五年级下册科学教案 -12 生物进化的秘密 -冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案 -12 生物进化的秘密 -冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-14 10:41:36 | ||
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文档简介
生物进化的秘密
【教材分析】
前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前两课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到科学课程标准关于生物进化现象的具体内容标准所要求的：能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目标。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【学情分析】
真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．能设法搜集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
（二）情感态度与价值观目标：
1．愿意和小组同学合作共同完成搜集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己搜集的资料，愿意倾听别人搜集的信息。
（三）科学知识目标：
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
（四）科学、技术、社会、环境目标：
1．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
2．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】
（一）重点：
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
（二）难点：
引导学生用自己擅长的方式表达交流搜集的有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
【教学准备】
有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
【教学过程】
一、视频引入，使学生感受到生物的多样性，借由提问“以前的动物是这样的吗？”开始新的科学旅程。
师：去年我的朋友去了趟热带雨林，录下了好多小动物的视频，考考你们，看你们认识哪些动物。（多媒体展示Flash课件“热带自然风光”。）
师：你们认识哪些动物啊？
生1：我认识鹦鹉……
师：你们认识的动物真不少，你们知道在我们的地球上有多少种生物吗？
生1：很多种。
生2：好几万种呢。
师：你们还是说少了，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已知的就有150多万种呢。谁能用一个词来形容你对大自然的感受呢？
生1：物种繁多。
生2：多姿多彩。
二、观察对比，认定问题，得出生物进化的结论，激发学生对于生物进化的求知欲与探索欲。
（一）通过观察图片，进行对比，使学生发现史前的生物与现在的生物不太一样，唤醒学生内心的疑问，使学生发言，谈谈他们的看法。引出生物进化来。（课件出示图片）
师：你们知道以前的动物长什么样吗？谁说说？
生1：我知道剑齿虎，跟老虎差不多，但是牙齿很长。
生2：我知道恐龙，最厉害的是霸王龙。
生3：……
师：我们一起来看看以前的动物和现在的动物有什么不同。（课件显示对比图片）
生1：以前的大象身上毛特别多，看着很凶猛。
生2：剑齿虎的牙齿很长，而且是弯的。
生3：以前的鳄鱼腿更长一些。
师：你们的观察很仔细，而且都说出了最主要的不同点。（评价）是什么原因导致了这些巨大的差别呢？
生1：生物进化了（揭示课题）。
生2：……
（二）达尔文的故事。
师：生物为什么会进化呢？它们是怎样进化的呢？说说你的看法。
生1：我觉得是因为生活的环境变了，它们就进化了。
生2：……
师：你的看法和一个著名的科学家很相似呢！你们知不知道是谁啊？
生：达尔文。
师：你们知道的真不少。达尔文也发现了这些问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法，引起了不小的轰动。下面我们先来认识认识这位伟大的科学家，然后请你说说他是怎样研究的。你想学习他的哪些优点，结合你的实际来说说你的理由。
（提出问题，出示介绍达尔文的视频资料，使学生带着问题观看，突出目标。）
师：小组内先互相谈谈你们的看法，过会儿请你们来说说。（学生积极讨论，全班交流）
生1：我想先说说达尔文的观点，他的观点是物竞天择。
生2：他写了本书叫《物种起源》。
生3：他做过长期观察，并且翻阅了大量资料，而且他还做过5年的航海旅行。
师：原来他的研究方法都是我们学习过的，看来我们只要按照这些方法研究，我们也能当真正的科学家！
师：那么你觉得你应当学习他的哪些精神？
生1：坚持不懈……
生2：不怕苦，不怕累。
师：还有其他同学想说的吗？
生3：学习他勇于探索的精神。
师：希望在座的同学们在今后的学习中要像你们说的那样去做，你们一定会有很大的收获的。
三、深入探索，小组自主合作以长颈鹿为例探索什么是物种间适者生存，不适者被淘汰。
（一）认识自然选择论：组内合作学习，讨论什么是自然选择论，并尝试着解释长颈鹿进化的原因。组间进行交流。
师：达尔文认为自然界的生物在生存竞争中适者生存，不适者将会被淘汰。这种观点被简称为“物竞天择”，也就是自然选择论的核心。谁能给同学们用自己的话来说说你所理解的达尔文的观点。
生1：就是动物之间存在竞争，最适合环境的能生存下来。
生2：他们互相竞争吃的，吃不到的就死了。
师：你们说的意思是正确的，但是不全。还有想补充的吗？
师：为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？先请大家小组共同研究一下达尔文的自然选择论，并尝试着说说长颈鹿的脖子为什么这么长。外联员可以把自己组的和其他组进行交流。看看哪个组活动的是最积极、最善于和其他组交流的，并将你们的解释记录在纸上。
（小组活动，汇报展示）
（二）全班汇报，教师进行小结点评。
师：哪个小组愿意第一个来展示你们组的活动？
组1：自然选择论是达尔文进化论的主要观点，他认为生物之间是竞争的，比如竞争食物。
组2：……
师小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？能够生存下来，并繁殖后代，这就是适者生存。因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰，这就是不适者被淘汰。可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫做自然选择。
四、做游戏，在游戏中来完成对桦尺蠖体色变化原因的探究，进而加深对自然选择的理解。
师：你们认识了自然选择论，现在我们来一起做个游戏。在你们桌子上，放着黑米或白米，现在每个小组组长将米倒入黑色石子中，并混匀。
（小组进行准备）
师：现在我开始计时，看看哪个小组能在相同的时间里挑拣出数量最多的米。
预备——开始！
组内进行游戏（约三十秒）。
师：好了，时间到了。
现在每个组分别说说你们的数目是多少。
教师提问：为什么有的小组很多，有的小组就很少呢？
生1：黑色的米在黑色石子中不好看出来。这个游戏不公平。
生2：白色的米在黑色石子中很容易看出来。
生3：米粒太小，不容易拣出来。
师：我们把黑米和白米看成是与环境颜色相近域对比明显的物种，谁更加容易被猎手捕食，谁能够更好地保护自己？
师：如果这两种生物在这样的环境里一代一代生活下去，最终会出现什么结果呢？
小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。
师：在英国有这样一个真实的事例，请阅读教材上的内容，思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化呢？你认为是什么原因造成的呢？请大家把自己的解释简单写在书上留空的地方。之后小组内互相说一说。
师：哪个同学来说说你的解释？
提示：
1．灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中，为什么？
2．桦尺蠖生存环境在50多年内主要发生了哪些变化？
生：工业革命前，浅色的桦尺蠖在树上不容易被发现，因为和树木的颜色很像，黑色的就会容易被天敌发现。而工业革命后树木被污染，颜色深了，所以浅色的又容易被天敌发现，黑色的数量就多。
师：你们同意他的观点吗？
生齐答：同意。
【板书设计】
生物进化的秘密
1．达尔文的研究方法：对比、观察、查阅资料、科考。
2．达尔文的进化论观点：适者生存，不适者被淘汰。
【教材分析】
前面两课对生命的起源、化石的相关内容作了浅层次的探讨，本课在前两课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到科学课程标准关于生物进化现象的具体内容标准所要求的：能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目标。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学习，自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【学情分析】
真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。
【教学目标】
（一）科学探究目标：
1．能设法搜集生物进化的相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
（二）情感态度与价值观目标：
1．愿意和小组同学合作共同完成搜集整理相关资料的工作。
2．能用自己喜欢的形式展示、表达自己搜集的资料，愿意倾听别人搜集的信息。
（三）科学知识目标：
能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
（四）科学、技术、社会、环境目标：
1．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
2．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】
（一）重点：
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
（二）难点：
引导学生用自己擅长的方式表达交流搜集的有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
【教学准备】
有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
【教学过程】
一、视频引入，使学生感受到生物的多样性，借由提问“以前的动物是这样的吗？”开始新的科学旅程。
师：去年我的朋友去了趟热带雨林，录下了好多小动物的视频，考考你们，看你们认识哪些动物。（多媒体展示Flash课件“热带自然风光”。）
师：你们认识哪些动物啊？
生1：我认识鹦鹉……
师：你们认识的动物真不少，你们知道在我们的地球上有多少种生物吗？
生1：很多种。
生2：好几万种呢。
师：你们还是说少了，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已知的就有150多万种呢。谁能用一个词来形容你对大自然的感受呢？
生1：物种繁多。
生2：多姿多彩。
二、观察对比，认定问题，得出生物进化的结论，激发学生对于生物进化的求知欲与探索欲。
（一）通过观察图片，进行对比，使学生发现史前的生物与现在的生物不太一样，唤醒学生内心的疑问，使学生发言，谈谈他们的看法。引出生物进化来。（课件出示图片）
师：你们知道以前的动物长什么样吗？谁说说？
生1：我知道剑齿虎，跟老虎差不多，但是牙齿很长。
生2：我知道恐龙，最厉害的是霸王龙。
生3：……
师：我们一起来看看以前的动物和现在的动物有什么不同。（课件显示对比图片）
生1：以前的大象身上毛特别多，看着很凶猛。
生2：剑齿虎的牙齿很长，而且是弯的。
生3：以前的鳄鱼腿更长一些。
师：你们的观察很仔细，而且都说出了最主要的不同点。（评价）是什么原因导致了这些巨大的差别呢？
生1：生物进化了（揭示课题）。
生2：……
（二）达尔文的故事。
师：生物为什么会进化呢？它们是怎样进化的呢？说说你的看法。
生1：我觉得是因为生活的环境变了，它们就进化了。
生2：……
师：你的看法和一个著名的科学家很相似呢！你们知不知道是谁啊？
生：达尔文。
师：你们知道的真不少。达尔文也发现了这些问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法，引起了不小的轰动。下面我们先来认识认识这位伟大的科学家，然后请你说说他是怎样研究的。你想学习他的哪些优点，结合你的实际来说说你的理由。
（提出问题，出示介绍达尔文的视频资料，使学生带着问题观看，突出目标。）
师：小组内先互相谈谈你们的看法，过会儿请你们来说说。（学生积极讨论，全班交流）
生1：我想先说说达尔文的观点，他的观点是物竞天择。
生2：他写了本书叫《物种起源》。
生3：他做过长期观察，并且翻阅了大量资料，而且他还做过5年的航海旅行。
师：原来他的研究方法都是我们学习过的，看来我们只要按照这些方法研究，我们也能当真正的科学家！
师：那么你觉得你应当学习他的哪些精神？
生1：坚持不懈……
生2：不怕苦，不怕累。
师：还有其他同学想说的吗？
生3：学习他勇于探索的精神。
师：希望在座的同学们在今后的学习中要像你们说的那样去做，你们一定会有很大的收获的。
三、深入探索，小组自主合作以长颈鹿为例探索什么是物种间适者生存，不适者被淘汰。
（一）认识自然选择论：组内合作学习，讨论什么是自然选择论，并尝试着解释长颈鹿进化的原因。组间进行交流。
师：达尔文认为自然界的生物在生存竞争中适者生存，不适者将会被淘汰。这种观点被简称为“物竞天择”，也就是自然选择论的核心。谁能给同学们用自己的话来说说你所理解的达尔文的观点。
生1：就是动物之间存在竞争，最适合环境的能生存下来。
生2：他们互相竞争吃的，吃不到的就死了。
师：你们说的意思是正确的，但是不全。还有想补充的吗？
师：为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？先请大家小组共同研究一下达尔文的自然选择论，并尝试着说说长颈鹿的脖子为什么这么长。外联员可以把自己组的和其他组进行交流。看看哪个组活动的是最积极、最善于和其他组交流的，并将你们的解释记录在纸上。
（小组活动，汇报展示）
（二）全班汇报，教师进行小结点评。
师：哪个小组愿意第一个来展示你们组的活动？
组1：自然选择论是达尔文进化论的主要观点，他认为生物之间是竞争的，比如竞争食物。
组2：……
师小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？能够生存下来，并繁殖后代，这就是适者生存。因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰，这就是不适者被淘汰。可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫做自然选择。
四、做游戏，在游戏中来完成对桦尺蠖体色变化原因的探究，进而加深对自然选择的理解。
师：你们认识了自然选择论，现在我们来一起做个游戏。在你们桌子上，放着黑米或白米，现在每个小组组长将米倒入黑色石子中，并混匀。
（小组进行准备）
师：现在我开始计时，看看哪个小组能在相同的时间里挑拣出数量最多的米。
预备——开始！
组内进行游戏（约三十秒）。
师：好了，时间到了。
现在每个组分别说说你们的数目是多少。
教师提问：为什么有的小组很多，有的小组就很少呢？
生1：黑色的米在黑色石子中不好看出来。这个游戏不公平。
生2：白色的米在黑色石子中很容易看出来。
生3：米粒太小，不容易拣出来。
师：我们把黑米和白米看成是与环境颜色相近域对比明显的物种，谁更加容易被猎手捕食，谁能够更好地保护自己？
师：如果这两种生物在这样的环境里一代一代生活下去，最终会出现什么结果呢？
小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。
师：在英国有这样一个真实的事例，请阅读教材上的内容，思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化呢？你认为是什么原因造成的呢？请大家把自己的解释简单写在书上留空的地方。之后小组内互相说一说。
师：哪个同学来说说你的解释？
提示：
1．灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中，为什么？
2．桦尺蠖生存环境在50多年内主要发生了哪些变化？
生：工业革命前，浅色的桦尺蠖在树上不容易被发现，因为和树木的颜色很像，黑色的就会容易被天敌发现。而工业革命后树木被污染，颜色深了，所以浅色的又容易被天敌发现，黑色的数量就多。
师：你们同意他的观点吗？
生齐答：同意。
【板书设计】
生物进化的秘密
1．达尔文的研究方法：对比、观察、查阅资料、科考。
2．达尔文的进化论观点：适者生存，不适者被淘汰。