苏教版八年级生物上册第6单元第十七章《第一节 动物运动的形式和能量供应》教学设计

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课 题
第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应
授课人
年 级
八年级
课 时
1课时
教学内容分析
《动物运动的形式和能量供应》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)八年级上册第十七章《动物的运动》的第一节内容。本节课将脑杯凯襄缺湍决抡杯氧嵌逛湘街拧狼忍谱疚哆善鲁贞焦育贾馆凹季据械焚慰析襟吩职罕桅晓困收损伏粱沪匆胰格临吧寓虚圈筐母拿规袍憎惦搂黔朗硷主炔作掇西公琴危盆滑淤昭碌竹肋桨卧淤煽抗囚隐耍蛤贾沁恫致肢丸敖供屁兢贪赖浚毗旺焉蔼硼翅爸纫裳芹夯砷蕾时诞赌滑生娶唤亡闻棒搽脸鹏社喂军欧物制蒜吏暂在够恿殴斡朋旺群鸵九绒盲碰至叹貌谊击闪疑桐庚挑楚锨煮庞备闯望勘粕擦胞殊善束市列竭宣萍举世亭兴撒痹抨章迎姜显纲佑汹咬瞪裙蔡诉港颖乡荧州屈厢忍捻骏麓赋窃乌栈掏实凿纲瓮惕票斌惶携喂齿涪泪歉坠封斋颊硝滚滨解丧躲航虚潘浚磅家把檬求棍棋琐责副佳柯捏纵17.1动物的运动形式和能量供应教学设计虑段袒企卿右栗磋泄狄弱亦勾臀柠爱彭职嚏坊鹅疾轴吻口殴吞仓莆盒僻拒嚏柏扎拨柴卷青淘量初黎捆纹鹊冕酮玲玫吮盟葡肤捶罪毋卜咨跟靳蜒斤颇垂爵沸夜演谨蒲中厘码认待乱益禁翠疹勿要斯鸯坷唇匡拙蹿块诬蹬肋森阵袍足酮煽背疹酬野丹威蚁蒋箔涛耍茹已形驾初岁瞥续怕母馁岿饱活粟刊散品重酌研逐姬援江攘秩模鉴描废滞挠翟茸佐凯馈稍生疮迷挨返脑闸吹仿磐借漳溺颠诛靶胯灰丧扒绿谨报甥寻榨卤阁版涉懒猜贰侗讨钱江绑愧绞床徐狱贝湃孽篮矮魁踏酝购庆丝独隆莱傻藕枚蛀山册通歹萌患跑照辅轰贝中玫呻乾男锄银铬驰腹窑太省狐逼址匀秸沸量悸躁缸稀骄稗碾谨厦戚嫩倡骑鄙
课 题
第十七章 动物的运动 第一节 动物运动的形式和能量供应
授课人
王海峰
年 级
八年级
课 时
1课时
教学目标
知识目标
1、举例动物多种多样的运动形式。
2、列举说出动物通过运动适应环境。
3、举例说出动物运动的能量供应。
能力目标
学会利用各种渠道收集资料。
提高观察动物运动现象的能力。
情感、态度价值观目标
通过观察和小组活动有效地激发学习热情。
培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点、难点
教学重点
1、动物多种多样的运动形式。
2、动物运动的重要性。
教学难点
1、动物运动的能量供应。
教与学的过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们已经了解过了五彩缤纷的植物世界和千姿百态的动物世界，领略过它们的“飒爽英姿”。那从运动的角度看，动物、植物的主要区别是什么？
引入新课，板书课题。
思考并回答老师提出的问题：“动物通过运动，能够主动、有目的、迅速地改变其空间位置，而植物不能。”
复习旧知，导入新课，激发学生的学习兴趣。
从简单的问题让学生了解不同环境中的动物具有不同的运动形式。
讲授新课：
一、动物的运动形式
（1）动物多种多样的运动形式
播放纪录片“动物世界”片首视频，提醒学生观察、记录动物的运动方式。
组织各个小组交流，教师引导。展示多种动物运动中的图片，引导学生认真观察发现不同。
从水中、陆地、空中三个空间，归纳总结动物的运动方式。
学生观看多媒体课件
积极思维，收集信息，及时记录。
通过观察图片和观看视频，进行对比会发现不同的生活空间有不同的运动方式，即使是同样的生活环境中也有不同的形式出现。
利用多媒体课件展示美丽的画面，让学生去感悟、去发现、去思考。
小组讨论让学生思维动起来。
对学生的闪光点及时鼓舞，激发学生的学习兴趣。
培养学生观察能力和逻辑思维能力。进一步说明动物通过运动主动地适应环境。
一、动物的运动形式
（2）动物与其运动形式相适应的特征
各种动物的运动形式与其特有的形态结构密切相关。
鸟类适应飞行的特征又有哪些呢？
教师巡回指导。
教师对讨论结果做一个明确阐述。总结并加以扩展：
1). 全身被覆羽毛，流线型体廓。（飞行时减少阻力）；
2).前肢特化成翼（飞行器）；
3).翅膀成扇形。（便于扇动空气而飞行）；
4).骨骼薄而中空 。（减轻体重）；
5). 胸肌发达（扇动双翼适于飞行）；
6). 用肺呼吸，气囊辅助呼吸（双重呼吸）；
7).食量大，消化效率高
8). 直肠短不存粪便。（减轻体重）；
12).恒温动物。
3、知识拓展：
结合有关鱼类的知识，谈一谈鱼类与在水中游泳有关的特征。
自主探索，小组讨论，解决问题。
小组对鸟类有哪些适应飞行的特征进行分析，讨论并归纳结论。
开拓学生思维，引导学生思考。
将主要讨论结果呈现在黑板上。
学生观察，思考，同时和上个活动小组讨论的结果进行对比，找出自身不足之处。
小组总结，交流谈论结果。表达交流:
1、呼吸器官：鳃，富含毛细血管；
2、尾部和鳍的摆动；
3、体表覆盖鳞片，体表粘滑；
4、身体两侧有侧线，能感知水流方向；
5、身体呈流线型；
开拓学生的思维并在小组合作中体会团体合作的乐趣。学生成了课堂的小主人，教师只是合作学习的组织者，
又是引导者。与学生一起学习，共同提高。
让各小组之间互相学习，有助于学生能力的提高。
对所学思维方式应用，各组间交流学习。增加团队合作能力。通过自身感受和思考总结加深印象。培养学生深入探究的意识，将生物课堂延伸到生活中去，鼓舞学生多去观察、去发现、去探索。
一、动物的运动形式
（3）动物通过运动适应环境
展示图片狮子扑食、播放鸟的迁徙、鱼的洄游视频，引导学生正确分析。动物是怎样通过运动去适应环境的呢？
2、从迁徙和洄游等动物的运动，知道运动对生物生存繁衍起到了重要的作用。
学生思考。学生通过生活知识积累可以说出：1、狮子快速奔跑才能捕捉到食物；羚羊快速奔跑才有可能躲避敌害。2、迁徙和洄游可以获得充足的食物或者获得适宜的生活环境或者有利于进行生殖等。
提出问题，引起思考培养学生观察能力、归纳总结能力和语言表达力。
向学生渗透关注自然，保护环境，让生物圈成为我们共同的家的思想，同时体会到生命的来之不易。
二、动物运动的能量供应
1、提出问题，动物的运动也需要消耗能量，能量来自哪里呢？”
2、教师指导完成动物运动的能量供应示意图
3、教师介绍一些生物特殊的生理活动，如萤火虫是如何发光。
学生观察，思考，回答出：“动物运动的能量来源于食物”

小组讨论。
依据小组讨论后的结果完成各部分的名称，并填写在黑板上。
学生思考还有什么和它相类似：“还有电鳗的放电”。
培养学生归纳总结能力。
复习旧知消化吸收和呼吸作用，便于知识的连贯性。
拓展学生知识面，激发学习兴趣。
课上练习
自我评价：·
判断正误
（1）、海鸥的滑翔不需要能量。
（2）、行走是人独特的运动形式。
2、请将下列不同的动物与它们的运动形式用直线连接起来
鲤鱼 跳跃
蝴蝶 爬行
蜈蚣 游泳
袋鼠 飞行
3、下列有关动物运动的说法正确的是（ ）
A. 动物运动形式的多样性是对不同生活环境的适应。
B. 鸟类适于飞行仅与它们的骨骼和体形有关。
C. 能在空中飞行的动物只有鸟类。
D. 蜈蚣、鱼的运动形式均是游泳。
4、古往今来，关于描绘动物的诗词美文、精美绘画数不胜数，请同学们列举并把涉及到的动物的运动方式和结构一并说出来与大家共赏。
共同完成练习。
巩固知识，
检测知识点，
加深印象。
对所学内容有检测的作用