24《诗词曲五首》课件(共147张PPT)

(共147张PPT)
十五从军征
白雪歌送武判官归京
南乡子·登京口北固亭有怀
过零丁洋
山坡羊·潼关怀古
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诗词曲五首
实用课件制作：涡阳八中臧文清
1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

2、研读品味，体悟诗的表现手法。

3、反复阅读，领会作者意志和情趣。
学习目标
如何分析古诗词曲中表达的情感

（1）看背景。有时“注释”会对背景有所交代。
（2）看题目。题目往往提示内容，点明情思。（3）看词句。句中往往有直接表明作者情感的关键词句，如“别、惜、独、愁、思、沾襟”等词，结尾句一般直接表达作者的情感。
（4）看意象。作者的情感往往蕴涵在具体的意象中，如“杨柳”“浮云”等表离愁别绪，“明月”，“鸿雁”“杜鹃”等表思乡怀人之情。
（5）看题材。如田园诗多抒发对自然美景的热爱之情，送别诗多表达惜别、惆怅之情。
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《乐府诗集》
十五从军征
从古到今，人类历史上的战争可以说不计其数，有人曾做过这样的统计，在中国五千年文明史里，和平年只有392年,打个比方，如果把五千年当作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》，讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡的老兵，这又是一个怎样的悲剧呢？
导入新课
这首诗选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集》。我们在七年级学过的《木兰诗》就出自《乐府诗集》。乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。乐府诗的最突出艺术特色是它的叙事性，语言朴素自然。乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，今天我们所学的这首，它来自劳动人民中间，所以没有具体的诗人。
作品简介
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争。于是，诗中的主人公就“十五从军征，八十始得归”。
背景资料
题目的意思是：十五岁去当兵。
原题及作者均已失传，后人就已诗的首句为题。
题目解说
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿(ā)谁？”
“遥看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。”
兔/从狗窦(dòu)入，雉(zhì)/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。
舂(chōng)谷/持作饭，采葵/持作羹(gēng)。
羹饭/一时熟，不知/饴(yí)阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
读音停顿
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：

“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢

累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
坟墓
洞穴
回家
译文：十五少年参军出征，八十老翁才得还乡。
路遇同乡便把话问：“我的家中还有谁人？”
“从远处看那是您家，坟墓相连松柏混杂。”
野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。
疏通文意
在路上
才
众多的样子
野鸡
前缀，用在某些称谓或代词前面
中庭生旅谷， 井上生 旅葵。 舂谷

持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。
井台
沾湿
译文：野生谷子长满庭院，野生葵菜布满井沿。
舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。
羹饭全熟端将出来，举目无亲与谁共享？
步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。
疏通文意
旅生，植物未
经播种而野生
同“贻”，送给
这里指用蔬菜煮的菜羹
野葵，葵，一种蔬菜，嫩叶可以吃。
拿着
一会儿
用杵臼捣去
谷物的皮壳
齐读这首乐府叙事诗，概况一下这首诗讲述了一个怎样的故事？
这首诗讲述了一个在外征战多年的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的故事，读来令人心酸。
整体把握
这首诗写了哪几个场面？
四个场面：老兵回家前和乡人的对话，到家后所见家园荒芜，烧饭做羹，饭菜熟后难以独自进餐。
整体把握
找出统摄全诗，高度概括主人公一生的句子。
“十五从军征，八十始得归。”
合作探究
老兵“十五从军征”，奔赴何处，诗中未作说明；其军旅生活如何，战况怎样，诗中也均未交代。这样写的好处是什么？
给读者留下众多想象的空间。
合作探究
“十五从军征，八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？
夸张。
突出从军之久，揭露封建社会兵役制度的极端的不合理。
合作探究
你从“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”中读到了老兵的什么心情？
急于了解家中亲人的现状，思亲情切。
合作探究
八十岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的亲人呢？你从哪一句看出来的？
亲人都不在了。

“遥看是君家，松柏冢累累。”
合作探究
亲人早已不在了，此时老兵的心情是什么样的呢?
希望落空，非常悲伤。
合作探究
假如你是乡里人，你会用怎样的语气告诉老兵这个消息呢？
用悲伤和同情的语气告诉老兵——“遥看是君家，松柏冢累累。”
合作探究
当老人走近昔日温馨而又热闹的家园，他看到了什么？请用自己的话描述这幅画面。
走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
合作探究
赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”
景物描写，用白描手法描写了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面，以哀景写哀情，以荒凉的景象烘托老兵心中的悲哀和绝望。
合作探究
齐读“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”，说说你从中体会到了什么。
老兵的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，孤独无依的痛苦。
合作探究
失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？
“出门东向看，泪落沾我衣。”
这句话写出他或许看到了乡邻，或许他看到了希望，此时，这位老人无论看到什么，他都潸然泪下，悲怆茫然。
合作探究
在当时的朝代，是不是只有老兵一人忍受这些痛苦呢？还有哪些人像老兵一样孤独呢？
仅仅是汉武帝在位时，他五次讨伐匈奴，就导致全国有一半的人死亡，无数个家庭过着“舂谷持作饭，采葵持作羹”的生活，无数个家庭忍受着“羹饭一时熟，不知贻阿谁”的痛苦。
合作探究
齐读全诗，说说老兵的感情有什么变化。
思亲情切→希望落空→彻底绝望→孤苦无依→悲怆茫然。
合作探究
请结合全诗，分析诗中主人公的形象。
主人公是一个久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。
久战沙场，不得归家；“十五”从军，“八十”方回，写出老兵一去数十年，有家归不得，年老归家却已家破人亡；归途中逢乡里人，得知家中已是荒坟累累，到家所见是兔子、野鸡；庭院中长出了“旅谷”井台上也长出了“旅葵”，处处荒凉破败。孤苦无依、内心哀伤；春谷作饭，采葵作羹，却不知递谁，出门东望，潸然泪下，心中的悲哀诉说不尽。
合作探究
合作探究
主 旨
这首诗叙述了一个在外征战多年的垂暮老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟的故事，揭露了封建兵役制度的不合理，也反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。
（1）以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，尽情渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话形式点明已是家破人亡。
（2）用环境刻画人物形象。
诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”这段环境描写将家中的悲凉凄惨淋漓尽致地表现了出来。
写作特色
《十五从军征》叙述的故事真实、深刻、令人感愤，催人泣下。战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影。古往今来，不知多少家庭因为战争家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，因此让我们珍爱和平，珍惜今天来之不易的幸福生活吧。
课堂小结
总写：十五从军八十得归
远望：松柏冢累累
近看：野兔野鸡 旅谷旅葵
处境：羹饭熟饴阿谁
心情：泪沾衣
板书设计
兵役残酷
战乱频繁
灾难深重

十五从军征

1、根据课文内容默写。
（1）《十五从军征》中描写主人公征战回家看到的景象的句子是：_____________，_____________。_____________，_____________。
（2）《十五从军征》中揭露汉代兵役制度不合理的句子是：____________，____________。?
兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵
课堂检测
十五从军征 八十始得归
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岑 参
白雪歌送武判官归京
边塞诗在唐代发展到了顶峰，仅就其数量来说，就有近2000首，达到了各代边塞诗数量的总和。唐朝的著名诗人大都写过边塞诗，其内容丰富深刻，体裁风格多样，异彩纷呈。比如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”都是脍炙人口的千古名句。唐朝的边塞诗作，就其美学上来说，其主导特征是壮美，阳刚之美，令人感到一种极为向上的生命力，体现了唐朝当时泱泱大国的雄浑的民族精神。今天，我们来学习岑参的一首边塞诗，看看这首诗是怎样体现大唐气象的。
导入新课
岑参（715-710），江陵（今湖北省江陵县）人，天宝3年进士，授右帅府兵曹参军。天宝八年为安西节度使高仙芝幕府掌书记，不久，入朝任左补阙、太子中允等，天宝13年再度出塞，为安西、北庭节度判官。后为嘉州刺史，世称岑嘉州。死于成都旅舍。岑参的诗，早期追求华艳。后来几度出塞，多年的戎马生活、塞外奇险的自然风光，使他的诗发生了重大变化。他善与应用多变的笔触，新奇的想象，磅礴的气势，表现塞外的山川景物和战争场面，给人以惊险、奇伟的感觉，形成“语奇体峻、意亦造奇”的独特艺术风格，成为边塞诗派的杰出代表作家之一。其诗名与高适并称。有《岑嘉州集》。
作者简介
岑参于唐玄宗天宝十三年（754年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年（757年）春夏之交东归。当时西北边疆战事频繁，诗人怀着塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三年诗人再次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官即其前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。
背景链接
岑参（cén shēn） 白草折（zhé）
散入（sàn） 狐裘 （qiú）
锦衾（qīn） 都护（dū）
冷难着（zhuó） 瀚海（hàn）
阑干（lán gān） 饮归客（yìn）
琵琶（pí pa） 羌笛（qiāng）
辕门（yuán） 风掣（chè）
字音字形
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜

春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘

不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
皮衣
帐幕，帐篷
织锦被都显得单薄了
北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。
疏通文意
折断，刮倒
指塞北一带的天空
穿
拉开
铁制的铠甲
译文：
瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归

客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗

冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。
泛指西域的琴
在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。 山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。
疏通文意
领兵将帅的营门
指主将
飘动
拉，扯
宴请
沙漠
纵横交错的样子
暗淡
离开
山势回环，道路盘旋曲折
译文：
第1—4句：应用惊奇激奋的语调；
第5—8句：情调应哀怨低沉；
第9—14句：朗读时宜用孤寂凄凉的语调；
第15—18句：朗读时宜用舒缓的低平语调。
朗读指导
题目“白雪歌送武判官归京”中含有哪些重要信息？
天气：雪天
人物：武判官、诗人
事件：送别
整体把握
概括诗人描绘了哪些场景。
狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。
整体把握
这首诗可以分为几个层次？分别写了什么内容？
可以分为两层。
第一层(1—10句)：写漫天大雪中边塞的壮丽景象。
第二层(11—18句)：写送别的场面，简略而有情味。
整体把握
齐读第一层(1—10句)——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？
雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。
合作探究
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“卷”、“折”、“即”、“飞”四个字有何表达作用？
这两句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者对雪来得早的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。　　
合作探究
诗中还有其他哪些语句也说明了边塞气候寒冷？
“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”这里用了衬托手法；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这两句也说明了严寒；“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这两句也说明天气非常严寒，反映了守边将士怎样的军旅生活——非常艰苦。严寒应改成“苦寒”。“风掣红旗冻不翻。”尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了边塞的天气奇寒。
合作探究
诗人反复写边塞气候寒冷有什么作用？
诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧
面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。
合作探究
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”两句为何被誉为咏雪的千古名句？
这两句写雪后美景，比喻新奇，格调豪迈。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传达出诗人赏雪时惊喜的心声。雪压枝头，犹如雪白的梨花，一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然，情调乐观而昂扬。比喻手法的运用使边塞枯败的雪景富有生机，正是咏雪的千古名句。
合作探究
从炼字角度赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”。
一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。
合作探究
“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”写的是怎样的情景？
天气奇冷，弓箭都冻得拉不开了；
甲衣穿在身上，十分冰冷。既写出了寒
雪的威力，又写出了将士们的艰苦生活。
合作探究
“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”使用了什么修辞手法？是从什么角度写寒冷的？有什么作用？
使用了互文的修辞手法，“将军”与“都护”都“角弓不得控”“铁衣冷难着”，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面衬托了边地的寒冷。
从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。
合作探究
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构上起什么作用？
起承上启下的作用。?
第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；
第二句“愁云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。
合作探究
从炼字和修辞角度赏析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。
“百丈冰”是夸张手法，形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，“万里”形容面积之大，也是夸张的说法，惨淡的愁云布满天空，“愁云”既是写景也是写情，再加上一个具有浓烈感彩的“惨”字，为饯别场面酝酿了气氛。
合作探究
齐读第二层(11—18句)：赏析“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。
在营帐中大摆筵席，开怀畅饮，气氛融洽，表现了送别的热烈与隆重。
合作探究
为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？）
简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。
列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。
合作探究
从用词和描写角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。
“掣”字用得最好，真实精确地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。
从侧面衬托天气奇寒。
色彩感强，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒，富有表现力，红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。
合作探究
动静结合：狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。
合作探究
赏析“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。
从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。
“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。
合作探究
“山回路转不见君，雪上空留马行处”
描绘了怎样的画面？请用自己的话说说。
写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍
伫立在风雪中，远望友人离去的路，只
见雪地上留下一行长长的马蹄印。
合作探究
从用词和细节描写角度赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处”。
写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。通过马蹄的印痕这一细节，传达出诗人心绪中微妙的、难以察觉的波澜，给人留下无限的遐想。结尾两句情景交融，言尽而意无穷，耐人寻味。
和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。
合作探究
这首诗以什么为线索，描绘了哪四幅雪景图？
以“雪”为线索。

①八月飞雪苦寒图。
②军营饯别奇寒图。
③东门惜别惆怅图。
④别后雪地思乡图。
合作探究
既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？
借景抒情，情景交融。
全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。
合作探究
你认为岑参是怎样的一个人？
岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。他心胸开阔，气概豪迈。
合作探究
合作探究
主 旨
全诗描绘了西北边疆的奇异风光，流露出对朋友的惜别之情，表现出戍
边将士及诗人蔑视困难的豪迈气概和
壮烈胸怀。
（1）扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。?
????一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威——从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。“一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。?
写作特色
?（2）诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。
写作特色
这首诗完美地将咏雪和送别相结合，在咏雪的诗句中，我们能窥见作者积极、乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中，诗人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托离情别绪，全诗情景交融，表达了作者对友人的真挚情感。
课堂小结
白雪歌送武判官归京

品意境，悟感情
八月飞雪——气候苦寒
辕门暮雪——挽留至切
雪满天山——前途艰险
雪中久驻——无限惆怅
板书设计
比较阅读。让学生背诵《沁园春·雪》的上阕，将这首词与本诗在意境上比较其相同点。
在画面上，色彩有相同点，均在茫茫白原上出现一点红（红装、红旗），色彩奇丽。
从境界上来看，千里江山尽收眼底，视野开阔，境界雄浑，如“千里冰封，万里雪飘”和“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。
拓展延伸
1、用原文语句填空。
（1）《白雪歌送武判官归京》中起承上启下作用的诗句是：___________________________________。
（2）只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的送别情思的句子是：___________________________________。
山回路转不见君，雪上空留马行处
课堂检测
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
2、一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’！”这位同学引用岑参诗句是否恰当？为什么？请说明理由。
不恰当。学生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部盛开”像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求；“春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风来”，前后矛盾（违背逻辑）。此外，“梨花、杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。
课堂检测
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辛弃疾
南乡子·登京口北固亭有怀

他是最负盛名的伟大词人之一，他的词风格多样，豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚；他武艺高强、侠肝义胆，21岁投笔从戎，从军杀敌，23岁突入敌营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河；他崇拜三国时期的吴主孙权，渴望统帅三军，冲锋陷阵，报国杀敌。他就是南宋著名爱国词人辛弃疾。今天，就让我们走近辛弃疾，走进他的《南乡子·登京口北固亭有怀》，感受他渴望收复失地的壮志和报国无门的愤懑。
导入新课
作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰3年）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写成的。
背景链接
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩 ，山东历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复中原为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
作者简介

辛词题材广阔、内容丰富、意境高远、艺术风格多样，以豪放为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
代表作有《青玉案·元夕》《丑奴儿·书博山道中壁》《菩萨蛮·书江西造口壁》《清平乐·村居》《《南乡子·登京口北固亭有怀》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《摸鱼儿·更能消几番风雨》等。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾

何处/望神州？满眼/风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。　　　
年少/万兜鍪，坐断/东南/战未休。天下/英雄/谁敌手？曹刘。生子当如/孙仲谋。
朗读节奏
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少

事，悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东

南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
头盔，这里指代士兵
译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。然而，却沦陷金人之手。从古到今，有多少国家兴亡大事呢，不知道，就像长江的滚滚东流，永远也流不尽。当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
疏通文意
兴盛与衰亡
连绵不尽的样子
占据
千古兴亡无尽无休，一如江水滚滚东流
中原地区
从标题来看，这首词的题眼是什么？
“怀”。
整体把握
词人辛弃疾登京口北固亭，有怀于什么？请结合词的上下阕加以分析。
既表达了作者对金兵占领的广大中原地区的怀念，又希望有像孙权那样有雄才有胆略的来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。
整体把握
上片写“千古兴亡”的感慨。

下片写对孙权的怀念与倾慕。
整体把握
概括这首词上下片的主要内容。
如何理解“何处望神州？满眼风光北固楼”？
倒装句，即“满眼风光北固楼，何处望神州？”此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。望神州何处？弦外之音是中原已非我有了！作者触景生情，悲愤不已，于是站在北固楼上，不禁兴起了千古兴亡之感，自然引出下文。　?
设问句，开篇这突如其来的叩天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
合作探究
怎样理解“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”？
运用设问修辞，由山川满目，联想到千古兴亡，朝代更替，都成历史陈迹，只有眼前长江水奔流不息，不理人间世事。历史发展的洪流，人是无法阻止的。
作者将眼前所见的景象(北固楼的风光)及感触(悲愤)，扩展至历史兴亡，人的渺小。借江水之东流不息，表现壮志难酬的伤感。
合作探究
请从炼字的角度赏析“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”中的“悠悠”一词。
合作探究
“悠悠”一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人思绪之绵长（无穷)。
怎样理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”两句？
合作探究
实写史事。“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
用典：借对青年孙权英雄有为、不惧强敌的盛赞，讽刺当朝文武之辈的庸禄无能、怯懦苟安，委婉地暗示了对于朝廷苟且偷安的不满。同时也表达自己的忧国忧民的情怀。
“生子当如孙仲谋”有什么表达效果？
借古讽今(用典)，借对孙权英勇有为、不惧强敌的盛赞，委婉地暗示了对于朝廷的不满，也表达了词人忧国忧民的情感和对孙权的仰慕之情。
合作探究
本词中刻画的孙权是一个怎样的形象？
是一个统帅千军万马，雄踞东南一
方，奋发自强，战斗不息的英雄形象。
合作探究
合作探究
主 旨
作者通过赞美年轻的孙权雄踞江东，与曹操、刘备抗衡，意在表达渴望建功立业（收复失地）的壮志，同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑，以及对统治者偏安江南、不思复国的慨叹。
从全篇来看，诗人是运用何种方式来述志抒怀的？
“三问三答”，或“活用典故”，或“借古讽今”。
合作探究
一问：“何处望神州？”答曰：“满眼风光北固楼。”
此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。何处望神州？弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。
合作探究
这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀。结合全词对该特点做简要分析。
二问：“千古兴亡多少事？”答曰：“悠悠。不尽长江滚滚流。”
这是更进一步的质疑。京口一带千百年来发生过多少事情？兴亡之变该有多少？然而往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问句纵观千古成败，意味深长，不胜感慨，充满感伤之情。
合作探究
三问：“天下英雄谁敌手？”答曰：“曹刘。”
异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，谁配称他的敌手呢？只有曹操和刘备。委婉地暗示了对朝廷的不满。这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声，也是对懦弱庸碌的掌权者与主和派的严正斥责。
合作探究
“北宋无将、南宋无相”，南宋不缺少能打的将领，岳飞、韩世忠、吴玠、吴璘、刘锜、李显忠、魏胜……随便挑一个，足够让金军闻风丧胆。辛弃疾也曾有过夜驰金营活捉叛徒的英雄壮举，他的《美芹十论》是一部很好的军事论著。只是统治阶级偏安一隅，歌舞升平，无心收复失地，这些渴望报国杀敌的豪杰们只能发出“白了少年头，空悲切”“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”的感叹，读来让人唏嘘。
课堂小结
南乡子·登京口北固亭有怀

上片：感慨千古兴亡
下片：怀念倾慕孙权
三问三答，即景抒情，借古讽今
板书设计
风雨飘摇的南宋王朝，让多少诗人豪情万丈，柔肠百结，你还知道南宋有哪些表达这种情愫的诗文？
（1）生当作人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
（2）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游）
（3）待从头，收拾旧山河，朝天阙。（岳飞）
（4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥）
拓展延伸
1、下列对“神州”的解释正确的一项是（ 　）

A．指全中国
B．指长江以北的国土
C．指全国各族人民
D．指汉族人民
B
课堂检测
2、下列对这首词的赏析有错误的一项是（ ）
A.“南乡子” 词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目，这首词怀念的是三国时期的刘备、孙权和曹操。
B.“何处望神州？满眼风光北固楼”两句的意思是说中原土地已非我有寓有“故国之思”。
C.上片对景抒怀，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄的讽刺最高统治集团的昏庸、无能，表达自己收复中原，统一中国的强烈愿望。
D.这是一首登临怀古的词作，善于用典，自然贴切，不露痕迹。
A
课堂检测
null
文天祥
过零丁洋
　　文天祥宁死不降元，被押解到柴市口刑场的那天监斩官问他：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的！”他又问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”文天祥身死不忘故国，印证了他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的誓言。
　　今天，我们来学习他的《过零丁洋》，感受诗人视死如归的凛然正气。
导入新课
文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。
南宋政治家、文学家。宋理宗宝佑四年（1256）考取状元(进士第一名)。历任湖南提刑、知赣州。恭帝德佑元年(1275)元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，
进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有《文山先生全集》。
作者简介
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
背景链接
过零丁洋
文天祥

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。
惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。
人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。
朗读节奏
辛苦遭逢 起一经， 干戈 寥落 四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，

零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
指战争
浮萍
稀少。指宋朝抗
元战事逐渐消歇
译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。
疏通文意
因精通一种经书，通过科举考试得官
指遇到
朝廷选拔
指史册
四周年
孤苦无依的样子
红心，比喻忠心
找出这首诗的主旨句。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
整体把握
首联写了个人和国家的哪两件大事？包含作者怎样的情感？
此联回忆了自己的生活经历：一是在
1256年，因科举中进士第一名而进入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元，战斗生活至今已有四年，“干戈寥落”中包含了无限的辛酸和遗憾。
合作探究
“辛苦遭逢起一经”中“一经”指什么？
儒家经典。
合作探究
颔联两句都运用了什么修辞手法？有什么作用？
都用了比喻的修辞。
风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。语言生动形象，感情真挚，极具艺术感染力。
合作探究
颔联上下两句有何联系？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
合作探究
颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有
什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
前者皆表地名，后者皆表心绪。
表达对抗元局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
合作探究
颈联使用了什么修辞手法？
双关、对偶。
合作探究
尾联使用了什么抒情方式？表明了诗人怎样的气节？
直抒胸臆。
表明诗人为国捐躯、舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高气节。
合作探究
尾联是千古名句，主要运用什么修辞手法，有什么作用？
主要运用了反问的修辞手法，加强语气，表达为国捐躯、舍身取义的意志与决心。
合作探究
请从炼字的角度赏析“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中“取”和“照”的
表达效果。
“取”和“照”，普通的动词表达神圣的意义，简单、直接，有力度，情感昂扬，充分表达出作者的崇高气节与生死观，有震撼人心的力量。
合作探究
这首诗的前三联与尾联在感情格调上有何区别？
首联概括回顾自己一生主要经历是纵的方面；颔联以比喻形容当时时局，从国事说的自身，是横的方面。重在气氛情调的渲染。颈联承上颔联具体补充，暗示诗人处境。前六句从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调。尾联转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两句才是主旨。
合作探究
合作探究
主 旨
诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国
捐躯的豪情壮志。
叙事与抒情、言志融为一体。
诗歌首联写了个人和朝廷的两件大事：一是在诗人20岁时，通过科举考试出仕；二是在南宋危机存亡的关头，起兵抗元。颔联写山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，朝廷命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。颈联上句追忆当年兵败时忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和伶仃洋两个地名、写出了形势的险恶和境况的危苦。尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。全诗概括了诗人一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。　
写作特色
《过零丁洋》是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
也正是一代又一代的华夏子孙对祖国的热诚忠心，对祖国甘愿抛头颅、洒热血的牺牲精神，我们拥有古老文明的祖国才会像今天这样充满活力，昂首屹立在世界民族之林。
课堂小结
颈联 　　 　　　
尾联：以死明志
过零丁洋

首联：回顾一生
颔联：国破家亡
追忆过去
感叹眼前
丹心垂史
映照千古




深爱沉痛
悲愤忧惧
板书设计
请列举一个中国历史上“留取丹心照汗青”的英雄人物，并概述其事迹。
苏武面对威逼利诱不为所动，被困匈奴19年，须发尽白才得以返汉，体现了我们的名族气节。
明将史可法誓死坚守扬州城，以悬殊的兵力苦苦抵御清兵的进攻，拒不投降，最后以身殉国。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。
……
拓展延伸

爱国名言积累。
（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
（2）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——陆游
（3）愿得此身长报国，何须生入玉门关。
——戴叔伦
（4）风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。
——顾宪成?
（5）为中华之崛起而读书。?
——周恩来
拓展延伸
1、按要求填空。
（1）文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：________________________________。?
（2）文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：________________________________。?
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
课堂检测
2、对文天祥的《过零丁洋》赏析有误的一项是（ ）
A．这首诗概括了作者一生中的重大事件，融叙事和抒情言志为一体，慷慨悲凉，感人至深。
B．颔联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，运用比喻，生动形象贴切。
C．颈联运用“惶恐滩”“零丁洋”两个典故，写出了形势的险恶和诗人对前途的忧虑。
D．尾联直抒胸臆，表现了诗人为国家宁愿慷慨赴死的民族气节，堪称千古绝唱。
C
课堂检测
null
张养浩
山坡羊·潼关怀古
中国自古以来就不缺少为民请命的人，孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想与当代民主观念不谋而合，杜甫对“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的卖炭翁表达了深切的同情，白居易念念不忘“家田输税尽，拾此充饥肠”的农妇……还有爱民如子的张养浩，今天，我们就来学习他的一首元曲——《山坡羊·潼关怀古》，体会他忧虑民生的情怀。
导入新课
张养浩（1270－1329），字希孟，号云庄，济南人，元朝散曲家。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不起。元文宗天历二年（1329），关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾。《山坡羊·潼关怀古》即作于赴任途中。是年，积劳而死。著有《云庄休居自适小乐府》。《山坡羊》，曲牌名。《潼关怀古》 是曲的题目。
作者简介
元曲是和唐诗、宋词并列的一种文学体裁。元曲包括杂剧和散曲，两者体裁不同。杂剧是戏曲，代表作有《窦娥冤》、《倩女离魂》等。散曲是诗歌，包括套曲和小令两种形式。马致远的《天净沙·秋思》和张养浩的《山坡羊·潼关怀古》都是小令。
元曲一出现就同其他艺术之花一样，立即显示出旺盛的生命力，它不仅是文人咏志抒怀得心应手的工具，而且为反映元代社会生活提供了人民群众喜闻乐见的崭新的艺术形式。
文体知识
元文宗天历二年(1329年)，关中大旱，饥民相食，张养浩被征召任陕西行台中丞，这首小令是他在赴任途中写的。他凭吊古迹，用“山坡羊”的曲调共写了九首曲子。这组小令，总主题是吊古伤今，同情人民的苦难。
背景链接
峰峦（luán） ? ?
踌躇（chòu chú）?? ?
经行处（xíng）
字音字形
波涛（bō） ?
宫阙（què）??
兴（xīng）
山坡羊·潼关怀古

峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
朗读节奏
峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了

土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
比喻气势强盛，不可阻遏
迟疑不决，这里形容心潮起伏
译文：群山延绵起伏，正如聚会在一起一样，关下波涛滚滚，像咆哮怒吼，在通往潼关的路上，关外有黄河，关内有华山，形势十分险要。远望西都长安，内心思绪起伏，一路上看到不少秦汉时代的遗迹，引起无限的伤感。那成千上万的宫殿，如今都化作了尘土。无论是哪个朝代的兴起，受苦的仍是百姓；无论是哪个王朝的灭亡，受苦的还是百姓。
疏通文意
指长安
外有黄河，内有华山，是为表里
汇聚、聚集
经过的地方
请写出这首元曲的主旨句。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
整体把握
根据表达方式划分层次。
第一层( 前三句 )：写景，描写潼关雄伟险要的形势。

第二层(中间四句)：抒情，写作者途经潼关时的所见所感。

第三层( 后两句 )：议论，揭示主旨。
整体把握
“峰峦如聚，波涛如怒”运用了什么修辞手法？有什么作用？
对偶、拟人，山聚、涛怒，采用拟人的修辞手法，将山河人格化。“聚”字，赋予群山以守卫潼关的生命和意志，从视觉上写出了潼关被群山包围的险要地势；“怒”字，从听觉上写出了黄河水奔腾汹涌的气势，交代了潼关处于黄河边的险要地势。
合作探究
“望西都，意踌躇”该如何理解？
踌躇本来是犹豫不决的意思，这里形容心潮起伏。
长安不仅是秦汉都城，魏、晋、隋、唐都建都长安。作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。现在，昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，怎能不令诗人心潮起伏呢？
合作探究
怎样理解“伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土”？
“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。
合作探究
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”运用了什么修辞手法？
对偶。
合作探究
从内容与主旨角度赏析“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。
“亡，百姓苦”的意思是王朝灭亡之际战乱频发，民不聊生；“兴，百姓苦”的原因是王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造宫室，劳役繁重，百姓就受尽了苦。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一个历史规律：不论朝代“兴”“亡”，受苦的都是百姓。
合作探究
“兴，百姓苦；亡，百姓苦”在文中起到什么作用？
这句话在这首小令中是曲眼，表达对百姓疾苦的深切同情与人文关怀，揭示了全曲主旨。
合作探究
这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
合作探究
《山坡羊·潼关怀古》是怎样安排内容的？这样写有什么好处？
起笔在描写潼关险要，落笔再抒怀古感受，收笔在由怀古引发的历史结论上。这是一种层层深入、篇末点题的写法，这种写法的好处是它的主题不是外加的、架空的，而是从写景抒情中自然得出的，是真实可信的。前面的描写为后面的主题提供了坚持的基础，主题则是从前面的描写中得出的必然结论，可谓水到渠成。
合作探究
吊古伤今，层层深入，揭示主题。
在叙议中，先写潼关地势险要，引出历代战祸，并通过“望”和“伤心”引入自己的感慨；战祸之深，灾难之大，令万间宫殿“都做了土”。最后以警句的形式一针见血地揭示了历代王朝无论兴亡，最终受苦受难的都是老百姓的残酷现实。鞭辟入里，精警异常，闪烁着夺目的思想光辉。
写作特色
这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦生活的残酷现实，也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民安危的统治者的愤慨。
课堂小结
山坡羊·潼关怀古

写景　 山：峰峦如聚(视觉)
水：波涛如怒(听觉)
怀古抒情 望：西都
意：伤心秦汉—经行处
宫阙万间—做了土
主旨议论 兴、亡 百姓苦
板书设计
你还知道哪些关心百姓的诗句？
（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）
（2）穷年忧黎元，叹息肠内热 。（杜甫）
（3）昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 （张俞）
（4）陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 （梅尧臣）
（5）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 （范仲淹）
拓展延伸
1、用原文语句填空。
（1）《山坡羊·潼关怀古》中“山坡羊”是________，“潼关怀古”是________。

（2）《山坡羊·潼关怀古》揭示了统治者剥削人民、压迫人民的本质的句子是：_________________________。
兴，百姓苦；亡，百姓苦
课堂检测
曲牌名
曲题
2、选出赏读有误的一项（ ）
A.这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活。
B.“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，只从视觉角度写出潼关的险峻。
C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”这两句看起来只是回顾历史，没有提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。
D.“兴，百姓苦；亡，百姓苦”此四句一语道破了封建社会朝代兴亡的本质，从深化了全曲的思想内容。
B
合作探究
再 见