Lesson 1
【第一课时】
【教学内容】
主题课文：
Hi，Lingling! Glad to see you again. Hi, Maomao! Glad to see you, too!
Nice to see you again, boys and girls. Nice to see you, too, Miss Wang.
字母：Aa Bb
【教学目标】
1．能用“Glad to see you again.”“Glad to see you, too!”在与朋友再次想见识互致问候。
2．能正确指认、朗读和书写字母Aa 和Bb的大小写形式，感受字母Aa．Bb在单词中的发音
【学情分析】
上学期学生已经学过一些问候语，并且学过Nice to meet you的问候语。与本节课的问候语意思。学生有了一定的话题基础。另外有些学生在幼儿园已经学过字母，有些基础。
【教学重点】
1．能用“Glad to see you again.”“Glad to see you, too!”在与朋友再次想见识互致问候。
2．能正确指认、朗读和书写字母Aa 和Bb的大小写形式，感受字母Aa．Bb在单词中的发音
【教学难点】
能正确抄写字母Aa和Bb
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词图卡
【教学过程】
Warming up
活动一：warming up
唱歌和问候
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
1）学生边唱边做动作。Let's sing a song, Good morning.
2）Greetings
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Wang.
T: Are you happy?
S: Yes.
设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，日常口语交际练习。
活动二：复习以前学过的句子：Nice to meet you
活动目标：使学生回忆起句子Nice to meet you.再何种情景中使用，为学习本课的句型做铺垫。
实施方法和师生语言：
教师将自己的伙伴介绍给大家，并引导学生说
S: Nice to meet you.
T: 这是在什么情景中说的呢？
S: 俩人初次见面。
设计意图：复习了Nice to meet you.再何种情景中使用，使学生们再学习新句型时，不会混淆。
Presentation and practice
活动一：学习单词和句式
活动目标：能认读单词glad, see, again,会说句子“Glad to see you again.”及其回答。培养学生喜欢上学，喜欢学校的积极态度。区分两种句型的使用情景。
实施方法和师生语言：
1．通过板书，跟读,动作学习：glad, see, again
T: I can’t hear you. Please say it again. What does the Word “again” mean? Write“again”on the blackboard。Explain the word
S: Read aloud．
2．通过刚才复习以前学过的句子Nice to meet you，来学习新句型: Glad to see you again.
T：我们刚刚过了一个寒假，已经很久没见到你们了，我很高兴再见到你们。
Glad to see you again
S: 学生试着说Glad to see you, too.
3．句子操练，对新授句型的重复操练
T: Glad to see you again
S: Glad to see you, too.
设计意图：通过板书重点单词和句型，以及复习易混的句子，使学生明白在什么情景中运用此话。对单词、句型有初步了解。
活动三：听一听
1．听录音，回答问题
T: Let’s listen to the tape. Answer me. What do you hear?
2．听第二遍录音，确定答案
T: Let’s listen again. Check your answer.
3．听第三遍录音并跟读
T: This time please read after the tape.
Ss: Hi, Lingling. Glad to see you again.
Hi, glad to see you, too.
活动四：角色扮演
【活动目标】 能够朗读课文
【实施方案】 教师将男女生分为两个组,分别扮演课文中的角色.
T: All the boys read the Maomao’s part and girls read Lingling’s part.
Ss: (出现个别单词发音不准,朗读的还不够流畅)
【设计意图】 目的在于让学生整体的朗读课文以达到对课文的整体认读.
活动五：情景对话
T: Who like to do the pair work in the front of classroom?
Remember adding your actions.
(在学生表演完之后，教师给予鼓励性的评价)
活动六：学唱字母歌
T: Do you know the song of ABC? (The teacher sings the song for the students.)
Ss:(个别的单词发音不准)
活动七：学习字母A a及相关单词，以及关于A a的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母A a，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Aa的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母A a
1）认读字母A a
T: What’s this？
S: A a．
T: A is big letter and a is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母A a）
T: Let’s read the letters A a．
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
活动八：学习字母Bb及相关单词，以及关于Bb的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Bb，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Bb的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Bb
1）认读字母Bb
T: What’s this？
S: Bb．
T: B is big letter and b is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Bb）
T: Let’s read the letters Bb．
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
【板书设计】
Lesson 1
Glad to see you again
Glad to see you, too!
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Lesson 1
【第二课时】
【教学内容】
1．复习课文、字母
2．学习单词、韵文
【教学目标】
1．能听懂、指认并读出单词a cat, an apple, a banana 和a ball
2．能模范录音说唱小韵文
3．能在再次见面的情境中运用“Glad to see you again.”与人问候，养成有礼貌地跟朋友们打招呼的习惯。
【学情分析】
在上学期学生学习过a cat单词。有些孩子在幼儿园学过本课的四个单词，对于这些孩子学起来较容易些。
【教学重点】
能听懂、指认并读出单词a cat, an apple, a banana 和a ball
能说唱小韵文并能创造新的韵文
【教学难点】
知道用an 与apple搭配。感受字母Aa Bb在单词a cat, an apple, a banana, a ball中的发音。
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词卡片
【教学过程】
Warming up
活动一：Sing ABC song:
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, let’s watch the video and sing ABC song.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母
A a , B b作铺垫。
活动二：Free talk
活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型。
实施方法和师生语言：
T: Hello, boys and girls. Glad to see you again.
S: Hello, Miss Wang. Glad to see you, too.
Presentation and practice
活动一：学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一个苹果）
S: An apple.
T: What’s this?（教师指着自己的脸）
S: A cat.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
创编一句话 A for …
找字母a。用红笔圈出字母a。
T: Read and circle letter a．
补全句子，A for ____, A for_____.”
T: Letter a, a, a, a, a for…
S: A for face/apple…
Chant: A, A, A, /a/, /a/, /a/, A for____...
T: A, A, A, /a/, /a/, /a/, A for face, A for apple...
S: A, A, A, /a/, /a/, /a/, A for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母A a，然后让学生通过观察来总结A a的笔顺和占格位置，并由此学习了关于A a的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动二：学习字母Bb及相关单词，以及关于Bb的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Bb，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Bb的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Bb
1．认读字母Bb
T: What’s this？
S: Bb．
T: B is big letter and b is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Bb）
T: Let’s read the letters Bb．
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2．学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一个香蕉）
S: A banana．
T: What’s this?（教师出示一个球）
S: A ball.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3．创编一句话 B for …
找字母b。用红笔圈出字母b。
T: Read and circle letter b．
补全句子，B for ____, B for_____.”
T: Letter b, b, b, b, b for…
S: B for banana/ball…
Chant: B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for____..
T: B, B, B, /b/, /b/, /b/, B for banana, B for ball...
S: B, B, B, /b/, /b/, /b/, B for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母Bb，然后让学生通过观察来总结Bb的笔顺和占格位置，并由此学习了关于Bb的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动三，摸一摸，猜一猜
【活动目标】在这个过程中让学生更加充分理解各个单词的意思。
【实施方法】教师准备一个魔术袋，里面放入苹果、香蕉、球各两个，请学生到前面来摸一摸，猜一猜
T: Is it a /an...?
Ss:(感知能力较差的学会生会有可能出现错误)
【设计意图】在神秘活泼的情境中，让学生亲身感受单词的意思，提高学生感知事物的能力。
活动四：闪卡
【活动目标】 学生能够快速准确的说出单词.
【实施方法】 教师把单词卡片放在身后,迅速的抽出一张让学生认读.
T: I will see who is the first one to speak out the word．
Ss: (由于孩子的反应能力,学生有说错的现象)
【设计意图】首先是培养学生的认读能力,其次锻炼学生的反映速度.
活动五：学习小韵文
1．听录音，回答问题
T: Let’s listen to the tape. Tell me. What do you hear? （listen it for four times）
2．整体齐读小韵文
Ss: A for apple,
B for bag,
A bag of apples,
You will have.
3．单独读韵文
T: Who can read the little rhyme?
S1: A for apple,
B for bag,
A bag of apples,
You will have.
4．表演及替换小韵文
T: Who like to read the little rhyme in the front of classroom?
Remember adding your actions.
Production Story time
【板书设计】
Lesson 1
1．听写所学字母
2．单词排序
A cat an apple a banana a ball.
( ) ( ) ( ) ( )
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