六年级下册科学教案-2.2 生物的变异现象 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-2.2 生物的变异现象 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-13 10:00:19 | ||
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文档简介
苏教版六年级科学下册《生物的变异现象》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是变异。
2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
3、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。
4、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
过程与方法：教学过程采取两个阶段：第一阶段为理解生物的变异现象，利用课本、课件以及师生收集的相关资料来互相交流；第二阶段为研究生物的变异现象，通过观察比较金鱼、康乃馨、玉米的差异，并做出合理的解释，知道变异现象在生物界也是普遍存在的。
情感态度与价值观：
1、体会到合作与交流的重要价值。
2、通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
二、教学重点与难点：
重点：知道什么是变异现象以及变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
难点：
1、能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
2、正确区分可遗传变异和不可遗传变异。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：查找有关变异现象的俗语或成语。
四、课时安排：一课时。
五、学情分析：
生物的变异现象是学生在认识了生物的遗传现象的基础上学习的新内容，有了遗传现象作铺垫，学生应该不太难理解教学内容。因此本课课堂的建构模式是引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。
六、教学过程：
（一）导入：
交流：你与父母之间在外形特征上有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方？
小结：我们和父母之间在外形特征上既有一些相似的地方，也有很多不同的地方，本节课，我们就一起来研究子代与父代之间，同一物种之间存在着的这些不同的特征。（板书课题：生物的变异现象）
（二）学习新课：
1、理解生物的变异现象。
（1）小组合作交流：比较教材17页这对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征上有哪些不同。
（2）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有好多不同的特征。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请各组完成屏幕（课件）上的调查表，做好记录。
（3）统计各组数据，汇总出全班的数据。
（4）总结什么是变异：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。（教师边总结边板书）
2、研究生物的变异现象。
（1）质疑：变异现象是不是只有人身上存在，其他动植物身上也有这样的变异现象存在吗？
（2）引导学生观察课件上的康乃馨、玉米、金鱼的差异，并做出解释。
（3）生活中你还知道哪些生物变异的现象？
（4）小结：同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或成语吗？
（5）学生交流课前搜集到的有关变异现象的谚语或俗语。
（6）指导学生阅读教材第19页关于三叶草的资料。
3、了解变异的种类。
（1）用课件介绍变异的种类并举例说明。（边介绍边板书）
（2）小结：大自然如此的千姿百态，丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。
（三）课堂总结：交流本节课的学习收获。
本课板书设计：
变异：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异。
变异
不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化。
（四）完成达标检测题：
《生物的变异现象》达标检测题
1、填空
（1）子代与父代之间、同一种物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（ ）。
（2）变异一般包括（ ）和（ ）两种形式。
（3）同遗传现象一样，变异现象在（ ）也是普遍存在。
（4）大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物（ ）的缘故。
（5）形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（ ）培育而成的。
2、选择
（1）小丽的父母都是双眼皮，而小丽是单眼皮，这是（ ）。
A、遗传现象 B、变异现象 C、人工选择 D、克隆现象
（2）10万可三叶草中，才有一株会长出四片叶子，这是生物的哪种现象（ ）
A、遗传现象 B、变异现象 C、人工选择 D、自然选择
（3）下列谚语中，对生物变异进行生动描述的是（ ）。
A、种瓜得瓜，种豆得豆 B、春风不刮，杨柳不发
C、一猪生九崽，连母十个样 D、龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞
3、判断
（1）三叶草中会出现四叶草是植物不可遗传的变异。 （ ）
（2）妈妈在剥玉米时发现黄色的玉米穗上竟长出了几颗深红色的玉米粒，这是玉米的遗传现象。 （ ）
（3）世界上没有完全相同的人。 （ ）
（4）你的眼睛像父亲、耳朵像母亲，我们把这种现象称之为遗传；你的嘴巴既不像父亲也不像母亲，我们把这种现象称之为变异。 （ ）
4、连线
小花狗因为被车撞到，瘸
了一条腿。
小芳的妈妈是作家，小芳 可遗传的变异
却喜欢音乐。
把植株很高的君子兰的种
子放到小花盆里栽种，新 不可遗传的变异
长出的君子兰植株矮小。
用眼不但，造成近视。
车祸导致的后天残疾
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道什么是变异。
2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
3、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。
4、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
过程与方法：教学过程采取两个阶段：第一阶段为理解生物的变异现象，利用课本、课件以及师生收集的相关资料来互相交流；第二阶段为研究生物的变异现象，通过观察比较金鱼、康乃馨、玉米的差异，并做出合理的解释，知道变异现象在生物界也是普遍存在的。
情感态度与价值观：
1、体会到合作与交流的重要价值。
2、通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
二、教学重点与难点：
重点：知道什么是变异现象以及变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
难点：
1、能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
2、正确区分可遗传变异和不可遗传变异。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：查找有关变异现象的俗语或成语。
四、课时安排：一课时。
五、学情分析：
生物的变异现象是学生在认识了生物的遗传现象的基础上学习的新内容，有了遗传现象作铺垫，学生应该不太难理解教学内容。因此本课课堂的建构模式是引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。
六、教学过程：
（一）导入：
交流：你与父母之间在外形特征上有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方？
小结：我们和父母之间在外形特征上既有一些相似的地方，也有很多不同的地方，本节课，我们就一起来研究子代与父代之间，同一物种之间存在着的这些不同的特征。（板书课题：生物的变异现象）
（二）学习新课：
1、理解生物的变异现象。
（1）小组合作交流：比较教材17页这对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征上有哪些不同。
（2）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有好多不同的特征。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请各组完成屏幕（课件）上的调查表，做好记录。
（3）统计各组数据，汇总出全班的数据。
（4）总结什么是变异：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。（教师边总结边板书）
2、研究生物的变异现象。
（1）质疑：变异现象是不是只有人身上存在，其他动植物身上也有这样的变异现象存在吗？
（2）引导学生观察课件上的康乃馨、玉米、金鱼的差异，并做出解释。
（3）生活中你还知道哪些生物变异的现象？
（4）小结：同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或成语吗？
（5）学生交流课前搜集到的有关变异现象的谚语或俗语。
（6）指导学生阅读教材第19页关于三叶草的资料。
3、了解变异的种类。
（1）用课件介绍变异的种类并举例说明。（边介绍边板书）
（2）小结：大自然如此的千姿百态，丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。
（三）课堂总结：交流本节课的学习收获。
本课板书设计：
变异：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异。
变异
不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化。
（四）完成达标检测题：
《生物的变异现象》达标检测题
1、填空
（1）子代与父代之间、同一种物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（ ）。
（2）变异一般包括（ ）和（ ）两种形式。
（3）同遗传现象一样，变异现象在（ ）也是普遍存在。
（4）大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物（ ）的缘故。
（5）形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（ ）培育而成的。
2、选择
（1）小丽的父母都是双眼皮，而小丽是单眼皮，这是（ ）。
A、遗传现象 B、变异现象 C、人工选择 D、克隆现象
（2）10万可三叶草中，才有一株会长出四片叶子，这是生物的哪种现象（ ）
A、遗传现象 B、变异现象 C、人工选择 D、自然选择
（3）下列谚语中，对生物变异进行生动描述的是（ ）。
A、种瓜得瓜，种豆得豆 B、春风不刮，杨柳不发
C、一猪生九崽，连母十个样 D、龙生龙，凤生凤，老鼠生子会打洞
3、判断
（1）三叶草中会出现四叶草是植物不可遗传的变异。 （ ）
（2）妈妈在剥玉米时发现黄色的玉米穗上竟长出了几颗深红色的玉米粒，这是玉米的遗传现象。 （ ）
（3）世界上没有完全相同的人。 （ ）
（4）你的眼睛像父亲、耳朵像母亲，我们把这种现象称之为遗传；你的嘴巴既不像父亲也不像母亲，我们把这种现象称之为变异。 （ ）
4、连线
小花狗因为被车撞到，瘸
了一条腿。
小芳的妈妈是作家，小芳 可遗传的变异
却喜欢音乐。
把植株很高的君子兰的种
子放到小花盆里栽种，新 不可遗传的变异
长出的君子兰植株矮小。
用眼不但，造成近视。
车祸导致的后天残疾