苏教版八年级生物下册第8单元第二十二章《第一节 DNA是主要的遗传物质》教学设计

教学设计表
一、基本信息
学校

课名
DNA是主要的遗传物质
教师姓名

学科（版本）
生物(苏教版)
章节
第二十二章 第一节
学时
1学时
年级
八年级
二、教学目标
1、知识目标：
通过学习本节内容，学生能够说明DNA是主要的遗传物质；并能描述染色体、DNA、基因三者之间的关系
2、能力目标：
通过阅读分析伞藻移接实验，培养学生的观察、分析、归纳和总结能力；
通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想象能力
3、情感态度与价值观目标：
通过活动，培养团队合作能力，增强学生继续学习的信心;并对遗传病患者形成正确的态度和培养学生的爱国主义情怀。
三、学习者分析
学生在七年级已经初步了解了细胞核在生物遗传中的重要作用， 对细胞核中的染色体上含有遗传物质也有了初步了解，但对细胞核的作用和染色体的有关认识较浅，对遗传物质是什么还很模糊；而八年级的学生已经具有一定的阅读、小组讨论、科学探究和空间想象能力，能够进行自主学习以及与他人合作探究，并分析、归纳和总结问题，所以，在本节课，在学生自主学习的基础上，充分利用电子白板的交互性，让学生参与探究过程，可以发挥学生学习的主体性地位，加深和拓宽学生对原有知识的认识，尤其是对科学结论有个清楚的认识。
四、教学重难点分析及解决措施
1、教学重点：
说明细胞核是遗传信息的中心；说出遗传、基因的概念；描述染色体、DNA、基因三者之间的关系
2、教学难点：
通过对伞藻移接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核；描述染色体、DNA、基因三者之间的关系
3、解决措施
通过对图片的分析，帮助学生理解遗传等概念；通过学生自主学习、小组讨论的方式，培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，促进他们对细胞核重要作用的理解；并利用白板技术让学生动手参与模拟伞藻核移植实验和小鼠核移植实验，激发学生学习的兴趣，巩固他们对细胞核重要作用的认识； 利用白板上笔、聚光灯、标签和淡入等功能，学生通过对染色体等图片进行分析，培养学生的空间想象能力，有助于学生理解基因的概念以及染色体、DNA、基因三者之间的关系。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
课堂导入
（0’5”- 1’56”）
学生初步了解遗传和变异概念，导入章和节
遗传和变异概念
学生观察图片，学习遗传和变异的概念
图片展示功能直观形象的形成对比，有助于学生理解相关概念；电子幕布的逐一显示，吸引学生的有意注意
新课
（1’57”- 34’29”）
通过阅读分析伞藻移接实验，培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，对细胞核的重要作用有一个初步认识。
认同其它生物体内细胞核的重要作用
染色体在生物体内的存在特点以及在生物体内染色体数目恒定的重要意义，并对遗传病患者形成正确的态度引入染色体组成的学习
掌握染色体的组成，认识DNA才是主要的遗传物质，并引入对DNA分子的学习
掌握DNA分子的结构和功能特点，基因的概念，理解它们之间的关系
伞藻移接实验和细胞核在伞藻中的重要地位
其它生物体内细胞核的重要作用
染色体在生物细胞内的位置、作用、存在方式和重要意义
染色体的组成和主要的遗传物质是DNA
DNA分子的结构和功能特点，基因的概念
阅读伞藻移接实验后，思考并小组讨论思考题；设计实验验证自己的假设
分享课前收集的核移植资料
学生结合所学知识，观察图片
观察染色体组成示意图，学习主要的遗传物质是DNA

观察图示，掌握 DNA分子的结构和功能特点以及基因的概念，认同DNA是主要的遗传物质，描述染色体、DNA、基因三者之间的关系
将复杂而抽象的实验过程展示出来，吸引了学生的注意，通过学生自己动手模拟实验过程，激发了学生继续探究的兴趣
利用屏幕捕捉器可以很好的获得另一条13号染色体和同底色图案，同底色图案可以有效遮盖部分5号染色体，必要时可以利用聚光灯凸显变化部分的染色体，拖动对应标签，让学生对两种疾病有个清晰地认识，有助于进行情感升华
直观展示，白板上的笔的书写功能可以加深学生的印象
白板上的对象动画功能和魔术笔的放大功能可以有效吸引学生的有意注意，笔的书写功能和标签方便学生理解
小结反馈
（34’30”- 36’19”）
全面掌握本课主要知识点。
反馈学生的学习情况
小结本节课主要知识点
检测学生学习情况
学生总结所学内容，完成随堂练习
交互式电子白板的选择题功能有利于师生进行交流
作业布置
（36’20”- 37’08”）
培养学生的爱国主义情怀；培养学生的空间想象能力和团队合作能力
个人作业
、小组作业
记录作业内容
直观、清晰展示作业内容
六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。