《汉字真有趣》同步练习
一、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
1.孔夫子搬家——尽输（ ）
2.大葱拌豆腐——一清（ ）二白
3.咸菜煎豆腐——有言（ ）在先
4.外甥打灯笼——照旧（ ）
5.嘴上抹石灰——白说（ ）
6.精装茅台——好久（ ）
7.猪八戒拍照——自找难堪（ ）
8.怀里揣小拢子——舒（ ）心
二、读一读，做一做。?
滥改成语，其害无穷?
“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。?
如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。?
1.你能根据自己的理解用线连一连吗？?
衣衣不舍????????某布衣店?
随心所浴????????某蛋糕广告?
万室俱备????????某房产公司广告?
步步糕升????????某洗浴中心广告?
衣布到位????????服装店广告?
2.你觉得这样的广告好不好？为什么？
三、讲一则谐音笑话与大家听一听，共同分享吧！
四、课内阅读。
让汉字再简化
周溯源 张广照
汉字是世界上仅存的表意、象形文字，是中国人民智慧的结晶，是中华民族的文明之光，也是中华文化的基因和载体，对中国灿烂文化有着伟大的贡献。
汉字具有多种特性和作用，工具性是其最根本的属性。创造工具是创新，使用工具也要创新，人们在使用汉字中也在改变着汉字。祖先造字遵循一定的规律和原则，但造字要考虑到识字、写字，考虑到实际运用。首创者不可能考虑周全，一步到位，后来者可以继续改进提高。5000多年来，汉字有很大的发展进步，但相对英文来说，易学易记易写的问题至今没有完全解决好。本来识两三千个常用字就够用的汉字，却变成了世界上最难学的文字之一。现在国际社会的“汉语热”日益升温，进一步简化汉字，将更有利于中文走向世界，展现优势与魅力。
简化是汉字进化、优化、美化的必由之路。汉字是字中有字，笔画多的字通常可以拆分成几个字，笔画多少在识别时没有难易之分，只是在书写时繁简才有不同，而求简求快是书写的自然要求。几千年来汉字演变的趋势，从整体上说是从图画到线条到笔画；从数量上说是从少到多再到少；从结构上说是从简到繁再到简；从字型上说，是从不统一到长扁再到方；从笔画形态上说，是从不规则到弧形再到波浪形再到平弧相间的演变。汉字大变化是社会大发展的反映，反过来又促进了社会的大发展。
汉字简化的动力主要来自民间。汉字从根源和雏形上来说，来自劳动人民，但经过采集、整理和加工创造而形成的汉字，则出于史卜和达官贵人之手。商代甲骨文就相对成熟，比较系统。但因一字多形，字形复杂，仅为少数人掌握和垄断，是贵族化的标志。西周末期，民间兴学，文化下移，文字走出史卜之手，越来越多的人识字用字学文化，简化文字便成众望所归。简化的结果，文字的神秘色彩被淡化，字形中包含的原始意义被淡忘，人们越来越把文字作为一个词的符号来对待，象形符号不断向简炼、规则化方向发展，线条化、平直化、简单化是基本趋势和要求。
中国历朝历代官方民间都在进行着简化工作。汉字从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书。隶书是篆书的简化，草书、行书又是隶书的简化，而简体字正是楷书的简化。楷书在魏晋时开始出现，而简体字已见于南北朝的碑刻，隋唐时代简化字逐渐增多，在民间相当普遍，被称为“俗体字”。宋元明清12种民间刻本中所用的简体字多达6240个。清末民初，政府有史以来第一次公开提倡使用简体字。新中国于1956年正式公布《汉字简化方案》，之后又出版了《简化字总表》，这就是今天中国大陆的用字标准。
汉字简化不仅省时省力，还会改变人们学习的心理和态度，一见钟情和望而却步，差别甚远。初学者的困难、心境和感受是我们最应该了解和体谅的。简化的汉字不仅易写，而且多数也更美了，简化与美化得到了兼顾。书圣王羲之行书《兰亭集序》有324个字，其中102个是简化字。
简化字在海内外华人中也是颇受欢迎的，华文圈中使用简化字的人占绝大多数，新加坡、马来西亚、泰国以及联合国现在也都使用简体字。电脑的出现虽然使人用手写字的机会少了，但手写仍有必要，仍有大量的手写相当长的时间不能被替代，因此，简化的步伐不能停止。
（节选自2013年2月19日《光明日报》，有删减）
1. 关于汉字及其产生和演变，下列说法符合文意的一项是（ ）
A．作为中华文化基因和载体的汉字，是世界上仅存的表意、象形文字，其本质属性是工具性。
B．汉字的演变，从图画到笔画，从多到少，从繁到简，从长扁到方，从波浪形到平弧相间，这些变化都是社会发展的反映。
C．汉字产生于民间，但因一字多形、字形复杂等因素，采集、整理和加工创造只能出于史卜和达官贵人之手。
D．楷书出现在魏晋，王羲之《兰亭集序》中的简化字就见于南北朝的碑刻中；隋唐的简化字在民间相当普遍，称为“俗体字”。
2. 对汉字简化的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ）
A．汉字的笔画多少在识别时没有难易之分，只是书写时繁简有所不同，而求简求快是书写的自然要求，因而汉字简化成为必然。
B．汉字简化使人们越来越把文字作为一个词的符号来对待，从而淡化了文字的神秘色彩，淡忘了字形中包含的原始意义。
C．中国历朝历代都在进行着汉字简化工作，清末民初政府第一次公开提倡使用简体字，现在中国大陆的用字标准遵从于《简化字总表》。
D．简化的汉字不仅易写，改变了人们学习汉字的心理和态度；而且多数汉字也更美了，简化与美化得到了兼顾。
3.下列表述符合原文内容的一项是（ ）
A．祖先造字不可能考虑周全，一步到位，人们在使用汉字的过程中也在改变着汉字，后来者继续改进提高也是创新。
B．作为世界上最难学的文字之一，汉字简化虽有很大的进步，但易学易记易写的问题至今也没有解决好。
C．古人依据线条化、平直化、简单化的原则，将汉字从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书、行书、草书。
D．现在国际社会的“汉语热”日益升温，简化字在海内外颇受欢迎，不少国家现在都使用简体字，因而汉字简化的步伐不能停止。
参考答案
一、1.孔夫子搬家——尽输（书）
2.大葱拌豆腐——一清（青）二白
3.咸菜煎豆腐——有言（盐）在先
4.外甥打灯笼——照旧（舅）
5.嘴上抹石灰——白说（刷）
6.精装茅台——好久（酒）
7.猪八戒拍照——自找难堪（看）
8.怀里揣小拢子——舒（梳）心
二、1.衣衣不舍──服装店广告? 随心所浴──某洗浴中心广告?万室俱备──某房产公司广告?步步糕升──某蛋糕广告?衣布到位──某布衣店??
2.答案不唯一，有道理即可。
三、记者在田间采风问一位大爷说：大爷，您腿脚这么灵活，精神这么旺盛，保持年轻的秘诀是什么？
大爷说：风吹，日晒，起早，贪黑，熬夜，40度晒一天，一日三餐不定时。
一天十几个小时天要保证天天在野外亲近大自然。
记者：啊？大爷您是做什么工作的？
大爷：乡政府禁烧的。
记者：那大爷您今年高寿？
大爷：26了。
四、1．A
2．B
3．A
课件20张PPT。汉字真有趣人教统编版 五年级下
第2课时复习导入 大雨下在横山上（打一字）
刀枪并举（打一字）
月出惊山鸟（打一字）
动嘴又出力（打一字）
东部支援西部（打一字）
永跟党中央（打一字）
福建中部高温（打一字） 谜底:雪
谜底:划
月谜底:鹃
谜底:加
谜底:陪
谜底:咏
谜底:烛精读感悟 小组合作学习：
（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：这些谐音字有什么特点？说一说知道的谐音的对联故事？
有意思的谐音?外甥打灯笼----照旧(舅)
?梁山泊军师----无（吴）用
?孔夫子搬家----净是输(书)
?四月的冰河----开动（冻）了
?咸菜烧豆腐----有言（盐）在先
?隔着门缝吹喇叭---名（鸣）声在外 谐音歇后语 精读感悟这些谐音字有什么特点？ 这些歇后语都是谐音。它的特点是借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音的字词有：照旧（舅）、无（吴）用、净是输（书）、开动（冻）了、有言（盐）在先、名（鸣）声在外。精读感悟精读感悟认真读哟对联 上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。 郑板桥就是其中的一位，那时在除夕前，清代的大画家郑板桥和苏州府的官员一起上街巡查，走着走着，他发现了有一家人的门前所贴的春联是这样写的：上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。
《郑板桥妙解对联》的故事精读感悟认真读哟 看到这郑板桥转身直接走去，周围的人也是很诧异，根本不知道这个大画家究竟是怎么了，但是等了一会，这位大画家才扛着一袋米，手中提着肉和衣服回来了，买完这些，郑板桥才敲响了这家人的门。 进去后官员才发现这家人真的很贫寒，一家人都挤在床上，身上穿的很少，可以说这家人是家徒四壁，看到这，郑板桥才把东西放下，然后对他们说有什么困难来找他。 对于这大家可能不太理解，为什么说郑板桥看了春联后就知道这家人很贫寒？因为看这家人所写的对联“缺一少十”（缺衣少食），大家就能够看出来。春节不是儿戏，谁家的春联都是很喜庆，而大多也是买来的，或者是自家哪个有文化的人写的，这家人却写了这个对联，显然是没有钱但是却依旧沿袭着贴春联这个文化传统，所以郑板桥才会如此做。精读感悟认真读哟 对联： 莲子心中苦 , 梨儿腹内酸 。 对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。精读感悟认真读哟 商品的广告词随心所浴(欲) 咳不容缓(刻)
默默无“蚊”(闻) 洗出望外(喜)
酒负盛名(久) “骑”乐无穷(其)
别无锁求(所) 首屈一纸(指)广告词精读感悟 交流探讨：通过这个笑话，你们有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
学习《“琵琶”和“枇杷”》精读感悟 古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。” 琵琶”和“枇杷” 精读感悟认真读哟 同学们，你们有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？ 在一个热闹的集市上，一个卖鱼的喊道：“鲜鱼!”这时，一个卖泡泡糖的紧接着喊：“泡糖! (泡汤)”那个卖鱼的听了，对那个卖糖的人说：“哎，你为什么说我的鱼泡汤了啊?”他们越吵越凶。就在这时，一个卖豆芽的又喊道：“豆芽! (斗呀)”一位治安员走了过来问：“还有谁在和他们吵架啊?”正巧一位卖油果的喊道：“油果! (有我)”治安员听了以后说：“那好，把你们四个一并带走。”
从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞机上挂暖壶——高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？谁听出来了？精读感悟 前后桌合作学习：
A. 这则材料主要讲述了什么？B. 你还积累了哪些造字方法？ 学习《有趣的形声字》 精读感悟认真读哟 这则材料主要讲述了什么？ 这则材料主要讲述了形声字的发展变化。
形声字有两种。一种是原来是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字简化后，象形的特征弱化，不容易辨认出来。因此，人们在象形的基础上增加声符，创造了新的形声字，如：星、凤。一种是原来是象形字，但是它与其他象形字的区分度还不够大，表意还不够充分，人们就在象形字的基础上增加形符创造出新的象形字，如：蜀、祭。 （1）会意：是由两个或多个独体字组成，以组成的字形或字义，合并起来，表达此 字的意思。如：休，表示人靠在树旁休息；鸣，表示小鸟开口叫。
（2）形声：形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示字的意思或类属，声旁表示字的相同或相近发音。如：蚂，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音。精读感悟你还积累了哪些造字方法？你能猜出下面的形声字吗？课堂检测主题小标 这次别开生面的汉字活动让我们学到不少有关汉字的知识，既提高了水平，又娱乐了大家，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。同时也让我觉得学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！
汉字真有趣
有意思的谐音
歇后语 广告词 对联 谐音笑话
有趣的形声字
象形字 形声字板书设计作业布置 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和同学交流。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 部编版语文5年级上第3单元《汉字真有趣》 教学设计
第2课时
课题
汉字真有趣
单元
3单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
1.目标知识与能力
引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2.过程与方法
初步了解形声字的造字特点，了解形声字的演变过程。
3.情感、?态度与价值观
体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
重点
1.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2.引导学生发现汉字的造字规律，感受古人的智慧和汉字文化的魅力。
难点
1.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2.引导学生发现汉字的造字规律，感受古人的智慧和汉字文化的魅力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习检查
上一节课，我们学习了《汉字真有趣》中的猜字谜，下面我们猜几个字谜？
大雨下在横山上（打一字）——谜底:雪
刀枪并举（打一字）——谜底:划
月出惊山鸟（打一字）——谜底:鹃
动嘴又出力（打一字）——谜底:加
东部支援西部（打一字）——谜底:陪
永跟党中央（打一字）——谜底:咏
福建中部高温（打一字）——谜底:烛
生活中有很多笑话，有的笑话是汉语方言的谐音引起的。 谐音就是指字、词的音相同或相近。(板书：谐音、一音多字)同学们，谐音现象是汉语特别的地方， 它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧！
出示课题。
思考、讨论问题。指名读
开火车读
齐读
造句
指名回答
通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、精读感悟
（一）学习《有意思的谐音》。
1.小组合作学习：
（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：这些谐音字有什么特点？说一说知道的谐音的对联故事？
2.交流、讨论、回答。
出示课件：
A.谐音歇后语。
外甥打灯笼----照旧(舅)
梁山泊军师----无（吴）用
孔夫子搬家----净是输(书)
四月的冰河----开动（冻）了
咸菜烧豆腐----有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭---名（鸣）声在外
这些谐音字有什么特点？
它的特点是借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。谐音的字词有：照旧（舅）、无（吴）用、净是输（书）、开动（冻）了、有言（盐）在先、名（鸣）声在外。
B. 说一说知道的谐音的对联故事？
(1)上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。
指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。
郑板桥就是其中的一位，那时在除夕前，清代的大画家郑板桥和苏州府的官员一起上街巡查，走着走着，他发现了有一家人的门前所贴的春联是这样写的：上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。
看到这郑板桥转身直接走去，周围的人也是很诧异，根本不知道这个大画家究竟是怎么了，但是等了一会，这位大画家才扛着一袋米，手中提着肉和衣服回来了，买完这些，郑板桥才敲响了这家人的门。 进去后官员才发现这家人真的很贫寒，一家人都挤在床上，身上穿的很少，可以说这家人是家徒四壁，看到这，郑板桥才把东西放下，然后对他们说有什么困难来找他。 对于这大家可能不太理解，为什么说郑板桥看了春联后就知道这家人很贫寒？因为看这家人所写的对联“缺一少十”（缺衣少食），大家就能够看出来。春节不是儿戏，谁家的春联都是很喜庆，而大多也是买来的，或者是自家哪个有文化的人写的，这家人却写了这个对联，显然是没有钱但是却依旧沿袭着贴春联这个文化传统，所以郑板桥才会如此做。
(2)对联： 莲子心中苦 , 梨儿腹内酸 。
指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处： 对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。
C.商品的广告词。
随心所浴(欲) 咳不容缓(刻)
默默无“蚊”(闻) 洗出望外(喜)
酒负盛名(久) “骑”乐无穷(其)
别无锁求(所) 首屈一纸(指)
（二）学习《“琵琶”和“枇杷”》
1. 交流探讨：通过这个笑话，你们有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
2.交流、讨论、回答。
请同学们一起来看大屏幕，这是枇杷(水果)，这是琵琶(乐器)。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”。是呀，音相同但是意思却不一样，如果搞错了可要闹笑话。那么，同学们，你们有没有读过一些类似的谐音笑话呢？有谁愿意讲给大家听一听呢？
在一个热闹的集市上，一个卖鱼的喊道：“鲜鱼!”这时，一个卖泡泡糖的紧接着喊：“泡糖! (泡汤)”那个卖鱼的听了，对那个卖糖的人说：“哎，你为什么说我的鱼泡汤了啊?”他们越吵越凶。就在这时，一个卖豆芽的又喊道：“豆芽! (斗呀)”一位治安员走了过来问：“还有谁在和他们吵架啊?”正巧一位卖油果的喊道：“油果! (有我)”治安员听了以后说：“那好，把你们四个一并带走。”
从大家刚才开心的笑声当中，我觉得这几位同学的表演那可真是：飞机上挂暖壶——高水平。你们听出来没有，刚才老师的话中藏着一个谐音的内容，是什么？谁听出来了？
（三）学习《有趣的形声字》。
1.前后桌合作学习。
思考：A. 这则材料主要讲述了什么？B. 你还积累了哪些造字方法？
2.合作、交流、回答。
（1）这则材料主要讲述了什么？
这则材料主要讲述了形声字的发展变化。
形声字有两种。一种是原来是象形字，有着鲜明的图画文字特征。汉字简化后，象形的特征弱化，不容易辨认出来。因此，人们在象形的基础上增加声符，创造了新的形声字，如：星、凤。一种是原来是象形字，但是它与其他象形字的区分度还不够大，表意还不够充分，人们就在象形字的基础上增加形符创造出新的象形字，如：蜀、祭。
（2）你还积累了哪些造字方法？
①会意：是由两个或多个独体字组成，以组成的字形或字义，合并起来，表达此 字的意思。如：休，表示人靠在树旁休息；鸣，表示小鸟开口叫。
②形声：形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是表示字的意思或类属，声旁表示字的相同或相近发音。如：蚂，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音。
同桌互读课文
读后交流
指名分自然段读
指名回答
小组交流
指名回答
自由读
读后交流
指名分自然段读
指名回答
交流
指名总结
指名回答
交流
指名回答
交流
指名回答
交流
指名读
交流
生体会
指名读
讨论交流
指名回答
指名回答
本部分分为三个环节：第一个环节为《有意思的谐音》，主要通过歇后语、对联、广告语来理解谐音； 第二个环节是《“琵琶”和“枇杷”》 ，通过枇杷(水果)和琵琶(乐器)。了解谐音造成的笑话；第三个环节为《有趣的形声字》，讲诉形声字的发展变化过程和在的方法；
第四个环节是课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习巩固，加深学生的印象。
课堂练习
你能猜出下面的形声字吗？
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
这次别开生面的汉字活动让我们学到不少有关汉字的知识，既提高了水平，又娱乐了大家，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。同时也让我觉得学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！
总结全文，整体掌握。
布置作业
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和同学交流。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
汉字真有趣
有意思的谐音
歇后语 广告词 对联 谐音笑话
有趣的形声字
象形字 形声字
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
