23 童年的发现（课件） (共31张)

(共31张PPT)

会认10个生字。

学习目标

1

2
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。




3
领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。

作者介绍
费奥多罗夫（1873-1936），苏联儿童文学作家。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》是研究俄罗斯抒情风景画大师了列维坦必备的最基本的资料汇编。
会认的字

生字学习



似

sì：似乎 骄阳似火
shì：似的


zhé：折叠 百折不挠
zhē：折腾 折跟头
shé：折本 折耗
折

多音字

词语学习


祸患：祸事；灾难。患，祸害、灾难
造句：与人为善能避免许多祸患。

情不自禁：（成语）抑制不住自己的感情。
造句：听到这个好消息，她情不自禁地跳了起来。

天赋：天资。
造句：人有两个天赋：聆听和微笑。

词语理解
一本正经：（成语）形容很规矩，很庄重。
造句：看着小弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。

随心所欲：(成语)一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
造句：在祖父的园子里，各种花果随心所欲地生长。

困窘：为难。
造句：他困窘地站在那里，一句话也说不出来。
近义词

发现——（发觉） 惩罚——（惩治）
澄澈——（清澈）　轻盈——（轻巧）
惊讶——（惊奇） 羞愧——（惭愧）
驱逐——（驱赶）　
情不自禁——（不由自主）
　
反义词

独立——（依赖） 惩罚——（奖励）
澄澈——（浑浊） 轻盈——（笨重）
进化——（退化）　
词语辨析

轻盈 轻巧
相同点：都有“灵巧轻快”的意思。
不同点：“轻盈”侧重指优美，多用来形容姿态、动作，也可以形容声音、节奏等轻松，如“体态轻盈”。“轻巧”侧重指动作灵巧，可以形容人的体重、动作，如“动作轻巧”。

运用示例：
1.她的舞姿是那样的 （ ）优雅。
2.他操纵机器就像船夫划小船一样（ ）。
轻盈
轻巧
1.课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？


整体感知
三个部分。

①第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
②第二部分(3~13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
③第三部分(14~19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。

2.作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？

课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。





课文解读
开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。


1.阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。
2.读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么？
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
3.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？

“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。


4.“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？
“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出来是情理之中的事，丝毫没有恶意。
5.老师为什么会认为“我的笑是不怀好意”呢？和同学交流一下自己的看法。

从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“板着面孔一本正经”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。



6.读一读最后一句话，说说你是怎么理解的。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法——谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。


7.回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？

①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。



②“我”去询问老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底的孩子。



③“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释……我明白了——世界上的重大发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。





写法借鉴
用风趣幽默的语言塑造人物形象
课文在描写故事情节时，运用幽默风趣的语言，展现人物的内心世界，塑造人物形象，引起读者的共鸣。如：“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。”“同学们听见我说自己三年前就发现了‘进化论’，还不笑塌房顶！”这两句话充满童真童趣，表现了“我”的幽默。

在写作中运用风趣幽默的语言来表现人物形象时，要注意巧借适当的成语、谚语等；比喻要合理、形象、生动、贴切。

1.含有夸张手法的成语。
震耳欲聋 排山倒海 只手遮天
惊天动地 天翻地覆 一步登天
无孔不入 度日如年 气吞山河

拓展延伸
2.关于求知探索的名人名言。
（1）生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
（2）智力绝不会在已经认识的真理面前停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。
（3）人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

课堂小结
本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。




结构图示
童年的发现

发现规律：胚胎发育的规律（概括）


梦中飞行—产生疑问—请教老师
老师解释—继续追问—引出问题
痴迷思索—大胆猜想—伟大“发现”

敢于想象大胆提问乐于探索
得出结论：世界上的重大发现，面临驱逐
和迫害的风险
发现过程

谢谢观看