七年级生物下册第八章《第四节 激素调节》教学设计
文档属性
| 名称 | 七年级生物下册第八章《第四节 激素调节》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-14 09:39:30 | ||
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文档简介
第四节 激素调节
一、教学目标
知识与能力
了解人体主要的内分泌腺。
了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
二、教材分析
本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。
课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。
在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。
三、教学方法：启发式教学
四、教学重难点
教学重点
识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
理解激素的概念。
说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
教学难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
五、教学流程：
导课：现在学生的压力越来越大，现在给大家看一段和学生有关的视频《雄性激素分泌过多》，看完视频后提问：视频中的女孩呈现男性特征，调节男女特征的是什么？激素。这节课我们就来学习《激素调节》（板书课题）
看到学案，齐读学习目标。读完后，我们先看第一个问题：甲状腺激素。（板书）
（一） 甲状腺激素
教师活动
学生活动
设计意图
1、让我们跟随科学家的脚步探究：甲状腺激素的作用。出示多媒体课件：实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。通过探究得出结论：甲状腺激素由___________分泌，它的作用是促进_____________。
2、“我来当医生”， （1）先学医：让学生阅读课本P79-P80文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。
（2）诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断
病人甲的病症是___________，病因是________时期甲状腺激素分泌____________。
病人乙的病症是___________，病因是甲状腺激素分泌____________。
病人丙的病症是___________，病因是缺__________，甲状腺激素分泌____________。
（3）医学研究（讨论交流）：从以上病例得出甲状腺激素还有什么功能？ ________________________________________。
将结论完成在学案相应部分
阅读课本3分钟
看完之后请同学发言
从多媒体的图片中判断是什么病症？说出病因，完成填空题
同桌之间相互讨论
通过实验资料提高学生实验分析能力
培养学生自学能力
培养学生将文字转换成图片的能力
要求学生根据病症得出功能，培养学生分析能里和科学严谨态度
（二） 胰岛素
1、关于胰岛素仍然有科学家做了经典实验，让我们沿着他们的脚步探究实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部萎缩了，只有内部一团细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。结论：胰岛素由___________分泌，功能是降低__________________。
科普知识：阅读课本P80文字完成
（1）血糖是指__________中的葡萄糖。
（2）胰岛素通过什么方式降低血糖？①_________②_______________________。
（3）糖尿病病人为什么尿液中含有葡萄糖？如何治疗？“世界糖尿病日”是什么时候？
_____________________________________。
3、糖尿病病人的症状是什么？讨论交流：糖尿病患者为什么会出现“三多一少”的症状？
________________________________________。
推导实验结论
自学4分钟
四人小组讨论3分钟
通过实验资料提高学生实验分析能力
培养学生自学能力
培养学生逻辑思维能力和合作交流能力
除了上述两种内分泌腺，接下来我们来认识下体内其他重要的内分泌腺。
（三）其它主要的内分泌腺
自学课本P78-79完成学案上相应的填空题自学指导（阅读课本P78-79）
人体主要的内分泌腺有甲状腺、 胰岛，还有__________、_________、__________、__________、_________。
“内分泌腺之首”是___________，它分泌的_____________可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他______________的活动。（补充：生长激素和甲状腺激素的区别）
肾上腺分泌_____________，作用是_________________________________________。
胸腺分泌促____________生成作用的物质，在人体___________方面有重要作用。
性腺包括男性的___________和女性的_____________，它们可以产生___________细胞，还可以分泌性激素调节_____________和_____________的正常发育。
点拨：垂体是“内分泌腺之首”可以用垂体分泌促激素的图片来帮助学生理解。肾上腺可以举生活事例：例如我叫某个同学起来回答问题紧张脸红，血液循环加快，心跳加快。
（二）分析探究：内外分泌腺的区别（提示：根据概念）
外分泌腺
内分泌腺
有无导管
分泌物通过什么流到目的地
出示图片帮助学生总结
跟踪训练：
将下列是内分泌腺的打“√”，外分泌腺的打“×”
垂体
汗腺
甲状腺
唾液腺
肝脏
肾上腺
（三）归纳概括
那么激素是由内分泌腺还是外分泌腺分泌的？
激素可以调节什么生命活动？从板书上找到激素的作用并作总结：
激素是由____________分泌的物质，对人体______________和_________等生命活动其中重要的调节作用。
自学5分钟
自学完成后请同学填空
看图填表
请一个同学起来回答
这些知识在书上都有，他们有能力自主完成，就交给他们吧
培养学生读图能力
现学现用，检验学生理解程度
课本上直接给出激素的概念，然后再分别讲述不同的激素的作用，这里我采用了先认识各种激素，然后让学生从这些个例中总结出激素的概念，让学生更好的理解概念的内涵
本节课新知识已经学完了，同学们现在看到学案上的当堂检测，趁热打铁
当堂检测
完成学案上的连线题和填图题
记一记
总结出本节课的知识要点
课后调查：糖尿病的发病率（具体要求参照课本P80）。
学生独立完成
读图题请两个同学上黑板完成
给学生3分钟时间记忆
在刚才的自学部分，没有办法考察各内分泌腺的位置，现在通过填图题考察
当堂记忆，减轻学生课后负担
课本上的这个调查活动在课堂上无法完成，所以留作课后作业学生依照课本上的要求回去调查
教学反思：
一、教学目标
知识与能力
了解人体主要的内分泌腺。
了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
二、教材分析
本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。
课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。
在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。
三、教学方法：启发式教学
四、教学重难点
教学重点
识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
理解激素的概念。
说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
教学难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
五、教学流程：
导课：现在学生的压力越来越大，现在给大家看一段和学生有关的视频《雄性激素分泌过多》，看完视频后提问：视频中的女孩呈现男性特征，调节男女特征的是什么？激素。这节课我们就来学习《激素调节》（板书课题）
看到学案，齐读学习目标。读完后，我们先看第一个问题：甲状腺激素。（板书）
（一） 甲状腺激素
教师活动
学生活动
设计意图
1、让我们跟随科学家的脚步探究：甲状腺激素的作用。出示多媒体课件：实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。通过探究得出结论：甲状腺激素由___________分泌，它的作用是促进_____________。
2、“我来当医生”， （1）先学医：让学生阅读课本P79-P80文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。
（2）诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断
病人甲的病症是___________，病因是________时期甲状腺激素分泌____________。
病人乙的病症是___________，病因是甲状腺激素分泌____________。
病人丙的病症是___________，病因是缺__________，甲状腺激素分泌____________。
（3）医学研究（讨论交流）：从以上病例得出甲状腺激素还有什么功能？ ________________________________________。
将结论完成在学案相应部分
阅读课本3分钟
看完之后请同学发言
从多媒体的图片中判断是什么病症？说出病因，完成填空题
同桌之间相互讨论
通过实验资料提高学生实验分析能力
培养学生自学能力
培养学生将文字转换成图片的能力
要求学生根据病症得出功能，培养学生分析能里和科学严谨态度
（二） 胰岛素
1、关于胰岛素仍然有科学家做了经典实验，让我们沿着他们的脚步探究实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部萎缩了，只有内部一团细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。结论：胰岛素由___________分泌，功能是降低__________________。
科普知识：阅读课本P80文字完成
（1）血糖是指__________中的葡萄糖。
（2）胰岛素通过什么方式降低血糖？①_________②_______________________。
（3）糖尿病病人为什么尿液中含有葡萄糖？如何治疗？“世界糖尿病日”是什么时候？
_____________________________________。
3、糖尿病病人的症状是什么？讨论交流：糖尿病患者为什么会出现“三多一少”的症状？
________________________________________。
推导实验结论
自学4分钟
四人小组讨论3分钟
通过实验资料提高学生实验分析能力
培养学生自学能力
培养学生逻辑思维能力和合作交流能力
除了上述两种内分泌腺，接下来我们来认识下体内其他重要的内分泌腺。
（三）其它主要的内分泌腺
自学课本P78-79完成学案上相应的填空题自学指导（阅读课本P78-79）
人体主要的内分泌腺有甲状腺、 胰岛，还有__________、_________、__________、__________、_________。
“内分泌腺之首”是___________，它分泌的_____________可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他______________的活动。（补充：生长激素和甲状腺激素的区别）
肾上腺分泌_____________，作用是_________________________________________。
胸腺分泌促____________生成作用的物质，在人体___________方面有重要作用。
性腺包括男性的___________和女性的_____________，它们可以产生___________细胞，还可以分泌性激素调节_____________和_____________的正常发育。
点拨：垂体是“内分泌腺之首”可以用垂体分泌促激素的图片来帮助学生理解。肾上腺可以举生活事例：例如我叫某个同学起来回答问题紧张脸红，血液循环加快，心跳加快。
（二）分析探究：内外分泌腺的区别（提示：根据概念）
外分泌腺
内分泌腺
有无导管
分泌物通过什么流到目的地
出示图片帮助学生总结
跟踪训练：
将下列是内分泌腺的打“√”，外分泌腺的打“×”
垂体
汗腺
甲状腺
唾液腺
肝脏
肾上腺
（三）归纳概括
那么激素是由内分泌腺还是外分泌腺分泌的？
激素可以调节什么生命活动？从板书上找到激素的作用并作总结：
激素是由____________分泌的物质，对人体______________和_________等生命活动其中重要的调节作用。
自学5分钟
自学完成后请同学填空
看图填表
请一个同学起来回答
这些知识在书上都有，他们有能力自主完成，就交给他们吧
培养学生读图能力
现学现用，检验学生理解程度
课本上直接给出激素的概念，然后再分别讲述不同的激素的作用，这里我采用了先认识各种激素，然后让学生从这些个例中总结出激素的概念，让学生更好的理解概念的内涵
本节课新知识已经学完了，同学们现在看到学案上的当堂检测，趁热打铁
当堂检测
完成学案上的连线题和填图题
记一记
总结出本节课的知识要点
课后调查：糖尿病的发病率（具体要求参照课本P80）。
学生独立完成
读图题请两个同学上黑板完成
给学生3分钟时间记忆
在刚才的自学部分，没有办法考察各内分泌腺的位置，现在通过填图题考察
当堂记忆，减轻学生课后负担
课本上的这个调查活动在课堂上无法完成，所以留作课后作业学生依照课本上的要求回去调查
教学反思：