋⑤。
【注】　①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐：战国时齐国丑女钟离春。③从教：任凭。④含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋：春秋时相马名手。
【问题】　现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。此题包含两个要点：一是陈与义对墨梅画特点的认识，即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌；二是要注意两首诗在题咏侧重点上的不同，前者重在赞美墨梅的“清姝”，后者侧重赞美画师的造诣。
【答案】　认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌(或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似)。
不同：①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
[温馨提示]　分析评价诗歌的思想内容，要注意三个方面：一要分类梳理，知晓同类诗歌的内容和写法特点。二要由点及面，理解诗歌意蕴。“点”指诗题、注释、关键词句等，“面”则是诗歌的思想内容、诗人的观点态度和诗句语境。三要理清因果，准确分析思想内容之间的关系。
角度九　评价诗歌的感情
(2016·高考全国卷Ⅲ)阅读下面的宋诗，完成题目。
内宴奉诏作
曹　翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】　①曹翰(923－992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
【问题】　这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【解析】　本题从诗歌感情角度设题考查诗歌比较鉴赏。“情感基调”指诗歌的基本情感，本题是课内外作品的对比——试题所选诗歌与课内的《破阵子》比较，要回顾课内诗歌，理解其思想情感。曹诗“三十年前”到现在，岁月流逝，但依然“手臂强健嫌弓不硬，眼睛明亮能看清楚战阵”，可见其老当益壮，豪情万丈。而辛词《破阵子》主要回忆沙场秋点兵、意气洋洋和反击战的漂亮凯旋，尽显英雄气概，但结尾回到现实，一句“可怜白发生”，揭示主题，英雄迟暮，功业未成。
【答案】　①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。
[温馨提示]　同时代不同作者的相同题材的作品比较。分析鉴赏诗歌的感情，一要辨明情感载体，“一草一木总关情”，抓住诗歌叙写的人、景、事、物，联系作者的人生经历，分析作者的感情；二要用好七把“钥匙”，标题、意象(意境)、注释小序、关键词句(诗眼)、典故、流派、表现手法，这些信息是理解把握诗歌感情的有效依托。
有则改之，无则加勉——了解诗歌鉴赏题常见的六个失分点
诗歌鉴赏与文言文翻译题一样，分值较高但又极易失分，下面从反面对考生予以提醒，以规避失误点。
?失分点一：关键字词赏析题忽视字词在主旨和结构方面的作用
问题：“某词是全诗关键，为什么？”
针对这类题，首先要有这样的认识，古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调，体现全诗的思想，抓住这个词命题，往往可以以小见大，看出考生对全诗的把握程度。
具体而言，要从两个方面来回答：(1)该词对突出主旨所起的作用；(2)该词在诗歌结构方面所起的作用
?失分点二：意境类鉴赏题忽视诗句本身内容
　　问题：“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？”或者问：“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？”有时这样问：“这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？”
解答这类问题时，要从三个方面作答：(1)考生应该用自己的语言把诗歌所绘图景描摹出来。(2)考生在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的意境特点，如幽静、萧瑟、生机勃勃、孤清冷寂等。(3)根据诗歌意境特点再来谈作者的思想感情
?失分点三：炼字型的鉴赏题忽视诗句的前后关联
　　问题：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？”或者：“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？”
对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。
具体说，要分三步作答：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情
?失分点四：语言鉴赏题忽视术语的准确性
　　问题：“这首诗在语言上有何特色？”或者：“请分析该诗的语言风格或语言艺术。”
这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙与否，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
这类题要分三步来答：(1)用一两个词准确点明语言特色；(2)用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情
续　表
?失分点五：托物言志型、咏史型鉴赏题忽视“深层”含义
　　表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思
?失分点六：表现手法类鉴赏题忽视手法的艺术效果
　　问题：“请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？”或者直接问：“该诗用了什么表现手法？”
要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法及其艺术效果
[巩固练习]
1．(2018·高考江苏卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
寄和州刘使君[注]
张　籍
别离已久犹为郡，
闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，
看花多上水心亭。
晓来江气连城白，
雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，
醉中高咏有谁听？
【注】　刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
(1)根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)尾联表达了作者什么样的情感？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)表现：把酒当春，绕道送客，常去赏花。原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
(2)对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
酒 泉 子
潘　阆
长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。　　笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
(1)这首词的首句起到____________、____________的作用。
(2)词的下阕是如何表达作者的思想情感的？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)点明情感　提示下文
(2)①“笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起”借景抒情，通过描写从芦花荡里隐隐约约传送出来的渺远的笛声，忽然惊起栖息在芦花荡里的白鸟，从而衬托出环境的清幽、空旷、辽远，表达了作者对此境的喜爱和向往之情；②“闲整”“思入”两个动词把作者收拾鱼竿、急欲赴西湖垂钓的动作、心理形象地表现出来，衬托了作者忆西湖忆得不能再忍耐、亟想归隐湖上的心情。
3．阅读下面两首诗，然后回答问题。
滁州西涧①
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
淮中晚泊犊头②
[宋]苏舜钦
春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
【注】　①《滁州西涧》作于德宗建中二年，当时诗人正在滁州刺史任上。②苏舜钦曾被诬陷，削籍为民，流寓苏州。此诗系诗人回苏州途经淮中时所作。
(1)两首诗分别体现了诗人__________、__________的人生态度。
(2)请从景与情两方面对《滁州西涧》的前两句进行赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)超逸脱俗、恬淡闲适　积极乐观
(2)暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。诗人独独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。幽草，虽然不及百花妩媚娇艳，但它那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的品格，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达，流露着诗人恬淡的胸怀。
4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
醉中感怀
陆　游
早岁君王记姓名，
只今憔悴客边城。
青衫犹是鹓行①旧，
白发新从剑外生。
古戍旌旗秋惨淡，
高城刁斗夜分明。
壮心未许全消尽，
醉听檀槽②出塞声。
【注】　①鹓行：喻指朝官的行列。②檀槽：指乐器。
(1)“古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明”描绘了一幅________________________________的画面。
(2)作者过去和现在的形象特点有什么不同？请结合具体内容分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本诗主要抒发了作者志向难达的悲哀和至死不坠凌云之志的决心。首二句于今昔变化之中流露出自己浓重的“感怀”之意。三、四句承上，进一步慨叹自己功名未立。第三句回应了第一句，第四句补充了第二句，怀旧伤今，抚今追昔，回肠千转，唱叹有情。五、六句从写景入手，写对往日战斗生活的怀念和向往。尾联两句再经转折，深刻反映了自己难就功名的无奈心境和愤激不平之情，显示出作者坚贞倔强的性格。诗歌抒情达意淋漓尽致而又余意不尽。
答案：(1)旌旗飘荡、秋风惨淡、刁斗声声的边塞军营
(2)作者过去的形象特点：深受君王赏识、器重，壮志满怀。作者现在的形象特点：漂泊边城，形容憔悴，壮志未酬。作者早年，姓名被君王记住，足见其受君王赏识、器重。作者说自己如今“壮心未许”，可见其早年壮志满怀。如今，作者作客边城，漂泊憔悴，白发新生，壮志未酬。
5．阅读下面这首词，完成后面的题目。
清 平 乐
白　朴
朱颜渐老，白发添多少。桃李春风浑过了，留得桑榆残照。　　江南地迥无尘，老夫一片闲云。恋杀青山不去，青山未必留人。
(1)这首词在语言风格上____________、____________。
(2)请简析本词表达了作者怎样的思想感情。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：上阕慨叹时光的倏忽，转眼之间，青春已逝，迟暮之年已匆匆到来。前两句语言平实自然，但欠意象与内蕴；第三、四句立即作了恰如其分的补充，“桃李春风浑过了”不啻是“朱颜渐老”的内蕴，“浑过了”中的“浑”字看似俚俗，实则意蕴甚丰，把一切白白流走了的惆怅之情表达得淋漓尽致。作者又将“桑榆”与“残照”连用，描绘出一幅夕阳西沉、斜晖照在桑榆之间的景象，这样就把人生的暮年晚景作了富有视觉性的象征性表述。下阕表达遁世之情。“江南地迥无尘”即指作者寓居金陵的隐逸生活。“老夫一片闲云”进一步表达了作者晚年那种超脱、豁达的心境。“恋杀青山不去，青山未必留人”二句是此词的点睛之笔。作者忘情于青山，表现了作者对大自然的无限钟情；然而人的生命毕竟是短暂的，与山相比，人生不过是流星划过长空的一瞬，因此青山即使有情而欲留人，也“未必”能把人常留于怀抱之中。
答案：(1)朴实无华　平易晓畅
(2)①“朱颜渐老”“白发添”“浑过了”表达了岁月无情、人生易老的感慨。②通过描写生活环境“江南地迥无尘”和以“闲云”自比，表达了作者洒脱闲逸、恬淡自在的人生态度。
专题强化训练17
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面这首诗，完成1～2题。
东湖四景其一
[元]杨载
朝来千骑出城，为向东湖踏早春。
素练幂[注]林云气薄，明珠穿草露华新。
山花献笑开檐畔，海鸟忘机戏水滨。
记取当年贤太守，及时为乐与斯民。
【注】　幂：罩。
1．“海鸟忘机戏水滨”中的“忘机”是指____________，借以表达诗人____________的情感。
答案：忘却追名逐利之心　闲适(淡泊、愉悦)
2. 简析这首诗的表现手法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①运用比喻，将云气比作素练，将露华比作明珠，表现了迷蒙清新的早春之景。②运用拟人，将山花和海鸟人格化，生动形象地呈现了明媚、充满生机的东湖春景。③化静为动，动静结合，云气罩林，新露穿草，山花献笑，海鸟戏水，使景物有动态感。④借景抒情，描写了早春明快之景，表达了诗人游玩的愉悦之情。⑤由实到虚，虚实结合(想象、联想)，由眼前的春景想到了当年贤太守(欧阳修)的游玩，表达了与民同乐的情感。
二、(2019·嘉兴市高三模拟)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
玉楼春·题上林后亭
欧阳修
风迟日媚烟光好。绿树依依芳意早。年华容易即凋零，春色只宜长恨少。　　池塘隐隐惊雷晓。柳眼未开梅萼小。尊前贪爱物华新，不道物新人渐老。
3．“池塘隐隐惊雷晓。柳眼未开梅萼小”这两句运用______________________的手法，描绘了一幅______________________________图景。
答案：动静结合(或听觉、视觉结合)　绿意即将萌发、万物复苏的初春
4．这首词表达了词人哪些情感？请简要分析和概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：注意结合诗歌中的表情达意的重点词语“烟光好”“年华凋零”“春色少”“物新人渐老”分析诗歌的情感。
答案：①对春天万物复苏，一片生机勃勃的喜爱。②由春景引发的伤春之情。③对春色苦短，人生年华易老(青春年华易逝)的感慨。④万物复苏，循环往复，然而人生却非如此，引发词人对年华逝去即不可再得的感叹。
三、(2019·金华一诊)阅读下面这首晋诗，完成5～6题。
诸人共游周家墓柏下
陶渊明
今日天气佳，清吹与鸣弹。
感彼柏下人，安得不为欢。
清歌散新声，绿酒开芳颜。
未知明日事，余襟良已殚。
5．“余襟良已殚”以________口吻交代了诗人________时的状态。
答案：自述　为欢作乐
6．有人评价此诗“平中见奇”，对此你是如何理解的？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：平：语言浅近，场景普通。诗人用直白的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景。奇：思想超脱，见识高迈。诗人能看破生死，安然享受当下，有超出常人的了悟与见识。(意思对即可)
四、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。
绵谷回寄蔡氏昆仲[注]
罗　隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】　绵谷：地名，今四川广元市。蔡氏昆仲：罗隐游锦江时认识的两兄弟。
7．全诗感情真挚，形象新颖，语言________________，结构严整工巧，堪称一件精雕细琢的艺术精品。其中“前值东风后值秋”一句运用了________的修辞手法。东风指春天。
答案：含蓄而有韵味　借代
8．有评价说本诗颔联“写景极佳，而意极沉郁”。试作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：颔联借景抒情，情景交融，运用了拟人的手法。将人之情感赋予碧草、白云，春游锦城时，锦江江畔连绵不尽的芳草，对自己依依不舍，似乎有意绊着马蹄，不让离去；秋游锦城时，美丽的云彩为了挽留自己，有意将楼台层层遮掩。诗人借此表达了对锦江景物的赞美和留恋之情，寄托了对友人的怀念。
五、(2019·湖州第一次联考)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。
次韵尹潜①感怀
陈与义②
胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。
可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘。
五年天地无穷事，万里江湖见在身。
共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。
【注】　①尹潜：即周莘，是陈与义的诗友。②陈与义：宋朝诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人避乱襄汉，转徙湘湖之际。当时金兵南下，连陷三州。
9．首联诗人以________的手法描写了金人南犯的情景，表达了诗人的____________。
答案：用典　忧国情怀
10．这首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力、才不得展的愤懑。②颔联诗人用设问的方式表达了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。③颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了诗人对自己和朝廷前途命运的担忧。
六、(2019·金华六中高三月考)阅读下面这首诗，完成后面题目。
除夜宿石头驿[注]
戴叔伦
旅馆谁相问？寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
【注】　据记载，戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问，后得昭雪。此诗当作于诗人晚年任抚州刺史时。
11．诗的前四句刻画了一个____________的形象。
解析：“旅馆谁相问？寒灯独可亲”，独自寓居旅馆，只有一盏寒灯相伴；“一年将尽夜，万里未归人”，这个“夜”是“除夕夜”，这个“人”是离家很远的人，可见塑造了一位羁旅游子形象。
答案：羁旅思乡者
12．试赏析尾联“又”字的妙处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：尾联诗人用了一个“又”字，有点出人意料。仔细玩味其意义，可以体会到诗人的思想基础是对于“逢春”并没有多大的希望。一个“又”字加重语气，表达诗人面对人生暮年、际遇难变的无奈之情。
答案：①又，再一次。②愁苦叹息中又迎来了一个新春。③用在这里加重了语气，表达的是诗人年年岁岁不变的际遇和一年不如一年的凄惨命运，透露出人生迟暮、前景渺茫的无奈悲凉心境。
七、(2019·杭州一中高三预测密卷)阅读下面这首词，完成问题。
鹊 桥 仙
陆　游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作、江边渔父。　　轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必、官家赐与？
【注】　①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
13．“镜湖元自属闲人，又何必、官家赐与”用________手法，含蓄地表现了__________________________________________之情。
答案：用典　对统治者的不屑以及自己内心的愤慨不平
14．与张志和的《渔歌子(西塞山前白鹭飞)》相比，同为渔父，本词“酒徒一一取封侯，独去作、江边渔父”所表达出的思想感情有何不同？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。通过诗歌内容及意象特点可知，这里表现的是壮志未酬之时隐居的无奈；而张志和的词则体现出自然的意趣。对比可知两首词感情的不同。
答案：①同样是退隐，张志和做渔父，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。②本诗通过描写那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达出的是自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
八、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
巴西①驿亭观江涨呈窦十五使君(其一)
杜　甫
宿雨南江涨，波涛乱远峰。
孤亭凌喷薄，万井逼舂容②。
霄汉愁高鸟，泥沙困老龙。
天边同客舍，携我豁心胸。
【注】　①巴西：唐绵州和阆州都称巴西，此处指绵州。②万井：指巴郡。舂容：江水冲激之声。
15．诗的首联从________描写江水涨高，颈联主要从________来描写江涨之景。
解析：可从写景的角度、写景的手法等角度分析。首联正面描写江水高涨，水中远峰的倒影被摇乱；颈联侧面描写江面变宽，江水变急。
答案：正面　侧面
16．本诗表达的情感较为复杂，请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查对诗歌思想情感的理解及对诗人观点态度评价的能力，本首诗歌前三联重在写景，尾联抒情，抒发观景之后的复杂情感。本诗表现的情感，有浪迹天涯之愁，更有与友人同观江涨之景的舒畅。
答案：本诗表现的情感，有浪迹天涯之愁，更有与友人同观江涨之景的舒畅。身在天边，客居他乡，面对江涨壮阔、雄伟的奇景，诗人心胸豁然开朗，心情变得愉悦；远离京城有朋友相伴共赏壮景，倍感欣慰。
九、(2019·东阳高三模拟)阅读下面这首诗，完成后面各题。
酒楼秋望
华　岳[注]
西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。
秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿。
花摇舞帽枝犹软，酒入诗肠句不寒。
古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。
【注】　华岳：南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。
17．与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式为____________，《过零丁洋》尾联为____________。
解析：本题考查艺术手法。由题干可知主要考查抒情方式，两首诗比较阅读，选取最突出的、最明显的两种手法分析。《过零丁洋》尾联直接抒发诗人慷慨赴死的大义；本诗尾联则是直接抒情与间接抒情共用。
答案：直接抒情与间接抒情结合　直抒胸臆
18．这首诗颔联写景精妙，请分三点简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：此题分析颔联的写景，“秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿”。分析两句诗描写景色的特点时，借助“碧”“红”等内容分析。可从空间层次、色彩描绘、景与情的关系三点进行分析。
答案：①俯视、仰视相结合(或空间层次由低到高)。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。②色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。③以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。
十、(2019·浙江省六校联盟联考)阅读下面这首宋诗，完成19～20题。
水村闲望
俞紫芝①
画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。
翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。
溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。
【注】　①俞紫芝：字秀老，金华人。官场失意后，蛰居水村，寄情于山水。②赊：语助词。③绷：布幅。
19．颈联采用动静结合的手法写景，______________为动景，____________为静景，一动一静，动中有静，更增情味。
答案：酒旗飘飘　渔屋酒家
20．有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你如何看待这一点？请简要阐述。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这种说法不妥。诗人在前三联中描绘了一幅恬淡静谧的水村图，呈现出一种安宁朦胧的意境，从而表现了诗人悠然闲适的心绪和寄情山水的情怀。尾联写可惜这一幅水墨画，没有人画了寄到京华去，以此来劝说那些朝廷中人远离官场、归返自然，抒发了诗人鄙弃混浊官场的情怀。前后情怀是一致的，所以不显突兀。
专题强化训练18
(建议用时：40分钟)
一、(2019·绍兴十一校跨区调研)阅读下面这首诗，完成1～2题。　
老 牛 叹
[金]杨果
老牛带月原上耕，耕儿怒呼嗔不行。
瘢疮满背股流血，力乏不胜空哀鸣。
日暮归家羸欲倒，水冷萁枯豆颗少。
半夜风霜彻骨寒，梦魂犹绕桃林道。
服箱[注]曾作千金犍，负重致远人所怜。
而今弃掷非故主，饱食不如盗仓鼠。
【注】　服箱：负载车箱。
1．诗的前四句用“________”“________”两个词语来交代农夫对老牛发怒的原因。
答案：不行　力乏
2．本诗多处运用对比手法，请作简析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①老牛今昔力量对比，昔日“曾作千金犍”今日“羸欲倒”；②主人今昔态度对比，今“怒”昔“怜”；③老牛和盗仓鼠对比，突出老牛被弃的不堪命运。
二、(2019·舟山模拟)阅读下面这首词，完成3专题强化训练17
(建议用时：40分钟)
一、阅读下面这首诗，完成1～2题。
东湖四景其一
[元]杨载
朝来千骑出城，为向东湖踏早春。
素练幂[注]林云气薄，明珠穿草露华新。
山花献笑开檐畔，海鸟忘机戏水滨。
记取当年贤太守，及时为乐与斯民。
【注】　幂：罩。
1．“海鸟忘机戏水滨”中的“忘机”是指____________，借以表达诗人____________的情感。
答案：忘却追名逐利之心　闲适(淡泊、愉悦)
2. 简析这首诗的表现手法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①运用比喻，将云气比作素练，将露华比作明珠，表现了迷蒙清新的早春之景。②运用拟人，将山花和海鸟人格化，生动形象地呈现了明媚、充满生机的东湖春景。③化静为动，动静结合，云气罩林，新露穿草，山花献笑，海鸟戏水，使景物有动态感。④借景抒情，描写了早春明快之景，表达了诗人游玩的愉悦之情。⑤由实到虚，虚实结合(想象、联想)，由眼前的春景想到了当年贤太守(欧阳修)的游玩，表达了与民同乐的情感。
二、(2019·嘉兴市高三模拟)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
玉楼春·题上林后亭
欧阳修
风迟日媚烟光好。绿树依依芳意早。年华容易即凋零，春色只宜长恨少。　　池塘隐隐惊雷晓。柳眼未开梅萼小。尊前贪爱物华新，不道物新人渐老。
3．“池塘隐隐惊雷晓。柳眼未开梅萼小”这两句运用______________________的手法，描绘了一幅______________________________图景。
答案：动静结合(或听觉、视觉结合)　绿意即将萌发、万物复苏的初春
4．这首词表达了词人哪些情感？请简要分析和概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：注意结合诗歌中的表情达意的重点词语“烟光好”“年华凋零”“春色少”“物新人渐老”分析诗歌的情感。
答案：①对春天万物复苏，一片生机勃勃的喜爱。②由春景引发的伤春之情。③对春色苦短，人生年华易老(青春年华易逝)的感慨。④万物复苏，循环往复，然而人生却非如此，引发词人对年华逝去即不可再得的感叹。
三、(2019·金华一诊)阅读下面这首晋诗，完成5～6题。
诸人共游周家墓柏下
陶渊明
今日天气佳，清吹与鸣弹。
感彼柏下人，安得不为欢。
清歌散新声，绿酒开芳颜。
未知明日事，余襟良已殚。
5．“余襟良已殚”以________口吻交代了诗人________时的状态。
答案：自述　为欢作乐
6．有人评价此诗“平中见奇”，对此你是如何理解的？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：平：语言浅近，场景普通。诗人用直白的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景。奇：思想超脱，见识高迈。诗人能看破生死，安然享受当下，有超出常人的了悟与见识。(意思对即可)
四、阅读下面这首唐诗，完成7～8题。
绵谷回寄蔡氏昆仲[注]
罗　隐
一年两度锦江游，前值东风后值秋。
芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。
山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。
今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。
【注】　绵谷：地名，今四川广元县。蔡氏昆仲：罗隐游锦江时认识的两兄弟。
7．全诗感情真挚，形象新颖，语言________________，结构严整工巧，堪称一件精雕细琢的艺术精品。其中“前值东风后值秋”一句运用了________的修辞手法。东风指春天。
答案：含蓄而有韵味　借代
8．有评价说本诗颔联“写景极佳，而意极沉郁”。试作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：颔联借景抒情，情景交融，运用了拟人的手法。将人之情感赋予碧草、白云，春游锦城时，锦江江畔连绵不尽的芳草，对自己依依不舍，似乎有意绊着马蹄，不让离去；秋游锦城时，美丽的云彩为了挽留自己，有意将楼台层层遮掩。诗人借此表达了对锦江景物的赞美和留恋之情，寄托了对友人的怀念。
五、(2019·湖州第一次联考)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。
次韵尹潜①感怀
陈与义②
胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。
可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘。
五年天地无穷事，万里江湖见在身。
共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。
【注】　①尹潜：即周莘，是陈与义的诗友。②陈与义：宋朝诗人，少即有才名。此诗写于1129年，诗人避乱襄汉，转徙湘湖之际。当时金兵南下，连陷三州。
9．首联诗人以________的手法描写了金人南犯的情景，表达了诗人的____________。
答案：用典　忧国情怀
10．这首诗表达了诗人的哪些思想感情？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力、才不得展的愤懑。②颔联诗人用设问的方式表达了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。③颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了诗人对自己和朝廷前途命运的担忧。
六、(2019·金华六中高三月考)阅读下面这首诗，完成后面题目。
除夜宿石头驿[注]
戴叔伦
旅馆谁相问？寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
【注】　据记载，戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问，后得昭雪。此诗当作于诗人晚年任抚州刺史时。
11．诗的前四句刻画了一个____________的形象。
解析：“旅馆谁相问？寒灯独可亲”，独自寓居旅馆，只有一盏寒灯相伴；“一年将尽夜，万里未归人”，这个“夜”是“除夕夜”，这个“人”是离家很远的人，可见塑造了一位羁旅游子形象。
答案：羁旅思乡者
12．试赏析尾联“又”字的妙处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：尾联诗人用了一个“又”字，有点出人意料。仔细玩味其意义，可以体会到诗人的思想基础是对于“逢春”并没有多大的希望。一个“又”字加重语气，表达诗人面对人生暮年、际遇难变的无奈之情。
答案：①又，再一次。②愁苦叹息中又迎来了一个新春。③用在这里加重了语气，表达的是诗人年年岁岁不变的际遇和一年不如一年的凄惨命运，透露出人生迟暮、前景渺茫的无奈悲凉心境。
七、(2019·杭州一中高三预测密卷)阅读下面这首词，完成问题。
鹊 桥 仙
陆　游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作、江边渔父。　　轻舟八尺，低篷三扇，占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必、官家赐与？
【注】　①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。洲烟雨：指长满草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
13．“镜湖元自属闲人，又何必、官家赐与”用________手法，含蓄地表现了__________________________________________之情。
答案：用典　对统治者的不屑以及自己内心的愤慨不平
14．与张志和的《渔歌子(西塞山前白鹭飞)》相比，同为渔父，本词“酒徒一一取封侯，独去作、江边渔父”所表达出的思想感情有何不同？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。通过诗歌内容及意象特点可知，这里表现的是壮志未酬之时隐居的无奈；而张志和的词则体现出自然的意趣。对比可知两首词感情的不同。
答案：①同样是退隐，张志和做渔父，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。②本诗通过描写那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁，表达出的是自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
八、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
巴西①驿亭观江涨呈窦十五使君(其一)
杜　甫
宿雨南江涨，波涛乱远峰。
孤亭凌喷薄，万井逼舂容②。
霄汉愁高鸟，泥沙困老龙。
天边同客舍，携我豁心胸。
【注】　①巴西：唐绵州和阆州都称巴西，此处指绵州。②万井：指巴郡。舂容：江水冲激之声。
15．诗的首联从________描写江水涨高，颈联主要从________来描写江涨之景。
解析：可从写景的角度、写景的手法等角度分析。首联正面描写江水高涨，水中远峰的倒影被摇乱；颈联侧面描写江面变宽，江水变急。
答案：正面　侧面
16．本诗表达的情感较为复杂，请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查对诗歌思想情感的理解及对诗人观点态度评价的能力，本首诗歌前三联重在写景，尾联抒情，抒发观景之后的复杂情感。本诗表现的情感，有浪迹天涯之愁，更有与友人同观江涨之景的舒畅。
答案：本诗表现的情感，有浪迹天涯之愁，更有与友人同观江涨之景的舒畅。身在天边，客居他乡，面对江涨壮阔、雄伟的奇景，诗人心胸豁然开朗，心情变得愉悦；远离京城有朋友相伴共赏壮景，倍感欣慰。
九、(2019·东阳高三模拟)阅读下面这首诗，完成后面各题。
酒楼秋望
华　岳[注]
西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。
秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿。
花摇舞帽枝犹软，酒入诗肠句不寒。
古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。
【注】　华岳：南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。
17．与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式为____________，《过零丁洋》尾联为____________。
解析：本题考查艺术手法。由题干可知主要考查抒情方式，两首诗比较阅读，选取最突出的、最明显的两种手法分析。《过零丁洋》尾联直接抒发诗人慷慨赴死的大义；本诗尾联则是直接抒情与间接抒情共用。
答案：直接抒情与间接抒情结合　直抒胸臆
18．这首诗颔联写景精妙，请分三点简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：此题分析颔联的写景，“秋水碧连天一色，暮霞红映日三竿”。分析两句诗描写景色的特点时，借助“碧”“红”等内容分析。可从空间层次、色彩描绘、景与情的关系三点进行分析。
答案：①俯视、仰视相结合(或空间层次由低到高)。诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。②色彩鲜明艳丽。以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。③以乐景写哀情，以美丽壮阔的秋景反衬诗人内心的愁苦之情。
十、(2019·浙江省六校联盟联考)阅读下面这首宋诗，完成19～20题。
水村闲望
俞紫芝①
画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。
翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。
溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。
可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。
【注】　①俞紫芝：字秀老，金华人。官场失意后，蛰居水村，寄情于山水。②赊：语助词。③绷：布幅。
19．颈联采用动静结合的手法写景，______________为动景，____________为静景，一动一静，动中有静，更增情味。
答案：酒旗飘飘　渔屋酒家
20．有人说，整首诗的前三联都是对水村景物的生动刻画，但末句提到“京华”，显得有些突兀，你如何看待这一点？请简要阐述。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：这种说法不妥。诗人在前三联中描绘了一幅恬淡静谧的水村图，呈现出一种安宁朦胧的意境，从而表现了诗人悠然闲适的心绪和寄情山水的情怀。尾联写可惜这一幅水墨画，没有人画了寄到京华去，以此来劝说那些朝廷中人远离官场、归返自然，抒发了诗人鄙弃混浊官场的情怀。前后情怀是一致的，所以不显突兀。
专题强化训练18
(建议用时：40分钟)
一、(2019·绍兴十一校跨区调研)阅读下面这首诗，完成1～2题。　
老 牛 叹
[金]杨果
老牛带月原上耕，耕儿怒呼嗔不行。
瘢疮满背股流血，力乏不胜空哀鸣。
日暮归家羸欲倒，水冷萁枯豆颗少。
半夜风霜彻骨寒，梦魂犹绕桃林道。
服箱[注]曾作千金犍，负重致远人所怜。
而今弃掷非故主，饱食不如盗仓鼠。
【注】　服箱：负载车箱。
1．诗的前四句用“________”“________”两个词语来交代农夫对老牛发怒的原因。
答案：不行　力乏
2．本诗多处运用对比手法，请作简析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①老牛今昔力量对比，昔日“曾作千金犍”今日“羸欲倒”；②主人今昔态度对比，今“怒”昔“怜”；③老牛和盗仓鼠对比，突出老牛被弃的不堪命运。
二、(2019·舟山模拟)阅读下面这首词，完成3～4题。
菩 萨 蛮
李　白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
3．这首词上下两片采用了不同的手法，上片着重________________，下片偏于________________，从整体来看，情与景、主观与客观融成一片。
答案：对客观景物的渲染　对主观心理的描绘
4．关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。对此，你有什么看法？为什么？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(示例一)游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情景；最后两句是游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
(示例二)思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；下片前两句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念归人；下片最后两句写思妇设想归人归途艰难，感叹相逢无期。
(示例三)二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。(分析合理即可)
三、阅读下面这首宋诗，完成5～6题。
山坡羊·闺思
[元]张可久
云松螺髻，香温鸳被，掩春闺一觉伤春睡。柳花飞，小琼姬[注]，一声“雪下呈祥瑞”，团圆梦儿生唤起。谁，不做美？呸，却是你！
【注】　小琼姬：美丽的小丫头。
5．曲中的“云”指______________，“雪”指__________。
答案：女子的乌发(意到即可)　柳絮
6．简要赏析这首元曲的语言艺术。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①语言前庄后谐(或亦庄亦谐)，先写闺中少妇伤春入睡，用语典雅；而后写春梦被吵醒后的心理反应，用语诙谐俏皮，充满口语化。②语言既形象又凝练，形象如“云松螺髻，香温鸳被”，凝练如“掩春闺”“柳花飞”。③巧用修辞，如“云松螺髻，香温鸳被”巧用比喻，形象地写出了少妇睡姿的慵懒；“谁，不做美？呸，却是你！”巧用设问，使少妇含嗔带怒的神情跃然纸上。
四、阅读下面这首宋诗，完成7～8题。
秋　兴
[南宋]陆游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　迮(zé)：狭窄。
7．“百战铁衣空许国”提示了____________之愁，“五更画角只生愁”暗示了__________之愁。
答案：壮志难酬　 国土沦丧，战事未休
8．简要赏析尾联的艺术手法及其产生的艺术效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：手法：虚写想象。效果：以“丹枫”照应“秋”，寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含现实的无奈和苦闷之情。
五、(2019·嘉兴第一次质检)阅读下面这首宋诗，完成9～10题。
九日登东山寄昌叔①
王安石
城上啼乌破寂寥，思君何处坐迢峣。
应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。
落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。
渊明久负东篱醉，犹分②低心事折腰。
【注】　①昌叔：王安石妹夫。②分：甘愿。
9．本诗采用________的手法，通过写________________以及由此展开的联想，表达了心志。
答案：虚实结合　登山所见之景
10．这首诗的思想感情较为复杂，请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①对妹夫的思念，对高洁情操的追求；②对美丽景色的喜爱；③对陶渊明的仰慕，甘愿居下位为国效力。
六、(2019·浙江质检)阅读下面这首宋词，完成11～12题。
满江红·东武①会流杯亭
苏　轼
东武南城，新堤固、涟漪初溢。隐隐遍、长林高阜，卧红堆碧。枝上残花吹尽也，与君更向江头觅。问向前、犹有几多春，三之一。
官里事，何时毕。风雨外，无多日。相将②泛曲水，满城争出。君不见兰亭修禊事，当时坐上皆豪逸。到如今、修竹满山阴，空陈迹。
【注】　①东武：此处指密州治所诸城。②相将：相随，相伴。
11．本词上片重在______，下片______，借以衬托自己与友人相约聚于流杯亭，曲水流觞为流风余韵。
答案：写景　用典
12．这首词的下片表达了词人怎样的思想感情？请简要概括。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①表达了词人作为地方长官与民同乐的惬意和自得之情；②蕴含着词人时光易逝、物是人非的人生感慨。
七、(2019·嘉兴高级中学高三上期中)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
乙亥岁除渔梁村[注]
[宋]黄公度
年来似觉道途熟，老去空更岁月频。
爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。
云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。
想得在家小儿女，地炉相对说行人。
【注】　宋高宗绍兴二十五年，是农历乙亥年。这年十月，秦桧死了，在舆论压力下，高宗召回一些受秦桧打击迫害的官员。诗人也奉诏回朝，大年三十行经闽北渔梁村时写下了这首诗。
13．这首诗颈联主要运用了______手法，“柳眼桃腮领略春”形象地描绘出______中桃红柳绿、春回大地的景象。
答案：拟人　想象
14．这首诗的颔联与尾联是如何表现诗人的思想情感的？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题分析诗人的思想情感，可从诗句中找出能体现诗人情感的意象、关键词，并结合诗歌采用的艺术手法分析。
答案：①颔联以景衬情，“爆竹”渲染了节日的气氛，“残灯”“永夜”又刻画出环境的凄凉，表现了诗人长夜难眠的孤单寂寞和浓浓乡愁(或答“用爆竹声声的热闹反衬自己独守残灯、长夜难眠的孤独寂寞”)。②尾联展开想象(或答“从对方落笔”“虚写”)，不说自己如何想念家人，而说儿女们在“围炉”时念叨自己，把思乡之情表达得更加生动真切。
八、(2019·温州市高三考前模拟)阅读下面这两首唐诗，完成后面题目。
献封大夫破播仙凯歌六首(选二)
岑　参
其　五
蕃军遥见汉家营，满谷连山遍哭声。
万箭千刀一夜杀，平明流血浸空城。
其　六
暮雨旌旗湿未干，胡烟白草日光寒。
昨夜将军连晓战，蕃军只见马空鞍。
15．这两首诗描写战争场景的角度不同，第一首__________，第二首____________。
解析：本题考查诗歌的描写角度，注意正侧面的区分。
答案：正面描写战争　侧面描写战争
16．简要分析“万箭千刀一夜杀”一句中数字具有怎样的表达效果。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：注意表达的情感是战争的激烈和厮杀的残酷无情，注意互文手法的运用。
答案：“万箭千刀一夜杀”一句中连用万、千、一三个数字，深刻地表现了战争的激烈和厮杀的残酷无情。“万箭千刀”互文见义，写杀戮的激烈状态，“一夜”可见战斗持续时间长，是一场恶战。
九、(2019·宁波高三考前练)阅读下面两首诗，完成以下小题。
别宋常侍
[隋]尹式
游人①杜陵北，送客汉川东。无论去与住，俱是一飘蓬。
秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。别有相思处，啼鸟杂夜风。
留别王维②
[唐]孟浩然
寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。
【注】　①游人：游宦之人，指宋常侍。②据《旧唐书·文苑传》载，孟浩然“年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳”。此诗即临行前留别之作。
17．这两首诗均写离别，表达的情感却不同，尹诗表达了_________________________。孟诗表达了____________________________________。
解析：本题考查分析诗歌表达思想感情的能力。通过分析诗歌内容及重要意象的内涵，分析两首诗离别之情的不同之处。
答案：羁旅漂泊的孤寂、同病相怜的伤感及人生迟暮的无奈　科举不第的失意、知音难遇的感慨及归隐故园的决心
18．尹诗的最后两句是如何表达作者思念之情的？请简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：本题考查诗歌的表现手法。可分析这两句用了什么手法抒情，分析表达效果及作者要表达的情感。
答案：作者运用想象(虚写)，设想分手之后，自己因思念友人而失眠，由失眠得以听到静夜里如泣如诉的鸟啼声和风声。作者以景结情、寓情于景，表达了对友人的深切思念。
十、阅读下面这首词，完成19～20题。
夜游宫·记梦寄师伯浑[注]
陆　游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！
【注】　师伯浑：陆游的友人。
19．“漏声断”中，“断”是__________的意思。作者通过“雪晓”“寒灯”“断漏”“斜月”等意象，写出了一派______之境。
答案：尽　冷落
20．陆游与辛弃疾同为南宋著名爱国词人，本词与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》在表达的思想感情和主要运用的表现手法方面非常相似。两首词都主要运用了什么表现手法？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：虚实结合。①陆词上片虚写梦境，一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面；下片实写梦醒后的情景和感想。一灯荧荧，斜月在窗，漏声断，周围一片死寂。抒发自己不被理解的慨叹，突出烈士暮年、壮心不已的心情。②辛词虚写想象中的抗金军队中的生活，上片写秋天沙场上点兵时的盛大场面，下片写投入战斗的惊险场面；首句和末句实写挑灯看剑、念念不忘征战的心情和年老鬓衰、梦想落空之后的感伤。
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(建议用时：40分钟)
1．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”
(1)从上述文字可以看出，孔子认为人际交往中应遵循________、正直和 ________三大原则。
(2)孔子强调“以直报怨”，是否有违儒家的“忠恕之道”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)严己宽人　客观公正
(2)不违背。孔子强调“以直报怨”，体现了与人交往中的正直原则，坚守正直，不因有旧恶、旧怨而改变自己的公平正直。“忠恕之道”是孔子待人的基本准则，强调待人要忠，即对人要尽心竭力，积极为人；待人要恕，即待人要仁爱宽厚，能推己及人。在强调忠恕时也是有原则的，即能明辨是非，因为无原则地忍让只会破坏正直、公正。
2．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？富贵而知好礼，则不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。
(《礼记·曲礼上》)
子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”
(《论语》)
(1)《礼记·曲礼上》的“贫贱而知好礼”，可以看作是对《论语》中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的________(人名)和“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的________(人名)的高度评价。
(2)梁朝皇侃在其《论语义疏》一书中将《论语》中的“未若贫而乐”改为“未若贫而乐道”。有学者认为改得恰到好处，请你揣摩一下，这样改好在哪里？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)孔子或孔丘　颜回或颜渊
(2)①句式和结构上与下文“富而好礼”构成前后照应；②内容上使“乐”直接指向“道”，更能体现孔子对儒家之道的执着追求。
3．阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”
(《论语·里仁》)
孟子曰：“仲尼不为已甚者。”
(《孟子·离娄下》)
盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。 (朱熹)
(1)上述材料，从不同角度体现了儒家的哲学观念，即________。(限两个字填空)
(2)根据上面三则材料，依次简要揭示这种哲学观念的内涵。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)中庸
(2)①以仁义为原则，爱憎分明；②持中调和，不走极端；③和而不同或灵动多变。
4．阅读下面的文字，完成下面小题。
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”
(《论语·颜渊》)
仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”
(《论语·颜渊》)
司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱[注]。”曰：“其言也讱，斯谓之仁已乎？”子曰：“为之难，言之得无讱乎？”
(《论语·颜渊》)
【注】　讱(rèn)：话难说出口，这里引申为说话谨慎。
(1)解释材料中的加点字。
邦：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
家：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)同是“问仁”，孔子回答不一，请简要分析孔子给出的实践“仁”的不同方法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)邦：诸侯的封地。　家：大夫的封地。
(2)①第一章中，孔子指出实践仁完全得靠自己，要克制自己的欲望，使自己的言行符合礼；②第二章中，孔子强调为人做事要心怀他人，对人恭敬；③第三章中，孔子指出仁者言语要谨慎而合乎礼；④无论哪一种实践仁的方法，其根本都是要约束自己，使言行都合乎“礼”。
5．阅读下面的材料，完成下面小题。
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
(《论语·雍也》)
子曰：“不仁者不可以久处约[注]，不可以长处乐。仁者安仁，智者利仁。”
(《论语·里仁》)
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
(《论语·卫灵公》)
知者，达于事理而周流无滞，有似于水，故乐水。仁者，安于义理而厚重不迁，有似于山故乐山。
(朱熹《论语集注》)
【注】　约：贫困。
(1)按照朱熹的解读，孔子用“水”“山”来说“知者”“仁者”，使用的是________手法。孔子弟子中“君子固穷”的代表人物是________。
(2)综合上述材料，说说“仁德”修养在人克服环境影响中的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)比喻　颜渊
(2)①孔子认为具备“仁德”的人容易克服外部环境的影响。
②因为具有“仁德”修养的人“安于仁”，天性就接近仁，能如同山一样，安于穷困，不受环境影响；而没有“仁德”的人容易受环境影响，会变得胡作非为。
6．阅读《论语》中的两段文字，回答下面的问题。
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
(1)齐景公说“虽有粟，吾得而食诸”，你认为齐景公真正理解孔子的话了吗？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)为什么说“孝弟也者，其为仁之本与”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)齐景公的结论只关心生活中的“吾”，只关心“吾食之”，并且是一个反问句，与孔子君臣父子天伦人伦关系的理解实在有天壤之别。
(2)因为我们的生命是父母给的，没有父母就没有我们，他们给了我们人间第一爱。因此，一个人连父母都不爱，都不孝敬，就失去了对这个世界的爱的根本了。乌鸟尚知反哺，更何况人呢？
7．(2019·绍兴市高三模拟)阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁，国之所以废兴存亡者亦然。
(《孟子·离娄上》)
故治民无常，唯治为法。法与时转则治，法与世宜则有功。故民朴而禁之以名则治，世知维之以刑则从。时移而治不易者乱，能治众而禁不变者削。故圣人之治民也，法与时移而禁与能变。
(《韩非子·心度》)
(1)对于治国，孟子主张________，韩非子主张________。
(2)针对孟子和韩非子的观点，请结合现实谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)仁政　法治
(2)略。(结合现实，有观点有分析，言之有理即可)
8．阅读下面文化经典选段，完成后面的题目。
子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达①；使于四方，不能专对②，虽多，亦奚以③为？”
(《论语·子路》)
孟子谓高子曰：“山径之蹊间，介然④用之而成路；为间⑤不用，则茅塞之矣。今茅塞子之心矣。”
(《孟子·尽心下》)
【注】　①达：通达，会处理。②专对：独立自主应对。当时在外交上常以背诵《诗经》章句来委婉地进行提问和回答。③以：用。④介然：特别专注的样子。⑤为间：有顷，为时不久。
孔子、孟子各提出了什么样的为学主张？请根据上述材料，用自己的话简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①孔子主张学以致用(或：孔子认为，为学的目的在于经世致用)。他要求弟子们把所学知识运用到政务、外交上。②孟子主张学习要专心致志(或：孟子认为，学习要持之以恒)。他以“茅塞”为喻，告诫高子不可间断学业。
9．阅读下面的材料，完成下面小题。
子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”(《论语·宪问》)
子入太庙，每事问。或曰：“孰谓鄹人之子知礼乎？入太庙，每事问。”子闻之曰：“是礼也。”
(《论语·八佾》)
枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。
是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。
(《老子·修身》)
(1)以上三则材料在个人修养上表现出的共同点是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)第二、三则中，孔子和老子的观点和表达观点的方式有什么不同之处？请结合材料具体分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)题干问“以上三则材料在个人修养上表现出的共同点是什么”，这是考查对材料相关内容的理解分析能力。作答时先认真阅读疏通材料内容，然后将三则材料中有关个人修养的信息筛选出来进行分析，得出共同之处即可。材料一“君子道者三，我无能焉”；材料二“入太庙，每事问”；材料三“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”，这些都体现了在个人修养上表现出的谦虚好学、不自以为是的优秀品质。
(2)本题考查对材料相关内容的理解分析能力。第二则材料中“子入太庙，每事问”，孔子是用自己的实际行动来表明谦虚好问不仅是个人修养，也是“礼”的要求。第三则材料中“枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑”这是运用了对比手法，“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”这些都属于辩证思想。
答案：(1)一个人只有谦虚好学，不自以为是才能有更高的智慧。
(2)孔子是用自己的实际行动来表明谦虚好问不仅是个人修养，也是“礼”的要求。老子是通过类比手法和辩证思想(或：矛盾对立统一思想)来表达观点的，他认为一个人不自现、不自是，谦虚谨慎，才是真正有智慧的表现。
10．阅读下面的材料，完成下面小题。
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
(《论语·宪问》)
子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“多人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”
(《论语·子路》)
(1)阅读上面的文字，概括孔子的处事原则。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)请简要评价孔子的“以直报怨”。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)善恶分明、公平公正(中庸)。
(2)“以直报怨”是以公正、客观的态度和磊落的行为来对待别人的“怨”，这表现了儒家的原则性。
11．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
子曰：“非其鬼①而祭之，谄②也；见义不为，无勇也。”
(《论语·为政》)
天下有中③，敢直其身；先王有道④，敢行其意；上不循于乱世之君，下不俗于乱世之民；仁之所在无贫穷，仁之所亡无富贵；天下知之，则欲与天下同苦乐之；天下不知之，则傀然⑤独立天地之间而不畏：是上勇也。
(《荀子·性恶》)
【注】　①鬼：这里指死去的祖先。②谄：谄媚。③中：中正之道。④道：正道。⑤傀然：坚定的样子。
(1)两则材料阐述的共同点是：_____________________________________________。
(2)简析两则材料的不同点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)勇敢是正确思想指导下的行动
(2)孔子站在个人立身处世立场上，从否定“无原则地迁就、讨好人”的角度出发，认为勇敢须以正确的思想、正确的原则为基础；荀子则站在统治者强国安民的立场上，从捍卫正义、坚持优良传统、舍己立仁、爱护百姓等方面阐述了正确思想行为的具体内涵。
12．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”
(《论语·卫灵公》)
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
(《论语·卫灵公》)
(1)孔子认为，君子实践“义”的条件有符合礼仪、________、________。
(2)孔子说的“杀身成仁”应如何理解？与孟子的“舍生取义”有何关联？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)态度谦逊　有诚信
(2)孔子用“无求生以害仁，有杀身以成仁”阐述了自己的理想和行为方式，那就是在生死关头宁可舍弃自己的生命也要保全“仁”。而孟子“舍生取义”的主张，正是对孔子“杀身成仁”思想的进一步阐明。
13．(2019·宁波高三月考)阅读下面的材料，完成后面的题目。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。
(《中庸》)
概括材料中“有弗学……行之弗笃弗措也”句的主要观点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：求学应精进不已、坚持不懈。
14．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子兄弟去利，怀仁义以相接也。
(《孟子·告子下》)
君子之求利也略，其远害也早，其避辱也惧，其行道理也勇。
(《荀子·修身》)
(1)两则材料都表现了________的义利观。
(2)请谈谈你对“其行道理也勇”这句话的认识。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)重义轻利
(2)君子对于道义应极其勇毅地去担当。我们应该学习君子这种重义的品格，高举正义的大旗，勇敢担当，勇于践行，自觉地把这种勇于担当的精神传承下去。
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1．(2019·高考浙江卷)补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)
(1)其身正，________________；其身不正，________________。
(《论语》)
(2)覆杯水于坳堂之上，________________；________________，水浅而舟大也。
(《庄子·逍遥游》)
(3)________________，渚清沙白鸟飞回。________________，不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)
(4)青山隔送行，疏林不做美，________________。夕阳古道无人语，________________。
(王实甫《长亭送别》)
(5)________________，________________。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
(陆游《临安春雨初霁》)
解析：本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。易错字：(2)芥，胶；(3)啸，萧；(4)霭，黍。
答案：(1)不令而行　虽令不从
(2)则芥为之舟　置杯焉则胶
(3)风急天高猿啸哀　无边落木萧萧下
(4)淡烟暮霭相遮蔽　禾黍秋风听马嘶
(5)小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花
2．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，____________________；茕茕独立，形影相吊。
(李密《陈情表》)
(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。____________________，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)________________，憔悴损，________________？
(李清照《声声慢》)
(4)鹏之背，____________________；怒而飞，____________________。
[庄子《逍遥游(节选)》]
(5)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，____________________，并力西向，____________________。
(苏洵《六国论》)
答案：(1)外无期功强近之亲　内无应门五尺之僮
(2)曲罢曾教善才伏　妆成每被秋娘妒
(3)满地黄花堆积　如今有谁堪摘
(4)不知其几千里也　其翼若垂天之云
(5)以事秦之心礼天下之奇才　则吾恐秦人食之不得下咽也
3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，新沐者必弹冠，____________________。
(《楚辞·渔父》)
(2)曲终收拨当心画，____________________。东船西舫悄无言，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)雁过也，________________，________________。
(李清照《声声慢》)
(4)__________________。师者，________________。
(韩愈《师说》)
(5)俨骖于上路，____________________。____________________，得仙人之旧馆。
(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)吾闻之　新浴者必振衣
(2)四弦一声如裂帛　唯见江心秋月白
(3)正伤心　却是旧时相识
(4)古之学者必有师　所以传道受业解惑也
(5)访风景于崇阿　临帝子之长洲
4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)女也不爽，______________________。士也罔极，____________________。
(《诗经·氓》)
(2)浔阳江头夜送客，____________________。主人下马客在船，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)____________________，____________________。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
(李煜《虞美人》)
(4)河内凶，____________________，____________________。河东凶亦然。
(《孟子·寡人之于国也》)
(5)君子曰：学不可以已。青，__________________；冰，____________________。
[《荀子·劝学(节选)》]
答案：(1)士贰其行　二三其德
(2)枫叶荻花秋瑟瑟　举酒欲饮无管弦
(3)雕阑玉砌应犹在　只是朱颜改
(4)则移其民于河东　移其粟于河内
(5)取之于蓝而青于蓝　水为之而寒于水
5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)而五人生于编伍之间，____________________，____________________，蹈死不顾，亦曷故哉？
(张溥《五人墓碑记》)
(2)噫吁嚱！危乎高哉！____________________，____________________。
(李白《蜀道难》)
(3)大江东去，____________________、____________________。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)古者____________________，不可胜记，____________________。
[司马迁《报任安书(节选)》]
(5)____________________，六国也，非秦也。____________________，秦也，非天下也。
(杜牧《阿房宫赋》)
答案：(1)素不闻诗书之训　激昂大义
(2)蜀道之难　难于上青天
(3)浪淘尽　千古风流人物
(4)富贵而名摩灭　唯倜傥非常之人称焉
(5)灭六国者　族秦者
6．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)春花秋月何时了？________________。小楼昨夜又东风，____________________。
(李煜《虞美人》)
(2)恨相见得迟，____________________。柳丝长玉骢难系，____________________。
(王实甫《长亭送别》)
(3)哀斯墓之徒有其石也，而为之记，____________________，____________________。
(张溥《五人墓碑记》)
(4)嗟乎！一人之心，____________________。秦爱纷奢，____________________。
(杜牧《阿房宫赋》)
(5)____________________，扶摇可接；东隅已逝，____________________。
(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)往事知多少　故国不堪回首月明中
(2)怨归去得疾　恨不倩疏林挂住斜晖
(3)亦以明死生之大　匹夫之有重于社稷也
(4)千万人之心也　人亦念其家
(5)北海虽赊　桑榆非晚
7．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，____________________。瞻之在前，忽焉在后。
(《论语·高山仰止》)
(2)使六国各爱其人，____________________；____________________，则递三世可至万世而为君。
(杜牧《阿房宫赋》)
(3)____________________，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(4)__________________，谈笑间、__________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(5)____________________，申之以孝悌之义，____________________。
(《孟子·寡人之于国也》)
答案：(1)仰之弥高　钻之弥坚
(2)则足以拒秦　使秦复爱六国之人
(3)间关莺语花底滑　凝绝不通声暂歇
(4)羽扇纶巾　强虏灰飞烟灭
(5)谨庠序之教　颁白者不负戴于道路矣
8．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)是故无贵无贱，无长无少，__________________，____________________。
(韩愈《师说》)
(2)故木受绳则直，____________________，____________________，则知明而行无过矣。
[《荀子·劝学(节选)》]
(3)老当益壮，____________________；____________________，不坠青云之志。
(王勃《滕王阁序并诗》)
(4)____________________，未云何龙？复道行空，____________________？高低冥迷，不知东西。
(杜牧《阿房宫赋》)
(5)____________________，而不知其所止；____________________，羽化而登仙。
(苏轼《赤壁赋》)
答案：(1)道之所存　师之所存也
(2)金就砺则利　君子博学而日参省乎己
(3)宁移白首之心　穷且益坚
(4)长桥卧波　不霁何虹
(5)浩浩乎如冯虚御风　飘飘乎如遗世独立
9．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)举世皆浊我独清，____________________，____________________。(《楚辞·渔父》)
(2)别有幽愁暗恨生，____________________。银瓶乍破水浆迸，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)寒蝉凄切，对长亭晚，____________________。都门帐饮无绪，留恋处、____________________。
(柳永《雨霖铃》)
(4)我为赵将，____________________，____________________，而位居我上。
[司马迁《廉颇蔺相如列传(节选)》]
(5)苟以天下之大，____________________，____________________。
(苏洵《六国论》)
答案：(1)众人皆醉我独醒　是以见放
(2)此时无声胜有声　铁骑突出刀枪鸣
(3)骤雨初歇　兰舟催发
(4)有攻城野战之大功　而蔺相如徒以口舌为劳
(5)下而从六国破亡之故事　是又在六国下矣
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)君子之仕也，____________________。____________________，已知之矣。
(《论语·知其不可而为之》)
(2)____________________，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)千古江山，____________________，____________________。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(4)察邻国之政，无如寡人之用心者。____________________，____________________，何也？
(《孟子·寡人之于国也》)
(5)骐骥一跃，____________________；____________________，功不在舍。
[《荀子·劝学(节选)》]
答案：(1)行其义也　道之不行
(2)醉不成欢惨将别　主人忘归客不发
(3)英雄无觅　孙仲谋处
(4)邻国之民不加少　寡人之民不加多
(5)不能十步　驽马十驾
11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)不见复关，____________________。既见复关，____________________。(《诗经·氓》)
(2)寻声暗问弹者谁，____________________。移船相近邀相见，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)____________________，隔离天日。____________________，直走咸阳。
(杜牧《阿房宫赋》)
(4)鹏之徙于南冥也，____________________，____________________，去以六月息者也。
[庄子《逍遥游(节选)》]
(5)关山难越，______________________；萍水相逢，____________________。
(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)泣涕涟涟　载笑载言
(2)琵琶声停欲语迟　添酒回灯重开宴
(3)覆压三百余里　骊山北构而西折
(4)水击三千里　抟扶摇而上者九万里
(5)谁悲失路之人　尽是他乡之客
12．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)伏惟圣朝以孝治天下，____________________，____________________，况臣孤苦，特为尤甚。
(李密《陈情表》)
(2)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。____________________，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)__________________，到黄昏、________________。
(李清照《声声慢》)
(4)故九万里，____________________，____________________。[庄子《逍遥游(节选)》]
(5)嗟乎！时运不齐，命途多舛。____________________，____________________。
(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)凡在故老　犹蒙矜育
(2)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识
(3)梧桐更兼细雨　点点滴滴
(4)则风斯在下矣　而后乃今培风
(5)冯唐易老　李广难封
13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，子无良媒。____________________，秋以为期。(《诗经·氓》)
(2)直栏横槛，____________________；____________________，多于市人之言语。
(杜牧《阿房宫赋》)
(3)乱石穿空，____________________，____________________。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)王好战，请以战喻。填然鼓之，____________________，____________________。
(《孟子·寡人之于国也》)
(5)层台耸翠，____________________；____________________，下临无地。
(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)匪我愆期　将子无怒
(2)多于九土之城郭　管弦呕哑
(3)惊涛拍岸　卷起千堆雪
(4)兵刃既接　弃甲曳兵而走
(5)上出重霄　飞阁翔丹
14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)道之以政，齐之以刑，______________________；道之以德，齐之以礼，____________________。
(《论语·为政以德》)
(2)问君西游何时还？_________________。但见悲鸟号古木，____________________。
(李白《蜀道难》)
(3)此去经年，____________________。____________________，更与何人说！
(柳永《雨霖铃》)
(4)五亩之宅，____________________，____________________。(《孟子·寡人之于国也》)
(5)渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，____________________。
(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)民免而无耻　有耻且格
(2)畏途巉岩不可攀　雄飞雌从绕林间
(3)应是良辰好景虚设　便纵有千种风情
(4)树之以桑　五十者可以衣帛矣
(5)响穷彭蠡之滨　声断衡阳之浦
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——孔子的六大主张请做：专题强化训练 word部分： 点击进入链接本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放专题三　传统文化经典研读
浙江高考对传统文化经典的考查从未间断，2014年以前限考《论语》，2015年考查《孟子》，2016年考查《墨子》。可以推知，考试范围应会再扩延，但一定是我国文化史上的重要典籍。常见命题形式有填空题和简答题。
填空题
阅读下面的《论语》《孟子》选段，回答问题。
①子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”①子曰：“求也退，故进之；由也兼人②，故退之。”
(《论语·先进》)
②孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财③者，有答问者，有私淑艾④者。此五者，君子之所以教也。”
(《孟子·尽心上》)
【注】　①由：仲由，字子路。求：冉求，字子有。赤：公西华，字子华。②兼人：好勇过人。③财：同“材”。④私淑艾：靠学问品德使人私下受到教诲。
请用以上选段的词语填空。
选段②中，孟子把教育的方法概括为五种，从受教育者的角度来看，最需自主探究的一种是“____________”；选段①中，孔子教育学生的方法属于孟子所说的“______________”。
【答案】 私淑艾　答问
(2019·高考浙江卷)阅读下面的材料，完成后面的题目。
子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”子贡曰：“夫子自道也。”
(《论语·宪问》)
尧以不得舜为己忧，舜以不得禹、皋陶为己忧。
(《孟子·滕文公上》)
【注】　相传尧传天下给舜，舜传天下给禹。
“夫子自道”在句中的意思是__________________。子贡认为孔子的“我无能”是__________________的说法。
【解析】 本题考查理解传统文化经典的能力，考查文化传承与理解的学科素养。“夫子自道”是宾语前置句，即“夫子道自”，意思是“先生在说自己”。子贡是孔子的弟子，他说“夫子自道”，不是真的认同孔子对自己“没有能力做到”的评价，而是认为孔子就是他自己所说的“仁者”“知者”“勇者”，“我无能”是孔子谦虚的说法。
【答案】 先生在说自己　自谦
[方法指津]
1．注意填空处前后语境
命题人为了确保填空题答案的唯一性，一般都会在填空处前后增设一些语言提示，这些语句不但是理解阅读材料的重要依据，也是推断填空内容的重要凭借。考生要通过对这些语句的语法和语义分析，帮助自己确定所填写的词语的词性和含义，然后再根据要求回原文寻找对应词语。
2．注意填空题的形式限制
多数填空题为了保证答案的不可争议，一般会用引号明确地标示给考生，所填词语应来自原文；有的题目还会通过给出答题空格数的形式，进一步暗示考生所填写的词语只能是哪一个。对于这些形式上的要求，考生要严格遵守，并以此作为自己筛选词语的重要标准。
简答题
(2018·高考浙江卷)阅读下面的材料，完成后面的题目。
子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”
(《论语·述而》)
子曰：“如有周公之才之美①，使②骄且吝，其余不足观也已。”
(《论语·泰伯》)
【注】　①才之美：美好的才华。②使：假使。
(1)第一则材料中“梦见周公”的含义是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)概括第二则材料的主旨，并加以分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】 (1)“梦见周公”表明孔子对周代文化的推崇和向往。
(2)①主旨在于说明德、才的关系，孔子强调德重于才。
②“周公之才之美”，是极言其才干之优异；“骄”“吝”则是恶劣的品质。孔子认为，一个人如果品德不好，即使才华出众也不足称道。
[方法指津]
简答题常考查根据所给文段分析作者(文本)观点或筛选概括文中信息。
“分析作者(文本)观点”往往可以从三个方向命题：一是要求指出作者观点成立的理由，二是解说作者观点的具体内涵，三是分析作者观点得出的具体过程。
当然，“筛选、分析、概括”这三种要求之间存在密切的逻辑联系，“筛选”是“概括”的基础，而“概括”则是“分析”的前提。如果说“筛选”“概括”题考查的是“看法观点是什么”，那么，“分析”题考查的就是“看法观点为什么是什么”。在实际命题时，“概括”与“分析”常常可以合成一道题进行综合考查。
[巩固练习]
1．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所谓之充者。本自浩然，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有以配夫道义，而于天下之事无所惧，此其所以当大任而不动心也。
(选自朱熹《四书章句集注·孟子集注》)
(1)根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，我善养吾____________”一句的注释。
(2)从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)浩然之气
(2)①知言，能明道义，于事无疑。②养气，能配道义，于事无惧。
2．阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
物固莫不有长，莫不有短。人亦然，故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能、恶不知，病矣；不丑不能、不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？
(《吕氏春秋·用众》)
(1)本文提出了“________________________________”的观点，这与荀子《劝学》中“________________________________”的思想具有一致性。
(2)联系文段语意，简要谈谈怎样才能真正做到善学。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)善学者，假人之长以补其短　君子生非异也，善假于物也
(2)①吕氏提出了要善于向不如自己的人学习，要善于向不能者与不知者学习的观点。②有所短必有所长，善于学习的人，一定要善于从看似不知不能的人身上学习哪怕是些微之能；以为别人是不知不能，实际上正是陷入了自以为是的错误。③吕氏能看到“丑不能、恶不知”的不良现象，而提出了无丑不能、无恶不知的见解，这对我们改进学习态度是很有启发的。
3．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
①子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”
②季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”
③齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”
(1)同是“问政”，孔子的回答却不相同。从这些不同回答中体现出孔子怎样的治国思想？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)面对同样的问题，孔子为什么分别作了不同的回答？请说说你的理解。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)取信于民，为政以德，讲究礼节。
(2)因为“问政”的对象不同。子贡是孔子的学生，尚未入仕参政，需要告诉他立国的必备条件；而季康子是大权在握的重臣，且有“暴政”倾向，因而孔子希望他能“为政以德”；齐景公是一国之君，故孔子提醒他要讲究礼节秩序。
专题强化训练19
(建议用时：40分钟)
1．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”
(1)从上述文字可以看出，孔子认为人际交往中应遵循________、正直和 ________三大原则。
(2)孔子强调“以直报怨”，是否有违儒家的“忠恕之道”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)严己宽人　客观公正
(2)不违背。孔子强调“以直报怨”，体现了与人交往中的正直原则，坚守正直，不因有旧恶、旧怨而改变自己的公平正直。“忠恕之道”是孔子待人的基本准则，强调待人要忠，即对人要尽心竭力，积极为人；待人要恕，即待人要仁爱宽厚，能推己及人。在强调忠恕时也是有原则的，即能明辨是非，因为无原则地忍让只会破坏正直、公正。
2．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？富贵而知好礼，则不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。
(《礼记·曲礼上》)
子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”
(《论语》)
(1)《礼记·曲礼上》的“贫贱而知好礼”，可以看作是对《论语》中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的________(人名)和“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的________(人名)的高度评价。
(2)梁朝皇侃在其《论语义疏》一书中将《论语》中的“未若贫而乐”改为“未若贫而乐道”。有学者认为改得恰到好处，请你揣摩一下，这样改好在哪里？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)孔子或孔丘　颜回或颜渊
(2)①句式和结构上与下文“富而好礼”构成前后照应；②内容上使“乐”直接指向“道”，更能体现孔子对儒家之道的执着追求。
3．阅读下面的文字，完成(1)～(2)题。
子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”
(《论语·里仁》)
孟子曰：“仲尼不为已甚者。”
(《孟子·离娄下》)
盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。(朱熹)
(1)上述材料，从不同角度体现了儒家的哲学观念，即________。(限两个字填空)
(2)根据上面三则材料，依次简要揭示这种哲学观念的内涵。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)中庸
(2)①以仁义为原则，爱憎分明；②持中调和，不走极端；③和而不同或灵动多变。
4．阅读下面的文字，完成下面小题。
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”
(《论语·颜渊》)
仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”
(《论语·颜渊》)
司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也讱[注]。”曰：“其言也讱，斯谓之仁已乎？”子曰：“为之难，言之得无讱乎？”
(《论语·颜渊》)
【注】　讱(rèn)：话难说出口，这里引申为说话谨慎。
(1)解释材料中的加点字。
邦：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
家：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)同是“问仁”，孔子回答不一，请简要分析孔子给出的实践“仁”的不同方法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)邦：诸侯的封地。　家：大夫的封地。
(2)①第一章中，孔子指出实践仁完全得靠自己，要克制自己的欲望，使自己的言行符合礼；②第二章中，孔子强调为人做事要心怀他人，对人恭敬；③第三章中，孔子指出仁者言语要谨慎而合乎礼；④无论哪一种实践仁的方法，其根本都是要约束自己，使言行都合乎“礼”。
5．阅读下面的材料，完成下面小题。
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
(《论语·雍也》)
子曰：“不仁者不可以久处约[注]，不可以长处乐。仁者安仁，智者利仁。”
(《论语·里仁》)
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
(《论语·卫灵公》)
知者，达于事理而周流无滞，有似于水，故乐水。仁者，安于义理而厚重不迁，有似于山故乐山。
(朱熹《论语集注》)
【注】　约：贫困。
(1)按照朱熹的解读，孔子用“水”“山”来说“知者”“仁者”，使用的是________手法。孔子弟子中“君子固穷”的代表人物是________。
(2)综合上述材料，说说“仁德”修养在人克服环境影响中的作用。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)比喻　颜渊
(2)①孔子认为具备“仁德”的人容易克服外部环境的影响。
②因为具有“仁德”修养的人“安于仁”，天性就接近仁，能如同山一样，安于穷困，不受环境影响；而没有“仁德”的人容易受环境影响，会变得胡作非为。
6．阅读《论语》中的两段文字，回答下面的问题。
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
(1)齐景公说“虽有粟，吾得而食诸”，你认为齐景公真正理解孔子的话了吗？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)为什么说“孝弟也者，其为仁之本与”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)齐景公的结论只关心生活中的“吾”，只关心“吾食之”，并且是一个反问句，与孔子君臣父子天伦人伦关系的理解实在有天壤之别。
(2)因为我们的生命是父母给的，没有父母就没有我们，他们给了我们人间第一爱。因此，一个人连父母都不爱，都不孝敬，就失去了对这个世界的爱的根本了。乌鸟尚知反哺，更何况人呢？
7．(2019·绍兴市高三模拟)阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁，国之所以废兴存亡者亦然。
(《孟子·离娄上》)
故治民无常，唯治为法。法与时转则治，法与世宜则有功。故民朴而禁之以名则治，世知维之以刑则从。时移而治不易者乱，能治众而禁不变者削。故圣人之治民也，法与时移而禁与能变。
(《韩非子·心度》)
(1)对于治国，孟子主张________，韩非子主张________。
(2)针对孟子和韩非子的观点，请结合现实谈谈你的看法。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)仁政　法治
(2)略。(结合现实，有观点有分析，言之有理即可)
8．阅读下面文化经典选段，完成后面的题目。
子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达①；使于四方，不能专对②，虽多，亦奚以③为？”
(《论语·子路》)
孟子谓高子曰：“山径之蹊间，介然④用之而成路；为间⑤不用，则茅塞之矣。今茅塞子之心矣。”
(《孟子·尽心下》)
【注】　①达：通达，会处理。②专对：独立自主应对。当时在外交上常以背诵《诗经》章句来委婉地进行提问和回答。③以：用。④介然：特别专注的样子。⑤为间：有顷，为时不久。
孔子、孟子各提出了什么样的为学主张？请根据上述材料，用自己的话简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：①孔子主张学以致用(或：孔子认为，为学的目的在于经世致用)。他要求弟子们把所学知识运用到政务、外交上。②孟子主张学习要专心致志(或：孟子认为，学习要持之以恒)。他以“茅塞”为喻，告诫高子不可间断学业。
9．阅读下面的材料，完成下面小题。
子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”(《论语·宪问》)
子入太庙，每事问。或曰：“孰谓鄹人之子知礼乎？入太庙，每事问。”子闻之曰：“是礼也。”
(《论语·八佾》)
枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。
是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。
(《老子·修身》)
(1)以上三则材料在个人修养上表现出的共同点是什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)第二、三则中，孔子和老子的观点和表达观点的方式有什么不同之处？请结合材料具体分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：(1)题干问“以上三则材料在个人修养上表现出的共同点是什么”，这是考查对材料相关内容的理解分析能力。作答时先认真阅读疏通材料内容，然后将三则材料中有关个人修养的信息筛选出来进行分析，得出共同之处即可。材料一“君子道者三，我无能焉”；材料二“入太庙，每事问”；材料三“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”，这些都体现了在个人修养上表现出的谦虚好学、不自以为是的优秀品质。
(2)本题考查对材料相关内容的理解分析能力。第二则材料中“子入太庙，每事问”，孔子是用自己的实际行动来表明谦虚好问不仅是个人修养，也是“礼”的要求。第三则材料中“枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑”这是运用了对比手法，“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长”这些都属于辩证思想。
答案：(1)一个人只有谦虚好学，不自以为是才能有更高的智慧。
(2)孔子是用自己的实际行动来表明谦虚好问不仅是个人修养，也是“礼”的要求。老子是通过类比手法和辩证思想(或：矛盾对立统一思想)来表达观点的，他认为一个人不自现、不自是，谦虚谨慎，才是真正有智慧的表现。
10．阅读下面的材料，完成下面小题。
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”
(《论语·宪问》)
子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“多人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”
(《论语·子路》)
(1)阅读上面的文字，概括孔子的处事原则。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)请简要评价孔子的“以直报怨”。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)善恶分明、公平公正(中庸)。
(2)“以直报怨”是以公正、客观的态度和磊落的行为来对待别人的“怨”，这表现了儒家的原则性。
11．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
子曰：“非其鬼①而祭之，谄②也；见义不为，无勇也。”
(《论语·为政》)
天下有中③，敢直其身；先王有道④，敢行其意；上不循于乱世之君，下不俗于乱世之民；仁之所在无贫穷，仁之所亡无富贵；天下知之，则欲与天下同苦乐之；天下不知之，则傀然⑤独立天地之间而不畏：是上勇也。
(《荀子·性恶》)
【注】　①鬼：这里指死去的祖先。②谄：谄媚。③中：中正之道。④道：正道。⑤傀然：坚定的样子。
(1)两则材料阐述的共同点是：_____________________________________________。
(2)简析两则材料的不同点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)勇敢是正确思想指导下的行动
(2)孔子站在个人立身处世立场上，从否定“无原则地迁就、讨好人”的角度出发，认为勇敢须以正确的思想、正确的原则为基础；荀子则站在统治者强国安民的立场上，从捍卫正义、坚持优良传统、舍己立仁、爱护百姓等方面阐述了正确思想行为的具体内涵。
12．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”(《论语·卫灵公》)
子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
(《论语·卫灵公》)
(1)孔子认为，君子实践“义”的条件有符合礼仪、________、________。
(2)孔子说的“杀身成仁”应如何理解？与孟子的“舍生取义”有何关联？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)态度谦逊　有诚信
(2)孔子用“无求生以害仁，有杀身以成仁”阐述了自己的理想和行为方式，那就是在生死关头宁可舍弃自己的生命也要保全“仁”。而孟子“舍生取义”的主张，正是对孔子“杀身成仁”思想的进一步阐明。
13．(2019·宁波高三月考)阅读下面的材料，完成后面的题目。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨，辨之弗明弗措也；有弗行，行之弗笃弗措也。
(《中庸》)
概括材料中“有弗学……行之弗笃弗措也”句的主要观点。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：求学应精进不已、坚持不懈。
14．阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。
为人臣者怀仁义以事其君，为人子者怀仁义以事其父，为人弟者怀仁义以事其兄，是君臣、父子兄弟去利，怀仁义以相接也。
(《孟子·告子下》)
君子之求利也略，其远害也早，其避辱也惧，其行道理也勇。
(《荀子·修身》)
(1)两则材料都表现了________的义利观。
(2)请谈谈你对“其行道理也勇”这句话的认识。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)重义轻利
(2)君子对于道义应极其勇毅地去担当。我们应该学习君子这种重义的品格，高举正义的大旗，勇敢担当，勇于践行，自觉地把这种勇于担当的精神传承下去。
传统文化经典相关链接——孔子的六大主张
一、以“礼”“仁”为总则和核心的“德政”思想
“仁”是孔子思想的核心。所谓仁者，即“爱人”，仁包括恭、宽、信、敏、惠。这一主张要求统治阶级体察民情，反对苛政。孔子认为为政首先需要繁庶人口，改善民生；然后施以教化，增强国力，他承认对人欲的合理满足是“求仁”的前提。
孔子认为执政者要“节用爱人，使民以时”。尊重百姓的劳动，不浪费财物。让百姓不失农时，各尽其力，各得其所。居于上位的统治者能以“仁者”之心理国，以“仁爱之心”教化人民。孔子认为，要实现“爱人”，还要遵循“忠恕”之道，就是“己所不欲，勿施于人”的要求。他认为，“仁”既是每个人必备的修养，又是治国平天下必须遵循的原则。
孔子主张恢复“礼”。认为“治国以礼”既要注重形式，又要注重精神实质。他主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，把“不仁”视为礼崩乐坏的主要原因。对失序之国，孔子提出“君君、臣臣、父父、子子”，以正其位次。孔子劝人“克己复礼”，把“复礼”看成是“归仁”的重要前提。孔子认为君好礼则民亦好礼，人人以礼让为先，则国必治。
二、为君正、为臣忠、为民信的“治世”追求
孔子认为为政者首先要有正气。“正”是为政的首要前提，为国者心端行正，严于律己，百姓会争相效行，不令得治。为臣要“尽忠”，尽职尽责，奉公守法。臣之忠首先表现在不忘恭敬，失去恭敬之心，则失人臣之体。
为臣还应恪尽职守，努力做事，他认为君子出仕，先要做好本职工作，敬事无倦，然后求禄，而不是把衣食俸禄放在首位。为民要“诚信”，民信则国治。孔子认为“信”为人必须具备的品质，认为人而无信，就不可以处世。
孔子还倡导“举贤才”“从善如流”，提出了君子崇尚的五种美德和排除的四种恶政。五种美德为：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”四种恶政为：“不教而杀谓之虐；不戒视成谓之暴；慢令致期谓之贼；犹之与人也，出纳之吝谓之有司。”
孔子倡导德政，并非排斥法制刑罚，他认为法制刑罚能制止人民犯罪，但不能使他们产生犯罪可耻的惭愧心，教化则可以使人民知耻。
三、孔子论伦理道德修养
“仁”是孔子哲学中最高的德行。孔子对于“仁”的标准提出了他的看法，他说“刚、毅、木、讷，近仁”；他认为“仁”包括了恭、宽、信、敏、惠。
“孝”是孔子思想的重要内容，是中国古代处理家庭内部两大关系的基本要求。孔子认为孝是仁之本。做到“孝”一要合礼，二要有真情实感。不孝就是不仁。孝主要有三层含义：其一是无违，即绝对地服从父母的意志，即使知道父母错了，也要好言相劝，劝告而父母不理，仍然要和颜悦色地顺从父母；其二是“敬而能养”，孔子认为只是在生活上赡养父母并不是孝，敬才是孝的本质；其三是三年无改于父之道，孔子的孝体现着仁，贯穿着礼，他要求人们对待父母“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”。
孔子还提出了“忠恕”的道德规范，运用“恕”来行道。即所谓“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”。
“义”是孔子提出的处理人与人之间关系的一项重要道德规范，一是要正确处理人际关系，如“君臣之义”；二是要正确处理义与利的关系。在义利观上，孔子是重义轻利的，当义与利发生冲突时，孔子主张舍利求义。孔子还主张“见义勇为”，在关键时刻要敢于挺身而出，舍生取义。孔子要求人们做到诚实不欺、讲究信用；举止要端庄严肃，为人要温厚和善。在孔子看来，要做到端庄和善，而不巧言令色，就要以“礼”来加以约束。
四、孔子关于学习与教育
孔子是中国历史上首创私人讲学的教育家。他主张“有教无类”，提倡不分长幼，不论贵贱，不分种族，人人享有接受教育的权利；孔子把教育作为“安邦治国”的重要组成部分，把培养为统治阶级服务的知识分子作为目的，认为“学而优则仕”；教育内容为“六经”(或“六艺”)，以“文行忠信”作为施教的主要内容，排斥生产知识和劳动技能的教育，把思想品德教育放在首位，重视体育教育，讲美育；学习方面强调“温故而知新”，理解“学”与“思”的关系；方法上注重启发、诱导，强调循序渐进、因材施教。
五、“中庸”——立身行事的最高标准
中庸之道是孔子立身行事的最高标准。不偏不倚谓之“中”，平常谓之“庸”，中庸就是不偏不倚的平常的道理。在实际运用中，中庸思想主张在实际应用中时常变通，因地、因时、因人制宜，但都要遵循最高标准——“中”。变通是手段，稳定是目的。中庸是变通与稳定高度统一的有机体。要注重避免“过”与“不及”，认为“过犹不及”。如孔子提出“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”。中庸思想在实际运用中还强调不可则止。处理事情要注意分寸，不要使行动突破质的规定性。为此，孔子提出不可则止。如孔子主张进谏，但认为不必强谏，谏而不听，臣应适可而止或退以洁身。孔子倡导无可无不可。
六、“尊天信命”的天命思想
“天命”即尊天信命。孔子强调天人合一，主张畏天命。他认为人的一切全在天的掌控中。人须秉持天道而行，不可胡为妄作。孔子自称“五十而知天命”，认为君子“畏天命”，而“小人不知天命而不畏也”。孔子“不怨天，不尤人；下学而上达”，所以他认为大概只有天才了解他。孔子天命思想中很重要的一点是：遵循自然规律，保持乐观，将天道应用于人道，承担起社会责任。
人之祸福，行事之成败，历史之演进，皆有一定的自然法则，此即所谓的“命也，天也”。另外，孔子赞成敬鬼神。但他对待鬼神的态度还是理智的，他对鬼神既不盲目肯定，也不盲目否定，而是主张把“务民”之事放在首位，这是他对待鬼神思想的积极意义所在。
专题强化训练20
(建议用时：40分钟)
1．(2019·高考浙江卷)补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)
(1)其身正，________________；其身不正，________________。(《论语》)
(2)覆杯水于坳堂之上，________________；________________，水浅而舟大也。(《庄子·逍遥游》)
(3)________________，渚清沙白鸟飞回。________________，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
(4)青山隔送行，疏林不做美，________________。夕阳古道无人语，________________。(王实甫《长亭送别》)
(5)________________，________________。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。(陆游《临安春雨初霁》)
解析：本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。易错字：(2)芥，胶；(3)啸，萧；(4)霭，黍。
答案：(1)不令而行　虽令不从
(2)则芥为之舟　置杯焉则胶
(3)风急天高猿啸哀　无边落木萧萧下
(4)淡烟暮霭相遮蔽　禾黍秋风听马嘶
(5)小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花
2．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，____________________；茕茕独立，形影相吊。(李密《陈情表》)
(2)十三学得琵琶成，名属教坊第一部。____________________，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)________________，憔悴损，________________？(李清照《声声慢》)
(4)鹏之背，____________________；怒而飞，____________________。[庄子《逍遥游(节选)》]
(5)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，____________________，并力西向，____________________。(苏洵《六国论》)
答案：(1)外无期功强近之亲　内无应门五尺之僮
(2)曲罢曾教善才伏　妆成每被秋娘妒
(3)满地黄花堆积　如今有谁堪摘
(4)不知其几千里也　其翼若垂天之云
(5)以事秦之心礼天下之奇才　则吾恐秦人食之不得下咽也
3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，新沐者必弹冠，____________________。(《楚辞·渔父》)
(2)曲终收拨当心画，____________________。东船西舫悄无言，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)雁过也，________________，________________。(李清照《声声慢》)
(4)__________________。师者，________________。(韩愈《师说》)
(5)俨骖于上路，____________________。____________________，得仙人之旧馆。(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)吾闻之　新浴者必振衣
(2)四弦一声如裂帛　唯见江心秋月白
(3)正伤心　却是旧时相识
(4)古之学者必有师　所以传道受业解惑也
(5)访风景于崇阿　临帝子之长洲
4．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)女也不爽，______________________。士也罔极，____________________。(《诗经·氓》)
(2)浔阳江头夜送客，____________________。主人下马客在船，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)____________________，____________________。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)
(4)河内凶，____________________，____________________。河东凶亦然。(《孟子·寡人之于国也》)
(5)君子曰：学不可以已。青，__________________；冰，____________________。[《荀子·劝学(节选)》]
答案：(1)士贰其行　二三其德
(2)枫叶荻花秋瑟瑟　举酒欲饮无管弦
(3)雕阑玉砌应犹在　只是朱颜改
(4)则移其民于河东　移其粟于河内
(5)取之于蓝而青于蓝　水为之而寒于水
5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)而五人生于编伍之间，____________________，____________________，蹈死不顾，亦曷故哉？(张溥《五人墓碑记》)
(2)噫吁嚱！危乎高哉！____________________，____________________。(李白《蜀道难》)
(3)大江东去，____________________、____________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)古者____________________，不可胜记，____________________。[司马迁《报任安书(节选)》]
(5)____________________，六国也，非秦也。____________________，秦也，非天下也。(杜牧《阿房宫赋》)
答案：(1)素不闻诗书之训　激昂大义
(2)蜀道之难　难于上青天
(3)浪淘尽　千古风流人物
(4)富贵而名摩灭　唯倜傥非常之人称焉
(5)灭六国者　族秦者
6．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)春花秋月何时了？________________。小楼昨夜又东风，____________________。(李煜《虞美人》)
(2)恨相见得迟，____________________。柳丝长玉骢难系，____________________。(王实甫《长亭送别》)
(3)哀斯墓之徒有其石也，而为之记，____________________，____________________。(张溥《五人墓碑记》)
(4)嗟乎！一人之心，____________________。秦爱纷奢，____________________。(杜牧《阿房宫赋》)
(5)____________________，扶摇可接；东隅已逝，____________________。(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)往事知多少　故国不堪回首月明中
(2)怨归去得疾　恨不倩疏林挂住斜晖
(3)亦以明死生之大　匹夫之有重于社稷也
(4)千万人之心也　人亦念其家
(5)北海虽赊　桑榆非晚
7．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，____________________。瞻之在前，忽焉在后。(《论语·高山仰止》)
(2)使六国各爱其人，____________________；____________________，则递三世可至万世而为君。(杜牧《阿房宫赋》)
(3)____________________，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(4)__________________，谈笑间、__________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(5)____________________，申之以孝悌之义，____________________。(《孟子·寡人之于国也》)
答案：(1)仰之弥高　钻之弥坚
(2)则足以拒秦　使秦复爱六国之人
(3)间关莺语花底滑　凝绝不通声暂歇
(4)羽扇纶巾　强虏灰飞烟灭
(5)谨庠序之教　颁白者不负戴于道路矣
8．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)是故无贵无贱，无长无少，__________________，____________________。(韩愈《师说》)
(2)故木受绳则直，____________________，____________________，则知明而行无过矣。[《荀子·劝学(节选)》]
(3)老当益壮，____________________；____________________，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序并诗》)
(4)____________________，未云何龙？复道行空，____________________？高低冥迷，不知东西。(杜牧《阿房宫赋》)
(5)____________________，而不知其所止；____________________，羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)
答案：(1)道之所存　师之所存也
(2)金就砺则利　君子博学而日参省乎己
(3)宁移白首之心　穷且益坚
(4)长桥卧波　不霁何虹
(5)浩浩乎如冯虚御风　飘飘乎如遗世独立
9．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)举世皆浊我独清，____________________，____________________。(《楚辞·渔父》)
(2)别有幽愁暗恨生，____________________。银瓶乍破水浆迸，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)寒蝉凄切，对长亭晚，____________________。都门帐饮无绪，留恋处、____________________。(柳永《雨霖铃》)
(4)我为赵将，____________________，____________________，而位居我上。[司马迁《廉颇蔺相如列传(节选)》]
(5)苟以天下之大，____________________，____________________。(苏洵《六国论》)
答案：(1)众人皆醉我独醒　是以见放
(2)此时无声胜有声　铁骑突出刀枪鸣
(3)骤雨初歇　兰舟催发
(4)有攻城野战之大功　而蔺相如徒以口舌为劳
(5)下而从六国破亡之故事　是又在六国下矣
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)君子之仕也，____________________。____________________，已知之矣。(《论语·知其不可而为之》)
(2)____________________，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)千古江山，____________________，____________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(4)察邻国之政，无如寡人之用心者。____________________，____________________，何也？(《孟子·寡人之于国也》)
(5)骐骥一跃，____________________；____________________，功不在舍。[《荀子·劝学(节选)》]
答案：(1)行其义也　道之不行
(2)醉不成欢惨将别　主人忘归客不发
(3)英雄无觅　孙仲谋处
(4)邻国之民不加少　寡人之民不加多
(5)不能十步　驽马十驾
11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)不见复关，____________________。既见复关，____________________。(《诗经·氓》)
(2)寻声暗问弹者谁，____________________。移船相近邀相见，____________________。(白居易《琵琶行并序》)
(3)____________________，隔离天日。____________________，直走咸阳。(杜牧《阿房宫赋》)
(4)鹏之徙于南冥也，____________________，____________________，去以六月息者也。[庄子《逍遥游(节选)》]
(5)关山难越，______________________；萍水相逢，____________________。(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)泣涕涟涟　载笑载言
(2)琵琶声停欲语迟　添酒回灯重开宴
(3)覆压三百余里　骊山北构而西折
(4)水击三千里　抟扶摇而上者九万里
(5)谁悲失路之人　尽是他乡之客
12．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)伏惟圣朝以孝治天下，____________________，____________________，况臣孤苦，特为尤甚。(李密《陈情表》)
(2)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。____________________，____________________。
(白居易《琵琶行并序》)
(3)__________________，到黄昏、________________。(李清照《声声慢》)
(4)故九万里，____________________，____________________。[庄子《逍遥游(节选)》]
(5)嗟乎！时运不齐，命途多舛。____________________，____________________。(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)凡在故老　犹蒙矜育
(2)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识
(3)梧桐更兼细雨　点点滴滴
(4)则风斯在下矣　而后乃今培风
(5)冯唐易老　李广难封
13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)____________________，子无良媒。____________________，秋以为期。(《诗经·氓》)
(2)直栏横槛，____________________；____________________，多于市人之言语。(杜牧《阿房宫赋》)
(3)乱石穿空，____________________，____________________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
(4)王好战，请以战喻。填然鼓之，____________________，____________________。(《孟子·寡人之于国也》)
(5)层台耸翠，____________________；____________________，下临无地。(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)匪我愆期　将子无怒
(2)多于九土之城郭　管弦呕哑
(3)惊涛拍岸　卷起千堆雪
(4)兵刃既接　弃甲曳兵而走
(5)上出重霄　飞阁翔丹
14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(只选3小题)
(1)道之以政，齐之以刑，______________________；道之以德，齐之以礼，____________________。(《论语·为政以德》)
(2)问君西游何时还？____________________。但见悲鸟号古木，____________________。(李白《蜀道难》)
(3)此去经年，____________________。____________________，更与何人说！(柳永《雨霖铃》)
(4)五亩之宅，____________________，____________________。(《孟子·寡人之于国也》)
(5)渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，____________________。(王勃《滕王阁序并诗》)
答案：(1)民免而无耻　有耻且格
(2)畏途巉岩不可攀　雄飞雌从绕林间
(3)应是良辰好景虚设　便纵有千种风情
(4)树之以桑　五十者可以衣帛矣
(5)响穷彭蠡之滨　声断衡阳之浦