4 梅花魂（课件） (共38张)

(共38张PPT)
梅花魂
会认本课生字，掌握本课重点词语。
学习目标
1
2
正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，理解课文内容，弄清文中写了外祖父的哪几件事。
3
理解课文题目“梅花魂”的内涵。
会认的字
生字学习
多音字

撩
抹
学以致用：
1.这面墙抹（ ）得这么白，抹（ ）黑了，是抹（ ）不干净的。
2.一阵风吹来，撩（ ）动着垂柳的枝条，也撩（ ）起了湖边小屋的门帘。

答案：1. mò mǒ mā 2. liáo liāo
词语学习

词语理解
冷艳：形耐寒而美丽(多形容花) 。
造句：枝头一朵朵冷艳的梅花让我想起了王冕的诗句“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”。
幽芳：形容香味清淡而芬芳。
造句：一缕缕菊花的幽芳让我感到神清气爽。
颇负盛名：名气很大。颇,很。
造句：四川的乐山大佛在世界上颇负盛名。

不厌其烦：形(成语)不嫌烦琐。厌,嫌。烦,烦琐。
造句：班长不厌其烦地为我讲解这道题。
古玩：古代留传下来的可供玩赏的器物。
造句：爷爷每个周末都会去古玩市场寻宝。
清白：纯洁;没有污点。
造句：爷爷从小就教导我要勤奋做事,清白做人。
玷污：弄脏;使有污点。
造句：荷花亭亭玉立，是淤泥不能玷污的。
郑重：严肃认真。
造句：在毕业典礼上，校长郑重地把毕业证颁发给毕业班的同学们。




折节：丧失气节,屈服于他人。
造句：汉使苏武不肯折节投敌,甘愿在荒远之地与羊为伍,以赤胆忠心奏响了千古绝唱。
境遇：境况和遭遇。
造句：无论在怎样的境遇里,我们都不能丢弃不屈不挠的精神。
隆冬：冬天最冷的一段时期;严冬。
造句：隆冬时节,南方海岛上也迎来了一波?强劲的冷空气。
眷恋： (对自己喜爱的人或事物)深切地留恋。
造句：远在异国他乡的游子时刻眷恋着自己的祖国。




多义词：稀罕
①指稀奇。
造句：这么大的乌木在我们这些地方是很稀罕的。
②指认为稀奇而喜爱。
造句：他看了一眼我手中的笔：“不就是一支笔吗？我不稀罕！”
③指稀罕事物。
造句：今天我们去博物馆看稀罕了。




近义词
唯独——（单单） 慈祥——（慈爱）
稀罕——（稀奇） 郑重——（慎重）
欺凌——（凌辱） 珍藏——（收藏）
训斥——（教训） 玷污——（污染）
保存——（保管） 骨气——（气节）
不厌其烦——（不厌其详）

反义词
偶尔——（经常） 爱惜——（糟蹋）
训斥——（赞扬） 清白——（污浊）
稀罕——（平常）
凉飕飕——（暖烘烘）
不厌其烦——（不胜其烦）





词语辨析
郑重 慎重
相同点：两个词在表示“严肃认真”的意思时构成同义关系。
不同点：二者的语意侧重点和适用对象有别。“郑重”侧重指人从言语、行为上表现出来的正式、严肃、庄重，可用于表示庄重的行为，如宣告、声明等;也可用于表示具体动作，如递交、嘱托等,适用范围较宽。“慎重”除了指人的态度外,还指思想上的小心、谨慎,多用于表示较为庄重的行为，如处理、研究、考虑、选择等,适用范围较窄。
运用示例：
1.同学们（ ）地举起右手，向英雄纪念碑敬礼。
2.这件事非同小可，你要（ ）处理。
郑重
慎重
在朗读本课时，结合课本注音和重点词语释义，读准字词，流利地朗读课文。在朗读中，注意句子、段落之间的停顿，从字里行间品读作者蕴藏的情感。
朗读指导
试着给课文划分层次，并概括每部分大意。
第一部分（1）：写故乡的梅花盛开使“我”想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
第二部分（2～15）：回忆了关于外祖父的五件事，反映了一位老人对祖国的眷恋之情。?
第三部分（16）：写一看到梅花图和手绢，“我”就会想起外祖父对祖国的眷恋。
整体感知
课文解读
1.阅读第一部分（第1自然段），思考并回答问题。
怎样理解第1自然段？
第1句话开门见山，由梅花引出“我”对外祖父的回忆。第2句话采用倒叙，写“我”睹物思人，看到梅花，想到外祖父。“我”为什么会想到外祖父呢？从而起到引出下文的作用。
2.阅读第二部分（第2～15自然段），思考并回答问题。
（1）第2自然段写了什么？
第2自然段写外祖父教“我”读唐诗宋词时，因有所感触而情不自禁地哭起来。
（2）外祖父教“我”读唐诗宋词的目的是什么？
唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父教“我”读唐诗宋词的目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶。同时外祖父借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
（3）外祖父读唐诗宋词为什么会落泪？
这是外祖父第一次落泪，因为诗句字字都触动了外祖父的乡思、乡愁。他由诗句想到自己身在异乡，思乡之情不能自已，不禁潸然泪下。
（4）第3自然段写了什么？
第3自然段写母亲因“我”弄脏了墨梅图而遭到外祖父从未有过的训斥。



（5）试赏析反问句“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”，并将其改写为陈述句。
这是对外祖父的语言描写。梅花在外祖父的心中是神圣的，是不可玷污的，所以在“我”弄脏墨梅图后外祖父训斥了“我”的母亲。改为陈述句：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污不得的。”
（6）第4～11自然段写了什么？
第4～11自然段写“我们”要回国了，外祖父因年纪大不能回而伤心落泪。
（7）外祖父为什么哭？这表现了外祖父怎样的情感？
这是文中第二次描写外祖父的哭。外祖父思念家乡、眷念祖国，却因为年迈不能回国。外祖父的哭泣表现了他对祖国的思念之情，表现了一位身在异国他乡的老人对祖国刻骨铭心的爱。

（8）第12、13自然段写了什么？
第12、13自然段写离别的前一天早上，外祖父把墨梅图送给“我”，并教育“我”要有梅花的品格。
（9）外祖父那么喜欢墨梅图，为什么送给了“我”？
外祖父把墨梅图送给“我”，是希望“我”能有梅花的秉性，不忘中华民族的精神。
（10）第13自然段中，外祖父说的这段话有什么深刻含义？
这段话有三层意思：一是赞美梅花不怕严寒，不怕风欺雪压的精神；二是借花喻人，赞美中华民族有气节的人物；三是指出一个中国人要有梅花的秉性。这是外祖父对“我”的教诲，他希望“我”学习梅花的品格，同时这也是外祖父的内心表白。他虽然长年漂泊海外，但中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。就像他深爱的梅花一样，有品格、有灵魂、有骨气。
（11）第14、15自然段写了什么？
第14、15自然段写船快开了，外祖父送给“我”一块绣着梅花的手绢。
（12）如何理解此时外祖父的“泪眼朦胧”？
这是第三次写外祖父落泪。所谓落叶归根，能回到祖国的怀抱是外祖父一生最大的心愿，而今却成了终生的遗憾。外祖父只能将对祖国的爱寄托在梅花身上，寄托在后人身上。万千愁绪郁结于心，外祖父的泪中饱含着他对家乡、对祖国的深深思念。
3.阅读第三部分（第16自然段），思考并回答问题。
结尾与开头是什么关系？起什么作用？
首尾呼应。作用：使文章更加完整，结构更加严谨；点明中心，再次表露了外祖父对祖国的深情。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

佳句积累
首尾呼应
所谓首尾呼应，就是指文章的开头和结尾在内容上相互关照、联系,前面讲的内容，后面要作出相应的交代。本文在开头写了“我”看见故乡的梅花就会想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父,结尾又写了“我”由梅花图和绣梅手绢感受到身在异国的外祖父那颗眷恋祖国的心。这样首尾呼应,突出了老华侨热爱祖国的思想感情。这样的写法使文章首尾连贯,?结构严谨,内容清楚。 ?????
写法借鉴
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?做到首尾呼应，要注意以下两点:(1)要把好构思关。做到前有因，后有果;前有悬念,后有落脚;前有伏笔,后有交代;前面提出问题,后面给予回答。(2)要写好开篇的交代句和末尾的总结句，增强文章的照应性。
1.“X天X地”式成语。
顶天立地 昏天黑地 幕天席地
漫天彻地 铺天盖地 经天纬地
欢天喜地 开天辟地 谢天谢地
惊天动地 感天动地 呼天抢地
拓展延伸
2.与表现乡愁的诗句。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经?小雅?采薇》

近乡情更怯，不敢问来人。
——（唐）宋之问《渡汉江》

乡书何处达？归雁洛阳边。
——（唐）王湾《次北固山下》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ——（唐）李白《静夜思》》

3.经典诵读。
卜算子?咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

? 信学习了这篇课文，大家都能从字里行间感受到老人具有的梅花般的灵魂，感受到他立志要做一个具有梅花秉性的中国人的坚定决心。同学们，我们每个中国人都要有一颗爱国心，都要有不肯低头折节的气节！


课堂小结
结构图示
梅花魂
故乡梅花开——想起外祖父
海外游子借梅思乡

中华儿女心系祖国
回忆外祖父
教“我”读唐诗宋词
对墨梅图分外爱惜
因不能回国而哭泣
送“我”莫美图
送“我”绣梅手绢
珍藏墨梅图和手绢——理解外祖父
谢谢观看