11 漫画与生活 教案
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文档简介
11 漫画与生活
教学目标
知识目标：欣赏几米漫画作品，了解几米漫画人物的基本特色。
能力目标：进一步学习漫画夸张的表现手法，能根据自己面部特征，创作一张完整地有幽默感的漫画自画像，启发学生感悟生活，提高学生对漫画的表现能力。
情感目标：使学生更加热爱生活，体验生活中的幽默，形成乐观积极的生活态度。
学情分析
???????虽然在二三年级的教材中，有欣赏《动漫宝宝》与制作《夸张的脸》，而我们的校本教材中，首先接触的是漫画动植物系列，所以四年级的学生漫画接触还不多，对漫画肖像与漫画人物创作存在着一定的困难。目前学生作品中的大部分人物一直具有符号性的“简单与概括”，自然的“稚拙而纯真”，似乎已天生具有一定的“漫味”，可是细看我们往往会发现，具体的作品中人物总是不够夸张有个性，动作也不够形象与生动，或者主体表现用意不够明确，画面简单而感染力不够。通过欣赏几米漫画作品中的人物，让学生找出其夸张与变形、幽默与荒诞的人物表现形式，总结出漫画人物创作的特点，通过图文结合的方法，体会到其中诗意的美感与幽默感。在学生通过欣赏与探究，创作与表现的过程中，能用“打破常规，与众不同”创造新思维，形成构思独特的画面，巧妙地展开想像与启迪智慧，从而体会自己生活的精彩，激发漫画创作的灵感。
重点难点
教学重点：用夸张与变形的方法设计自己形象，创意地表达自画像中的幽默感。
教学难点：有独特创意与构思。
教学过程
第一学时《我的漫画——与几米同行》
教学活动
【导入】一、启发想象、漫画导题
1．浏览几米的漫画书，选出自己认为最有美感、最具幽默感、最佳创意的三张画面，分别夹上不同的书签。
设计意图：初步了解几米与他的作品，并为打开创意思维作铺垫。
2.创设鸟儿飞翔的情境，师生谈话交流
问：看着天上的小鸟在飞，你会想到些什么呢？
（小鸟真快乐！巨鸟带着我飞向……）
设计意图：引领学生展开想象的翅膀，为创新的思维作铺垫。
3．图片局部展示，启发学生的想象能力
问：有位画家和你的想法一样，他也好想飞到天上，看看他想到后又是怎么做的呢？请根据这几幅图为最后一张画面补充一句话吧！
（还要有鸟巢，应该有鸟妈妈……
猜猜这是谁画的，让我们觉得他好幽默！为什么呢？
（几米画的，他喜欢采用漫画的方式来表现生活中想法，既幽默又带有讽刺味，看似夸张与变形的形象，不仅可以哈哈一笑，而且还会触动我们去思考他画面背后的意义。
设计意图：在彼此相同的想象后，感悟漫画家把想象转变成漫画的独特之处。
4．出题《与几米同行——漫画自画像》
问：想不想与几米同行，一起来尝试用漫画的方式来画画自己呢！
设计意图：与画家拉近距离，感觉上可以降低难度。
【活动】二、探讨研究，漫画人物
一）漫画头像，夸张与改变
1.观察自己的表情，尝试画出简单的头像
请拿起桌上的镜子，表演几个自己夸张或幽默的表情，用记号笔画下的脸部表情，音乐声停笔也停。
设计意图：让学生采用线描形式，学会仔细观察与比较，能尝试着画下自己脸部特征与夸张的表情。
2.展示不同郝完美头像，寻找几米漫画头像中使用独特的夸张与变形的方法
问：根据郝完美的不同头像造型，找出你认为特别夸张或变形的部分吗？
（郝完美鼻子是圆圆的，眼睛像星星，嘴巴白白的，很像一个小丑；表情很夸张很凶的样子……
设计意图：通过观察与比较，找出几米在漫画头像中所采用的独特夸张与变形的方法，启发学生产生创造性的思维。
3.根据学生对漫画作品的观察与分析，总结出漫画头像的方法
总结：漫画头像
夸张——眼睛、嘴巴、眉毛、鼻子……
改变——脸型、肤色、发型、装饰……
设计意图：欣赏与观察，比较与分析，启发与想象，层层深入引导探究，让学生总结出漫画头像中体现“漫”字特色的方法与规律。
二）漫画人物，幽默组合
师生共同探讨如何让自画像更夸张与幽默。
1.问：如果头部画得好大，请想像这位小朋友身体部分会是怎么样的呢？
（只有局部身体；或者身体特别小……）
小结：夸张比例
设计意图：采用猜想的形式，启发学生的想象力，同时感悟漫画中常用的“头大身体小”的夸张表现形式。
2.问：如果这头像画太小了，你会怎么画出下半部呢？
（身体特别特别大……）
不错，头小身体大，也是夸张比例的一种方法哦！
问：你还能有其它的办法画得更夸张或幽默效果吗吗？
（可以在他身上加点东西，比如装饰物……）
问：我们研究一下几米又是怎样改变的呢？这样画面让又有了什么新的感受呢？
（“哇！”“变成罐头人了！”“还踩在一个小凳子上呢！”……）
小结：既可以改变比例，也可以改变形态
设计意图：改变常规形态，也可以说是替换法，让学生立即找到了新的创意途径。
3.问：如果头部和身体都画太小了，你还会有什么办法，让自画像中的你更生动更幽默呢？
（?我会添加一些背景，或者以些道具，进行组合……）
问：研究一下几米又采用什么方法让画面人物更有幽默更富有想象力了呢？
（与动物植物组合、奇怪组合……）
小结：荒诞组合
设计意图：人物创作中经常遇到的是落笔后悔，大部分学生会选择换张纸，利用课件，对几米的漫画人物进行拆分结构，了解在漫画中的夸张与荒诞组合，帮助我们更好地表现漫画的创意。
三）漫画场景，奇思妙想
1.问：有时漫画中的背景能让主题更加突出，请猜一猜这位小朋友，手捧着这么多的书，他会走到哪去？
教师逐幅展示图片，与学生进行猜测与比较，探讨如何让人物在画面中更好地突出主题，营造夸张与幽默的意境效果。
问：最后你能为此画想配合适的题目吗？让作品具有一定的寓意。
（森林与阳光，走进书林……）
总结出示：漫画人物法则——夸张比例、改变形态、荒诞组合、奇思妙想……
2．展示书中已夹好书签的几米作品，小组内相互交流讨论，寻找更多的漫画人物的表现形式。
如：点线面结合的虚幻空间；灿烂色彩描绘的动感空间；作品中特有美感形式的应用，对称、重复与变异；特殊角度的描绘等……
设计意图：?通过每个“环节”的分部“导学”，学生在几米漫画找到了的一些较有特色的表现方法，激起了探索漫画人物的好奇心，也“激活”了学生表现漫画人物的“创作欲”，并从中懂得感悟生活与品味人生，掌握了用夸张与幽默方式表现创意的漫画，同时也有效地提高了审美情趣与审美意识。
【练习】三、创意想象，完成创作
1.作业要求：
在原来的漫画头像上，巧妙利用几米漫画的特色，采用更加夸张或幽默的方式表现出我的漫画生活，画好后签上大名，粘贴在小组漫画册中。
设计意图：在一系列的欣赏分析与启发想象后，学生不仅能更加仔细地观察自己，深刻地感悟自己，并产生更强烈的表现自己激情。
【测试】四、评价交流、拓展延伸
1.作业展示与评价，各小组把粘帖好的漫画册打开，放在相应的展示框内，同学间相互欣赏与交流。
2.请个别同学点评其他同学的创意之处，介绍自己作品的满意之处。
设计意图：及时为学生搭建一个漫画创作展示的平台，让他们大胆地描述自己所想的所画的，真实地表达自己的思想与情感。相互间的点评与交流，能更好地欣赏与评述他人作品，也能更好地能感悟作品的寓意。
3．如果你有兴趣，课后我们可以更多的关注几米与漫画，漫画能让我们的生活更精彩，希望还能更好地发扬我们漫画之乡的特色。
设计意图：“学以致用”，启发学生把漫画创作应用在生活与学习的不同之处，这样更有效地提高了学生的漫画学习兴趣与漫画创作能力，同时更好地体会成功带来的快乐感受，从而真正提高学生全面素质的发展。
【活动】课后反思
美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应该更多地从学生的角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以便更好地激发学生的兴趣。
在几米的漫画作品欣赏中，我们可以让学生更直观地感受各种不同的表情，脸部表情是表现人物特性的最重要的一部分。所以我采用让学生通过镜前尝试表演与细致观察，利用写生的方法加上漫画夸张的形式，让学生表现出自己的基本特征。我采用多种不同方式对几米漫画人物的进行图式解构，让学生产生强烈的视觉反应，再用他们自己的眼睛去观察与发现，感悟与体会如何更好地表现漫画人物中的创意、美感与幽默感。新课程倡导以人为本，以学论教，我们要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习与探究学习，都更有利于学生的未来发展。
教学目标
知识目标：欣赏几米漫画作品，了解几米漫画人物的基本特色。
能力目标：进一步学习漫画夸张的表现手法，能根据自己面部特征，创作一张完整地有幽默感的漫画自画像，启发学生感悟生活，提高学生对漫画的表现能力。
情感目标：使学生更加热爱生活，体验生活中的幽默，形成乐观积极的生活态度。
学情分析
???????虽然在二三年级的教材中，有欣赏《动漫宝宝》与制作《夸张的脸》，而我们的校本教材中，首先接触的是漫画动植物系列，所以四年级的学生漫画接触还不多，对漫画肖像与漫画人物创作存在着一定的困难。目前学生作品中的大部分人物一直具有符号性的“简单与概括”，自然的“稚拙而纯真”，似乎已天生具有一定的“漫味”，可是细看我们往往会发现，具体的作品中人物总是不够夸张有个性，动作也不够形象与生动，或者主体表现用意不够明确，画面简单而感染力不够。通过欣赏几米漫画作品中的人物，让学生找出其夸张与变形、幽默与荒诞的人物表现形式，总结出漫画人物创作的特点，通过图文结合的方法，体会到其中诗意的美感与幽默感。在学生通过欣赏与探究，创作与表现的过程中，能用“打破常规，与众不同”创造新思维，形成构思独特的画面，巧妙地展开想像与启迪智慧，从而体会自己生活的精彩，激发漫画创作的灵感。
重点难点
教学重点：用夸张与变形的方法设计自己形象，创意地表达自画像中的幽默感。
教学难点：有独特创意与构思。
教学过程
第一学时《我的漫画——与几米同行》
教学活动
【导入】一、启发想象、漫画导题
1．浏览几米的漫画书，选出自己认为最有美感、最具幽默感、最佳创意的三张画面，分别夹上不同的书签。
设计意图：初步了解几米与他的作品，并为打开创意思维作铺垫。
2.创设鸟儿飞翔的情境，师生谈话交流
问：看着天上的小鸟在飞，你会想到些什么呢？
（小鸟真快乐！巨鸟带着我飞向……）
设计意图：引领学生展开想象的翅膀，为创新的思维作铺垫。
3．图片局部展示，启发学生的想象能力
问：有位画家和你的想法一样，他也好想飞到天上，看看他想到后又是怎么做的呢？请根据这几幅图为最后一张画面补充一句话吧！
（还要有鸟巢，应该有鸟妈妈……
猜猜这是谁画的，让我们觉得他好幽默！为什么呢？
（几米画的，他喜欢采用漫画的方式来表现生活中想法，既幽默又带有讽刺味，看似夸张与变形的形象，不仅可以哈哈一笑，而且还会触动我们去思考他画面背后的意义。
设计意图：在彼此相同的想象后，感悟漫画家把想象转变成漫画的独特之处。
4．出题《与几米同行——漫画自画像》
问：想不想与几米同行，一起来尝试用漫画的方式来画画自己呢！
设计意图：与画家拉近距离，感觉上可以降低难度。
【活动】二、探讨研究，漫画人物
一）漫画头像，夸张与改变
1.观察自己的表情，尝试画出简单的头像
请拿起桌上的镜子，表演几个自己夸张或幽默的表情，用记号笔画下的脸部表情，音乐声停笔也停。
设计意图：让学生采用线描形式，学会仔细观察与比较，能尝试着画下自己脸部特征与夸张的表情。
2.展示不同郝完美头像，寻找几米漫画头像中使用独特的夸张与变形的方法
问：根据郝完美的不同头像造型，找出你认为特别夸张或变形的部分吗？
（郝完美鼻子是圆圆的，眼睛像星星，嘴巴白白的，很像一个小丑；表情很夸张很凶的样子……
设计意图：通过观察与比较，找出几米在漫画头像中所采用的独特夸张与变形的方法，启发学生产生创造性的思维。
3.根据学生对漫画作品的观察与分析，总结出漫画头像的方法
总结：漫画头像
夸张——眼睛、嘴巴、眉毛、鼻子……
改变——脸型、肤色、发型、装饰……
设计意图：欣赏与观察，比较与分析，启发与想象，层层深入引导探究，让学生总结出漫画头像中体现“漫”字特色的方法与规律。
二）漫画人物，幽默组合
师生共同探讨如何让自画像更夸张与幽默。
1.问：如果头部画得好大，请想像这位小朋友身体部分会是怎么样的呢？
（只有局部身体；或者身体特别小……）
小结：夸张比例
设计意图：采用猜想的形式，启发学生的想象力，同时感悟漫画中常用的“头大身体小”的夸张表现形式。
2.问：如果这头像画太小了，你会怎么画出下半部呢？
（身体特别特别大……）
不错，头小身体大，也是夸张比例的一种方法哦！
问：你还能有其它的办法画得更夸张或幽默效果吗吗？
（可以在他身上加点东西，比如装饰物……）
问：我们研究一下几米又是怎样改变的呢？这样画面让又有了什么新的感受呢？
（“哇！”“变成罐头人了！”“还踩在一个小凳子上呢！”……）
小结：既可以改变比例，也可以改变形态
设计意图：改变常规形态，也可以说是替换法，让学生立即找到了新的创意途径。
3.问：如果头部和身体都画太小了，你还会有什么办法，让自画像中的你更生动更幽默呢？
（?我会添加一些背景，或者以些道具，进行组合……）
问：研究一下几米又采用什么方法让画面人物更有幽默更富有想象力了呢？
（与动物植物组合、奇怪组合……）
小结：荒诞组合
设计意图：人物创作中经常遇到的是落笔后悔，大部分学生会选择换张纸，利用课件，对几米的漫画人物进行拆分结构，了解在漫画中的夸张与荒诞组合，帮助我们更好地表现漫画的创意。
三）漫画场景，奇思妙想
1.问：有时漫画中的背景能让主题更加突出，请猜一猜这位小朋友，手捧着这么多的书，他会走到哪去？
教师逐幅展示图片，与学生进行猜测与比较，探讨如何让人物在画面中更好地突出主题，营造夸张与幽默的意境效果。
问：最后你能为此画想配合适的题目吗？让作品具有一定的寓意。
（森林与阳光，走进书林……）
总结出示：漫画人物法则——夸张比例、改变形态、荒诞组合、奇思妙想……
2．展示书中已夹好书签的几米作品，小组内相互交流讨论，寻找更多的漫画人物的表现形式。
如：点线面结合的虚幻空间；灿烂色彩描绘的动感空间；作品中特有美感形式的应用，对称、重复与变异；特殊角度的描绘等……
设计意图：?通过每个“环节”的分部“导学”，学生在几米漫画找到了的一些较有特色的表现方法，激起了探索漫画人物的好奇心，也“激活”了学生表现漫画人物的“创作欲”，并从中懂得感悟生活与品味人生，掌握了用夸张与幽默方式表现创意的漫画，同时也有效地提高了审美情趣与审美意识。
【练习】三、创意想象，完成创作
1.作业要求：
在原来的漫画头像上，巧妙利用几米漫画的特色，采用更加夸张或幽默的方式表现出我的漫画生活，画好后签上大名，粘贴在小组漫画册中。
设计意图：在一系列的欣赏分析与启发想象后，学生不仅能更加仔细地观察自己，深刻地感悟自己，并产生更强烈的表现自己激情。
【测试】四、评价交流、拓展延伸
1.作业展示与评价，各小组把粘帖好的漫画册打开，放在相应的展示框内，同学间相互欣赏与交流。
2.请个别同学点评其他同学的创意之处，介绍自己作品的满意之处。
设计意图：及时为学生搭建一个漫画创作展示的平台，让他们大胆地描述自己所想的所画的，真实地表达自己的思想与情感。相互间的点评与交流，能更好地欣赏与评述他人作品，也能更好地能感悟作品的寓意。
3．如果你有兴趣，课后我们可以更多的关注几米与漫画，漫画能让我们的生活更精彩，希望还能更好地发扬我们漫画之乡的特色。
设计意图：“学以致用”，启发学生把漫画创作应用在生活与学习的不同之处，这样更有效地提高了学生的漫画学习兴趣与漫画创作能力，同时更好地体会成功带来的快乐感受，从而真正提高学生全面素质的发展。
【活动】课后反思
美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应该更多地从学生的角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以便更好地激发学生的兴趣。
在几米的漫画作品欣赏中，我们可以让学生更直观地感受各种不同的表情，脸部表情是表现人物特性的最重要的一部分。所以我采用让学生通过镜前尝试表演与细致观察，利用写生的方法加上漫画夸张的形式，让学生表现出自己的基本特征。我采用多种不同方式对几米漫画人物的进行图式解构，让学生产生强烈的视觉反应，再用他们自己的眼睛去观察与发现，感悟与体会如何更好地表现漫画人物中的创意、美感与幽默感。新课程倡导以人为本，以学论教，我们要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习与探究学习，都更有利于学生的未来发展。