六年级上册美术教案-12 街市新貌-浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-12 街市新貌-浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-13 13:56:28 | ||
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文档简介
12 街市新貌
1教学目标
1.了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。
2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
2学情分析
各地的城乡建设发展迅速，从街道两旁店面变化也能深刻感受到，本课的教学旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系，通过美术设计，培养学生的表现能力，培养其热爱家乡的积极情感。本课属于“设计·应用”领域，可引导学生从美术设计的角度，与同学合作规划设计“特色街”，并选用适宜的纸质材料，运用多种方法，设计制作各种店面及其周边设施。
3重点难点
选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。
店面特色、街市特色的表现。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情景，欣赏感受。
1．导入：同学们，每天放学回家的路上，有没有被这样一些店面吸引？让你慢慢停下了脚步。 实景店，天高对面的梦享甜品店和邓丽君的《咖啡屋》前两句：每次走过这间咖啡屋，忍不住慢下了脚步！
2. 过渡：还有这样一些店，如果你知道，不妨我们一起来读读店名，说说它出现的地点。
?????? 组图：自动播放到最后一张。
???????[设计意图]街市新貌的文化认同感受因人而异，一条街的风貌是由每一家有个性的店面组成，同时又体现了一个整体的规划观念。课前针对教材提供的课件进行了店面兴趣度的小测试，学生视觉读图的关注度与深度观察的兴趣点不是很明显，也有可能是我的环节设计不到位。于是，我从大杭州理念，在本课选了小临安街景，晨曦小学附近的店面入手。关键是因为公开课在自己学校上，所以学生感兴趣的一定是距离自己生活比较近的东西，尤其是设计课，设计的最后结果就是“为人所用”，如果找不到可以打动他们，或者是启发不了他们思维的预设，效果可能会大打折扣。因此，对教材作了二次解读，选择的欣赏店面，是在学生的生活半径内200-500米内的个性店面。
3.定格欣赏分析：大家都非常熟悉身边的这些店，那么我们就请同学们说说这些店面什么地方最吸引你？
?????? （教师店面图片选择与知识侧重点准备：
??????? ①包客里，店名解读：谐音“准保客人搭理”，还有就是卡通小包子形象，绿色环保食品。
??????? ②香花香草，店面门前的摆设，空调架，花架，台阶的利用。
??????? ③欢乐牧场，店名轻松好记，色调也是以暖为主，主助餐的感觉特别吸引学生群，感觉自己就是奔跑在牧场上的牛羊们，无比快乐。
??????? ④菜根香，仿古的门头，菜根潭的典故，《菜根谭》是明代还初道人洪应明编著的一本论述修养、人生等的语录世集。将店面、菜品名等入古籍传说，不得不说饮食文化真是门深奥的艺术，有品味。
??????? ⑤人民公社大食堂：1958年，全国农村开展了人民公社化运动，“大跃进”成了那时的主旋律。各村生产队都成立了公共食堂，“吃饭不花钱”的宗旨得到空前发展，但这一试验型的“共产主义大锅饭”没过两三年便宣告终结。这一时期，人民生活是相当清苦的。
??????? ⑥大秦琴行，就在学校的对面，大秦的拼音LOGO是一把吉他，将店名招牌、门面原木装饰与产品紧密结合。）
????????[设计意图]这些店面的欣赏，分别代表了理解店面设计元素的各个切入口，“包客里”的店名谐音与卡通形象设计等，“香花香草”的门前摆设，即周边环境，“欢乐牧场”的店名与整体的色调，“菜根香”仿古的建筑门头，菜根潭的典故，“人民公社大食堂”的时代特点，“大秦琴行”店名的LOGO设计等，从各个角度，欣赏店面设计，而学生的感受则更多元化。
活动2【讲授】二、点出课题，明确要求。
（1）我们今天的内容就是街市新貌，用各种纸材料来做店面的平面粘贴的设计。
（2）首先，我们以大秦琴行为例，学习归纳一下一家店面的主要组成部分？
?????? ①整体的店面形状+较大面积的门头
?????? ②比较醒目的店名或招牌
?????? ③必要的建筑部件：橱窗和门
?????? ④店内外的商品货架和周边环境
?????? 教学要求：引导学生学习，在学生的归纳基础上小结，以学生的分析为主，适当梳理，学生的理解永远比老师的讲解更为生动、更为接地气，符合他们年龄的认知与理解。
???????[设计意图]店面的个性特色观察入手，引导学生从一个店面的内容到形式，从形式到情感和意义的升华。 引导学生思考，从作业的平面绘画到平面纸粘贴，中间需要考虑到整体与细节、重叠顺序、各种纸材的质感与色彩的综合运用等等，而这一些首先要考量和抓住的就是店面设计的主要元素。
活动3【活动】三、设计草图，对比欣赏。
（1）草图练习，创意初步
?????? 过渡：同学们，其实，不论是做平面设计，还是其他类型的创作，我们都要先画画草图 。
?????? 因为画草图，能让我们的必要元素更明确，使我们的思路更清晰，作品更快能成形。
?????? 草图前，我们来欣赏两位同龄人的作品吧！（引导思考仿生设计与前后修改过程等）
?????? 设计草图PPT 投影 学生实物纸粘贴作品 对比欣赏 1.2组
（2）学生草图时间：安静创作黑白线描稿4－5分钟。
?????? 提示店面的主要元素，90%的同学完成初步稿，教师列举一张学生作品，然后让所有对面同学举起作品，相互说说创意，说说店面特色1分钟。
???????[设计意图]创意草图是理清学生思路的必要方法，同时解决从平面设计稿到手工作品的过渡细节的指导，比如，边画边反思元素的基本问题，过程中的修改与完善的作用，同伴作品的对比交流欣赏，虽然过程时间很短，但却是从动脑到动手的宝贵第一步。
（3）大家想不想看一看，我们身边的几位大师是怎样DIY的？（学生视频时间都在1 分钟以内）
?????? ①陈楠的包括过程操作
???????②陈瑞麒的店面框架结构
???????③方俊杰的半立体作品
???????④楼宇恒的创意好
?????? 教学要求：学生要求点击欣赏时，陈楠的作品设计成机动但必看，其他看学生的兴趣点。
???????[设计意图]学校有“微视频”课题，美术组提出了“以学带学 学生微课引领”子课题。首先把许多惧怕、看着高深的视频内容，通过学生自做、教师辅助、家校联动等形式制作素材用于课堂环节，节约了时间，学生的示范性优点从本质大大优于教师的单纯示范。通过一部分学生的学习经验及成果的展示，激发并带动全体学生的学习兴趣，从而实现以部分学生带动全体学生学习，实现同伴互学互教。改变以往由教师教学生学的单一学习方式，实现多角度展开学习，促进同伴互助学习的最大化，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生生本的积极作用。并通过以学带学，培养学生的动手能力、表达能力、交流能力等一系列核心素养的培育。
（4）学生平面粘贴欣赏评点
?????? ?PPT 投影 学生实物对比欣赏创作细节特色（作品8-10份）
?????? 利用了原课件中的细节制作图，其中制作方法的指导非常多样，黑板上呈现的是学生前期几个班的优秀草图与粘贴作品的对比作品展。
???????[设计意图]作品的直观性与丰富多样性，细节实践方法的可参考性，学生的点评往往也是一件作品最出彩的地方，教师的引导同样要做到开放与多元，发展与变化。
活动4【练习】四、学生手工，展示准备
?????? （1）学生开始创作，教师巡视指导，时间为20－25分钟。
?????? （2）设计一家特色店，在这一条休闲文化街上隆重开业。
?????? （3）街景6米左右，学生作品布置在它的底部。
?????? ?[设计意图] 手工课过程中，教师要非常关注学生遇到的问题，判断是否是普遍问题还是个人作品中的细节小问题，并根据情况进行针对性的指导。但同时一定要注意有话则讲，话要精当，尽量不要打断学生的连续创作。
活动5【练习】五、拓展特色街，新店开业
?????? （1）走入特色街。
?????? 提问：临安有哪些特色街？这条街有什么特色最吸引你的是什么？
?????? 教师小结：当地还有一条特色街，就是鸡血石文化街，这时里聚集了众多的鸡血石店和文化工作室，店内店外，古朴典雅，独具韵味，大家有空不妨走走看看。
?????? （2）小结：我们家乡的街道日新月异。再看看我们今天新建的这一条街上，热烈庆祝你们的新店面开张，鞭炮祝贺！
?????? 学生本课作品现场：长6.5米的街景（局部图）
???????[设计意图]作品好不好，创意很关键，有时学生的动手制作成果跟不上创意是正常现象。通过自我推荐、同伴欣赏、教师推介，学生的创作热情达到一个新的高度，这个二次生成的过程，会引领着学生朝更好的方向发展，一节课解决不了太多的问题；但一节课学生真的在为开一家自己的店而在努力，大处着眼，小处着手，鼓励学生多角度欣赏作品，以直观的方式表达自己的感受。 虽然教学内容的选择上有了较大的改变，但始终没有背离一节“设计?应用”手工课的教学目标，并同时体现文化内涵与传承。
1教学目标
1.了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。
2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
2学情分析
各地的城乡建设发展迅速，从街道两旁店面变化也能深刻感受到，本课的教学旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系，通过美术设计，培养学生的表现能力，培养其热爱家乡的积极情感。本课属于“设计·应用”领域，可引导学生从美术设计的角度，与同学合作规划设计“特色街”，并选用适宜的纸质材料，运用多种方法，设计制作各种店面及其周边设施。
3重点难点
选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。
店面特色、街市特色的表现。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情景，欣赏感受。
1．导入：同学们，每天放学回家的路上，有没有被这样一些店面吸引？让你慢慢停下了脚步。 实景店，天高对面的梦享甜品店和邓丽君的《咖啡屋》前两句：每次走过这间咖啡屋，忍不住慢下了脚步！
2. 过渡：还有这样一些店，如果你知道，不妨我们一起来读读店名，说说它出现的地点。
?????? 组图：自动播放到最后一张。
???????[设计意图]街市新貌的文化认同感受因人而异，一条街的风貌是由每一家有个性的店面组成，同时又体现了一个整体的规划观念。课前针对教材提供的课件进行了店面兴趣度的小测试，学生视觉读图的关注度与深度观察的兴趣点不是很明显，也有可能是我的环节设计不到位。于是，我从大杭州理念，在本课选了小临安街景，晨曦小学附近的店面入手。关键是因为公开课在自己学校上，所以学生感兴趣的一定是距离自己生活比较近的东西，尤其是设计课，设计的最后结果就是“为人所用”，如果找不到可以打动他们，或者是启发不了他们思维的预设，效果可能会大打折扣。因此，对教材作了二次解读，选择的欣赏店面，是在学生的生活半径内200-500米内的个性店面。
3.定格欣赏分析：大家都非常熟悉身边的这些店，那么我们就请同学们说说这些店面什么地方最吸引你？
?????? （教师店面图片选择与知识侧重点准备：
??????? ①包客里，店名解读：谐音“准保客人搭理”，还有就是卡通小包子形象，绿色环保食品。
??????? ②香花香草，店面门前的摆设，空调架，花架，台阶的利用。
??????? ③欢乐牧场，店名轻松好记，色调也是以暖为主，主助餐的感觉特别吸引学生群，感觉自己就是奔跑在牧场上的牛羊们，无比快乐。
??????? ④菜根香，仿古的门头，菜根潭的典故，《菜根谭》是明代还初道人洪应明编著的一本论述修养、人生等的语录世集。将店面、菜品名等入古籍传说，不得不说饮食文化真是门深奥的艺术，有品味。
??????? ⑤人民公社大食堂：1958年，全国农村开展了人民公社化运动，“大跃进”成了那时的主旋律。各村生产队都成立了公共食堂，“吃饭不花钱”的宗旨得到空前发展，但这一试验型的“共产主义大锅饭”没过两三年便宣告终结。这一时期，人民生活是相当清苦的。
??????? ⑥大秦琴行，就在学校的对面，大秦的拼音LOGO是一把吉他，将店名招牌、门面原木装饰与产品紧密结合。）
????????[设计意图]这些店面的欣赏，分别代表了理解店面设计元素的各个切入口，“包客里”的店名谐音与卡通形象设计等，“香花香草”的门前摆设，即周边环境，“欢乐牧场”的店名与整体的色调，“菜根香”仿古的建筑门头，菜根潭的典故，“人民公社大食堂”的时代特点，“大秦琴行”店名的LOGO设计等，从各个角度，欣赏店面设计，而学生的感受则更多元化。
活动2【讲授】二、点出课题，明确要求。
（1）我们今天的内容就是街市新貌，用各种纸材料来做店面的平面粘贴的设计。
（2）首先，我们以大秦琴行为例，学习归纳一下一家店面的主要组成部分？
?????? ①整体的店面形状+较大面积的门头
?????? ②比较醒目的店名或招牌
?????? ③必要的建筑部件：橱窗和门
?????? ④店内外的商品货架和周边环境
?????? 教学要求：引导学生学习，在学生的归纳基础上小结，以学生的分析为主，适当梳理，学生的理解永远比老师的讲解更为生动、更为接地气，符合他们年龄的认知与理解。
???????[设计意图]店面的个性特色观察入手，引导学生从一个店面的内容到形式，从形式到情感和意义的升华。 引导学生思考，从作业的平面绘画到平面纸粘贴，中间需要考虑到整体与细节、重叠顺序、各种纸材的质感与色彩的综合运用等等，而这一些首先要考量和抓住的就是店面设计的主要元素。
活动3【活动】三、设计草图，对比欣赏。
（1）草图练习，创意初步
?????? 过渡：同学们，其实，不论是做平面设计，还是其他类型的创作，我们都要先画画草图 。
?????? 因为画草图，能让我们的必要元素更明确，使我们的思路更清晰，作品更快能成形。
?????? 草图前，我们来欣赏两位同龄人的作品吧！（引导思考仿生设计与前后修改过程等）
?????? 设计草图PPT 投影 学生实物纸粘贴作品 对比欣赏 1.2组
（2）学生草图时间：安静创作黑白线描稿4－5分钟。
?????? 提示店面的主要元素，90%的同学完成初步稿，教师列举一张学生作品，然后让所有对面同学举起作品，相互说说创意，说说店面特色1分钟。
???????[设计意图]创意草图是理清学生思路的必要方法，同时解决从平面设计稿到手工作品的过渡细节的指导，比如，边画边反思元素的基本问题，过程中的修改与完善的作用，同伴作品的对比交流欣赏，虽然过程时间很短，但却是从动脑到动手的宝贵第一步。
（3）大家想不想看一看，我们身边的几位大师是怎样DIY的？（学生视频时间都在1 分钟以内）
?????? ①陈楠的包括过程操作
???????②陈瑞麒的店面框架结构
???????③方俊杰的半立体作品
???????④楼宇恒的创意好
?????? 教学要求：学生要求点击欣赏时，陈楠的作品设计成机动但必看，其他看学生的兴趣点。
???????[设计意图]学校有“微视频”课题，美术组提出了“以学带学 学生微课引领”子课题。首先把许多惧怕、看着高深的视频内容，通过学生自做、教师辅助、家校联动等形式制作素材用于课堂环节，节约了时间，学生的示范性优点从本质大大优于教师的单纯示范。通过一部分学生的学习经验及成果的展示，激发并带动全体学生的学习兴趣，从而实现以部分学生带动全体学生学习，实现同伴互学互教。改变以往由教师教学生学的单一学习方式，实现多角度展开学习，促进同伴互助学习的最大化，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生生本的积极作用。并通过以学带学，培养学生的动手能力、表达能力、交流能力等一系列核心素养的培育。
（4）学生平面粘贴欣赏评点
?????? ?PPT 投影 学生实物对比欣赏创作细节特色（作品8-10份）
?????? 利用了原课件中的细节制作图，其中制作方法的指导非常多样，黑板上呈现的是学生前期几个班的优秀草图与粘贴作品的对比作品展。
???????[设计意图]作品的直观性与丰富多样性，细节实践方法的可参考性，学生的点评往往也是一件作品最出彩的地方，教师的引导同样要做到开放与多元，发展与变化。
活动4【练习】四、学生手工，展示准备
?????? （1）学生开始创作，教师巡视指导，时间为20－25分钟。
?????? （2）设计一家特色店，在这一条休闲文化街上隆重开业。
?????? （3）街景6米左右，学生作品布置在它的底部。
?????? ?[设计意图] 手工课过程中，教师要非常关注学生遇到的问题，判断是否是普遍问题还是个人作品中的细节小问题，并根据情况进行针对性的指导。但同时一定要注意有话则讲，话要精当，尽量不要打断学生的连续创作。
活动5【练习】五、拓展特色街，新店开业
?????? （1）走入特色街。
?????? 提问：临安有哪些特色街？这条街有什么特色最吸引你的是什么？
?????? 教师小结：当地还有一条特色街，就是鸡血石文化街，这时里聚集了众多的鸡血石店和文化工作室，店内店外，古朴典雅，独具韵味，大家有空不妨走走看看。
?????? （2）小结：我们家乡的街道日新月异。再看看我们今天新建的这一条街上，热烈庆祝你们的新店面开张，鞭炮祝贺！
?????? 学生本课作品现场：长6.5米的街景（局部图）
???????[设计意图]作品好不好，创意很关键，有时学生的动手制作成果跟不上创意是正常现象。通过自我推荐、同伴欣赏、教师推介，学生的创作热情达到一个新的高度，这个二次生成的过程，会引领着学生朝更好的方向发展，一节课解决不了太多的问题；但一节课学生真的在为开一家自己的店而在努力，大处着眼，小处着手，鼓励学生多角度欣赏作品，以直观的方式表达自己的感受。 虽然教学内容的选择上有了较大的改变，但始终没有背离一节“设计?应用”手工课的教学目标，并同时体现文化内涵与传承。