课件18张PPT。我的叔叔于勒莫泊桑【法】目录CONTENTS1知人论世2正音正义3整体感知·情节4人物形象5课后练习“金子，黄色闪光，宝贵的金子!……只这么一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士!”
——莎士比亚《雅典的泰门》PART 01知人论世一、知人论世法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年，他完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代“短篇小说巨匠“。他的长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑（1850-1893）一、知人论世 当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，但小资产阶级的经济地位极不稳固，越来越多的人面临破产的窘境。在莫泊桑作品中，作者对这种不合理的社会制度，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者也表现出一定程度的赞扬和同情。时代背景PART 02正音正义二、正音正义拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 糟蹋（tà） 无赖（lài）
不堪（kān） 褴褛（lán lǚ） 撬（qiào）开 流氓（máng）
阔绰（chuò） 煞（shà） 白 狼狈（bèi） 嘟囔（nang）
拮据：手头紧，经济境况不好。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度；
褴褛：形容衣服破烂。
端详：仔细地看。恭维：为讨好而赞扬。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：面色极白，没有血色。
福音书：文中指好消息、幸福的信息。
永不变更：永远不改变。更，改变，改换。PART 03整体感知·情节三、整体感知·情节开端
（1-4段）发展
（5-19段）高潮
（20-47段）结局
（48-49段）1.根据文章内容，按照小说情节发展的四个部分划分文章结构层次。（3）二姐婚后旅行，在船上吃牡蛎（4）发现老水手很像于勒，菲利普夫妇惊慌（5）菲利普去找船长聊天（6）船长证实了老水手是于勒（7）几人筹划摆脱于勒（2）于勒以前的罪恶故事，在阔绰后写信给我们（1）菲利普一家盼望于勒10年，始终没有盼到1. 文章中出现了哪些小情节，分别用一句话概括，按照文章顺序整理在课本上。2. 请按照叙事节奏的紧张、松弛为课前概括的情节标注折线图PART 04人物形象于勒形象的前后对比
于勒身份暴露前后菲利普夫妇态度的对比
称呼的对比
“我”和父母之间的对比
两处环境描写之间的对比
公务员“诚实可靠”和看信求婚的对比
“于勒”对“我”的态度，与我们一家对他态度的对比五、人物形象找出文中存在的对比手法五、人物形象2. 观察课前填写的表格，结合以上对比，体会菲利普夫妇的人物形象，思考随着故事发展，他们对于勒称呼的变化说明了什么？五、人物形象3. 尝试“翻译”以下片段：利用你对人物的认识，写出以下每个人物语言的“潜台词”，看看他们真正想表达的想法是什么。（1）于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：
"唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"（2）毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？"
母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"（3）我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我："上帝保佑您，我的年轻的先生！”（4）等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3个法郎？这是不可能的。"
我说："我给了他10个铜子的小费。"
我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"
她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。五、人物形象4. 适当推理：于勒认出来我们了吗？女婿发现问题了吗？为什么？PART 05课后练习六、课后练习1. 从《范进中举》中找到其他人物对范进的称呼和态度，自己设计表格整理，看看中举前后的变化，尝试提炼出其中人物的形象。我的叔叔于勒 教学设计
教材分析
本文系部编版教材九年级上册第四单元——小说单元的第二篇教读课文。该篇课文是教材留下的经典课文，是短篇小说巨匠莫泊桑的作品。文章通过以孩子若瑟夫的视角，观察叙述菲利普一家对于于勒叔叔的态度变化，来反应法国社会普通家庭的现实、揭露“金钱至上”的社会风气。
学情分析
学生是我初三新接手的普通地段学校中等层级班级，和他们相处一个多月，有初步的了解和认识，但明显不够深入，也是第一次配合上公开性质的课堂。学生基本掌握小说的基础文体知识，有一定的语言表达能力，但班风浮躁、注意力集中程度差，对稍微深层一点的问题难以理解或探究。
课时安排
2课时
教学目标
理清小说情节，分析体会跌宕起伏的情节
从人物称呼、描写和鲜明的对比中提炼人物形象，并进行合理想象推测，东西作品背后的讽刺意味
领悟作品传达出的价值观，进行思考和探究。
教学过程
课前准备
情节
通读全文，标记段落，依照小说情节的“开端、发展、高潮、结局”划分层次，理清文章脉络。
文章中出现了哪些小情节，分别用一句话概括，按照文章顺序整理在课本上。
人物
标划“我们”一家人对于勒叔叔的称呼
整理菲利普夫妇的相关描写，填写下表
人物
语言
动作
神态
菲利普
“就……就是我的弟弟呀。……”“哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……’” “咱们怎么办呢？”
“向旁边走了几步”“父亲赶紧走去”“父亲指着女婿对她使了个眼色”
“好象不安起来”“瞪着眼看了看”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直”“神色张皇”“突然很狼狈”
克拉丽丝
“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”“应该把孩子们领开”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
“她在哆嗦”“她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了”
“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说”“突然很暴怒起来”“吓了一跳，直望着我说”
课堂讲授
趣味导入
英国戏剧家莎士比亚的名作《雅典的泰门》中，主人公泰门有这样一段独白：“金子，黄色闪光，宝贵的金子!……只这么一点点，就 可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士!”这是作者借泰门之口发出的对资本主义金钱社会的愤怒控诉。
知人论世
作者资料
莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年，他完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小说和6部长篇小说，其中许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。他的长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
背景链接
《我的叔叔于勒》最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是短篇小说集《羊脂球》所收的6篇短篇小说之一。
当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，但小资产阶级的经济地位极不稳固，越来越多的人面临破产的窘境。在莫泊桑作品中，作者对这种不合 理的社会制度，对腐朽没落的资产阶级进行了有力的揭露与鞭挞，对法国中下层的广大民众，作者也表现出一定程度的赞扬和同情。
正音正义
拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 糟蹋（tà） 无赖（lài）
不堪（kān） 褴褛（lán lǚ） 撬（qiào）开 流氓（máng）
阔绰（chuò） 煞（shà） 白 狼狈（bèi） 嘟囔（nang）
拮据：手头紧，经济境况不好。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度；（行为）放荡，没有节制。
褴褛：形容衣服破烂。
端详：仔细地看。恭维：为讨好而赞扬。
阔 绰：排场大，生活奢侈。
煞白：面色极白，没有血色。
福音书：文中指好消息、幸福的信息。
永不变更：永远不改变。更，改变，改换。
整体感知·情节
根据文章内容，按照小说情节发展的四个部分划分文章结构层次。
第一部分（1—4）开端——盼于勒。
第二部分（5——19）发展——赞于勒。
第三部分（20——47）高潮——见于勒。
第四部分（48——49）结局——躲于勒。
请按照叙事节奏的紧张、松弛为课前概括的情节标注折线图【板书】
菲利普一家盼望于勒12年，始终没有盼到
于勒以前的罪恶故事
二姐婚后旅行，在船上吃牡蛎
发现老水手很像于勒，菲利普夫妇惊慌
菲利普去找船长聊天
船长证实了老水手是于勒
几人筹划摆脱于勒
人物形象
找出文中存在的对比手法
于勒形象的前后对比
于勒身份暴露前后菲利普夫妇态度的对比
称呼的对比
“我”和父母之间的对比
两处环境描写之间的对比
公务员“诚实可靠”和看信求婚的对比
“于勒”对“我”的态度，与我们一家对他态度的对比
观察课前填写的表格，结合以上对比，体会菲利普夫妇的人物形象，思考随着故事发展，他们对于勒称呼的变化说明了什么？【板书，可依照学生回答记录，不必拘泥于下面答案】
菲利普夫妇：自私冷酷、唯利是图、势利。
菲利普唯唯诺诺，性格怯懦低调；
克拉丽丝勤俭持家、当机立断、心思缜密。
我：涉世未深，纯真诚实、善良慷慨
尝试“翻译”以下片段：利用你对人物的认识，写出以下人物语言的“潜台词”，看看他们真正想表达的想法是什么。（请几位同学分角色朗读原文，令请1-2位写了该段潜台词的同学一起读出写好的潜台词，感受人物内心的真实想法）（【】中为预设答案）
（1）于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：
"唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！"
【于勒要是回来了，就可以花他的钱了，我们就可以过上好日子，再也不用这么拮据了。我们都计划好了用他的钱买一套大别墅，反正他之前也占了我应得的遗产】
（2）毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？"
【有钱人的吃法真高贵，我们也想享受一下这样的生活，还可以炫耀给女婿和别人看，我们可不是那些没见过世面的穷鬼】
母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说："我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。"然后转过身对着我，又说："至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。"
【这玩意儿肯定很贵，撑撑面子倒也是个炫耀的法子，只是能少花一点钱是一点，就说我胃疼好了，能省一个；若瑟夫也可以不用吃，男孩子，又是小屁孩，反正啥也不懂，这可省了很多哩！】
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我："上帝保佑您，我的年轻的先生！”
【这孩子真善良，菲利普家的孩子能这么淳朴慷慨，真是不容易。愿他能一直这样，我还是不要去打扰他们了。】
等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问："吃了3个法郎？这是不可能的。"
【我的天哪，这相当于一克金子了！这也太贵了，这老流氓是不是在宰我们！】
我说："我给了他10个铜子的小费。"
【他真可怜，他是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔！我能帮他一点是一点吧。】
我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"
【这熊孩子！这个人又穷又老，没有地位，对我们家而言根本就没有什么用处！还要给他小费，我们自己都揭不开锅了！这老流氓！】
她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
【父亲：别说了，女婿看着呢。要是他知道了，悔婚了可怎么办！】
【女婿：果然发生了什么，这个老水手肯定有问题，不会是他们之前说很有钱的人吧？若是真的我就亏大发了！切，穷鬼的一家果然都是穷鬼！】
适当推理：于勒认出来我们了吗？女婿发现问题了吗？为什么？
预设：可以探究：文章没有交代，但是我们从生活的常理推测，他早就知道兄长一家人就在船上。于勒经历坎坷，常年漂泊在外，按说容颜的改变应该比居家的兄长更大。可是菲利普先生买了一次牡蛎之后便认出了多年未见的弟弟，岂有在一旁摆摊冷眼旁观的弟弟没有认出他们一家之理？他饱经沧桑，更是了解社会的炎凉，他没有也不会傻乎乎地前去与自己的兄长相认。过去的经验告诉他，此时的糊涂是多么可贵。他的心智已经成熟了，再不会给自己的兄长一家带来麻烦或是带来惊喜，他将默默地在靠近自己国土的地方苟且偷生，了此残生，他将默默地忍受自己应当忍受的孤独，也将为自己的少年轻狂命运多舛而顾影自怜。
女婿应该也是察觉到了。只不过，他也在配合着装傻罢了。当母亲因为我给了小费而暴跳如雷的时候，女婿的眼光已经关注到这一家的不正常了。大家都是聪明人。
课后练习
从《范进中举》中找到其他人物对范进的称呼和态度，自己设计表格整理，看看中举前后的变化，尝试提炼出其中人物的形象。
完成《范进中举》字音、成语、文学常识的抄写预习任务。
教学反思
教授完本课，不由感叹，果然和学生之间的配合磨炼还远远不够。学生不适应单独起立回答问题，更习惯于集体回答，也更有自信一点。
在对于人物形象概括方面，学生词汇积累不够，少有能用四字词语精炼提炼人物形象的同学，我平时需要引导大家积累词句。
课前学案
情节
通读全文，标记段落，依照小说情节的“开端、发展、高潮、结局”划分层次，理清文章脉络。
文章中出现了哪些小情节，分别用一句话概括，按照文章顺序整理在课本上。
人物
标划“我们”一家人对于勒叔叔的称呼，并按照人物进行分类
菲利普
克拉丽丝
若瑟夫
整理菲利普夫妇的相关描写，填写下表
人物
语言
动作
神态
菲利普
“就……就是我的弟弟呀。……”“哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……’” “咱们怎么办呢？”
“向旁边走了几步”“父亲赶紧走去”“父亲指着女婿对她使了个眼色”
“好象不安起来”“瞪着眼看了看”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直”“神色张皇”“突然很狼狈”
克拉丽丝
“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”“应该把孩子们领开”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
“她在哆嗦”“她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了”
“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说”“突然很暴怒起来”“吓了一跳，直望着我说”
