浙美美术一上《9彩旗飘飘》教案
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文档简介
9彩旗飘飘
一．教学目标
知识与技能:
初步学习形的变化,学会制作一面彩旗,能用彩旗美化环境。
过程与方法:
从“变”入手,引导学生做出“百变彩旗”
情感态度与价值观:
初步了解设计与应用的关系
二．学情分析
一年级孩子已经初步具备形象思维能力和造型能力,对色彩有了直观的感受,能通过自己的观察制作彩旗。但是由于年龄小,独立思考能力弱,更依赖于老师,制作时喜欢模仿老师的范作或书本上的作品。所以老师的引导和帮助至关重要。
三．重点难点
彩旗在日常生活中很常见,形式多样,用途也不同,是学生熟悉的物品,在节日、庆典、运动会、演出时,经常可以看到彩旗飘飘的场面。本课通过制作不同颜色、不同形状的彩旗,锻炼了学生的动手能力,通过形与色的训练,使学生对几何形和绘画训练有进一步的理解。教学重点在于“变”字,通过老师的“举一反三”引导学生做出“百变彩旗”,渗透“求变意识”,为培养学生的设计能力埋下基石。教学难点是彩旗的装饰,装饰方法主要是两种,一是在旗面上拼贴几何形,二十载旗面上画图案或则花纹。引导学生从彩旗的用途上去思考,从而选择合适的装饰方法。
四．教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】彩旗飘飘
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式(如图片/视频等)
教师活动
学生活动
设计意图与效果
一.说一说 了解彩旗
了解彩旗用途,并对它产生兴趣,同时了解国旗的涵义,潜移默化地进行思想教育。
图片
谈话导入
教师:“看看老师带来了什么?你在哪儿看见过彩旗?为什么要悬挂彩旗?周一晨会,我们都要举行升旗仪式,说说国旗的含义和升旗时的心情。”
揭题
教师:“今天我们一起来学习《彩旗飘飘》
带着问题去观察、欣赏、思考并回答问题
用谈话引入课题,可以让学生了解彩旗用途,并对它产生兴趣,同时了解国旗的涵义,潜移默化地进行思想教育。
二.变一变 ?举一反三
知道彩旗的组成部分,能举一反三剪出百变彩旗,完成教学重点
课件,教师示范,图片
彩旗特点
教师:“彩旗由哪几部分组成?(一般是旗面和旗穗)彩旗有哪些形状?”(长方形、三角形等。)
教师示范
教师:“老师手里有一张纸,我来剪一剪,看剪出了什么形状的旗面?”
学生尝试
教师:“你们也来试一试,剪一面形状独特的彩旗,旗面的外形可以不同,旗穗也可以有变化。”
展示交流
教师把旗面和旗穗的形状不一样的学生作业贴到黑板上,大家一起欣赏与交流。
教师:“你们觉得谁剪的旗面与众不同,谁剪的旗穗很有特点?”
更多变化
教师:“请同学们把书翻到21页,书本上也有一些彩旗外形的变化图,看看有不一样的吗?
尝试剪出“百变彩旗”,并互相欣赏交流,看到彩旗的更多变化。
示范环节:通过教师的“举一反三”,学生的尝试,引导学生剪出“百变彩旗”渗透“求变意识”,也解决了教学重点。
展示交流环节:在展示交流中让学生看到彩旗的更多变化,进一步渗透“求变意识”。
更多变化环节:充分利用美术书,进一步解决教学重点。
三.加一加 ???锦上添花
归纳总结出彩旗的装饰方法解决教学难点
图片,教师直观示范
设想彩旗
教师:“彩旗的外形剪好了,那么旗面如何装饰?”
方法归纳
方法一:贴一贴
教师:“我们可以在旗面上用彩纸拼贴各种几何形。” (教师示范)
方法二:画一画
教师:“我们也可以画上自己喜欢的图案或花纹。”(教师示范)
讨论、尝试
设想彩旗环节:教师通过与学生一起讨论总结,归纳出彩旗装饰的方法。
方法归纳环节:教师的示范,可以让学生直观的学习彩旗装饰的方法,解决教学难点。
四.看一看????欣赏评述
激发学生的创作思维
图片,课件
欣赏
结合书本上的彩旗作品或者可见上的彩旗作品,说说彩旗的装饰方法与用途。
教师:“你喜欢哪一面彩旗,为什么喜欢?你觉得这一组彩旗可以用在哪里?”
学习书本上的小知识:
城市道路上的斑马线是人行横道线,人们过马路时一定要走斑马线
欣赏、学习
欣赏彩旗作品可以给学生带来更多启发,也可以激发学生的创作思维。
五.做一做????细心创作
培养学生的创作能力
课件
作业要求:可以独立创作一面彩旗,也可以小组合作完成一面彩旗,完成以后黏在小棍子上,或者用线悬挂起来。
提示:一组彩旗可以是一个主题的内容,如六一节、运动会、动漫节、植树节等。
学生创作,教师巡回指导。
完成作业
学生可以自主选择作业形式,让他们能有更大的创作空间。
通过制作,培养学生的创作能力,感受过程,体验乐趣,多关注能力较弱的学生,及时给予帮助指导。
六.展一展????装扮教室
在展示中进一步体验制作的乐趣
实物
学生用彩旗装扮教室并介绍
个人评、小组评和教师评相结合。
展示评价
在彩旗的展示中进一步体验制作的乐趣,了解自己和他人的作品,教师适时地进行点评,学生互评。
一．教学目标
知识与技能:
初步学习形的变化,学会制作一面彩旗,能用彩旗美化环境。
过程与方法:
从“变”入手,引导学生做出“百变彩旗”
情感态度与价值观:
初步了解设计与应用的关系
二．学情分析
一年级孩子已经初步具备形象思维能力和造型能力,对色彩有了直观的感受,能通过自己的观察制作彩旗。但是由于年龄小,独立思考能力弱,更依赖于老师,制作时喜欢模仿老师的范作或书本上的作品。所以老师的引导和帮助至关重要。
三．重点难点
彩旗在日常生活中很常见,形式多样,用途也不同,是学生熟悉的物品,在节日、庆典、运动会、演出时,经常可以看到彩旗飘飘的场面。本课通过制作不同颜色、不同形状的彩旗,锻炼了学生的动手能力,通过形与色的训练,使学生对几何形和绘画训练有进一步的理解。教学重点在于“变”字,通过老师的“举一反三”引导学生做出“百变彩旗”,渗透“求变意识”,为培养学生的设计能力埋下基石。教学难点是彩旗的装饰,装饰方法主要是两种,一是在旗面上拼贴几何形,二十载旗面上画图案或则花纹。引导学生从彩旗的用途上去思考,从而选择合适的装饰方法。
四．教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】彩旗飘飘
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式(如图片/视频等)
教师活动
学生活动
设计意图与效果
一.说一说 了解彩旗
了解彩旗用途,并对它产生兴趣,同时了解国旗的涵义,潜移默化地进行思想教育。
图片
谈话导入
教师:“看看老师带来了什么?你在哪儿看见过彩旗?为什么要悬挂彩旗?周一晨会,我们都要举行升旗仪式,说说国旗的含义和升旗时的心情。”
揭题
教师:“今天我们一起来学习《彩旗飘飘》
带着问题去观察、欣赏、思考并回答问题
用谈话引入课题,可以让学生了解彩旗用途,并对它产生兴趣,同时了解国旗的涵义,潜移默化地进行思想教育。
二.变一变 ?举一反三
知道彩旗的组成部分,能举一反三剪出百变彩旗,完成教学重点
课件,教师示范,图片
彩旗特点
教师:“彩旗由哪几部分组成?(一般是旗面和旗穗)彩旗有哪些形状?”(长方形、三角形等。)
教师示范
教师:“老师手里有一张纸,我来剪一剪,看剪出了什么形状的旗面?”
学生尝试
教师:“你们也来试一试,剪一面形状独特的彩旗,旗面的外形可以不同,旗穗也可以有变化。”
展示交流
教师把旗面和旗穗的形状不一样的学生作业贴到黑板上,大家一起欣赏与交流。
教师:“你们觉得谁剪的旗面与众不同,谁剪的旗穗很有特点?”
更多变化
教师:“请同学们把书翻到21页,书本上也有一些彩旗外形的变化图,看看有不一样的吗?
尝试剪出“百变彩旗”,并互相欣赏交流,看到彩旗的更多变化。
示范环节:通过教师的“举一反三”,学生的尝试,引导学生剪出“百变彩旗”渗透“求变意识”,也解决了教学重点。
展示交流环节:在展示交流中让学生看到彩旗的更多变化,进一步渗透“求变意识”。
更多变化环节:充分利用美术书,进一步解决教学重点。
三.加一加 ???锦上添花
归纳总结出彩旗的装饰方法解决教学难点
图片,教师直观示范
设想彩旗
教师:“彩旗的外形剪好了,那么旗面如何装饰?”
方法归纳
方法一:贴一贴
教师:“我们可以在旗面上用彩纸拼贴各种几何形。” (教师示范)
方法二:画一画
教师:“我们也可以画上自己喜欢的图案或花纹。”(教师示范)
讨论、尝试
设想彩旗环节:教师通过与学生一起讨论总结,归纳出彩旗装饰的方法。
方法归纳环节:教师的示范,可以让学生直观的学习彩旗装饰的方法,解决教学难点。
四.看一看????欣赏评述
激发学生的创作思维
图片,课件
欣赏
结合书本上的彩旗作品或者可见上的彩旗作品,说说彩旗的装饰方法与用途。
教师:“你喜欢哪一面彩旗,为什么喜欢?你觉得这一组彩旗可以用在哪里?”
学习书本上的小知识:
城市道路上的斑马线是人行横道线,人们过马路时一定要走斑马线
欣赏、学习
欣赏彩旗作品可以给学生带来更多启发,也可以激发学生的创作思维。
五.做一做????细心创作
培养学生的创作能力
课件
作业要求:可以独立创作一面彩旗,也可以小组合作完成一面彩旗,完成以后黏在小棍子上,或者用线悬挂起来。
提示:一组彩旗可以是一个主题的内容,如六一节、运动会、动漫节、植树节等。
学生创作,教师巡回指导。
完成作业
学生可以自主选择作业形式,让他们能有更大的创作空间。
通过制作,培养学生的创作能力,感受过程,体验乐趣,多关注能力较弱的学生,及时给予帮助指导。
六.展一展????装扮教室
在展示中进一步体验制作的乐趣
实物
学生用彩旗装扮教室并介绍
个人评、小组评和教师评相结合。
展示评价
在彩旗的展示中进一步体验制作的乐趣,了解自己和他人的作品,教师适时地进行点评,学生互评。