9 古诗三首 清明 教案

《清明》教学设计
教学目标：?
1、借助插图和注释理解诗的意思，描述诗中的情景，体会作者的情感。?
2、有感情地朗读课文、背诵课文。?
3、学写生字。
?教学重、难点：?
解诗的意思，描述诗中的情景，体会作者的情感。?
教学过程：?
一．?导入?
1.?播放音乐，老师引导读《二十四节气歌》?
2.?同学们，你们知道”清”对应哪一个节气吗？引出清明.?
3.?介绍清明节的来历：?
(1)?清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是现在每年的4月5日。清明节又叫踏青节，是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一。中华民族传统的清明节距今已有二千五百多年的历史。?
(2)?介绍清明节的习俗活动。?
咱们现在做的，咱们的先祖也会做，这些一直保持到今天的节日活动我们叫它传统习俗。?
在距今一千多年前的唐代诗人——杜牧的《清明》一诗中，下了清明时节的特殊气氛，我们一起去看看吧！
?板书课题：清明?
二、读诗文?
1.出示课件，学生自由读。（这么优秀的诗歌是谁写出来的呢？你了解他吗？）?
2、了解作者，知人论世?
??出示相关资料，请同学们介绍一下他，个别说，同桌互相说。?
出示诗文，自由读一边，找2-3位学生个别读，老师示范正音读。?
4、识记生字，学生齐读。学习魂的写法。师范写，生描红?
去拼音挑战读，男女赛读。?
再次听读，划分节奏，节奏速度。?
三、名诗意，悟诗情?出示：清明时节雨纷纷?
1、这个古诗写在什么时间？天气怎么样??
2、你见过雨纷纷的景色吗?那是一种什么样的画面？这样的天气会给你一种什么感受？?
3、出示：图片，再读古诗，用自己的话说说意思。?
过度：每年的清明时节，天气多变，有时春光明媚，花红柳绿，有时却细雨纷纷，绵延不绝。而那一年的清明雨水特别多，这时，行走在路上的行人是一种什么感受？
?4、路上行人欲断魂。?
1）猜一猜欲是什么意思？联系：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。?
2）断魂呢？谁断魂？行人断魂！行人是指?那些匆忙赶路的人、那些去祭祖上坟的人。为何断魂？?
3）（原来，在我国古代，清明节是个大节日，照例该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青出游，而现在这位行人，在陌生的地方赶路，心里已觉难过，偏偏又淋淋雨原本萧薄的衣衫被雨水打湿，又想到自己在这么重要的节日，却不能为亲人，奉上一捧花，不能添上一粒土，不能到坟前道一句思念，不能与家人团聚，此刻，他的心里是（）、是（）路上行人欲断魂，是对那些与他一样匆忙赶路的去祭祖行人的描写，也是他自己写照。于是他忍不住大声说：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。）?
5、诗人是一位积极向上的人，雨越下越大了，潮湿的衣衫，如此凄凉，难过的心情该如何排解呢？?借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。?
喝酒？到哪里去喝？他知道吗？问了谁？牧童？牧童是个什么工作？他会怎么问呢？（生先想再说，语气，礼貌）??
1）?酒家在哪里？远吗？你怎么知道的？遥指？学生合作演一演？
（一人问，一人演，众人旁白）?
?用自己的话说说意思。带着感受，再读古诗。?
3）?生看画面说诗句，去图片试着背诵古诗。?
过渡：诗人原本想借酒消愁，但是，那酒只能让他好受一点，宽慰一点，自古借酒消愁愁更愁啊。?
四、感读悟情?
孩子们，今年的清明节就要到了，在这个特殊的日子，我们也会去自己已逝的亲人坟前道一声思念，那个曾经带给你温暖的人，已然是眼前的这堆黄土，满眼的凄凉寂寞，此情此景，你不禁念起：清明……?
你亲自为她奉上她最爱的鲜花，再添上一捧新土，但，这远远表达不了你是思念和哀愁，你想大声吟诵：清明……?
终于，你依依不舍的离开，你一想到，过了此时，你最思念的人又要孤独的躺在那冰凉的黄土之下，你的眼泪打湿了脸颊，你再也忍不住的高声吟诵：清明……