浙美美术三上《11大狮子》教案
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文档简介
11大狮子
教材分析?
本课是小学美术第五册第11课《大狮子》，属于“造型。表现”领域。本课是对水墨线条的巩固和提升学习，在掌握一定水墨表现方法的基础上，让学生尝试具体的事物，在知识技能上形成一个阶级的单元模块。教学中要在学生实际操作中，温习水墨线条的变化，并在画狮子时也要强调，以期待学生牢固掌握和灵活运用。在对狮子进行分析时重点分析学生感受到威武的部分，并从学生自身出发，用水墨的形式进行表现，贯彻“我画我心”的原则。在此基础上把名家作品和学生作品进行比较，总结出不同点，学习大师出彩的地方，也鼓励学生表现自己个性的东西。最后的大师作品展示，是对作品更深层次的精神理解的引导，让学生感受中国传统文化的博大和艺术作品的魅力。?
学生分析??????
在前一课《水墨游戏》中，孩子们已经学会了用中锋、侧锋的方法，画出点、线、面、点，初步认识焦、浓、重、淡、清等五种墨色。?以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。因而在表现动物时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，转向全面地理解和认识客观动物世界的正确轨道，我们编写了这一课。?
教学重点：?学习用水墨画的形式表现狮子，感受水墨造型的乐趣。??
教学难点：?用水墨表现狮子的威武。?
教学目标?
学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆表现狮子的五官、鬃毛和神态。?
2.尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的兴趣。??
3.通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。?
四、教学环境?
囗简易多媒体教学环境?■交互式多媒体教学环境?网络多媒体环境教学环境?囗移动学习??囗其他??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字?
?应用技术：微课和“家校帮”平台结合。?课前学生通过“家校帮”网络平台，自主学习微课《水墨猫咪》，微课中布置两项作业，一项：用水墨工具创作一张猫咪作品，并拍照分享到平台的班级圈。第二项：上网找狮子动态的照片，存在平板或手机里，以便上课时创作狮子全身像的时候使用。?预期效果：学生通过课前自习微课，学会了用水墨画猫咪。在课堂上把画猫咪的用笔用墨迁移、应用到画狮子的头像上。?
?应用技术：hi?teach交互式电子白板。?课堂上使用hi?teach交互式电子白板教学。用批注、放大等方法，让学生观察更有效。?应用白板和学生平板之间飞递和推送，了解学生课堂学习中思考的过程。用HITA连接白板，在学生创作是拍照传送、及时反馈。?预期效果：教师及通过这个方式，及时收到学生反馈、以学生为主体，根据实际情况灵活地调整课堂，注重生成。?
?应用技术：“家校帮”平台一对一教学评价等个性化教学。?课堂收集学生作业，学生能相互看到其他同学的作业并且评价。完成作业后拍照传送作品到班级圈。?????
预期效果：从课堂内的生生互动、师生互动延伸到课外。教师可在网络上进行一对一评价。?
教学流程设计（可加行）?
视频导入，感知狮子?
出示非洲大草原照片?师问：说一说你最喜欢什么动物？为什么呢？?师：老师也有喜欢的动物，我们来看一看是谁。?
?播放非洲大草原狮子视频??师小结：今天，我们就一起来画一画威武的大狮子。??
生答：猴子，灵巧，兔子可爱。小狗等等??
观看非洲大草原狮子视频，模仿狮子的动作???
讲授?
观察特征、解析狮子?引导学生在交互式白板上的狮子照片上画狮子轮廓，用简单的几何形归纳狮子头部各个结构。?
?师：大自然中狮子长什么样呢？现在我请一位同学上来在照片上描画出狮子的头部轮廓。?
?师小结：抓住了主要的特征，我们才能把狮子画得生动有趣。?欣赏狮子照片，找出特征?用简单的几何形概括狮子头部特征。（脸型、眼睛、鼻子、耳朵、鬃毛）?学生在交互式白板上的狮子照片上画狮子轮廓后拖走狮子，留下轮廓在白板上。?
探究?
名画欣赏，升华主题?引导学生欣赏画家徐悲鸿和韩美林创作的水墨画作品。为作品背景做简介。?
?这两张作品分别给你什么样的感受呢？?
?同样画的是狮子，为什么会有这么不同的感受??
?两张狮子作品哪里画的不同了？（从眼神、动态、笔墨来区别）??
师小结：不同的绘画方式，寄托出画家不同的情感。徐悲鸿在画这幅画的时候国家处于抗日战争时期，国难当头，作为一个爱国主义画家，徐悲鸿画了一头又一头的狮子。他画的雄狮身姿挺拔、威武，是为了激励国人奋起和自强不息。而韩美林作为当代画家，他生活在祖国和平、富裕时期，所以他画出的狮子显得可爱、可亲。两位画家都用水墨画狮子表现出对自己对当下社会的感受，是中国画寄物托情的表现手法。?学生欣赏画家徐悲鸿和韩美林创作的水墨画作品，感知两幅作品带来的不同感受（威武和可爱）。思考、回答问题。通过讨论，了解两位画家都用水墨画狮子表现出对自己对当下社会的感受。?交互式白板中出示两张作品，学生回答问题，教师批注。?
四．微课迁移，笔墨探究???
师：在课前微课中我们已经学会了用水墨画猫咪，你们都画得很好，还点评了其他同学的作品。现在我们一起用平板打开“家校帮”，再来欣赏一次其他同学的作品。看的同时，调出你最喜欢的一张，发送到老师这儿。请你说一说他画的好在哪里？（从神态、造型、运笔用墨来引导）?师：能不能用画小猫的方式来表现狮子的头部呢？?师小结：我们要尝试用中锋、侧锋，浓淡干湿等多种方法大胆地来画狮子，表现水墨变化。?学生在“家校帮”中找自己喜欢的作品，并且发送到大屏幕上展示，并说明原因。?回顾微课知识，把微课中水墨技法应用于画狮子之中。???
学生练习的过程中用移动展台拍摄学生画的狮子白板同步直播。?讲授?
教师示范，添加动态?
1拍学生画的狮子头，发送到白板上，?学生在白板上画动态，老师修改。第二次用到交互式白板突破难点，解决身体动态的问题?
2师示范，用中锋侧锋画狮子身体动态?学生在白板上用画笔添加画动态。?交互式白板?固定展台?训练?
学生创作、表现狮子?布置作业，拍摄学生作业，及时点评。?
教材分析?
本课是小学美术第五册第11课《大狮子》，属于“造型。表现”领域。本课是对水墨线条的巩固和提升学习，在掌握一定水墨表现方法的基础上，让学生尝试具体的事物，在知识技能上形成一个阶级的单元模块。教学中要在学生实际操作中，温习水墨线条的变化，并在画狮子时也要强调，以期待学生牢固掌握和灵活运用。在对狮子进行分析时重点分析学生感受到威武的部分，并从学生自身出发，用水墨的形式进行表现，贯彻“我画我心”的原则。在此基础上把名家作品和学生作品进行比较，总结出不同点，学习大师出彩的地方，也鼓励学生表现自己个性的东西。最后的大师作品展示，是对作品更深层次的精神理解的引导，让学生感受中国传统文化的博大和艺术作品的魅力。?
学生分析??????
在前一课《水墨游戏》中，孩子们已经学会了用中锋、侧锋的方法，画出点、线、面、点，初步认识焦、浓、重、淡、清等五种墨色。?以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。因而在表现动物时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，转向全面地理解和认识客观动物世界的正确轨道，我们编写了这一课。?
教学重点：?学习用水墨画的形式表现狮子，感受水墨造型的乐趣。??
教学难点：?用水墨表现狮子的威武。?
教学目标?
学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆表现狮子的五官、鬃毛和神态。?
2.尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的兴趣。??
3.通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。?
四、教学环境?
囗简易多媒体教学环境?■交互式多媒体教学环境?网络多媒体环境教学环境?囗移动学习??囗其他??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字?
?应用技术：微课和“家校帮”平台结合。?课前学生通过“家校帮”网络平台，自主学习微课《水墨猫咪》，微课中布置两项作业，一项：用水墨工具创作一张猫咪作品，并拍照分享到平台的班级圈。第二项：上网找狮子动态的照片，存在平板或手机里，以便上课时创作狮子全身像的时候使用。?预期效果：学生通过课前自习微课，学会了用水墨画猫咪。在课堂上把画猫咪的用笔用墨迁移、应用到画狮子的头像上。?
?应用技术：hi?teach交互式电子白板。?课堂上使用hi?teach交互式电子白板教学。用批注、放大等方法，让学生观察更有效。?应用白板和学生平板之间飞递和推送，了解学生课堂学习中思考的过程。用HITA连接白板，在学生创作是拍照传送、及时反馈。?预期效果：教师及通过这个方式，及时收到学生反馈、以学生为主体，根据实际情况灵活地调整课堂，注重生成。?
?应用技术：“家校帮”平台一对一教学评价等个性化教学。?课堂收集学生作业，学生能相互看到其他同学的作业并且评价。完成作业后拍照传送作品到班级圈。?????
预期效果：从课堂内的生生互动、师生互动延伸到课外。教师可在网络上进行一对一评价。?
教学流程设计（可加行）?
视频导入，感知狮子?
出示非洲大草原照片?师问：说一说你最喜欢什么动物？为什么呢？?师：老师也有喜欢的动物，我们来看一看是谁。?
?播放非洲大草原狮子视频??师小结：今天，我们就一起来画一画威武的大狮子。??
生答：猴子，灵巧，兔子可爱。小狗等等??
观看非洲大草原狮子视频，模仿狮子的动作???
讲授?
观察特征、解析狮子?引导学生在交互式白板上的狮子照片上画狮子轮廓，用简单的几何形归纳狮子头部各个结构。?
?师：大自然中狮子长什么样呢？现在我请一位同学上来在照片上描画出狮子的头部轮廓。?
?师小结：抓住了主要的特征，我们才能把狮子画得生动有趣。?欣赏狮子照片，找出特征?用简单的几何形概括狮子头部特征。（脸型、眼睛、鼻子、耳朵、鬃毛）?学生在交互式白板上的狮子照片上画狮子轮廓后拖走狮子，留下轮廓在白板上。?
探究?
名画欣赏，升华主题?引导学生欣赏画家徐悲鸿和韩美林创作的水墨画作品。为作品背景做简介。?
?这两张作品分别给你什么样的感受呢？?
?同样画的是狮子，为什么会有这么不同的感受??
?两张狮子作品哪里画的不同了？（从眼神、动态、笔墨来区别）??
师小结：不同的绘画方式，寄托出画家不同的情感。徐悲鸿在画这幅画的时候国家处于抗日战争时期，国难当头，作为一个爱国主义画家，徐悲鸿画了一头又一头的狮子。他画的雄狮身姿挺拔、威武，是为了激励国人奋起和自强不息。而韩美林作为当代画家，他生活在祖国和平、富裕时期，所以他画出的狮子显得可爱、可亲。两位画家都用水墨画狮子表现出对自己对当下社会的感受，是中国画寄物托情的表现手法。?学生欣赏画家徐悲鸿和韩美林创作的水墨画作品，感知两幅作品带来的不同感受（威武和可爱）。思考、回答问题。通过讨论，了解两位画家都用水墨画狮子表现出对自己对当下社会的感受。?交互式白板中出示两张作品，学生回答问题，教师批注。?
四．微课迁移，笔墨探究???
师：在课前微课中我们已经学会了用水墨画猫咪，你们都画得很好，还点评了其他同学的作品。现在我们一起用平板打开“家校帮”，再来欣赏一次其他同学的作品。看的同时，调出你最喜欢的一张，发送到老师这儿。请你说一说他画的好在哪里？（从神态、造型、运笔用墨来引导）?师：能不能用画小猫的方式来表现狮子的头部呢？?师小结：我们要尝试用中锋、侧锋，浓淡干湿等多种方法大胆地来画狮子，表现水墨变化。?学生在“家校帮”中找自己喜欢的作品，并且发送到大屏幕上展示，并说明原因。?回顾微课知识，把微课中水墨技法应用于画狮子之中。???
学生练习的过程中用移动展台拍摄学生画的狮子白板同步直播。?讲授?
教师示范，添加动态?
1拍学生画的狮子头，发送到白板上，?学生在白板上画动态，老师修改。第二次用到交互式白板突破难点，解决身体动态的问题?
2师示范，用中锋侧锋画狮子身体动态?学生在白板上用画笔添加画动态。?交互式白板?固定展台?训练?
学生创作、表现狮子?布置作业，拍摄学生作业，及时点评。?