五年级上册美术教案-7 泥娃娃-浙美版
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文档简介
《泥娃娃》教学设计 苏阳阳
年级：五年级
课型：新授课
课时：一课时
一、教材分析
【作用和地位】
《泥娃娃》选自浙江人民美术出版社小学美术第9册第7课，在美术四大领域中属于“造型.表现”领域，通过对本课的学习，学生感受泥塑的特殊魅力，本课既是对上一节《运动会奖杯设计》的延伸，也为学生之后学习《吹吹打打》泥塑打下了基础。
二、学情分析
本次授课的对象是小学五年级的学生，此时的学生经过多年的美术学习，好的学习习惯正在养成，学习积极性高，主动性强，对于泥塑作品，这类与学生生活紧密相关的内容有较高的兴趣，能在积极的探讨中发表自己的看法，另外，该年龄段的学生更喜欢以小组合作的方式进行学习。
此外，五年级的学生其思维正在从“以具象的思维为主”转向以“抽象的思维为主”，对新接触的知识有自己的看法，但是值得提出的是，五年级的学生正值少年期，对知识的理解不完整，这就需要教师对知识进行概括，使学生形成在泥塑作品上完整系统的认识。
三、教学目标
四、教学重难点
【教学重点】学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，并注意刻画表情。
【教学难点】泥塑人物动态的稳定性。
五、教学方法
【教法】情境创设法 赏析法 比较法
【学法】小组合作法 自主学习法 讨论法
六、教学准备
【教师准备】多媒体课件 陶泥 泥工刀等工具材料。
【学生准备】陶泥 泥工刀等工具材料。
七、教学过程
【教师活动】
展示《大阿福》图片
问：同学们，知道这是由什么材料制作而成的吗？
【学生活动】
回答预设：泥塑
【教师活动】
1、你们知道这个泥塑人物是谁？（基本不知道）
2、介绍：这是江苏无锡惠山泥人中的代表作品《大阿福》。
3、观看不同时期的大阿福。问：大阿福给你们的第一印象是什么样的?
【学生活动】
回答预设：胖墩墩的，像一个圆团
【教师活动】
总结：缩短了身体的比例，尽量形成一个圆团，色彩明艳，以胖墩墩的娃娃为形象，代表了人们对美好生活的向往。
今天就让我们一起学习第七课：《泥娃娃》，感受泥塑的魅力！
设计设计
【教师活动】
显示图片
问：这个泥娃娃由哪些部分组成？
【学生活动】
回答预设：头部，身体，四肢。
【教师活动】
表扬
那如何把这一团陶泥变成泥娃娃呢，让我们一起来学习。
播放自己拍摄的视频（我们在捏制的时候可以学习大阿福的造型，缩短比例）
老师看到好多同学忍不住想要动手了，现在就让我们自己亲手体验一下。
【学生活动】
学生动手体验，教师指导。
【教师活动】
挑选一些作品进行表扬。（把作品放到讲台上）
同学们的泥娃娃捏制的非常棒，但是都四肢僵硬，一点生命力都没有，怎么让它“活”起来？
【学生活动】
回答预设：可以给泥娃娃加上动作。
【教师活动】
这个主意不错，老师来尝试一下。
显示图片（学生活动，在身体加上动态线）：某某同学的打球动作太帅了，我要来做他。（教师演示，事先把乒乓球桌、球拍和球做好）
我的对手呢，欢呼的观众呢？我请人上来给泥娃娃捏制一下。
4、问：这些泥娃娃在立起来时出现了一个问题，谁发现了？
【学生活动】
回答预设：有一些泥娃娃都倒了。
【教师活动】
观察的非常仔细，问：那有办法让泥娃娃稳定的立起来吗？
【学生活动】
回答预设：给腿部加粗，加一个底座...
【教师活动】
教师根据学生的办法，现场进行实验（事先做好底座，椅子）。
显示图片 考一考，问：从泥娃娃的动作中猜他们人物在做什么？
【学生活动】
回答预设：踢毽子，跳绳，打排球
【教师活动】
欣赏现代泥塑作品《放鞭炮》，看这两个泥娃娃在做什么呀？（放鞭炮）
问：还能从其他地方看出泥娃娃在放鞭炮？
【学生活动】
回答预设：可以从他们的动作看出
【教师活动】
请学生上台来演示放鞭炮的动作。
教师在学生做动作是一边提问手脚为什么要这么放。
总结：通过泥娃娃的动作，把生活中的场景栩栩如生的呈现在我们的面前，让我们发现生活中处处都是美。
【教师活动】
播放泥塑群图片，教师讲解一个。
问 ：你比较喜欢哪一组的作品，为什么？（可以从动态、稳定性、服饰细节等各个方面进行讲解，巩固知识点）
看了这么多泥娃娃，心动了吗？心动不如行动。
学习建议：小组合作，围绕丰富多彩的校园活动，确定主题，尝试制作。
要求：a、抓住动态表现主题，注意稳定性。b、对五官、手脚和服饰进行装饰。
【学生活动】
1、学生创作，教师巡回指导。（学生创造过程中，播放不同的泥塑人物的形象，让学生欣赏借鉴）
【教师活动】
作品展示，分享创作快乐
学生进行作品观摩，根据四点评价建议（a抓住动态特征表现主题，b具有稳定性，c身体、头部和四肢粘接固定，d五官、手脚和服饰细部的修饰。）来挑选一组你比较喜欢的作品也可以是自己小组的进行夸奖。
教师评价鼓励。
4扩展延伸
泥塑大世界作品欣赏：《秦始皇兵马俑》，是世界上最大的地下军事博物馆，誉为“世界第八大奇迹”，秦兵马俑精湛的技术令全中国人自豪，令全世界人惊叹！
总结：今天我们学习的只是泥塑世界的一小部分，同学们有机会可以去泥塑博物馆赏析它独特的美，继续感受泥塑的魅力。
八、板书设计
【设计理念】
《中小学美术新课程标准》指出：美术教育应该与学生的实际生活紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，激发学生的审美意识和审美能力，为促进学生健全人格的形成和学生的全面发展奠定基础。
基于此，在本课的教学中，将引导学生从大阿福出发，感受惠山泥人泥塑的特点，继而赏析不同的泥塑作品，了解泥塑制造的过程，使学生在儿童泥塑上形成系统完整的认识。
情感态度价值观：
感悟泥塑人物的艺术魅力，提高对泥塑人物的造型能力。
过程与方法：
学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动，运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的动态特征，并注意刻画表情。
知识与技能：
欣赏和了解泥塑人物的形式和特点。
情景设置 导入新课（约2分钟）
1
设计意图：导入环节中利用《大阿福》的图片，让学生感受泥塑的艺术魅力，也为下面环节中泥娃娃的造型做铺垫。
2
初次体验 感受魅力（约13分钟）
设计意图：通过视频让学生直观的了解到原来泥娃娃是怎么被塑造出来的，而且是执教老师本人，更加强了学生的兴趣。通过学生初次体验，也为下一环节泥塑的动态做铺垫。
深入了解 加强感受（约7分钟）
3
设计意图：通过学生的四肢僵硬的泥娃娃作品，让学生想办法让它“活”起来，教师根据班级学生课间活动的打球动作，直接捏制泥娃娃在这里就把教学重点解决了。通过学生观察泥娃娃，得出不稳定之后，教师根据学生的方法捏制出稳定的泥娃娃。，进而把教学难点也解决了。而且加上后面游戏加强了动态的重要性。
4
学以致用 内化提升（约18分钟）
设计意图：通过多组泥塑群的图片，学生巩固知识点的掌握。再对之前的泥娃娃进行小组有主题的捏制，对知识进行了升华。最后通过评价作品加强感悟。教师通过《秦始皇兵马俑》的扩展延伸，增加学生的民族荣誉感。
腿部加粗
贴加底座
泥娃娃
PAGE
2
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛
年级：五年级
课型：新授课
课时：一课时
一、教材分析
【作用和地位】
《泥娃娃》选自浙江人民美术出版社小学美术第9册第7课，在美术四大领域中属于“造型.表现”领域，通过对本课的学习，学生感受泥塑的特殊魅力，本课既是对上一节《运动会奖杯设计》的延伸，也为学生之后学习《吹吹打打》泥塑打下了基础。
二、学情分析
本次授课的对象是小学五年级的学生，此时的学生经过多年的美术学习，好的学习习惯正在养成，学习积极性高，主动性强，对于泥塑作品，这类与学生生活紧密相关的内容有较高的兴趣，能在积极的探讨中发表自己的看法，另外，该年龄段的学生更喜欢以小组合作的方式进行学习。
此外，五年级的学生其思维正在从“以具象的思维为主”转向以“抽象的思维为主”，对新接触的知识有自己的看法，但是值得提出的是，五年级的学生正值少年期，对知识的理解不完整，这就需要教师对知识进行概括，使学生形成在泥塑作品上完整系统的认识。
三、教学目标
四、教学重难点
【教学重点】学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人，并注意刻画表情。
【教学难点】泥塑人物动态的稳定性。
五、教学方法
【教法】情境创设法 赏析法 比较法
【学法】小组合作法 自主学习法 讨论法
六、教学准备
【教师准备】多媒体课件 陶泥 泥工刀等工具材料。
【学生准备】陶泥 泥工刀等工具材料。
七、教学过程
【教师活动】
展示《大阿福》图片
问：同学们，知道这是由什么材料制作而成的吗？
【学生活动】
回答预设：泥塑
【教师活动】
1、你们知道这个泥塑人物是谁？（基本不知道）
2、介绍：这是江苏无锡惠山泥人中的代表作品《大阿福》。
3、观看不同时期的大阿福。问：大阿福给你们的第一印象是什么样的?
【学生活动】
回答预设：胖墩墩的，像一个圆团
【教师活动】
总结：缩短了身体的比例，尽量形成一个圆团，色彩明艳，以胖墩墩的娃娃为形象，代表了人们对美好生活的向往。
今天就让我们一起学习第七课：《泥娃娃》，感受泥塑的魅力！
设计设计
【教师活动】
显示图片
问：这个泥娃娃由哪些部分组成？
【学生活动】
回答预设：头部，身体，四肢。
【教师活动】
表扬
那如何把这一团陶泥变成泥娃娃呢，让我们一起来学习。
播放自己拍摄的视频（我们在捏制的时候可以学习大阿福的造型，缩短比例）
老师看到好多同学忍不住想要动手了，现在就让我们自己亲手体验一下。
【学生活动】
学生动手体验，教师指导。
【教师活动】
挑选一些作品进行表扬。（把作品放到讲台上）
同学们的泥娃娃捏制的非常棒，但是都四肢僵硬，一点生命力都没有，怎么让它“活”起来？
【学生活动】
回答预设：可以给泥娃娃加上动作。
【教师活动】
这个主意不错，老师来尝试一下。
显示图片（学生活动，在身体加上动态线）：某某同学的打球动作太帅了，我要来做他。（教师演示，事先把乒乓球桌、球拍和球做好）
我的对手呢，欢呼的观众呢？我请人上来给泥娃娃捏制一下。
4、问：这些泥娃娃在立起来时出现了一个问题，谁发现了？
【学生活动】
回答预设：有一些泥娃娃都倒了。
【教师活动】
观察的非常仔细，问：那有办法让泥娃娃稳定的立起来吗？
【学生活动】
回答预设：给腿部加粗，加一个底座...
【教师活动】
教师根据学生的办法，现场进行实验（事先做好底座，椅子）。
显示图片 考一考，问：从泥娃娃的动作中猜他们人物在做什么？
【学生活动】
回答预设：踢毽子，跳绳，打排球
【教师活动】
欣赏现代泥塑作品《放鞭炮》，看这两个泥娃娃在做什么呀？（放鞭炮）
问：还能从其他地方看出泥娃娃在放鞭炮？
【学生活动】
回答预设：可以从他们的动作看出
【教师活动】
请学生上台来演示放鞭炮的动作。
教师在学生做动作是一边提问手脚为什么要这么放。
总结：通过泥娃娃的动作，把生活中的场景栩栩如生的呈现在我们的面前，让我们发现生活中处处都是美。
【教师活动】
播放泥塑群图片，教师讲解一个。
问 ：你比较喜欢哪一组的作品，为什么？（可以从动态、稳定性、服饰细节等各个方面进行讲解，巩固知识点）
看了这么多泥娃娃，心动了吗？心动不如行动。
学习建议：小组合作，围绕丰富多彩的校园活动，确定主题，尝试制作。
要求：a、抓住动态表现主题，注意稳定性。b、对五官、手脚和服饰进行装饰。
【学生活动】
1、学生创作，教师巡回指导。（学生创造过程中，播放不同的泥塑人物的形象，让学生欣赏借鉴）
【教师活动】
作品展示，分享创作快乐
学生进行作品观摩，根据四点评价建议（a抓住动态特征表现主题，b具有稳定性，c身体、头部和四肢粘接固定，d五官、手脚和服饰细部的修饰。）来挑选一组你比较喜欢的作品也可以是自己小组的进行夸奖。
教师评价鼓励。
4扩展延伸
泥塑大世界作品欣赏：《秦始皇兵马俑》，是世界上最大的地下军事博物馆，誉为“世界第八大奇迹”，秦兵马俑精湛的技术令全中国人自豪，令全世界人惊叹！
总结：今天我们学习的只是泥塑世界的一小部分，同学们有机会可以去泥塑博物馆赏析它独特的美，继续感受泥塑的魅力。
八、板书设计
【设计理念】
《中小学美术新课程标准》指出：美术教育应该与学生的实际生活紧密相连，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，激发学生的审美意识和审美能力，为促进学生健全人格的形成和学生的全面发展奠定基础。
基于此，在本课的教学中，将引导学生从大阿福出发，感受惠山泥人泥塑的特点，继而赏析不同的泥塑作品，了解泥塑制造的过程，使学生在儿童泥塑上形成系统完整的认识。
情感态度价值观：
感悟泥塑人物的艺术魅力，提高对泥塑人物的造型能力。
过程与方法：
学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动，运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的动态特征，并注意刻画表情。
知识与技能：
欣赏和了解泥塑人物的形式和特点。
情景设置 导入新课（约2分钟）
1
设计意图：导入环节中利用《大阿福》的图片，让学生感受泥塑的艺术魅力，也为下面环节中泥娃娃的造型做铺垫。
2
初次体验 感受魅力（约13分钟）
设计意图：通过视频让学生直观的了解到原来泥娃娃是怎么被塑造出来的，而且是执教老师本人，更加强了学生的兴趣。通过学生初次体验，也为下一环节泥塑的动态做铺垫。
深入了解 加强感受（约7分钟）
3
设计意图：通过学生的四肢僵硬的泥娃娃作品，让学生想办法让它“活”起来，教师根据班级学生课间活动的打球动作，直接捏制泥娃娃在这里就把教学重点解决了。通过学生观察泥娃娃，得出不稳定之后，教师根据学生的方法捏制出稳定的泥娃娃。，进而把教学难点也解决了。而且加上后面游戏加强了动态的重要性。
4
学以致用 内化提升（约18分钟）
设计意图：通过多组泥塑群的图片，学生巩固知识点的掌握。再对之前的泥娃娃进行小组有主题的捏制，对知识进行了升华。最后通过评价作品加强感悟。教师通过《秦始皇兵马俑》的扩展延伸，增加学生的民族荣誉感。
腿部加粗
贴加底座
泥娃娃
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生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛