人教版 七年级下册 第四单元 第六章《第一节 人体对外界环境的感知 感觉和感觉器官 眼和视觉》教学设计

教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
游戏
导入
组织学生进行贴鼻子游戏。
玩贴鼻子游戏。
游戏导入，激发学生的学习兴趣。让学生体会到眼睛对于视觉的形成非常重要。
视觉
形成
活动1：探究光路
组织探究活动。
教师总结引导。
完成探究活动。
总结探究结果。
创设问题情境，在“做”中学，初步认识眼球的结构及功能，形成结构与功能相适应的生命观念。
活动2：结构识别
组织学生自主学习。
组织学生在平板电脑上填图，进行在线检测。
引导学生互评纠错
通过自主阅读、观察模型认识眼球的结构和功能；
小组合作，完成填图。
互评纠错。
任务驱动，自主学习，培养学生的识图能力和观察能力。
通过填图，加深学生对眼球的基本结构的认识。
利用反馈信息，学生互评与自评相结合，精准析错。
活动3：我问你答
组织学生回答问题，并展示眼球模型中的对应结构。
回答问题，展示结构。
将眼球结构的图片和模型对应起来，巩固眼球的结构和功能。
活动4：连词成句
介绍实验装置，组织学生观察视网膜上的成像特点。
引导学生总结视觉的形成过程。
组织学生在平板电脑中连词成句，总结视觉形成的过程。
观察并描述光屏上的成像特点。
总结视觉的形成过程。
小组合作，完成互动试题。
利用模拟实验，让学生直观感知视网膜上的成像特点。
创设认知冲突，激发学生积极思考，总结视觉的形成过程。
利用互动试题，精准了解学生的掌握情况，有针对性的解答。
眼球
调节
活动5：模拟晶状体成像实验
提出问题，激发探究。介绍探究过程。
展示探究结果，引导学生分析，总结。
小组合作，完成探究活动，记录数据，分析结果。
拍照提交，总结结论。
问题驱动，激发学生的探究欲望。学生小组合作，完成探究，培养学生科学探究的核心素养。
利用互动课堂，了解学生探究情况，培养学生的科学思维，进一步渗透眼球的结构和功能相适应的生命观念。
近视
预防
引导学生体验近视的感觉。
播放视频介绍近视的原因，引导学生总结。
利用激光笔展示矫正近视的原理。
调查班级近视情况。展示全区、全市、全国的近视情况数据。
引导学生畅谈如何预防近视。课外链接。
教师总结，升华。
参与活动。
观看视频和演示实验，总结近视的原因及矫正方法。
了解我国的近视情况。
畅谈如何预防近视。
通过视频和演示实验，直观展示近视的原因及矫正。
通过班级近视情况的调查，全国近视情况的展示，激发学生预防近视的动机。
课外链接专业的预防方法，通过社会、学校、家庭和学生一起形成合力，有效预防近视，保护孩子的眼睛。