第二单元同步测试（沪教版五四制八年级上）

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第二单元同步测试
（满分100分）
班级 姓名 学号 得分
一、文言文（共30分）
（一）默写（20分）
1． ， 。 ，铁马冰河入梦来。
2． ，今日又南冠。 ， 。
3. ，欲别故乡难。 ， 。
4． ，却话巴山夜雨时。
（二）课外文言文（10分）
刘氏善举
刘氏者某乡寡妇也。育一儿，昼则耕作于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣[遗]之。乡里咸称其善。然儿不解，心有怨言。母戒之，曰“与人为善，乃人之本，谁无缓急之事？”母丧三年，刘家大火，屋舍衣物殆尽，乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。
注：[遗]：给予，赠送。
1．解释下列句中的加点词（2分）
（1）且为之伐木建屋 伐
（2）时刘儿方悟母之善举也 举
2．对划线句“ 屋舍衣物殆尽，乡邻给衣物”解释正确的一项是 （ ）（2分）
A．宿舍衣物几乎被烧光，刘家只好向乡邻们讨要衣服穿。
B．房屋衣物全部被烧毁，乡邻们都主动地给予刘家衣物。
C．房子被烧毁人被烧伤，乡邻们都主动地供给刘家衣物。
D．房屋被烧毁，乡邻们不仅给刘家衣服穿还为刘家建造房屋。
3.用现代汉语解释下列句子（2分）
偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。
4．“乡里咸称其善”的原因是 （用文中语句回答）（2分）
5．选文给我们的启示是 （用自己的话回答）（2分）
二、现代文（共40分）
（一）（18分）
忽然教堂的钟敲了十二下。qídǎo的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说___1__“我——我——”
但是他gěng住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字__2__
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势__3__“散学了，——你们走吧。”
1．根据拼音写汉字。（3分）
qídǎo（ ）（ ） gěng住（ ）
2．在______ 里填上恰当的标点。（3分）
（1） （2） （3）
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？（2分）
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4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？（2分）
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5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）（2分）
A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？（2分）
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7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？（2分）
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8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。（2分）
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （ ）
（2）“散学了，——你们走吧。” （ ）
（二）（22分，每空2分）
摆渡老人
李文忠
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的______________________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因___________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。
2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
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3．第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时_________和__________的心情。
4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个_______________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个__________________的形象。
5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：（1）____________________________________________________________
（2）____________________________________________________________
（3）____________________________________________________________
三、作文：（30分）
在你的学习生涯中，“最后一课”往往令你难忘。不是吗？当我们小学毕业最后一次聆听小学老师上课，你的心中有没有激动和感慨呢？当一位你喜欢的老师即将不再教你时，她（他）的最后一课，你一定感触很深吧！当你将要面临转学，你在原来学校的最后一课，一定使你难忘吧……人生旅途，“最后一课”的情景，要求写出真情实感。
参考答案：
一、文言文
（一）默写 （略）
（二）课外文言文
1. 伐（ 砍，砍伐）举（举动、行为）
2. B
3. 偶然有没有衣服的人，刘氏把自己的衣服送给他
4. 邻有贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。
5. 要善待他人，要乐于助人，善有善报，与人为善。
二、现代文
（一）
1．祈祷 哽
2．， ： ：
3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。
5．D
6．强烈的爱国主义思想。
7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
8．（1）B （2）C
（二）
1．恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱
2．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当做自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。
3．愧疚 感激
4．可笑 可敬
5．仿句：（1）父母把儿女摆渡到成人的世界。
（2）老师把学生摆渡到知识的王国。
（3）医生把患者摆渡到健康的乐园。
（4）科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
（5）小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。
（6）米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
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