2020中考语文现代文阅读专题复习：《怎样概括文章内容——让文本信息一目了然》课件（32张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020中考语文现代文阅读专题复习：《怎样概括文章内容——让文本信息一目了然》课件（32张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-03-14 10:59:35 | ||
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文档简介
(共32张PPT)
阅读理解常见问题剖析
初中语文中考专区二轮专题现代文阅读
第二章节 怎样概括文章的内容_______让文本信息一目了然
一、考点解读
概括内容要点，是指对文中信息进行筛选、提炼，然后通过分析、整合，有简明扼要的语言准确地表达出来。这是中考现代文阅读考查的一个重点。
例如《水浒传》这本书，那是我国四大古典小说之一，写了108个好汉，篇幅九十六万字，故事情节有“武松打虎”、“三打祝家庄”“智取生辰纲”等等。可有人用四个字就概括了全书的内容，那就是“官逼民反”。这四个字一出，我们立马对《水浒传》有个总体印象。
常见的考查方式有哪些呢？
1、归纳概括文章或某一段的内容要点。
2、根据题干的要求，提炼、概括某一方面的主要信息。
例如：
（1）文章是从哪几个方面来表现对春天的喜爱的？
（2）文章写了哪几件事？
（3）文章围绕××写了哪些内容？
……
二、概括的原理
这里主要是讲为什么能从那么多的文字概括成一（几）句话或一（几）个词。
第一个原理就是概念的层级性。概念是在人的头脑中所形成的反映对象本质属性的思维形式。把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成了概念。我这里所说的概念是广义的，泛指语言文字所表达出的意思。
二、概括的原理
概念的层级性表现在：大概念包含小概念，小概念隶属于大概念。例如：
小概念 小概念 前两者合成的大概念
男人 女人 人
人 狗 动物
动物 花草树木 生物
生物 水、泥土 生态或物质
正因为这样,我们可以用大概念概括小概念!
二、概括的原理
概括的第二个原理是内涵与外延原理
概念的内涵是指一个概念所概括的思维对象特有本质属性的总和。例如：“国家”这一概念的内涵包括：它是阶级社会中所特有的政治实体，是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级统治、压迫被统治阶的工具。
外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围，即指概念所涵盖的一个个个体。例如：“国家”的外延就是指古今中外的一切国家。包括中国、美国、俄罗斯、秦朝、唐朝、古罗马……
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
1、概括性描述与具体描述。例如：例如《说和做——记闻一多先生二三事》一文中，第一部分一开头就写“别人是说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这就概述了闻一多先生作为学者的特点。接着具体描述了闻一多写《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》情景。这些情景就是为了证实开头的概括性描述的。概括文章内容的时候就可以根据概括性描述来概括。
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
2、总括性的观点与具体事例。例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中，第一段就指出百草园是他儿童时的乐园。“乐园”二字就是文章总括性的观点。接着就写了百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟三个事例，证实了为什么百草园是我的“乐园”。概括时可直接引用总括性的观点。
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
3、从一个个个体归纳出一个道理（或观点、规律）。例如孟子的《生于忧患，死于安乐》一文，开头就举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔傲、百里奚六人都是从忧患中得到提拔重用的个例，然后归结出一个普遍的真理：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。概括的时候，可以直接引用其归纳总结出的道理。
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
4、文章总分总的结构。“总”的部分往往概括了本质属性，“分”部分往往是不同方面的具体表现。概括的时候，可以直接找总的部分，例如文章的标题、开头和结尾、中心语句等。
5、有些文章没有总括性的语句，只有具体的描述，但我们可以根据这一个个的具体描述，抽象其共同点，从而加以概括。例如鲁迅的《阿长与<山海经>》一文中，开头写了阿长喜欢“切切察察”、对“我”过分看管、睡相不好、讲究许多规矩、讲长毛的故事、谋害隐鼠、给我买《山海经》等七件事，作者并没有对阿长作出总结性的评价，但我们可以分析这七件事，找到共同点，那就是阿长是一个有着粗俗、迷信等缺点但是心肠很好的普通妇女。
二、概括的原理
概括的第三个原理：系统论
系统是指为达到共同目的，将具有特定功能的相互间具有有机联系的许多要素，所构成的一个整体；或者说，系统是指依据一定的秩序相互联系着的一组要素。小到原子分子，大到国家宇宙，都可以作为一个系统看待。
系统最主要的特征就是整体性、关联性。整体性：系统是有各种要素组成的，但系统内所有的要素都必须服从系统整体的功能，各个要素都必须为系统的整体功能服务。
二、概括的原理
概括的第三个原理：系统论
系统的关联系：系统内各个要素是相互联系，相互作用的。每个要素不能脱离系统整体而存在，它必须活动在系统之中。例如人的手。
一篇文章就是一个系统。这个系统的整体功能就是这篇文章的中心思想。所有的要素，例如词句、语言、材料、结构、线索、顺序……都必须服从和服务于中心思想的需要。同时，文章内各要素相互关联，相互作用。例如：用什么样的语言才能更好地叙述材料，什么样的材料需要什么样的语言，这就是语言与材料相互影响的例证。
根据系统论的思想，我们在概括文章内容的时候，我们必须坚定这样一条思想：系统内的材料都是能被概括的，不能被概括的，要么就是还概括得不到位，要么就是这个材料分属于不同的系统。而所有的不同系统，归根结底会归结到一个系统。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
1、不同的文章体裁就是不同的系统（当然大系统是文章）。例如记叙文，就由时间、地点、人物、起因、经过、结果组成一个系统，其中经过是主要因素。议论文，就由论点、论据、论证组成一个系统，小说就由人物、情节、环境组成一个系统，说明文就由说明对象、说明对象的特征、说明方法组成一个系统。描景文章，就由描景对象、描景对象的特点、描写方法组成一个系统。概括不同体裁文章的内容，可以把其要素概括出来，再组合即成。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
2、文章中的时间系统。有些文章按照时间顺序写了事物的发生发展等变化，我们就可以概括为：文章写了……的过程（或者经历、历程、生平等）。例如《走一步，再走一步》。
3、文章的空间系统。有些文章按照空间顺序写了不同方位的事物，我们可把这些不同方位的景物合起来，就知道描写的对象的什么，具有什么特点。把两者合起来，就概括出来了。例如《故宫博物院》。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
4、文章的意境系统。有些文章，描写了不同的景物，好像找不到共同之处。其实，这些景物组合起来就形成一种意境。我们把这种意境描摹出来就概括了文章的内容。例如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”写了九种景物，一字一词，一字一景，九种景物前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一的整体：形成了凄苦愁楚的意境。据此我们就可以概括此处的内容：描写秋景，营造凄苦愁楚的意境。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
4、文章的逻辑系统。有些文章表面上看来，材料很散，好像各不相干，但其实是有逻辑思维在里面。例如《土地的誓言》，写了很多具有东北的景物，好像很难概括。其实其内在有一个感情逻辑：东北家乡是美好的，我要解放东北。
二、概括的原理
概括的第四个原理：情由境生，情由事生。
大多数文章，都表露出作者的某种情感。我们应仔细分析这种情感，这对概括文章的内容有很大的帮助。
作者的情感表现了作者对他自己描述的事件或营造的意境的认知、体验，它可以作为我们分析概括事件的指路明灯。
《天净沙·秋思》最后一句“断肠人在天涯”，我们可知是抒发了游子对家乡的思念，据此我们就可以分析这首曲前部分描景所营造的意境。
另外，作者的情感本身就是要概括的内容的一部分。
三、概括的原则
1、简洁、全面、准确
简洁：概括到不能再合并为止。
全面：一般情况下，所有内容都应包括进去。
准确：正确无误。
2、符合写作目的和写作思路。
3、有利于表现中心思想。
四、解题的思路
1、先从整体到局部，再由局部到整体，如此循环反复，不断修正认识，修正答案。
2、不断用作者写作目的、写作思路、中心思想来指导和验证答案。
3、着力点：看题目、看首尾句、看中心句、看承上启下的过渡句、看表明作者观点和情感句、看文章主要材料。
4、分析与综合交替使用。
五、解题的具体方法
1、段意合并法。先分段，弄清每段大意，再把段意合并。
2、要素合并法。例如事件的概括可以：什么人+怎么样或为什么+干什么+结果怎么样。简单式：什么人+干什么。
3、问题概括法：把作者要说明的几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
4、标题追溯法。例如《伟大的友谊》，五W追问。五W即Who、What、When、Where、Why。
5、内容借助法。借助文中的句或段来总结主要内容。
六、答题模式
1、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即“什么人+干什么事”可以作为一句话概括文章内容的答案。
2、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……
3、抒发了作者的……感情。
课堂练习
《社戏》一文中，写了几件事？怎样概括全文的内容？
明确写了几件事：1、随母归省；2、钓虾放牛；3、戏前波折；4、夏夜行船；5、船上看戏；6、精彩回归；7、快活偷豆；8、六一偷豆。
根据概括原理分析：这几件事其实就是以看社戏为中心的时间系统：看社戏前、看社戏中、看社戏后。通过看社戏的前后经过来刻画人物，表达中心。
课堂练习
《社戏》一文中，写了几件事？怎样概括全文的内容？
答案：《社戏》一文记叙了“我”和小伙伴们去越庄看社戏的过程，表现了“我”对农村美丽景色和这一段童年自由快乐生活怀念，对农村的淳朴民风和小伙伴真诚、善良、聪明能干的个性的赞美，表达了“我”对美好生活的向往。
分析：概括内容用：什么人+干什么的格式，然后加上作者的情感。
拓展提高
一位文盲的视野
①丁龙，何许人也？一位普普通通的美国华工。他原籍广东，文盲，清朝末年随乡人一道漂洋过海远赴美国谋生。他后来成为美国人卡本蒂尔的仆人。卡本蒂尔生于纽约，毕业于哥伦比亚大学法学院。毕业后，他远赴加州开创自己的事业。他先做律师，后创办银行，又在一片处女地上建造学校，筑造码头和防波堤，奠定了奥克兰市的雏形，在奥大多兰建市后又担任市长。后来，他将许多土地移交给中央太平洋铁路公司，拥有多家铁路公司股票，兼任加州电报公司总裁。
②丁龙起初只是卡本蒂尔雇佣的仆人之一，等他随卡本蒂尔移居纽约时，已经是管家了。
③卡本蒂尔一生未婚，脾气暴躁。有一次，或许是因为生意上的不顺，加之饮酒过量，卡本蒂尔把满腹愤懑都撒向了仆人。他大发雷霆，甚至宣布解雇丁龙等人。等到酒醒之后，他想起自己的言行，想到家中可能已空无一人，后悔莫及。这时，他忽然看到了餐厅里柔和的灯光，走过去发现，餐桌上摆放着他爱吃的晚餐。他惊喜不已。原来是丁龙做主让仆人照常工作，没一人离开。
④吃完晚餐，卡本蒂尔向丁龙询问原因。丁龙平静地回答：“你说的是气话，当不得真。孔子说过，受人之托，忠人之事。我是不会随便离开的，除非您正式通知我。”这番话让卡本蒂尔感动不已。他向丁龙允诺要帮他实现最大的心愿。
⑤丁龙沉默了一会儿，道出了一个大大的出乎卡本蒂尔意料的心愿。20多年来，丁龙一分一分地积蓄，已经积攒了12000美元。他想请卡本蒂尔帮忙，捐给哥伦比亚大学创建汉学系，以研究中华文华，让更多的人了解中华文华。
⑥丁龙的这笔钱，按当时的价值估算相当于现在的百万美金。不管是留在美国还是回到祖国，他都能过上很好的生活。但是丁龙并没有这么做。卡本蒂尔内心受到很大的触动，立刻对丁龙刮目相看。
拓展提高
⑦哥伦比亚大学是美国创办最早和最具人文传统的大学之一，要在这所大学创建汉学系绝非易事。卡本蒂尔拿出10万多美金与丁龙的钱一起捐出，后又一直追加到40万美金，甚到捐出了在纽约的住房，而自己不得不回到一个小镇居住。他四处奔走呼号，清政府也通过驻美大使关注此事。经过多方努力，终于在哥伦比亚大学创建了汉学系——这在美国是第一例。卡本蒂尔在致哥伦比亚大学校长的一封信中这样写道：“我以一种诚悦之心情将之献于您，去筹建一个研究中国语言、文学、宗教和法律的系，并愿您以‘丁龙讲座’为之命名……”当校方因丁龙社会地位卑微而提出以慈禧、李鸿章的名字命名时，卡本蒂尔则坚持一定要以丁龙的名字命名，他甚至将丁龙与先贤并论，并给予丁龙高度评价：“这是一个罕见的表里一致、中庸有度、思虑周全、勇敢而且仁慈的人；在我有幸遇到的出身寒微但却生性高贵的人当中，丁龙就是一个。”
⑧可以告慰丁龙、卡本蒂尔二位的是，从哥伦比亚大学汉学系里，先后走出了胡适、蒋梦麟、马寅初、闻一多等一批鸿儒巨擘，而哥伦比亚大学东亚系的“丁龙讲座”经历一个多世纪的历史，至今引领着美国乃至世界研究中华文化和历史的潮流。
⑨丁龙没有学历，。是个文盲；地位卑微，是个仆人。但他的视野，常人谁可比？
1、文章主要记叙了什么事情？请从丁龙的角度概括。（3分）
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2、③④两段中，为什么要写卡本蒂尔跟仆人发火、解雇仆人的事？（4分）
拓展提高
1、文章主要记叙了什么事情？请从丁龙的角度概括。（3分）
解析：本题考查对内容的梳理与概括。解答此类问题，首先要抓住描写主要人物的段落，分析概括关于主要人物的事件，如果有结果可以将结果也答出来，然后根据文章线索概括主要情节。
题干要求“从丁龙的角度概括”。主要人物是丁龙。主要事件是丁龙虽是一个文盲，却将自己20多年辛苦积攒的积蓄捐给哥伦比亚大学来创建汉学系，目的是为了更多的美国人了解中华文化。结果是经过多方努力，在哥伦比亚大学创建了汉学系。
答案：美国华工丁龙，虽然是一个文盲，却将自己20多年打拼积攒下来的钱捐给哥伦比亚大学创建汉学系，以研究中华文化，让更多的美国人了解中华文华。经过多方努力，终于在哥伦比亚大学创建了汉学系。
拓展提高
2、③④两段中，为什么要写卡本蒂尔跟仆人发火、解雇仆人的事？（4分）
解析：本题考查对文章故事情节安排的理解。解答此类题目，要从内容和结构两个方面考虑，分析故事情节在对表现人物、反映主题、组织架构等方面的作用。从内容上分析，③④两段写卡本蒂尔或许是因为生意上的不顺，加之饮酒过量，把满腹愤懑都撒向仆人。他大发雷霆，甚至宣布解雇丁龙等人。但是丁龙做主让仆人照常工作，没有一人离开。第④段中丁龙对卡本蒂尔说的一番话，衬托出丁龙是个表里一致、中庸有度、思虑周全、勇敢而且仁慈的人。从结构上分析，这一事件的描写，引出了下文丁龙让卡本蒂尔帮忙，在哥伦比亚大学创建汉学系的故事。
答案：文章③④对卡本蒂尔周全、中庸有度、思虑周全、勇敢而且仁慈，引出下文丁龙请卡本蒂尔帮忙实现自己最大的心愿。
课堂总结
概括内容的原理：
1、概念的层级性原理。
2、概念的内涵与外延原理。
3、系统论。
4、情由境生，情由事生。
概括的原则：1、简洁、全面、准确。2、符合写作目的和写作思路。3、有利于表现中心思想。
解题思路：1、从整体到局部，再从局部到整体。2、不断用写作目的、写作思路、中心思想来指导和验证。3、通过标题、篇首篇尾中心句等着力点分析。4、分析与综合交替使用。
解题具体方法：段意合并、要素相加、问题概括、标题追溯、内容借助
概括内容的原理：
1、概念的层级性原理。2、概念的内涵与外延原理。3、系统论。
4、情由境生，情由事生。
概括的原则：1、简洁、全面、准确。2、符合写作目的和写作思路。3、有利于表现中心思想。
解题思路：1、从整体到局部，再从局部到整体。2、不断用写作目的、写作思路、中心思想来指导和验证。3、通过标题、篇首篇尾中心句等着力点分析。4、分析与综合交替使用。
解题具体方法：段意合并、要素相加、问题概括、标题追溯、内容借助
板书设计
答题模式：什么人+干什么事+结果，表现了，表达了作者……思想感情。
作业布置
课外阅读《走一步，再走一步》这篇课文，并概括其内容。
谢谢
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阅读理解常见问题剖析
初中语文中考专区二轮专题现代文阅读
第二章节 怎样概括文章的内容_______让文本信息一目了然
一、考点解读
概括内容要点，是指对文中信息进行筛选、提炼，然后通过分析、整合，有简明扼要的语言准确地表达出来。这是中考现代文阅读考查的一个重点。
例如《水浒传》这本书，那是我国四大古典小说之一，写了108个好汉，篇幅九十六万字，故事情节有“武松打虎”、“三打祝家庄”“智取生辰纲”等等。可有人用四个字就概括了全书的内容，那就是“官逼民反”。这四个字一出，我们立马对《水浒传》有个总体印象。
常见的考查方式有哪些呢？
1、归纳概括文章或某一段的内容要点。
2、根据题干的要求，提炼、概括某一方面的主要信息。
例如：
（1）文章是从哪几个方面来表现对春天的喜爱的？
（2）文章写了哪几件事？
（3）文章围绕××写了哪些内容？
……
二、概括的原理
这里主要是讲为什么能从那么多的文字概括成一（几）句话或一（几）个词。
第一个原理就是概念的层级性。概念是在人的头脑中所形成的反映对象本质属性的思维形式。把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成了概念。我这里所说的概念是广义的，泛指语言文字所表达出的意思。
二、概括的原理
概念的层级性表现在：大概念包含小概念，小概念隶属于大概念。例如：
小概念 小概念 前两者合成的大概念
男人 女人 人
人 狗 动物
动物 花草树木 生物
生物 水、泥土 生态或物质
正因为这样,我们可以用大概念概括小概念!
二、概括的原理
概括的第二个原理是内涵与外延原理
概念的内涵是指一个概念所概括的思维对象特有本质属性的总和。例如：“国家”这一概念的内涵包括：它是阶级社会中所特有的政治实体，是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级统治、压迫被统治阶的工具。
外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围，即指概念所涵盖的一个个个体。例如：“国家”的外延就是指古今中外的一切国家。包括中国、美国、俄罗斯、秦朝、唐朝、古罗马……
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
1、概括性描述与具体描述。例如：例如《说和做——记闻一多先生二三事》一文中，第一部分一开头就写“别人是说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这就概述了闻一多先生作为学者的特点。接着具体描述了闻一多写《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》情景。这些情景就是为了证实开头的概括性描述的。概括文章内容的时候就可以根据概括性描述来概括。
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
2、总括性的观点与具体事例。例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文中，第一段就指出百草园是他儿童时的乐园。“乐园”二字就是文章总括性的观点。接着就写了百草园的美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟三个事例，证实了为什么百草园是我的“乐园”。概括时可直接引用总括性的观点。
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
3、从一个个个体归纳出一个道理（或观点、规律）。例如孟子的《生于忧患，死于安乐》一文，开头就举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔傲、百里奚六人都是从忧患中得到提拔重用的个例，然后归结出一个普遍的真理：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。概括的时候，可以直接引用其归纳总结出的道理。
二、概括的原理
概念的内涵与外延原理在文章中的表现
4、文章总分总的结构。“总”的部分往往概括了本质属性，“分”部分往往是不同方面的具体表现。概括的时候，可以直接找总的部分，例如文章的标题、开头和结尾、中心语句等。
5、有些文章没有总括性的语句，只有具体的描述，但我们可以根据这一个个的具体描述，抽象其共同点，从而加以概括。例如鲁迅的《阿长与<山海经>》一文中，开头写了阿长喜欢“切切察察”、对“我”过分看管、睡相不好、讲究许多规矩、讲长毛的故事、谋害隐鼠、给我买《山海经》等七件事，作者并没有对阿长作出总结性的评价，但我们可以分析这七件事，找到共同点，那就是阿长是一个有着粗俗、迷信等缺点但是心肠很好的普通妇女。
二、概括的原理
概括的第三个原理：系统论
系统是指为达到共同目的，将具有特定功能的相互间具有有机联系的许多要素，所构成的一个整体；或者说，系统是指依据一定的秩序相互联系着的一组要素。小到原子分子，大到国家宇宙，都可以作为一个系统看待。
系统最主要的特征就是整体性、关联性。整体性：系统是有各种要素组成的，但系统内所有的要素都必须服从系统整体的功能，各个要素都必须为系统的整体功能服务。
二、概括的原理
概括的第三个原理：系统论
系统的关联系：系统内各个要素是相互联系，相互作用的。每个要素不能脱离系统整体而存在，它必须活动在系统之中。例如人的手。
一篇文章就是一个系统。这个系统的整体功能就是这篇文章的中心思想。所有的要素，例如词句、语言、材料、结构、线索、顺序……都必须服从和服务于中心思想的需要。同时，文章内各要素相互关联，相互作用。例如：用什么样的语言才能更好地叙述材料，什么样的材料需要什么样的语言，这就是语言与材料相互影响的例证。
根据系统论的思想，我们在概括文章内容的时候，我们必须坚定这样一条思想：系统内的材料都是能被概括的，不能被概括的，要么就是还概括得不到位，要么就是这个材料分属于不同的系统。而所有的不同系统，归根结底会归结到一个系统。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
1、不同的文章体裁就是不同的系统（当然大系统是文章）。例如记叙文，就由时间、地点、人物、起因、经过、结果组成一个系统，其中经过是主要因素。议论文，就由论点、论据、论证组成一个系统，小说就由人物、情节、环境组成一个系统，说明文就由说明对象、说明对象的特征、说明方法组成一个系统。描景文章，就由描景对象、描景对象的特点、描写方法组成一个系统。概括不同体裁文章的内容，可以把其要素概括出来，再组合即成。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
2、文章中的时间系统。有些文章按照时间顺序写了事物的发生发展等变化，我们就可以概括为：文章写了……的过程（或者经历、历程、生平等）。例如《走一步，再走一步》。
3、文章的空间系统。有些文章按照空间顺序写了不同方位的事物，我们可把这些不同方位的景物合起来，就知道描写的对象的什么，具有什么特点。把两者合起来，就概括出来了。例如《故宫博物院》。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
4、文章的意境系统。有些文章，描写了不同的景物，好像找不到共同之处。其实，这些景物组合起来就形成一种意境。我们把这种意境描摹出来就概括了文章的内容。例如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”写了九种景物，一字一词，一字一景，九种景物前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一的整体：形成了凄苦愁楚的意境。据此我们就可以概括此处的内容：描写秋景，营造凄苦愁楚的意境。
二、概括的原理
系统论在文章中的表现
4、文章的逻辑系统。有些文章表面上看来，材料很散，好像各不相干，但其实是有逻辑思维在里面。例如《土地的誓言》，写了很多具有东北的景物，好像很难概括。其实其内在有一个感情逻辑：东北家乡是美好的，我要解放东北。
二、概括的原理
概括的第四个原理：情由境生，情由事生。
大多数文章，都表露出作者的某种情感。我们应仔细分析这种情感，这对概括文章的内容有很大的帮助。
作者的情感表现了作者对他自己描述的事件或营造的意境的认知、体验，它可以作为我们分析概括事件的指路明灯。
《天净沙·秋思》最后一句“断肠人在天涯”，我们可知是抒发了游子对家乡的思念，据此我们就可以分析这首曲前部分描景所营造的意境。
另外，作者的情感本身就是要概括的内容的一部分。
三、概括的原则
1、简洁、全面、准确
简洁：概括到不能再合并为止。
全面：一般情况下，所有内容都应包括进去。
准确：正确无误。
2、符合写作目的和写作思路。
3、有利于表现中心思想。
四、解题的思路
1、先从整体到局部，再由局部到整体，如此循环反复，不断修正认识，修正答案。
2、不断用作者写作目的、写作思路、中心思想来指导和验证答案。
3、着力点：看题目、看首尾句、看中心句、看承上启下的过渡句、看表明作者观点和情感句、看文章主要材料。
4、分析与综合交替使用。
五、解题的具体方法
1、段意合并法。先分段，弄清每段大意，再把段意合并。
2、要素合并法。例如事件的概括可以：什么人+怎么样或为什么+干什么+结果怎么样。简单式：什么人+干什么。
3、问题概括法：把作者要说明的几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
4、标题追溯法。例如《伟大的友谊》，五W追问。五W即Who、What、When、Where、Why。
5、内容借助法。借助文中的句或段来总结主要内容。
六、答题模式
1、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即“什么人+干什么事”可以作为一句话概括文章内容的答案。
2、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……
3、抒发了作者的……感情。
课堂练习
《社戏》一文中，写了几件事？怎样概括全文的内容？
明确写了几件事：1、随母归省；2、钓虾放牛；3、戏前波折；4、夏夜行船；5、船上看戏；6、精彩回归；7、快活偷豆；8、六一偷豆。
根据概括原理分析：这几件事其实就是以看社戏为中心的时间系统：看社戏前、看社戏中、看社戏后。通过看社戏的前后经过来刻画人物，表达中心。
课堂练习
《社戏》一文中，写了几件事？怎样概括全文的内容？
答案：《社戏》一文记叙了“我”和小伙伴们去越庄看社戏的过程，表现了“我”对农村美丽景色和这一段童年自由快乐生活怀念，对农村的淳朴民风和小伙伴真诚、善良、聪明能干的个性的赞美，表达了“我”对美好生活的向往。
分析：概括内容用：什么人+干什么的格式，然后加上作者的情感。
拓展提高
一位文盲的视野
①丁龙，何许人也？一位普普通通的美国华工。他原籍广东，文盲，清朝末年随乡人一道漂洋过海远赴美国谋生。他后来成为美国人卡本蒂尔的仆人。卡本蒂尔生于纽约，毕业于哥伦比亚大学法学院。毕业后，他远赴加州开创自己的事业。他先做律师，后创办银行，又在一片处女地上建造学校，筑造码头和防波堤，奠定了奥克兰市的雏形，在奥大多兰建市后又担任市长。后来，他将许多土地移交给中央太平洋铁路公司，拥有多家铁路公司股票，兼任加州电报公司总裁。
②丁龙起初只是卡本蒂尔雇佣的仆人之一，等他随卡本蒂尔移居纽约时，已经是管家了。
③卡本蒂尔一生未婚，脾气暴躁。有一次，或许是因为生意上的不顺，加之饮酒过量，卡本蒂尔把满腹愤懑都撒向了仆人。他大发雷霆，甚至宣布解雇丁龙等人。等到酒醒之后，他想起自己的言行，想到家中可能已空无一人，后悔莫及。这时，他忽然看到了餐厅里柔和的灯光，走过去发现，餐桌上摆放着他爱吃的晚餐。他惊喜不已。原来是丁龙做主让仆人照常工作，没一人离开。
④吃完晚餐，卡本蒂尔向丁龙询问原因。丁龙平静地回答：“你说的是气话，当不得真。孔子说过，受人之托，忠人之事。我是不会随便离开的，除非您正式通知我。”这番话让卡本蒂尔感动不已。他向丁龙允诺要帮他实现最大的心愿。
⑤丁龙沉默了一会儿，道出了一个大大的出乎卡本蒂尔意料的心愿。20多年来，丁龙一分一分地积蓄，已经积攒了12000美元。他想请卡本蒂尔帮忙，捐给哥伦比亚大学创建汉学系，以研究中华文华，让更多的人了解中华文华。
⑥丁龙的这笔钱，按当时的价值估算相当于现在的百万美金。不管是留在美国还是回到祖国，他都能过上很好的生活。但是丁龙并没有这么做。卡本蒂尔内心受到很大的触动，立刻对丁龙刮目相看。
拓展提高
⑦哥伦比亚大学是美国创办最早和最具人文传统的大学之一，要在这所大学创建汉学系绝非易事。卡本蒂尔拿出10万多美金与丁龙的钱一起捐出，后又一直追加到40万美金，甚到捐出了在纽约的住房，而自己不得不回到一个小镇居住。他四处奔走呼号，清政府也通过驻美大使关注此事。经过多方努力，终于在哥伦比亚大学创建了汉学系——这在美国是第一例。卡本蒂尔在致哥伦比亚大学校长的一封信中这样写道：“我以一种诚悦之心情将之献于您，去筹建一个研究中国语言、文学、宗教和法律的系，并愿您以‘丁龙讲座’为之命名……”当校方因丁龙社会地位卑微而提出以慈禧、李鸿章的名字命名时，卡本蒂尔则坚持一定要以丁龙的名字命名，他甚至将丁龙与先贤并论，并给予丁龙高度评价：“这是一个罕见的表里一致、中庸有度、思虑周全、勇敢而且仁慈的人；在我有幸遇到的出身寒微但却生性高贵的人当中，丁龙就是一个。”
⑧可以告慰丁龙、卡本蒂尔二位的是，从哥伦比亚大学汉学系里，先后走出了胡适、蒋梦麟、马寅初、闻一多等一批鸿儒巨擘，而哥伦比亚大学东亚系的“丁龙讲座”经历一个多世纪的历史，至今引领着美国乃至世界研究中华文化和历史的潮流。
⑨丁龙没有学历，。是个文盲；地位卑微，是个仆人。但他的视野，常人谁可比？
1、文章主要记叙了什么事情？请从丁龙的角度概括。（3分）
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2、③④两段中，为什么要写卡本蒂尔跟仆人发火、解雇仆人的事？（4分）
拓展提高
1、文章主要记叙了什么事情？请从丁龙的角度概括。（3分）
解析：本题考查对内容的梳理与概括。解答此类问题，首先要抓住描写主要人物的段落，分析概括关于主要人物的事件，如果有结果可以将结果也答出来，然后根据文章线索概括主要情节。
题干要求“从丁龙的角度概括”。主要人物是丁龙。主要事件是丁龙虽是一个文盲，却将自己20多年辛苦积攒的积蓄捐给哥伦比亚大学来创建汉学系，目的是为了更多的美国人了解中华文化。结果是经过多方努力，在哥伦比亚大学创建了汉学系。
答案：美国华工丁龙，虽然是一个文盲，却将自己20多年打拼积攒下来的钱捐给哥伦比亚大学创建汉学系，以研究中华文化，让更多的美国人了解中华文华。经过多方努力，终于在哥伦比亚大学创建了汉学系。
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2、③④两段中，为什么要写卡本蒂尔跟仆人发火、解雇仆人的事？（4分）
解析：本题考查对文章故事情节安排的理解。解答此类题目，要从内容和结构两个方面考虑，分析故事情节在对表现人物、反映主题、组织架构等方面的作用。从内容上分析，③④两段写卡本蒂尔或许是因为生意上的不顺，加之饮酒过量，把满腹愤懑都撒向仆人。他大发雷霆，甚至宣布解雇丁龙等人。但是丁龙做主让仆人照常工作，没有一人离开。第④段中丁龙对卡本蒂尔说的一番话，衬托出丁龙是个表里一致、中庸有度、思虑周全、勇敢而且仁慈的人。从结构上分析，这一事件的描写，引出了下文丁龙让卡本蒂尔帮忙，在哥伦比亚大学创建汉学系的故事。
答案：文章③④对卡本蒂尔周全、中庸有度、思虑周全、勇敢而且仁慈，引出下文丁龙请卡本蒂尔帮忙实现自己最大的心愿。
课堂总结
概括内容的原理：
1、概念的层级性原理。
2、概念的内涵与外延原理。
3、系统论。
4、情由境生，情由事生。
概括的原则：1、简洁、全面、准确。2、符合写作目的和写作思路。3、有利于表现中心思想。
解题思路：1、从整体到局部，再从局部到整体。2、不断用写作目的、写作思路、中心思想来指导和验证。3、通过标题、篇首篇尾中心句等着力点分析。4、分析与综合交替使用。
解题具体方法：段意合并、要素相加、问题概括、标题追溯、内容借助
概括内容的原理：
1、概念的层级性原理。2、概念的内涵与外延原理。3、系统论。
4、情由境生，情由事生。
概括的原则：1、简洁、全面、准确。2、符合写作目的和写作思路。3、有利于表现中心思想。
解题思路：1、从整体到局部，再从局部到整体。2、不断用写作目的、写作思路、中心思想来指导和验证。3、通过标题、篇首篇尾中心句等着力点分析。4、分析与综合交替使用。
解题具体方法：段意合并、要素相加、问题概括、标题追溯、内容借助
板书设计
答题模式：什么人+干什么事+结果，表现了，表达了作者……思想感情。
作业布置
课外阅读《走一步，再走一步》这篇课文，并概括其内容。
谢谢
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