五年级下册科学教案 - 4 斜坡的科学 -冀教版

《斜坡的科学》教学设计
一、教材分析：
《斜坡的科学》是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。
二、学情分析
经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录数据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。
三、教学目标：
知识目标： 能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。
能力目标： 培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。
教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。
教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。
四、准备材料：
多媒体课件 实验器材六套（每组中包括测力计一个、长方体一个、长短不同的斜面3个、小车1个）
五、教学过程：
（一）、情境引入
师：老师下班回家时遇到了困难，你们愿意帮助我吗？
生：愿意。
播放视频提出问题：我想把电动车放到楼道里，可是车很重，谁能帮老师想个好办法呢？
（学生思考，之后汇报）
生：多叫几个同学帮老师抬上去；
生：在台阶上架个木板，用斜坡的办法把车推上去。
师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？为什么？
师：那这节课我们就一起来探究斜坡的科学。（板书课题）
二、验证斜面具有省力的作用
1.提出猜想
师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？谁来猜一猜？
生：它能省力。
师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？
生：做实验。
师：实验是检验猜想最好的方法。那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验材料呢？我们现在就先来认识一下吧。师生共同检查实验材料，课件介绍测力计及使用方法。
师：请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验方案来证明我们的猜想吧。
学生小组内讨论后汇报。
老师小结：同学们的想法很好，这种对比实验的办法也是实验中经常采用的一种方法。
课件出示注意事项，请学生朗读。
3.学生进行实验操作
学生实验操作，老师指导，完成实验报告一。
4.交流实验结果
学生班内交流，引导学生得出斜面有省力的作用的结论。
师：看来斜面的确有省力的作用！我们的猜想是正确的。
三、探究不同的斜面，省力不同的规律
1.引出猜测
师：斜面都有省力的作用，但斜面不同，省力的程度也是不同的。
那什么样的斜面更省力呢？我们先来看一个生活中的小例子吧。
（出示爬山的图片，山是一边陡峭，一边较平缓）
师：你会选择那条路上山呢？为什么？
生：我选择较缓的这一边上山，因为这边坡度小。
师：斜坡陡，我们就说它的坡度大；斜坡比较平缓，我们就说它的坡度小。
师：那你认为什么样坡度的斜坡会更省力呢？
生：坡度越小越省力。
师：哦，坡度越小越省力，是这样的吗？
师：下面再来设计一个实验来验证我们的猜想吧。
小组讨论后汇报
2.动手操作
课件出示实验要求及提示，生读。
学生动手操作，搭建不同的斜面，观察拉力的变化，总结出斜面的哪个因素可能影响拉力的大小。
3.小结汇报
（学生汇报，老师记录数据）
师：你们小组通过实验，有哪些发现呢？
生：通过实验，我们发现在高度一定的条件下，斜面的长度越长，斜面越省力。
师：斜面的长度越长也就是坡度越小，越省力。
师：同学们真了不起，通过科学探究，发现了不同的斜面，省力不同的规律。（板书结论）坡度越小越省力
四、课堂小结
师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（学生交流）同学们的收获还真不少，老师真为你们高兴，但是科学探索的道路是永无止境的，老师希望同学们今后继续发扬科学探究的精神，人人都能成为小科学家。
（五）板书设计
斜坡的科学
斜面： 省力
坡小 省力