苏教版八年级生物上册第6单元第第十八章《第二节 动物行为的生理基础》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第6单元第第十八章《第二节 动物行为的生理基础》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-13 18:32:13 | ||
图片预览
文档简介
教案
课题
动物行为的生理基础（1课时）
课型
新授课
教学目标及重难点
知识与技能：
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。
过程与方法：
通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操；通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观；通过对动物学习行为的启示，认识学习的重要性，培养科学的学习方法，树立正确的学习态度。
情感、态度与价值观：
通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。
重点：1、举例说出动物的先天性行为和学习行为
2、区别动物的先天性行为和学习行为
3、说出动物行为的生理基础
难点：1、区别动物的先天性行为和学习行为
2、说出动物行为的生理基础
教学准备
教材分析：本节内容与前一节内容联系紧密，通过举例和讨论让学生动脑思考，对动物行为有深刻的理解。
教师准备：相关图片及视频资料；课件。
学生准备：课前预习。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
一、动物的行为
1、先天性行为
2、学习行为
二、动物行为的生理基础
总结
师：我们已经学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用学到的知识，判断下列动物行为分别属于哪种类型？
问：这两种动物都在觅食，从功能上看是一样的，但是获得食物的途径一样吗？
述：动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型，有哪些类型呢？动物的种种行为由什么调控？决定行为的生理基础是什么？这就是我们今天要一起探讨的问题。
（意图：引发学生的求知欲。）
述：蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。
问：我们把这样的行为称为什么行为？
述：先天性行为是动物生来就有的行为，也可以说是动物的本能。
问：你还知道哪些动物先天性行为的例子？ 下列哪些行为属于先天性行为？
问：动物是如何获得这种行为的，生来就有，那它由什么决定？
述：先天性行为由体内的遗传物质所控制，对同种生物而言没有个体差异（但是不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如筑巢、育雏等生殖行为）。
问：所以，什么是先天性行为？
问：先天性行为有什么好处？
师：先天性行为的存在是动物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基础。
师：展示图片：美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小鸭子。说明了什么？
述：先天性行为具有一定的局限性，不随情况的改变而改变，只能适应相对稳定的环境。
问：所以动物只具备先天性行为行不行？
视频：棕毛僧猴（吃棕榈坚果）。
问：它怎么会去借助工具的呢？请接着往下看。
问：这种行为是怎么获得的呢？
师：这种行为的建立也有一定的遗传基础。猴子会抓握工具就是一种先天性行为，所以这种行为是建立在先天性行为的基础之上的。
问：我们把动物的这种经过学习才能形成的行为叫做什么行为？
问：动物还有的哪些行为属于学习行为？
问：惊弓之鸟、老马识途属于什么行为？为什么？
游戏:“一笔画”，统计学生第1、2、3次完成所用的时间。
问：学习行为主要由什么系统调节？学习能力强弱与什么有关？
问：学习行为有何意义？
讨论：列表比较先天性行为与学习行为。
先天性行为
学习行为
形成时间
获得方式
行为特点
适应范围
（意图：提高学生比较分析，小结表达的能力。）
过渡：动物的行为多种多样，这些行为的产生都是动物对于外界刺激做出的反应。
问：动物的种种行为由什么调控呢？
述：请看一个例子（视频：??）。
（意图：帮助学生理解抽象知识。）
问：??在什么情况下才会有这种行为？
述：在繁殖季节，雄鸟因为见到雌鸟（一种刺激）而导致体内雄性激素增加，因此加强了雄鸟的求偶行为；这种行为同时也刺激着雌鸟，促进其体内雌性激素的分泌，加快卵巢的发育和卵的生成。
师：由此可知，动物的复杂行为受到神经和内分泌系统的共同调控，而且动物越高等，神经系统和内分泌系统越完善，解决问题的能力越强，适应各种生活环境的能力也越强。人类不仅能适应环境还能影响环境，使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。
想一想：人读书属于什么行为？本节的学习对你有何启示？
问：本节的目标大家是否达成了呢？
巩固练习：阅读资料，分析并回答问题。
（温故知新）
思考回答
不一样
先天性行为
蜘蛛织网等
遗传物质
是动物生来就有的、由遗传物质所决定的行为，又称为本能。
认同先天性行为存在局限性
当然不行
观看视频
观察模仿尝试
思考
学习行为
举例
学习行为
解释
神经系统
大脑发达
增强了动物适应复杂多变的外界环境的能力。
积极讨论
神经系统
内分泌系统
分享交流
板书设计
第二节 动物行为的生理基础
一、动物的行为
1、先天性行为
2、学习行为
二、动物行为的生理基础
由神经系统和内分泌系统共同调控
教学后记
纵观本节课，教学过程清淅、流畅，学生兴趣盎然。教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多驰骋想象的空间，让学生体验到学习是一种享受，乐学亲师。但也存在一些不足，如还不能完全充分体现学生的自主学习，教师在教学中的时间控制，在教学思路上突破还不够等，还需进一步研究和改进。本节内容应注意多举事例，动物行为由神经系统和内分泌系统调节，但应注意很多低等动物是没有系统这一层次的。应进行恰当多样的评价，使学生表现欲更强，积极思考，主动求知探索，达到培养学生良好的思维能力的目的。
课题
动物行为的生理基础（1课时）
课型
新授课
教学目标及重难点
知识与技能：
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和学习行为，培养学生的比较、分析能力和语言表达能力。
过程与方法：
通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物、尊重生命的高尚情操；通过对动物现象与行为本质之间辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观；通过对动物学习行为的启示，认识学习的重要性，培养科学的学习方法，树立正确的学习态度。
情感、态度与价值观：
通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。
重点：1、举例说出动物的先天性行为和学习行为
2、区别动物的先天性行为和学习行为
3、说出动物行为的生理基础
难点：1、区别动物的先天性行为和学习行为
2、说出动物行为的生理基础
教学准备
教材分析：本节内容与前一节内容联系紧密，通过举例和讨论让学生动脑思考，对动物行为有深刻的理解。
教师准备：相关图片及视频资料；课件。
学生准备：课前预习。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
一、动物的行为
1、先天性行为
2、学习行为
二、动物行为的生理基础
总结
师：我们已经学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用学到的知识，判断下列动物行为分别属于哪种类型？
问：这两种动物都在觅食，从功能上看是一样的，但是获得食物的途径一样吗？
述：动物行为按获得途径的不同也能分成不同的类型，有哪些类型呢？动物的种种行为由什么调控？决定行为的生理基础是什么？这就是我们今天要一起探讨的问题。
（意图：引发学生的求知欲。）
述：蜜蜂采蜜这种行为是动物生来就有的行为。
问：我们把这样的行为称为什么行为？
述：先天性行为是动物生来就有的行为，也可以说是动物的本能。
问：你还知道哪些动物先天性行为的例子？ 下列哪些行为属于先天性行为？
问：动物是如何获得这种行为的，生来就有，那它由什么决定？
述：先天性行为由体内的遗传物质所控制，对同种生物而言没有个体差异（但是不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如筑巢、育雏等生殖行为）。
问：所以，什么是先天性行为？
问：先天性行为有什么好处？
师：先天性行为的存在是动物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基础。
师：展示图片：美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小鸭子。说明了什么？
述：先天性行为具有一定的局限性，不随情况的改变而改变，只能适应相对稳定的环境。
问：所以动物只具备先天性行为行不行？
视频：棕毛僧猴（吃棕榈坚果）。
问：它怎么会去借助工具的呢？请接着往下看。
问：这种行为是怎么获得的呢？
师：这种行为的建立也有一定的遗传基础。猴子会抓握工具就是一种先天性行为，所以这种行为是建立在先天性行为的基础之上的。
问：我们把动物的这种经过学习才能形成的行为叫做什么行为？
问：动物还有的哪些行为属于学习行为？
问：惊弓之鸟、老马识途属于什么行为？为什么？
游戏:“一笔画”，统计学生第1、2、3次完成所用的时间。
问：学习行为主要由什么系统调节？学习能力强弱与什么有关？
问：学习行为有何意义？
讨论：列表比较先天性行为与学习行为。
先天性行为
学习行为
形成时间
获得方式
行为特点
适应范围
（意图：提高学生比较分析，小结表达的能力。）
过渡：动物的行为多种多样，这些行为的产生都是动物对于外界刺激做出的反应。
问：动物的种种行为由什么调控呢？
述：请看一个例子（视频：??）。
（意图：帮助学生理解抽象知识。）
问：??在什么情况下才会有这种行为？
述：在繁殖季节，雄鸟因为见到雌鸟（一种刺激）而导致体内雄性激素增加，因此加强了雄鸟的求偶行为；这种行为同时也刺激着雌鸟，促进其体内雌性激素的分泌，加快卵巢的发育和卵的生成。
师：由此可知，动物的复杂行为受到神经和内分泌系统的共同调控，而且动物越高等，神经系统和内分泌系统越完善，解决问题的能力越强，适应各种生活环境的能力也越强。人类不仅能适应环境还能影响环境，使环境尽可能向适合人类生存的方向发展。
想一想：人读书属于什么行为？本节的学习对你有何启示？
问：本节的目标大家是否达成了呢？
巩固练习：阅读资料，分析并回答问题。
（温故知新）
思考回答
不一样
先天性行为
蜘蛛织网等
遗传物质
是动物生来就有的、由遗传物质所决定的行为，又称为本能。
认同先天性行为存在局限性
当然不行
观看视频
观察模仿尝试
思考
学习行为
举例
学习行为
解释
神经系统
大脑发达
增强了动物适应复杂多变的外界环境的能力。
积极讨论
神经系统
内分泌系统
分享交流
板书设计
第二节 动物行为的生理基础
一、动物的行为
1、先天性行为
2、学习行为
二、动物行为的生理基础
由神经系统和内分泌系统共同调控
教学后记
纵观本节课，教学过程清淅、流畅，学生兴趣盎然。教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多驰骋想象的空间，让学生体验到学习是一种享受，乐学亲师。但也存在一些不足，如还不能完全充分体现学生的自主学习，教师在教学中的时间控制，在教学思路上突破还不够等，还需进一步研究和改进。本节内容应注意多举事例，动物行为由神经系统和内分泌系统调节，但应注意很多低等动物是没有系统这一层次的。应进行恰当多样的评价，使学生表现欲更强，积极思考，主动求知探索，达到培养学生良好的思维能力的目的。