课件34张PPT。出师表初中语文九年级下册人教版第六单元
诸葛亮
出师表
教学目标：
1.巩固文言实词和句型的学习。
2.强化文言现象归纳的意识。
3.通过本单元文章的对比阅读，理解作者的写作目的，体会其情感，学习其精神。文 言 现 象 小 结一词多义古今异义词类活用特殊句式一、一词多义：
1）道：① “中道崩殂”：
② “咨诹善道”：
2）遗：① “以光先帝遗德”：
② “先帝简拔以遗陛下”：
3）为：① “仅为一体”：
② “若有作奸犯科及为忠善者”：
③ “众议举宠为督”：
4）论：① “宜付有司论其刑赏”：
② “每与臣论此事”： 道路办法 遗留给予是做，行担任评判议论5）无： ① “若无兴德之言”：
② “事无大小，悉以咨之”：
6）行： ① “然后施行”：
② “性行淑均”：
③ “必能使行阵和睦”： 7）益： ① “有所广益”：
② “至于斟酌损益”：
8）效： ①愿陛下托臣以讨贼兴复之效：
②不效则治臣之罪：
没有不论实行行为行列益处增加功效、责任见效、实现3、此先汉所以兴隆也： 所以 古：……的原因
今：表示结果4、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨 古：痛心遗憾
今：很不满意或非常恨5、先帝不以臣卑鄙：卑鄙 古：地位低微、目光短浅
今：道德行为卑劣1、诚宜开张圣听：
2、不宜妄自菲薄： 开张 古:扩大; 今:铺面开业菲薄 古:轻视,看不起自己 今:微薄二、古今异义7、咨臣以当世之事，由是感激：感激 古：感动奋发
今：感动感谢8、今当远离，临表涕零：涕 古：眼泪
今：鼻涕9、此诚危急存亡之秋也：诚 古：实在
今：诚实此皆良实。
优劣得所。
攘除奸凶。
光，名词用为动词，发扬光大。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。良实，形容词用为名词，
善良诚实的人。
优劣，形容词用为名词，
才能高的和才能低的。
奸凶，形容词用为名词，
奸邪凶顽的人。
三、词类活用以光先帝遗德。
恢弘志士之气。
亲贤臣。
远小人。
则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。远，形容词用为动词，疏远。慢，形容词用为动词，怠慢。《曹刿论战》
《邹忌讽齐王纳谏》
《出师表》细读文句，试分析作者的深意和情感。 1岁：诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。15岁：诸葛亮和弟妹移居隆中。 27岁：刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三分 天下之计，即著名的“隆中对”。旋即出山辅助刘备。28岁：诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。 41岁：刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。诸葛亮年谱４５岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。４６岁：诸葛亮准备兴师讨魏。４７岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》
进行北伐。 ４８岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡， 自贬为右将军，行丞相事。 ４９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴８年。 ５０岁：诸葛亮再次北伐。５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。 ５４岁：诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间。
——陆 游
三顾频繁天下计 两朝开济老臣心
——杜 甫
出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
——杜 甫
鞠躬尽瘁 死而后已 ——《后出师表》 有形之物终将消逝
而无形之物可以永生不朽 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀建立两年，备病逝，刘禅继位（16岁）。他受遗诏辅佐刘禅，主持军政大事。227年，率军北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，临出发前上书，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。写作背景 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
收二川:(指刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川)
排八阵:(指诸葛亮在刘备伐吴败退后，在鱼腹浦布下八卦石阵击退东吴的陆逊追兵)
六出:(指诸葛亮六出祁山讨伐魏国)
七擒:(指平定南中时，诸葛亮七次设计擒住南蛮首领孟获)
五丈原前，点四十九盏明灯:(指诸葛亮北伐曹魏，在五丈原病重，在帐中布阵，点燃四十九盏油灯借寿)
一心只为酬三顾:(指诸葛亮一片忠心，讨伐曹魏，是为报答刘备当年三顾茅庐请他出山的恩情)取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
取西蜀:(指刘备在诸葛亮等人的谋划下，进攻西蜀的刘璋，夺得根据地)
定南蛮:(指蜀国南部的民族地区叛乱，诸葛亮率大军平定)
东和北拒:(指诸葛亮一生的战略，东面跟孙吴讲和，北面与曹魏对抗)
中军帐里，变金木土爻神卦:(指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能，)
水面偏能用火攻:(指公元208年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴黄盖诈降曹操，在江面上烧着了曹军的战船，大获全胜)表：是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己的请求、愿望或意见的一种文书样式，也叫“奏章”或“奏疏”。 引言 (1)先帝崩殂(2) 天下三分(3) 益州疲弊课文解说 (第一段)分析当前形势，说明提出忠告的原因。不利(1)不懈于内(2) 忘身于外有利应：不应：勉励后主开张圣听妄自菲薄，引喻失义课文解说 (第一段)广开言路 赏罚严明 宮中府中，赏罚一致 勉励后主应：不应：內外有別，偏私不公 正反对比课文解说 (第二段)亲贤远佞以史为鉴前汉 → 兴隆后汉→ 倾颓正反对比史例劝谏后主不应重蹈后汉覆辙课文解说 (第五段)先帝对桓、灵二帝因宠信小人致国家衰敗的遗憾再荐贤臣劝谏后主继承先帝遗志光复汉室指日可待课文解说 (第五段)亲贤远佞报先帝进忠言知遇之恩忠心报效再请后主亲贤纳谏感恩明志表白心志忠陛下北伐准备、目标课文解说 (第六、七段)再三勉励后主广开言路，多纳谏言应当一尽国君之責表示临別依依之情总結課文解說 (第八、九段)毋忘先帝遗训己——臣——帝多次提及先帝的用意
《出师表》中感激先帝知遇之恩感慨先帝创业艰辛，盼后主发奋积极以父子之情感动激励后主加强劝说后主的说服力和权威性㈢ 翻译下列文言句子。
⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。
⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。
⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。 在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。 现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云引喻失义 作奸犯科 亲贤远佞
裨补阙漏 指日可待 咨诹善道
察纳雅言 《出师表》表达作者怎样的情感 一是感激先帝（即刘备）三顾茅庐的知遇之恩；
二是对光复汉室和辅佐刘禅为国尽忠的决心。
以及北定中原兴复汉室的坚定决心 本文作者“忠陛下”的“忠”具体表现在哪些方面？积极献言，提岀三项建议。
积极荐贤，安排内政、军事人才。
平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。
积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。 文章学习拓展一、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？我认为一个比较完全的政治家，应该具备四个条件：
1、应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；
2、要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；
3、能知人善任，选拔贤才；
4、能集思广益，善于采纳群言，改进工作。
请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
语文人教版九年级下第六单元教学设计
基 本
信 息
学段科目
语文
教材版本
人教版
单元主题
古人政治军事生活
课题名称
《出师表》
学校名称
授课班级
设计主持
团队成员
教学目标设计
教 学
内 容
概 述
课标
要求
本单元课文从不同角度反映古人的政治、军事生活。阅读这类文章诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。
教材
分析
优化
设计
学 习
需 要
分 析
认知
基础
学生对古代的智慧故事和历史人物都比较感兴趣，对故事情节是比较喜爱的。但是对于文言理解还存在一定障碍。所以《曹刿》《邹忌》比较简单易懂，可重于人物分析；《出师表》文字长理解难，则重于文言字词的疏通、文言现象的归纳及人物情感的理解。对于层次不错的学生，可以加入文言现象的归纳，为中考的文言复习做准备。
情意
现状
差异
分析
学 习
目 标
设 定
知识
技能
知识技能目标：掌握文言实词，理解词语古今差异，提高阅读文言文的能力。
过程方法目标：通过自己归纳，全班交流的办法来进行文言训练，通过自主合作探究来进行人物和主题分析。
情感态度目标：学习主人公以天下为己任的爱国精神，体会他们的智慧情感。
过程
方法
Qg
情感
态度
学习评价设计
评 价 内 容
方 法 工 具（ 规 则 ）
文言词语的掌握
课前或课后小测
文言现象课堂交流
《 出师表 》教学设计通用模板
基本
信息
课题课时
《出师表》第二课时
授课类型
精读课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
《出师表》内容较长，理解生涩的文言词汇较多，且文章饱含情感，需要细抠翻译，且细读文字，从文字间体会人物情感。
学 情
现 状
分 析
学生对古代的智慧故事和历史人物都比较感兴趣，对故事情节是比较喜爱的。但是对于文言理解还存在一定障碍，需加强文言疏通的课时。但班级学生层次还不错，理解能力和学习方法都还不错，可以加入文言现象的归纳，为中考的文言复习做准备。
重 点
难 点
预 设
重点：1.文言实词积累和句子翻译。
2.诸葛亮的情感和精神。
难点：1.文言现象的归纳。 2.诸葛亮情感和精神的理解。
学 习
目 标
设 定
知识技能目标：掌握文言实词，理解词语古今差异，提高阅读文言文的能力。
过程方法目标：通过自己归纳，全班交流的办法来进行文言训练，通过自主合作探究来进行人物和主题分析。
情感态度目标：学习主人公精神，体会他们的情感。
教学过程设计
媒 体
资 源
PPT课件、电视视频视频资料
方 式
方 法
自主归纳、全班交流探究
教 学
结 构
流 程
一、字词疏通巩固
通过对文言现象的事先归纳和课堂交流，来加强巩固前一节课对文言翻译的掌握。
二、课文理解
对比本单元三篇文言文，说说各自在劝说君主时，表达有什么不同，并寻找其原因。
斟词酌句，体会诸葛亮在本文中所流露出来的情感。
三、小结升华
现在我们要从诸葛亮身上学习什么？
学习评价设计
【主要内容】
1. 文言现象小结课堂交流
【评价反馈】
1. 现象类别，特别是活用不是特别明晰，但此类活用非初中必考内容，不作过多过多强调。
【主要内容】
1. 文言现象测评小卷
【评价反馈】
1. 练习卷因为分类清晰，所以完成较好
教学评价与反思
【优点与特色】
1.文言现象的自我总结和交流，对学生掌握文言实词起到了巩固和知识迁移的作用。
2.将一篇文言文与同单元其他文言文进行类比，寻找共同与不同。
3.强调了《出师表》感人至深之处，给学生以感染，让学生对作者对作品都产生共情。
【问题与建议】
1.一节课的时间仓促，各个教学环节的完成不够充分。
2.每个环节可以增加小结环节，如果时间充分，及时总结，学生的知识掌握会更明晰。
【主要问题反思】
1. 时间不充分，可以多加一个课时
2. 文言现象的交流之后，给出充分时间来小结归纳
3. 朗读不够充分
4. 问题的讨论应给学生更多时间进行
【改进的方向与措施】
1. 注意问题的小结和归纳
2. 给学生思考和讨论的时间应该更充分一些
3.给学生更多朗读的机会，通过反复的各种方式的读来强化情感。
《出师表》检测题
一、文学常识填空（11分）
《出师表》的作者是 ，他是 时期著名的 家， 家。“表”是古代 的一种文体。
表文一般采用 和 的表达方式，又往往带有 色彩，如本文就是以 为主，兼用 和 。
古今异义（5分）
1、诚宜开张圣听（开张： 。今指店铺开业） 2、先帝不以臣卑鄙（卑鄙： 。今常用义为：言语、行为恶劣） 3、由是感激（感激： 。今义是指激动感谢） 4、此诚危急存亡之秋也（秋： 。今义是指四季中的第三个季节。） 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨： 。今义是指十分憎恨。）
三、一词多义（39分） 1、道 而中道崩殂
以咨诹善道 2、然 然侍卫之臣不懈于内
然后施行 3、遗 以光先帝遗德
以遗陛下 4、论 宜付有司论其刑赏
每与臣论此事 5、明 以昭陛下平明之理
以伤先帝之明 6、行 然后施行
性行淑均 必能使行阵和睦 7、能 必能裨补阙漏 先帝称之为能 8、临 故临崩寄臣以大事也 临标涕零 9、效 恐托付不效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 10、言 进尽忠言
不知所言 11、以 故临崩寄臣以大事也
先帝不以臣卑鄙 以光先帝遗德
以塞忠谏之路也 受命以来
12、益 有所广益
斟酌损益
13、而 而中道崩殂
计日而待
报先帝而忠陛下
14、于 不懈于内
欲报之于陛下也
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
三顾臣于草庐之中
15、之 先帝之殊遇
愿陛下亲之信之
16、所以 此先汉所以兴隆也
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
四、用原文填空（18分）
（1）不利的客观条件是： ， ， 。
（2）有利的主观条件是： ， 。
（3）形成有利主观条件的原因是： ， 。
（4）提出“广开言路”建议的句子： 。
（5）开张圣听的目的是： ， 。
（6）“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是： 。
（7）体现“赏罚分明”的句子是： ， ， ， 。
（8）提出亲贤远佞建议的句子是（从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子是）： ， ， ； ， ， 。
（9）写作者志趣抱负的句子是： ， 。
（10）“三顾茅庐”的故事即： ， ， ， 。
（11）追述与先帝患难与共历史的句子： ， 。
（12）体现“白帝城托孤”的句子是： ， 。
（13）受命以来的心情是： ， ， ， 。
（14）受命以来的行动是： ， 。
（15）出师前的有利条件是： ， 。
（16）军事行动的目的是： ， 。
（17）对后主提出的希望是： ， ， ， 。
（18）诸葛亮这一切行动的情感基础是： 。
五、选择题（16分）
1、加点字意思相同的一项是 （ ）
A．此皆良实 用心良苦 B．晓畅军事 家喻户晓
C．死节之臣 节衣缩食 D．计日而待 千方百计
下列各组短语中，加点词词义完全相同的一项是（ ）
A、深入不毛——吹毛求疵 B、庶竭驽钝——声嘶力竭
C、兴复之效——东施效颦 D、咨诹善道——道听途说
3、下面句子中加点的“之”与“败军之际”的“之”用法不同的一项是（ ）
A．咨臣以当世之事 B．辍耕之垄上
C．祗辱于奴隶人之手 D．以告先帝之灵
4、下面哪组句子中加点词的意思都不相同 ( )
A. 以光先帝遗德 B. 宜付有司论其刑赏
是以先帝简拔以遗陛下 皆刑其长吏
C. 此诚危急存亡之秋也 D. 使内外异法也
今亡亦死 渔人甚异之
5、选出下列加点字意思相同的一项。 ( )
A 悉以咨之 此悉贞良死节之臣 B 今南方已定 然志犹未已
C 尔来二十有一年矣 问君何能尔 D. 心远地自偏 亲贤臣，远小人
6、下列各句中加点的词，意义和用法与现代汉浯相同的一项是 （ ）
A、陟罚臧否，不宜异同 B、诚宜开张圣听
C、不宜妄自菲薄 D、叹息痛恨于桓、灵
7、下列对本文内容的理解，不正确的一项是 ( )
A．在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B．作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C．选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D．作者在文中叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。
8、对课文的内容理解不正确的一项是 ( )
A. 诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B. 诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C. 诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。
D. 诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。
9、下面对课文内容分析不正确的一项是 （ ）
A、文章第一段分析当前形势，提出了广开言路的建议。
B、文章第二段提出了严明赏罚的建议。
C、文章第一、二段文字寓情于议，即以议论为主，兼用抒情。
D、《出师表》的“表”是古代皇帝给臣下上书陈情言事的一种文体。
10、下面对本文理解不正确的一项是 （ ）
A、本文第一部分（1—5段）寓情于议，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业
B、前五段一开始提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇敬、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。
C、第二部分（6、7段）也是寓情于议，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。
D、第三部分（8段）中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中体现。
《出师表》检测题答案
一、文学常识填空（4分）
《出师表》的作者是 诸葛亮 ，他是 三国 时期著名的 政治 家， 军事 家。“表”是古代 向帝王上书陈情言事 的一种文体。
表文一般采用 记叙 和 议论 的表达方式，又往往带有 抒情 色彩，如本文就是以 议论 为主，兼用 记叙 和 抒情 。
二、古今异义（5分）
1、诚宜开张圣听（开张： 扩大 。今指店铺开业） 2、先帝不以臣卑鄙（卑鄙： 身份低微，目光短浅 。今常用义为：言语、行为恶劣） 3、由是感激（感激： 感动 。今义是指激动感谢） 4、此诚危急存亡之秋也（秋： 时 。今义是指四季中的第三个季节。） 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨： 痛心遗憾 。今义是指十分憎恨。）
三、一词多义（39分） 1、道 而中道崩殂 路，途
以咨诹善道 道理 2、然 然侍卫之臣不懈于内 然而
然后施行 这样 3、遗 以光先帝遗德 遗留
以遗陛下 给予 4、论 宜付有司论其刑赏 判定
每与臣论此事 谈论 5、明 以昭陛下平明之理 严明
以伤先帝之明 英明，圣明 6、行 然后施行 做，执行
性行淑均 品德，品行 必能使行阵和睦 行列，指军队 7、能 必能裨补阙漏 能够 先帝称之为能 能干 8、临 故临崩寄臣以大事也 将要 临表涕零 面对 9、效 恐托付不效 取得成效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 重任，任务 10、言 进尽忠言 言论 ，话
不知所言 说 11、以 故临崩寄臣以大事也 把
先帝不以臣卑鄙 因 以光先帝遗德 来
以塞忠谏之路也 以致 受命以来 表时间的连词
12、益 有所广益 益处
斟酌损益 增加，兴办
13、而 而中道崩殂 表转折
计日而待 表修饰
报先帝而忠陛下 表并列
14、于 不懈于内 在
欲报之于陛下也 给
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 对
三顾臣于草庐之中 到
15、之 先帝之殊遇 的
愿陛下亲之信之 代词，他们
16、所以 此先汉所以兴隆也 ……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 用来
四、用原文填空（18分）
（1）不利的客观条件是： 先帝创业未半而中道崩殂 ， 今天下三分 ，
益州疲弊 ， 此诚危急存亡之秋也 。
（2）有利的主观条件是： 侍卫之臣不懈于内 ， 忠志之士忘身于外者 。
（3）形成有利主观条件的原因是： 盖追先帝之殊遇 ， 欲报之于陛下也 。
（4）提出“广开言路”建议的句子： 诚宜开张圣听 。
（5）开张圣听的目的是： 以光先帝遗德 ， 恢弘志士之气 。
（6）“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是： 以塞忠谏之路也 。
（7）体现“赏罚分明”的句子是： 宫中府中 ， 俱为一体 ， 陟罚臧否 ， 不宜异同 。
（8）提出亲贤远佞建议的句子是（从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子是）：亲贤臣 ， 远小人，此先汉所以兴隆也； 亲小人 ， 远贤臣 ， 此后汉所以倾颓也 。
（9）写作者志趣抱负的句子是： 苟全性命于乱世 ， 不求闻达于诸侯 。
（10）“三顾茅庐”的故事即： 先帝不以臣卑鄙 ， 猥自枉屈 ， 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
（11）追述与先帝患难与共历史的句子： 受任于败军之际 ， 奉命于危难之间 。
（12）体现“白帝城托孤”的句子是：先帝知臣谨慎 ，故临崩寄臣以大事也。
（13）受命以来的心情是：受命以来 ， 夙夜忧叹 ， 恐托付不效 ， 以伤先帝之明 。
（14）受命以来的行动是： 故五月渡泸 ， 深入不毛 。
（15）出师前的有利条件是： 今南方已定 ， 兵甲已足 。
（16）军事行动的目的是： 兴复汉室 ， 还于旧都 。
（17）对后主提出的希望是： 陛下亦宜自谋 ， 以咨诹善道 ，察纳雅言 ，深追先帝遗诏 。
（18）诸葛亮这一切行动的情感基础是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
五、选择题（20分）
1、加点字意思相同的一项是 （ B ）
A．此皆良实 用心良苦 B．晓畅军事 家喻户晓
C．死节之臣 节衣缩食 D．计日而待 千方百计
下列各组短语中，加点词词义完全相同的一项是（ B ）
A、深入不毛——吹毛求疵 B、庶竭驽钝——声嘶力竭
C、兴复之效——东施效颦 D、咨诹善道——道听途说
3、下面句子中加点的“之”与“败军之际”的“之”用法不同的一项是（ A ）
A．辍耕之垄上 B．咨臣以当世之事
C．祗辱于奴隶人之手 D．以告先帝之灵
4、下面各组句子中加点词的意思相同的一项 ( B )
A. 以光先帝遗德 B. 宜付有司论其刑赏
是以先帝简拔以遗陛下 皆刑其长吏
C. 此诚危急存亡之秋也 D. 使内外异法也
今亡亦死 渔人甚异之
5、选出下列加点字意思相同的一项。 ( A )
A 悉以咨之 此悉贞良死节之臣 B 今南方已定 然志犹未已
C 尔来二十有一年矣 问君何能尔 D. 心远地自偏 亲贤臣，远小人
6、下列各句中加点的词，意义和用法与现代汉浯相同的一项是 （ C ）
A、陟罚臧否，不宜异同 B、诚宜开张圣听
C、不宜妄自菲薄 D、叹息痛恨于桓、灵
7、下列对本文内容的理解，不正确的一项是 ( B )
A．在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B．作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C．选文提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D．作者在文中叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。
8、对课文的内容理解不正确的一项是 ( C )
A. 诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。
B. 诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。
C. 诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。
D. 诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议。
9、下面对课文内容分析不正确的一项是 （ D ）
A、文章第一段分析当前形势，提出了广开言路的建议。
B、文章第二段提出了严明赏罚的建议。
C、文章第一、二段文字寓情于议，即以议论为主，兼用抒情。
D、《出师表》的“表”是古代皇帝给臣下上书陈情言事的一种文体。
10、下面对本文理解不正确的一项是 （ C ）
A、本文第一部分（1—5段）寓情于议，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业
B、前五段一开始提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇敬、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。
C、第二部分（6、7段）也是寓情于议，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。
D、第三部分（8段）中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中体现。
