六年级上册美术教案-17 中国的文化与自然遗产-浙美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-17 中国的文化与自然遗产-浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-03-13 15:23:00 | ||
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文档简介
17 中国的文化与自然遗产
1教学目标
1.激发了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，以及世界遗产的具体种类。
2.感知中国的文化遗产，自然遗产以及双重遗产的特点和美感。从欣赏一个双重遗产的方法中，提高处理信息的能力。 3.了解中国的世界遗产，培养热爱祖国的美好情感。
2学情分析
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，对于美术的技能和理论都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。
3重点难点
重点：欣赏，了解，感受中国的文化与自然遗产以及双重遗产的价值。
难点：通过资料和欣赏的角度，用自己的语言介绍对双重遗产的认识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一．谈话导入
1.提问：世界这么大，你有去游过吗？ 生：
2.师：同学们都“周游列国”，见多识广，那你知道这是哪个国家吗？ （图示中国地图）生：中国?
3.教师：这就是我们中国，在中国5000年的历史长河中，留有不可估计的遗产，让我们走进中国的美好风光。 （设计意图：以学生的生活为出发点，让学生有兴趣走进我们的课堂。）
活动2【讲授】二．初次欣赏
1.师：看看中国的版图，好大啊！既然在中国，当然得先去首都北京看看，你知道那里有哪些古代风光。 生：
2.小结：在北京有古时皇帝登基执政的明清皇宫，有祭祀，祈求丰收的天坛，有蜿蜒不断的万里长城，最早人类生活的周口店“北京人”遗址等。这些可都是人类历史上天才的创造，这些人类的创造包括历史文物，历史遗址，我们把这些归纳为文化遗产。?
3. 师：你能列举一些中国的文化遗产吗？ 生：?
4. 师：同学们的见识真是太广了！我们聪明的人类创造并留下了文化遗产，还有那来自大自然的恩赐。你瞧，有砂岩峰林地貌的湖南武陵源；（图示） 有红色岩石地貌的贵州赤水丹霞；（图示） 还有那来自青藏高原横断山脉的云南三江并流风景。（图示）这是地质和生态资源的统一，归类为自然遗产。
活动3【练习】三练一练
师：我们初步认识了文化与自然遗产的分类。根据这样的分类，你能选吗？ ①从下列选项中选出是文化遗产的一项（ ）； A九寨沟风景名胜区 B江西三清山 C杭州西湖 ②从下列选项中选出是自然遗产的一项（ ）。 A澳门历史城区 B中国喀斯特 C明清皇家园林 （设计意图：从文本出发，把世界遗产的分类，文化遗产从历史，艺术的角度看；而自然遗产主要从自然美的角度去看。）
活动4【讲授】四．二次欣赏
1. 师：拿出并阅读桌上的资料，回答以下问题：（三分钟时间） ①你如何理解双重遗产，在你看来符合双重遗产的标准有哪些？ ②中国的双重遗产有哪些？ 生：?
2.小结：特殊的地质和生态，国家文明的延续是双重遗产的条件。通过阅读资料，你认识吗？（图示峨眉山-乐山风景区）
3.介绍乐山大佛。?
4. 师：在奔流不息的江水里，在大佛永恒的凝视里，我们不禁要问 ①为什么建造者选择在施工困难的临江崖壁上，最初的目的是什么？ ②这样依山开凿的巨型佛像与石窟造像有什么不同？（比如大同云冈石窟，河南洛阳龙门石窟） ③大佛的形象是“弥勒大佛”，为什么和我们平时看到的大肚小罗汉的形象不太一样呢？ 生：（资料阅读，分析）?
5. 师：峨眉山景色秀丽，伴随着四周寺庙的建立，成为佛教圣地之一，又有中国文化深厚的积淀。看来不愧为中国的双重遗产。你能利用阅读的资料，提取信息来介绍其他的一个双重遗产吗？ 要求：给大家三分钟的时间写上两句话来介绍一下。（巡视给予帮助） 师展示几个同学的介绍。
6.师：同学写的让我仿佛就在此山中啊！ （设计意图：从欣赏峨眉山-乐山风景区的乐山大佛为切入点，感受人文背后的文化积淀，感受自然界的美好风光是双重遗产的条件，让学生掌握欣赏的方法，从而介绍其他的双重遗产。）
活动5【讲授】五．总结
1.师：简单了解了中国的世界遗产，这是什么？（图示世界遗产标志）。 生：?
2.标志的含义。?
（设计意图：学生在以上环节的欣赏过程中，已经明白了中国的文化与自然遗产，这样能更好的理解图标的含义。）
活动6【活动】六．拓展
师：世界这么大，当你有机会近距离欣赏时，希望同学们不要像他们（图示不文明旅游现象），让我们为保护资源尽自己微薄的力量，再小的力量也是一种支持。 （设计意图：渗透环保意识，倡导文明旅行，做个有素质的好少年。）
1教学目标
1.激发了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，以及世界遗产的具体种类。
2.感知中国的文化遗产，自然遗产以及双重遗产的特点和美感。从欣赏一个双重遗产的方法中，提高处理信息的能力。 3.了解中国的世界遗产，培养热爱祖国的美好情感。
2学情分析
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，对于美术的技能和理论都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。
3重点难点
重点：欣赏，了解，感受中国的文化与自然遗产以及双重遗产的价值。
难点：通过资料和欣赏的角度，用自己的语言介绍对双重遗产的认识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一．谈话导入
1.提问：世界这么大，你有去游过吗？ 生：
2.师：同学们都“周游列国”，见多识广，那你知道这是哪个国家吗？ （图示中国地图）生：中国?
3.教师：这就是我们中国，在中国5000年的历史长河中，留有不可估计的遗产，让我们走进中国的美好风光。 （设计意图：以学生的生活为出发点，让学生有兴趣走进我们的课堂。）
活动2【讲授】二．初次欣赏
1.师：看看中国的版图，好大啊！既然在中国，当然得先去首都北京看看，你知道那里有哪些古代风光。 生：
2.小结：在北京有古时皇帝登基执政的明清皇宫，有祭祀，祈求丰收的天坛，有蜿蜒不断的万里长城，最早人类生活的周口店“北京人”遗址等。这些可都是人类历史上天才的创造，这些人类的创造包括历史文物，历史遗址，我们把这些归纳为文化遗产。?
3. 师：你能列举一些中国的文化遗产吗？ 生：?
4. 师：同学们的见识真是太广了！我们聪明的人类创造并留下了文化遗产，还有那来自大自然的恩赐。你瞧，有砂岩峰林地貌的湖南武陵源；（图示） 有红色岩石地貌的贵州赤水丹霞；（图示） 还有那来自青藏高原横断山脉的云南三江并流风景。（图示）这是地质和生态资源的统一，归类为自然遗产。
活动3【练习】三练一练
师：我们初步认识了文化与自然遗产的分类。根据这样的分类，你能选吗？ ①从下列选项中选出是文化遗产的一项（ ）； A九寨沟风景名胜区 B江西三清山 C杭州西湖 ②从下列选项中选出是自然遗产的一项（ ）。 A澳门历史城区 B中国喀斯特 C明清皇家园林 （设计意图：从文本出发，把世界遗产的分类，文化遗产从历史，艺术的角度看；而自然遗产主要从自然美的角度去看。）
活动4【讲授】四．二次欣赏
1. 师：拿出并阅读桌上的资料，回答以下问题：（三分钟时间） ①你如何理解双重遗产，在你看来符合双重遗产的标准有哪些？ ②中国的双重遗产有哪些？ 生：?
2.小结：特殊的地质和生态，国家文明的延续是双重遗产的条件。通过阅读资料，你认识吗？（图示峨眉山-乐山风景区）
3.介绍乐山大佛。?
4. 师：在奔流不息的江水里，在大佛永恒的凝视里，我们不禁要问 ①为什么建造者选择在施工困难的临江崖壁上，最初的目的是什么？ ②这样依山开凿的巨型佛像与石窟造像有什么不同？（比如大同云冈石窟，河南洛阳龙门石窟） ③大佛的形象是“弥勒大佛”，为什么和我们平时看到的大肚小罗汉的形象不太一样呢？ 生：（资料阅读，分析）?
5. 师：峨眉山景色秀丽，伴随着四周寺庙的建立，成为佛教圣地之一，又有中国文化深厚的积淀。看来不愧为中国的双重遗产。你能利用阅读的资料，提取信息来介绍其他的一个双重遗产吗？ 要求：给大家三分钟的时间写上两句话来介绍一下。（巡视给予帮助） 师展示几个同学的介绍。
6.师：同学写的让我仿佛就在此山中啊！ （设计意图：从欣赏峨眉山-乐山风景区的乐山大佛为切入点，感受人文背后的文化积淀，感受自然界的美好风光是双重遗产的条件，让学生掌握欣赏的方法，从而介绍其他的双重遗产。）
活动5【讲授】五．总结
1.师：简单了解了中国的世界遗产，这是什么？（图示世界遗产标志）。 生：?
2.标志的含义。?
（设计意图：学生在以上环节的欣赏过程中，已经明白了中国的文化与自然遗产，这样能更好的理解图标的含义。）
活动6【活动】六．拓展
师：世界这么大，当你有机会近距离欣赏时，希望同学们不要像他们（图示不文明旅游现象），让我们为保护资源尽自己微薄的力量，再小的力量也是一种支持。 （设计意图：渗透环保意识，倡导文明旅行，做个有素质的好少年。）