苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第四节 人类的起源和进化》教学设计

《人类的起源和进化》教学设计
张明娟
新课导入
师：出示图片，自古以来人类起源的问题就一直困扰着人们。神话传说和宗教理论使人们一直认为是神造了人。直到18世纪人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识，现在认为人类是森林古猿进化而来，人、猿同祖，那么进化的历程是怎样的呢？
生：猿、猴、猩猩
师：今天我就一起来学习今天的内容“人类的起源和进化”，共同追溯人类进化的历程。
板书：标题“人类的起源和进化”。
二、学习目标
１．概述人类起源于古猿
２．说出现代类人猿和现代人类的相似性及原因；
３．简述人类进化经历的几个主要阶段。
三、教学过程
（一）静心自学
1、观察，比较类人猿和人类的特征，能够说出类人猿在结构上与人的许多相似之处和区别，理解人类是古猿在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、认真预习课文，了解和描述人类起源的过程和发展阶段。
3、讨论劳动在人类起源与进化中所起的作用，以及人类的发展方向。
4、完成《资源与评价》中本节的教材助读和预习自测的习题。
板书：人猿同祖。
（二）小组讨论
学生小组讨论，统一习题答案。
教师点评，并出示标准答案。
（三）探究学习
1、人类的起源：19世纪著名的进化论的创立者，根据人和现代类人猿的相似之处提出了人类和类人猿的共同祖先。南方古猿是人类与类人猿的共同祖先。?
2、人类的起源和进化历程：
人类和类人猿都起源于南方古猿。最初的原始祖先是栖息在树上生活的。由于气候变化，森林减少，一小部分继续在小片林中生活，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。大部分被迫到地面上生活，经过漫长的年代发生了三次巨大的变革逐渐进化为现代的人类。
由于使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，下肢逐渐发达起来学会直立行走；复杂而精巧的工具的制造和使用、用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言，使相互之间能更好的交流与合作，人类变得越来越强大，并形成了社会。
3、根据发现的古人类化石，人类的进化发展大约分为四个阶段：南方古猿、能人、直立人和智人。?
? 讨论交流人类起源与进化中四个阶段的特征，并上台前模仿古猿的生活方式，再现一下猿人的活动。?
（四）课堂检测：
完成《资源与评价》本节的当堂检测和训练案。学生小组讨论，统一习题答案。教师点评，并出示标准答案。
四、课堂小结
师：你在本节课中学到了什么？
生：回答学到的知识点。