《汉字真有趣》同步练习
一、读一读，猜一猜。（猜字谜）?
1.字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（????）?
2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，谜底是：（????）?
3.字谜:?一月一日非今天。猜一字，谜底是：（????）?
4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：（????）?
二、趣味谜语。
1.赛马
很久以前，有一位老人，他有三个儿子。每个儿子各有一匹马，老人自己还有一匹骏马。老人临终前，留下遗嘱:让三个儿子赛马，看谁的马跑得最慢，谁就能得到老人的骏马。三个儿子遵照老人的遗嘱，准备赛马。三人各居跑马起点，为了比慢，谁不撒缰，三匹马从早到晚呆立不动。第二天照旧如此，等到夕阳西下时，从远方来一智者，见没有一人起跑，不知何故询问后，方知其因。智者笑了笑说，这很容易解决。三个人按照智者出的主意去做，其中有一匹马跑得最慢，它的主人就是赢得了骏马。
你知道智者出的是什么主意吗?
2.赏花
明代才子祝枝山的家里有一个花园。春天到来时，园中牡丹盛开，五色俱全。有一天，祝枝山邀了许多好友前来赏花，并要大家从各色牡丹花中各选一株，然后评点花中之魁。一时间，众说纷纷，有的说红的，有的说紫的，有的说黄的。可是，只有唐伯虎笑而不言。大家都知道他是评花高手，要他发表高见。唐伯虎微微一笑说:"百无一是。"大家听了很愕然，都认为唐伯虎过于狂妄，出言不逊，在这姹紫嫣红之中竟没有一株他看得上眼的牡丹花。但只有主人祝枝山听却恍然大悟说:"高见!高见!花中自无一是。"
聪明的读者，唐伯虎与祝枝山之言是一个谜，你能揭开这个谜吗?
三、课外阅读
孔子猜谜
《三字经》中有这样一句话：“昔仲尼，师项橐。”“仲尼”大家都知道是孔子，这“项橐”何许人也？查阅有关资料，项橐是燕国一少年。有一天，项橐见到孔子时说：“听说孔圣人很有学问，特来求教。”孔子笑道：“请讲！”项橐朝孔子拱拱手说：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼；不管柴草灯烛，什么都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难以开花。”项橐一听咯咯直笑，晃着脑袋说：“不对，井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”
从上面的“孔子猜谜”中，我们应该有两点感悟：一是学问（知识）是无止境的；二是要善于观察、分析、积累。若只是捧着现有的知识，坐而不学，将会被社会淘汰。要不，孔圣人为什么会败在项橐的手下呢？
（1）“项橐”是____________国人。“仲尼”指的是__________。
（2）请用“________”画出项橐向孔子所提的四个问题的答案。
（3）“咯咯直笑，晃着脑袋”说明项橐___________。
①很无奈 ②很高兴 ③很得意
（4）你认为孔圣人败给项少年的原因是什么？
（5）从这个故事中，你悟出了什么道理？
参考答案
一、?1.字谜:七十二小时。猜一字，答案是:晶?
2.字谜:需要一半,留下一半。猜一字，答案是:雷?
3.字谜:?一月一日非今天。猜一字，答案是:明?
4.字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字答案是:告
二、1.智者说:只要三个人换一下马，老大骑老二的马，老二骑老三的马，老三骑老大的马，三人骑的都不是自己的马，为了使自己的马跑得最慢，都希望别人的马跑得快，三匹马就飞奔起来，这样问题就解决了。
2.唐伯虎说"百无一是"，暗示着"百"字无"一"是也，即指"白"字;祝枝山说"自无一是"，暗示"自"字中无"一"字是也，也即指"白"字。两人均指白牡丹为佳。
三、（1）春秋时期莒国 孔子
（2）你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼；不管柴草灯烛，什么都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难以开花。
（3）①
（4）若只是捧着现有的知识，坐而不学，将会被社会淘汰。
（5）一是知识是无穷无尽的，二是要虚心请教。
部编版语文5年级下第3单元《汉字真有趣》 教学设计
第1课时
课题
汉字真有趣
单元
3单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
1.知识与能力
学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好 地完成任务。?
2.过程与方法
能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。?
3. 情感、态度与价值观
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
重点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。?
难点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。?
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《汉字的演变过程》。
同学们,通过刚刚看了《汉字的演变过程》，大家已经对汉字有了初步的印象,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事情。
板书课题:汉子真有趣
思考、讨论问题。
以视频开篇，引起学生的
注意，激发兴趣，进入学习状态。
讲授新课
一、合作讨论，制订活动计划。?
（一）学习活动建议。
1.小组合作学习：
（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.可以通过哪些途径搜集有关资料？B.围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？?
2.交流、讨论、回答。
出示课件：
活动建议：?（1）搜集或编写字谜。? （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。?
（1）指名读活动建议。?
（2）互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？?
A.查找图书?
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。?
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。?
B.网络搜索?
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。
? ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等。
? C.请教别人?
①想想谁可能会有自己需要的资料。
?②想好问题，请教合适的人。?
（3）围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？?
学生自由分组，讨论活动计划。?
提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。?
（4）讨论交流，完善活动计划。?
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
（二）学习字谜七则
1.同桌合作学习：
（1）自由朗读课文字谜七则内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 什么是字谜？B.猜字谜：请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。C.指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？D.说一说，猜谜的方法？
2.交流、讨论、回答。
（1）什么是字谜
字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多种角度描绘，词句简短，行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。
（2）猜字谜
①现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
②猜教科书中列出的字谜。
A.画时圆,写时方。冬时短,夏时长。
B.四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
C.一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
D.有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
E.提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
F.提取画中的信息:钟表的指针都指向了十二。
G.相传唐伯虎曾在街头卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出这是个什么字吗?
③小组间相互猜字谜。
④公布答案：A.日;B.田;C.立;D.也;E.休;F.斗;G.默。
（3）指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？
①—④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。我们可以从谜面所体现的形和义来猜谜底；⑤和⑥是图画谜,第⑦題是故事谜
（4）说一说，猜谜的方法？
猜字谜常用的三种方法：组合法、象形法、会意法。
（1）组合法是根据字谜的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如：“山上还有山。”我们可以根据部件“山、山”上下相连，组成“出”。
（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如“竹林下面一蜻蜓”。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，上面加上“竹”，就是“竿”。
（3）会意法是要求猜谜的人根据谜面的意思去展开联想。比如：“傍晚的太阳”猜一个字。傍晚的太阳就是太阳落到西面了，谜底就是“晒”。
猜字谜的时候，这三种方法往往结合起来运用。
（三）学习《门内添“活”字》
1.全班探讨交流：
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底? 你还能列举出类似的例子吗?
2.交流、回答。
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?
运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修了。
(2)你还能列举出类似的例子吗?
示例:一人一口酥
一天,有人从塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
自读课文
指名读要求
学生了解相关资料
读文后，讨论交流，展示交流 。
交流分段
学生各抒己见
游戏的方式进行猜谜活动。
交流猜谜方法。
思考、交流。
本部分分为四个环节：第一个环节制定活动计划，采用朗读、思考、搜集等制定计划，完成搜集体现汉字趣味的资料；第二个环节学习《字谜七则》和《门内添“活”字》，通过对课文主要内容的整体把握，了解猜谜的方法； 第三个环节课堂练习，主要对本课的字谜的掌握情况进行考察。
课堂练习
我会猜字谜
（1）一点一横长，一撇到南洋，
南洋有个人，只有一寸长。
（2）一边红，一边绿，一边喜风，一边喜雨。
（3）需要一半，留下一半。
（4）人不在其位。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
今天这节课上，我们制定了计划，有步骤的开展遨游汉字王国,——综合性学习的活动，同时，我们进行了猜字谜游戏，初步掌握了猜字谜的方法，希望同学们，在课下不断地搜集有关猜谜的方法，丰富知识，陶冶情操。
总结全文，整体掌握。
布置作业
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
汉子真有趣
字谜七则 门内添“活”字
文字谜 组合法
图画谜 象形法
故事谜 会意法
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件23张PPT。汉字真有趣人教统编版 五年级下
第1课时激趣导入播放视频《汉字的演变过程》。精读感悟
（一）学习活动建议。 小组合作学习：
（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.可以通过哪些途径搜集有关资料？B.围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？?精读感悟
合作讨论，制订活动计划。? 活动建议：?
（1）搜集或编写字谜。?
（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。?可以通过哪些途径搜集有关资料？? 精读感悟
（1）查找图书?
①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。?
②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。? （2）网络搜索?
①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。精读感悟
②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等。（3）请教别人?
①想想谁可能会有自己需要的资料。
?②想好问题，请教合适的人。? 精读感悟
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。围绕汉字的有趣，有选择地开展哪些活动？?精读感悟
（二）学习字谜七则 同桌合作学习：
（1）自由朗读课文字谜七则内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 什么是字谜？B.猜字谜：请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。C.指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？D.说一说，猜谜的方法？ 字谜七则?什么是字谜 字谜是中国特有的一种游戏形式。它主要是根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造的。字谜注重文字形体的组合及偏旁部首的搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多种角度描绘，词句简短，行文措辞和谜面修辞技巧要求也较高。精读感悟①画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。
③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
谜底：日谜底：田谜底：立谜底：也字谜七则 精读感悟⑤画的是一个人（亻）靠在树（木）旁。
⑥画的是一个时钟，正好是十二点（十与两个点）。 精读感悟谜底是“休”。谜底是“斗”。 ⑦相传唐伯虎曾在汉洲西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出这是什么字吗？ 画上是一只黑狗，“狗”也可以写作“犬”，“黑”和“犬”合在一起就是“默”。再根据年轻人不回答，不言语，取下画等行为，进一步可确定是“默”。精读感悟精读感悟指出七则字谜哪些是文字谜？哪些是图画谜？哪些是故事谜语？ ①—④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征。我们可以从谜面所体现的形和义来猜谜底；⑤和⑥是图画谜,第⑦題是故事谜 猜字谜的方法精读感悟精读感悟
（三）学习《门内添“活”字》
杨修通过什么方法猜出了谜底? 你还能列举出类似的例子吗?全班探讨交流： 传说三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添'活'字，乃'阔'字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。 门内添“活”字门+活=阔精读感悟精读感悟
杨修通过什么方法猜出了谜底? 运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
这个小故事与猜字谜有关。曹操在门上写了一个“活”字，把“门”和“活”组合在一起，就是“阔”。曹操的意思是说门造得太宽大，杨修明白其意，便让众人把门重修了。 精读感悟
你还能列举出类似的例子吗? 一人一口酥
一天,有人从塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?” 我会猜字谜
（1）一点一横长，一撇到南洋，
南洋有个人，只有一寸长。
（2）一边红，一边绿，一边喜风，一边喜雨。
（3）需要一半，留下一半。
（4）人不在其位。 府
秋
雷
立课堂测试课堂总结 今天这节课上，我们制定了计划，有步骤的开展遨游汉字王国,——综合性学习的活动，同时，我们进行了猜字谜游戏，初步掌握了猜字谜的方法，希望同学们，在课下不断地搜集有关猜谜的方法，丰富知识，陶冶情操。
板书设计 汉子真有趣
字谜七则 门内添“活”字
文字谜 组合法
图画谜 象形法
故事谜 会意法
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