北京版八年级生物下册第十五章《第一节 传染病》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版八年级生物下册第十五章《第一节 传染病》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-14 09:28:27 | ||
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文档简介
第一节传染病及其预防
一、教学目标
1、知识目标：举例说出常见传染病的病因、基本环节和预防措施。
2、能力目标：通过“传染病的传播”的模拟探究，感知传染病的三个环节，在流感情景下，交流讨论解决实际生活问题，培养学生的科学探究能力。
3、情感态度价值观：认同很多传染病是可以预防的，激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯。
二、教学重点
传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
三、教学难点
传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、课时安排：1课时
五、课程类型：新课
六、教学准备：PPT、学生调查常见的传染病以及病因
七、教学方法：
本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
八、教学流程：埃博拉视频引出课题→通过传染病和非传染病的对比，说出病原体、传染病的概念，以及归纳出传染病的特点→通过“传染病的传播”的模拟探究，感知传染病的三个环节→通过小组交流讨论，总结出传染病的预防措施→巩固升华→总结归纳→布置办“预防传染病”的小报
九、教学过程：
（一）导入
多媒体播放 “埃博拉疫情”新闻资料，学生通过观看、思考，引出课题。
（二）新课
1、病原体的概念、传染病的概念及特点
师：多媒体展示表格并让学生根据自已有的经验和知识来判断下列疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？
生：发表自己的观点。
师：展示近视和病毒性结膜炎的图片提问：他们同是有关眼睛的疾病，为什么近视不会传染，而结膜炎会传染呢？
生：思考回答
师：PPT展示常见传染病提问：这些传染病由什么引起的？并引导学生归纳
生：讨论，准确回答病因并得出结论:能引起疾病的细菌、病毒、寄生虫叫做病原体。
师：由此让学生总结出什么叫做传染病。传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
师：传染病有什么特点呢?教师提示
生：具有传染性。
师：其次，传染病如果控制不好，就会在一定区域暴发，所以传染病还具有流行性。
2、传染病流行的基本环节
师：那传染病究竟是怎么传播的呢？下面我们做个模拟探究:把你的右手放在洒满面粉的纸上，然后和第二个同学握手，这个同学又和第三个同学握手，以此类推。检查每个同学的手，你会发现什么?
生：握过手的同学手上都沾上了面粉
师：假如面粉代表病原体,试着描述病原体是如何从一个人传播到另一个人的?
生：携带病原体的人→接触（握手）→ 与之接触的人
师：我们把携带病原体的人叫传染源、握手这个过程叫传播途径、与之握手的人叫易感人群，所以传染病传播要经过三个环节。什么是传染源、传播途径、易感人群？
生：看书回答
师：出示学以致用学生分析回答
生：回答
师：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
3、传染病的预防措施
师:既然传染病的流行所需三个基本环节缺一不可，我们就可以想办法阻断其中一个环节，这样传染病就流行不起来了。 假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，我们针对这三个环节采取那些措施来预防呢？
生：讨论回答
师：你们采取的这些措施是针对哪个环节？目的是什么？
生：回答
师：所以预防传染病的三措施是？
生：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
师：让生快速判断下列方法是针对三环节中的哪一环节采取的措施
生：判断回答
师：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
（三）巩固练习: 出示禽流感资料完成问题
（四）课堂小结:师生共同总结本节课所学内容
（五）作业布置:调查本地有哪些常见的传染病，我们该怎么预防?
十、板书设计
第一节 传染病及其预防
一、传染病
1、病原体——能引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物
2、传染病——由病原体引起的,能在人与人间或人与动物间传播的疾病
3、特点 —— 传染性和流行性
二、传染病流行的基本环节:传染源传播途径易感人群
三、传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
十一、教学反思
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设计了这堂课并在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：1、以一段埃博拉视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。2、在学习传染病流行的环节时，我安排学生模拟传染病传播过程，激起了学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生处于学习主体地位，在集体学习中展露了自己的才华，通过对模拟过程和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。3、让学生分组讨论假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？引导学生分析归纳出传染病的预防措施。总之这节课让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
不足之处：缺少鼓励性语言，在今后教学中需要改进和提高。
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一、教学目标
1、知识目标：举例说出常见传染病的病因、基本环节和预防措施。
2、能力目标：通过“传染病的传播”的模拟探究，感知传染病的三个环节，在流感情景下，交流讨论解决实际生活问题，培养学生的科学探究能力。
3、情感态度价值观：认同很多传染病是可以预防的，激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯。
二、教学重点
传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。
三、教学难点
传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
四、课时安排：1课时
五、课程类型：新课
六、教学准备：PPT、学生调查常见的传染病以及病因
七、教学方法：
本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
八、教学流程：埃博拉视频引出课题→通过传染病和非传染病的对比，说出病原体、传染病的概念，以及归纳出传染病的特点→通过“传染病的传播”的模拟探究，感知传染病的三个环节→通过小组交流讨论，总结出传染病的预防措施→巩固升华→总结归纳→布置办“预防传染病”的小报
九、教学过程：
（一）导入
多媒体播放 “埃博拉疫情”新闻资料，学生通过观看、思考，引出课题。
（二）新课
1、病原体的概念、传染病的概念及特点
师：多媒体展示表格并让学生根据自已有的经验和知识来判断下列疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？
生：发表自己的观点。
师：展示近视和病毒性结膜炎的图片提问：他们同是有关眼睛的疾病，为什么近视不会传染，而结膜炎会传染呢？
生：思考回答
师：PPT展示常见传染病提问：这些传染病由什么引起的？并引导学生归纳
生：讨论，准确回答病因并得出结论:能引起疾病的细菌、病毒、寄生虫叫做病原体。
师：由此让学生总结出什么叫做传染病。传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
师：传染病有什么特点呢?教师提示
生：具有传染性。
师：其次，传染病如果控制不好，就会在一定区域暴发，所以传染病还具有流行性。
2、传染病流行的基本环节
师：那传染病究竟是怎么传播的呢？下面我们做个模拟探究:把你的右手放在洒满面粉的纸上，然后和第二个同学握手，这个同学又和第三个同学握手，以此类推。检查每个同学的手，你会发现什么?
生：握过手的同学手上都沾上了面粉
师：假如面粉代表病原体,试着描述病原体是如何从一个人传播到另一个人的?
生：携带病原体的人→接触（握手）→ 与之接触的人
师：我们把携带病原体的人叫传染源、握手这个过程叫传播途径、与之握手的人叫易感人群，所以传染病传播要经过三个环节。什么是传染源、传播途径、易感人群？
生：看书回答
师：出示学以致用学生分析回答
生：回答
师：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
3、传染病的预防措施
师:既然传染病的流行所需三个基本环节缺一不可，我们就可以想办法阻断其中一个环节，这样传染病就流行不起来了。 假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，我们针对这三个环节采取那些措施来预防呢？
生：讨论回答
师：你们采取的这些措施是针对哪个环节？目的是什么？
生：回答
师：所以预防传染病的三措施是？
生：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
师：让生快速判断下列方法是针对三环节中的哪一环节采取的措施
生：判断回答
师：预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
（三）巩固练习: 出示禽流感资料完成问题
（四）课堂小结:师生共同总结本节课所学内容
（五）作业布置:调查本地有哪些常见的传染病，我们该怎么预防?
十、板书设计
第一节 传染病及其预防
一、传染病
1、病原体——能引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物
2、传染病——由病原体引起的,能在人与人间或人与动物间传播的疾病
3、特点 —— 传染性和流行性
二、传染病流行的基本环节:传染源传播途径易感人群
三、传染病的预防措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
十一、教学反思
《传染病及其预防》这节课的内容比较多，如果处理不好的话，一节课是讲不完新课内容的。因此，在设计本节课时，我认真钻研课程标准和教材，精心设计了这堂课并在一节课内顺利地完成了教学目标，而且教学效果显著。
我认为本节课教学亮点有以下几点：1、以一段埃博拉视频导入新课，学生看得真确，听得明白，在回答问题时，很快引出传染病这个话题。2、在学习传染病流行的环节时，我安排学生模拟传染病传播过程，激起了学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生处于学习主体地位，在集体学习中展露了自己的才华，通过对模拟过程和相关图片的分析，学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。3、让学生分组讨论假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？引导学生分析归纳出传染病的预防措施。总之这节课让学生从感性上认识，并结合生活实际，从理性上掌握了预防传染病的知识。
不足之处：缺少鼓励性语言，在今后教学中需要改进和提高。
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