鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第二节 神经系统的组成》教学设计

《神经系统的组成》学历案
【设计者】
李美娜
【内容出处】
鲁教版《义务教育教科书（五.四学制）生物学》七年级下册第六章第二节
【课标要求】
描述人体神经系统的组成。
【学习目标】
1. 在神经系统的原认知水平上，探讨完成资料分析，进一步正确认识脑、脊髓和神经对机体生命活动的调节；观察神经系统结构功能图并构建概念图，提高从文本和图表中获取知识的能力和分析综合能力。
2.在设计制作神经元模型活动中，记住神经元的组成和功能。
3.会用神经系统结构与功能的相关知识解决生活实际的问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
【评价任务】
1.通过合作完成资料分析， 构建概念关联，独立完成神经系统概念图，评价对神经系统的概念的建构；
2.制作神经元模型，通过展示交流各部分名称及功能，评价对神经元的概念的建构；
3.通过对生活中关于人体神经系统的典型事例的分析，评价对神经系统调节功能的理解。
【学习过程】
资源与建议
1. 神经系统的学习你可以借鉴前面已经学过的人体的结构层次，尿的形成和排出，视觉、听觉的形成等知识来理解和研究；
2. 学习流程：认知概念——理解建构概念——概念的应用；
3. 重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能；
难点：神经纤维和神经的概念；
你可以通过活动一和活动三开展深入的合作学习，通过分析资料的方法验证推测，并通过制作模型的直观手段来突破难点；通过活动二和活动四进行概念图的构建来突破重点。
4.你可以通过评价任务检测题的完成情况来判断自己对学习目标的掌握程度。
一、分析资料，建构神经系统概念图
身体各部分能默契配合，起主要调节作用的是什么系统？?
1.活动一：如果你是一位神经科医生，诊所来了四位病人，请与你的同事会诊，找出发病部位、症状以及发病原因。
会诊结果：
患者1
患者2
患者3
患者4
症状
发病原因
（小组成员互助完成，小组发言人准备展示）
2.思考：四名患者的肢体、眼睛并没有受到直接伤害，这些症状出现说明了什么？
由此我们得到概念是：
3.活动二：自主阅读课本第11页，勾画重难点，用表格的形式表示神经系统的组成及功能
神经系统的组成
各部分的功能
4.观察脑的模型，说出各部分名称。
5.你还有什么疑问？
目标检测一：
（合格要求：1、3, 较高要求：2）
1. 杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是(? )A.大脑? B.小脑? C.脑干? D.脊髓
2. 对一个正常成人来说，可以有意识的排尿，如果产生了尿意，在条件不允许的情况下，只好憋尿，这说明脊髓有什么功能？如果条件适合了，完成了排尿，这个过程说明脊髓有什么功能？资料2中的运动员大小便失禁的原因是什么？
3. 请分析哈尔滨小学学生的死亡原因，并说一说对你的警示。
二、设计制作模型，建构神经元结构层次图
1.活动三 展示课前制作的神经元模型，介绍各部分名称。
2. 活动四 阅读课本第12页，绘制神经元概念图，推测各部分的功能。
3. 观察动图，完成：
目标检测二：
1.突起的作用：
(1)短的突起： 。
(2)长的突起： 。
2.神经冲动的传导方向：
(1)同一神经元：
短的突起→ → → 。
(2)不同神经元：
上一神经元 →下一神经元的 。
一个神经元的突起末端都与成千上万个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。体内神经元的排列不是固定的，在学习过程中，会不断刺激神经元增加新的连接，形成更完整的神经网，又可以加速大脑吸收新知识的速度。因此，希望大家珍惜青春期的黄金时光，努力学习，让自己青春无悔！
【提升应用】
在日常生活、劳动和体育锻炼中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一些安全建议？
提示：回顾资料分析的四名患者和哈尔滨小学意外身亡的小学生。
课堂小结：回顾一下本节知识勾勒出知识网络。
提示：（1）本节知识重点、难点。（2）不同层次概念间的联系。
你还有别的方面的收获吗？