统编版三年级下册语文- 9古诗三首 元日 教案

第九课古诗三首之《元日》教学设计
教材分析：?
人教2011课标版（部编）三年级下册第三单元第九课《古诗三首》中的三首古诗都是写我国传统节日的。《元日》这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。?
“元日”是阴历正月初一。这是一首写古代迎接新年的即景之作,取材于民间习俗,敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材,抓住有代表性的生活细节:点燃爆竹,饮屠苏酒,换新桃符,充分表现出年节的欢乐气氛,富有浓厚的生活气息。?
作者王安石既是政治家,又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。?
教学目标：?
1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。?
2、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、曈曈”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。?
3、了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。培养孩子对中国传统节日文化的热爱。?
4、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。?
教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。?
教学难点：?
感受古诗的意境，体会作者的感情。?
教学准备：多媒体课件?
?课时准备：一课时?
教学过程：?
一、?创设情境，导入解题。?
同学们，古诗是我国的文化瑰宝之一，它魅力无穷。通过古诗我们可以走进古人的生活场景，走进诗人的心灵，感受诗人的内心世界，体会诗人的思想感情。?
1、?今天我们学习第九课古诗三首中的第一首古诗《元日》。?
板书课题，齐读。?
2、能结合注释说说对诗题的理解吗？?
预设一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。（板书：正月初一，春节）?
生2：“元”是开始、第一的意思，?
预设二：生1：“元日”就是过年。师：对！农历正月初一（板书：正月初一，春节）?
生2：元旦。师：你说的是公历新年，如2019年的第一天是2019年1月1日，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。?
3、这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人吗？?
4、再读诗题，显然这是一首王安石描写春节的诗，说到春节，你会想到什么？?
A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）?
B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）
C：贴对联（表达自己美好的心愿）?
是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。
?二、民主导学?
任务一：读古诗，明诗意。?任务呈现：?
自由读读这首诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。?自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。?展示交流?
(一)?读准字音，读出节奏?
1、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读？（指名读。）?
2、你读得真响亮！音真准确！谁还想读？?
（?第一次读就读出了诗的节奏和韵味，真了不起！谁还能像他一样读？）?
3、不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你！我们像他们一样一起读。读准，读响，读出节奏。（生齐读）?
这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！?不过学习古诗仅读正确还不行，还得！（理解诗意）?
你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？?遇到不理解的词语该怎么办呢？?
（二）理解生词，学习生字?任务呈现：?
再读古诗，结合注释用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。?
自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。?
展示交流：通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？?
1、“爆竹”是鞭炮的意思?师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。?
2、“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？（一年过去了）?
3、屠苏：古代一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（相机指导书写并板书：屠）?师：谁对喝屠苏酒这一风俗有更进一步的了解？?
4、“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。?
（你说的真好，他是日字旁，跟太阳有关）?
5、新桃换旧符:?桃符.新桃和旧符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。瞧！这就是桃符?(出示课件：门神对联?)古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。?
师：新桃就是：新春联；旧符：就是旧的春联。“新桃换旧符”就是——？?
（三）理解诗意?
借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。谁愿意把自己的学习成果分享给大家？?
要求：先读诗句再说诗意。其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。?
1、课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏?
（1）、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”意思是：在阵阵鞭炮声中送走了旧年，迎来了新年。人们开怀畅饮屠苏酒。?
（2）、旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。把你此刻的感受读出来。?
（读出送旧迎新的喜庆！）（读出欣喜、兴奋！）?
2、课件出示；“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”?
（1）、?“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”意思是千家万户迎来了初升的太阳。人们用新的春联换下旧的春联。?
（2）、阳关普照着大地，家家户户都换上了崭新的大红春联，沉浸在暖洋洋的喜庆中。多么美好的景象！谁来读？指名读。?
3、刚才两位同学给我们起到了很好的示范引领作用。现在我们同桌合作说说这首诗的意思。可以一人一句，也可以你说前两句，我说后两句。?
4、了解了诗意，我想你的感受肯定不一样了。带着你的感受来读一读。(指名读。齐读。)?
（四）同桌互学，了解画面?
再读古诗，想一想诗中描写了古人过年的哪些习俗？请你在古诗中找一找，同桌之间互相讨论讨论，交流一下。
?任务二：想画面、悟诗情?
同学们，经过努力我们读懂了词语，理解了诗句。当我们静下心来细细品读的时候，老师相信我们还会看到诗背后的画，进一步体会到诗背后的情。再来默读古诗。?{学生默读}?
谁来说说透过每句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？?
预设1：“爆竹声中一岁除”?
1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。（教师板书：放鞭炮）（课件出示句子：“爆竹声中一岁除。”）师：你心里？高兴什么？?
2、看看插图，联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？人们的心情怎样？?
(到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。)??
3、五彩缤纷的烟火升上了天空，向五颜六色的菊花在绽放，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情境中，你的心情如何？?
4、你能用一个四字词语概括这场景吗？?
生：辞旧迎新?万象更新?欢天喜地?喜气洋洋?是啊！一年之始，万象更新，多喜庆啊！?
3、再看“除”字。在清脆的爆竹声中送走的是什么？（生：一年的不如意。一年的烦恼。苦涩的一年。）迎来的是什么？（生：充满希望的新年）?
4、让一切陈旧的东西在爆竹声中逝去！读?
从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。?
预设2：春风送暖人屠苏。?
（爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。）?（教师板书：喝屠苏）?
2）课件出示：?
全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。?
师;说的真好！把全家人的理想蕴含在酒中。?
3）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望，祝福，理想，企盼，希冀）?
2、再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你的体会和理解。?（生1：鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖。?生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子长大了感到快乐，年轻人觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。）?读出你体会到的暖。?预设3：“千门万户曈曈日”?
生1：家万户迎来了初升的太阳。?（教师板书：迎红日）。?
师：初升的太阳把他明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。你会觉得？（温暖的阳光，生活更有希望）此时此刻你的心情？?
3、对！有阳光就有温暖，有温暖就有希望。让人觉得前途无限光明美好！读出这种感觉。?
4、让新年的太阳更温暖更明亮一些。?
预设4：“总把新桃换旧符”?
??从这首古诗中，你还仿佛看到了什么？?
我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。（教师板书：换春联）你帮家长换过春联吗？当时你有什么想法？人们的这个举动有什么含义呢？（除旧布新）把你的感受读出来！?
同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！?
5.短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。相信同学们听完下面这段资料后，会对这首诗有更深刻的理解。?
（五）、联系背景，领悟诗情?
1、出示：背景资料?
王安石:宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士;当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。在他心中新的国家政策能改变当时社会积贫积弱的现象，使劳动人民过上幸福的生活，实现千门万户曈曈日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。?
2、听完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对那个词哪句诗有了新的理解？?
“爆竹声中一岁除”?过去的不仅是旧得一年还有.不合理的制度，陈旧的法规.....?
“千门万户曈曈日”?曈曈日：不仅仅是初升的太阳。新的生活?新的希望，?国家繁荣富强人民安居乐业?
“总把新桃换旧符”（旧符就是陈旧的制度，不合理的法律，）新桃蕴涵着：新政策，新法规，?
师：理解的真好！把你的理解放进读中。生读。?
师:一个“总”感受到王安石除旧布新的坚定决心,，我们一起向他一样读。?
再读题目“元日”。（齐读）仅仅是新的一年的开始吗？?
生：美好生活的开始。新的政策的开始.......?元日仅仅是描写春节欢庆的吗？?
生：抒发自己为民造福的情感。?
4、三年级的孩子能基本读懂几千年前的经典诗句，真了不起！边读边品味文字给你的感受。汇聚成诗中的一个字就是“暖”?
这是经典诗词传递过来的温暖，这是语言文字的无穷魅力。是我们中华民族所特有的温暖。?
作者为我们描绘了这么多暖洋洋的画面，此时此刻他的心里也涌动出了另一种暖。谁来说说你的理解？?
生：当上宰相心里快乐?
师：这是一个成功者的喜悦，一个智者内心的温暖。?
此时，王安石刚刚当上宰相，对改革充满了信心。在他眼里，那声声爆竹是那么悦耳，那迎面而来的春风也有了暖意，就连刚喝的屠苏酒也有阵阵暖意，一切事那么美好。?
让我们带着这份踌躇满志，这份春风得意，带着这美好祝愿再读古诗。?
5、暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心里有说不出的高兴，忍不住大声吟到：“爆竹---”（男生齐读）?
诗人的志向就是在全国上下推行新政策，让老百姓过的更好，当时身为宰相的他对做好这件事充满了自信，口中不由吟到：“爆竹---”（女生齐读）?
6、同学们不仅和诗的内容在一起！与诗人的心融在了一起。这样优美的诗句，这样美好的愿望，我们不记下来怎么能行？?学生自由背诵。?
师：这热闹的场景已经深深地的扎根在你的心中。?指名背?
7.同学们这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。真了不起。?
三、小结?
王安石的这一首诗是写我国的第一个传统节日春节的。后面两首古诗又是写什么的呢？请同学们回去好好预习一下，读一读，结合注释想想诗句的意思，想象一下作者是写哪个节日的情景，能否感受到作者的心情？下一节课我们一起来交流学习。?
四、作业?
书写生字：屠?苏?换?旧?符?
板书设计：??
9?古诗三首?
元?日（宋）?
王安石?
放爆竹?喝屠苏?迎红日?换桃符