11.《不断发展的人工产品》教案 表格式精品教案
文档属性
| 名称 | 11.《不断发展的人工产品》教案 表格式精品教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-14 16:02:39 | ||
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文档简介
教学基本信息
课题
11.不断发展的人工产品
年级及学期
二年级下学期
相关领域
技术与工程领域
教学分析
学生对周围环境的人工产品很熟悉，能够说出一些人工产品的名称及用途，但是孩子不能够和原来的人工产品作比较，对人工产品的发展了解不够，更没有系统的观察、体验过人工产品的发展，对人工产品的发展过程不清晰。通过本课的学习，力求引导学生通过比较、分析等活动，了解常用的学习工具铅笔及削铅笔工具的发展，体验这些发展给我们学习带来的方便。结合这些认识和体验，再引导学生探讨其他人工产品，如通信产品等的发展。这些探究会使学生逐渐认识到，人们不断创新、改进人工产品，使得我们的生产生活变得更加便利、快捷和舒适。
主要培养的思维方法为比较：创设各种活动，学生在数据中比较、在体验中比较、在竞赛中比较、在排序中比较、在交流中比较。
教学目标(内容框架)
一、教学目标：
科学知识：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述人工产品带来的便利、快捷和舒适。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力及爱国情怀。
科学.技术.社会与环境: 体验不断发展的人工产品对个人生活和社会发展的影响。
教学重难点：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
二、教学准备
（一）教师准备
铅笔；电动削笔器；小刀；多媒体课件。
（二）学生准备
铅笔；手动削笔器
三、安全注意事项
演示使用小刀时注意安全
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
创设情景
1．教师提问：你们坐过火车吗？今天老师给大家带来一段关于火车的视频，请你看一看。
2．教师提问：视频中出现了几种火车？你有什么发现吗？
2.教师小结：就像你们说的，火车从慢到快、从不美观到美观、从不环保到环保就是火车的发展，其实在我们日常生活中，也有很多人工产品在不断地发展。（板书：课题）
学生观看视频，说一说自己的发现：视频中出现了三种火车，发现火车的速度不一样，一辆比一辆快；发现火车越来越美观；发现蒸汽火车冒黑烟，其他火车没有,更环保了。
创设情境，激发学生兴趣，学生认识发展，为下面比较活动做铺垫
科学实践
一．体验人工产品发展带来的便利、快捷、舒适
（一）体验感受铅笔的发展
1.谈话：例如我们每天用到的学习用具铅笔。老师给大家准备了4种不同时期的铅笔，请你们用：写一写、比一比的方法观察铅笔，小组合作按照从古至今铅笔的发展顺序排列出来，并想一想这样排列的理由是什么？每个时期的铅笔优点和不足是什么？
2.小结：你们真是善于发现的孩子！发现了不同时期铅笔的优点和不足，针对某一方面的不足进行了更新。我们一起来回顾一下铅笔的发展过程（音频）
（二）体验削笔工具的发展
1.教师提问：我们认识了铅笔的发展，那如果在使用过程中铅笔铅断了怎么办呢？
2.教师提问：你们知道张老师小时候用什么工具削铅笔吗？
3.教师：你们会用吗？用手比划比划。谁愿意来试试？你们观察这位同学削铅笔，有什么发现吗？
4教师：你们现在用什么工具削铅笔呢？
5.教师组织削铅笔比赛：张老师可是削铅笔的能手，咱们比比赛怎么样？屏幕上有计时器看看咱们都用了多长时间啊？
6．教师提问：哎呀！张老师输了，你们速度太快了！通过手动削笔器和小刀比较你发现了什么？
7．教师介绍电削笔器：随着科技的发展，人们又逐渐发明了电动削笔器。这种电动削笔器削一根新笔仅用10秒，节约了很多削笔的时间，削尖自己就停止了，减少了铅笔的浪费，而且削尖后可以多转三圈，让铅笔更光滑，书写时更舒适，它还是双供电的，在外可以装电池，在家可以直接插在电源上。（教师演示）
8．教师提问：电动削笔器和小刀、手动削笔器比较你又有什么发现？
9．教师：用小刀削铅笔慢、危险、浪费。手动削笔器快、舒适、安全。电动削笔器更舒适、更快、更安全。通过比较你们感受到了什么？
10.教师小结：的确像你们说的那样，我们感受到了人工产品在不断的发展，给我们生活带来的方便、快捷、舒适。
二、感受身边人工产品改变了我们的生活方式
1.教师提问：丰富的人工世界，不仅仅是我们熟悉的学习用具在不断发展，离我们最近的还有通信，这些是近代的通信方式，你能根据他们发展顺序排上序号吗？
2．了解古代的通信方式：那古代的通信方式你们了解吗？一起来回顾一下。
3．教师小结：从烽火台到互联网是通信方式的发展，不断发展的人工产品，影响着我们的衣、食、住、行、用，改变了我们的生活，你们能结合生活经验列举出类似的例子吗？
小组探究活动，学生汇报：铅笔一个比一个好。（指导策略：学生表达的更加清晰，例如：因为发现了（ ）不足所以设计出了（ ）样的铅笔。）
听音频：回顾铅笔的发展
学生回答：削铅笔
（板书：小刀)
找一名学生用小刀削铅笔，教师指导保护
学生的发现：费劲、危险、不卫生等（板书）
学生回答：手动削笔器
师生削铅笔大赛
学生的发现：快、卫生、安全等（板书）
学生的发现：更安全、更舒适、更快捷等（板书）
学生的感受：感受到削笔工具的发展，让我们更方便、快捷、舒适。（板书）
学生探究活动：近代通信方式排序
学生举例子：
1：原来用洗衣板洗衣服，现在用自动洗衣机洗衣服。
2：原来用蜡烛照明，现在用电灯
教师指导策略：我们原来生活什么样？现在随着人工产品的发展变成了什么样？
学生通过观察不同时期的铅笔，比较这些铅笔的优点和不足，培养比较思维，同时通过活动培养学生认识不断发现问题，并想办法解决问题的技术思维。
学生在观察中与已有经验进行比较，发现小刀削铅笔的不足。
游戏形式激发学生学习兴趣。
学生通过和老师进行削铅笔比赛，在比赛中进行比较，切实体会到小刀与手动削笔器的优点和不足，培养比较思维。
学生观看电动削笔器削铅笔，在观察中、描述中进行比较，感受人工产品的不断发展给我们生活带来的方便、快捷、舒适。
学生对近代的通信方式进行排序，学生在排序中进行比较，认识近代通信方式的优点和不足，不断发展的过程，培养学生比较思维。
学生结合生活实际，在描述中比较生活中人工产品的不断发展，感受人工产品的发展改变了我们的生活方式。
拓展
与
应用
1.教师小结：的确像你们说的那样， 不断发展的人工产品，改变着我们的生活方式，促进着我们祖国的发展，一起欣赏一个短片（机器人、战斗机等）
2.教师提问：看完有什么想法吗？
3.教师小结：老师和你们的感受一样非常震撼。不断发展的人工产品，体现了科技的创新、体现了祖国的强大与富强。更高科技的产品，就等着你们去创意了！
观看《辉煌中国》片段
学生交流汇报自己的感受：祖国强大，非常自豪。。。
了解我国更高科技的人工产品，激发爱国情怀及创意的欲望
板书设计
11.不断发展的人工产品
小刀图片 手动削笔器图片 电动削笔器图片
费力 省力 更省力
慢 快 更快
不卫生 卫生 更卫生
危险 安全 更安全
课题
11.不断发展的人工产品
年级及学期
二年级下学期
相关领域
技术与工程领域
教学分析
学生对周围环境的人工产品很熟悉，能够说出一些人工产品的名称及用途，但是孩子不能够和原来的人工产品作比较，对人工产品的发展了解不够，更没有系统的观察、体验过人工产品的发展，对人工产品的发展过程不清晰。通过本课的学习，力求引导学生通过比较、分析等活动，了解常用的学习工具铅笔及削铅笔工具的发展，体验这些发展给我们学习带来的方便。结合这些认识和体验，再引导学生探讨其他人工产品，如通信产品等的发展。这些探究会使学生逐渐认识到，人们不断创新、改进人工产品，使得我们的生产生活变得更加便利、快捷和舒适。
主要培养的思维方法为比较：创设各种活动，学生在数据中比较、在体验中比较、在竞赛中比较、在排序中比较、在交流中比较。
教学目标(内容框架)
一、教学目标：
科学知识：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述人工产品带来的便利、快捷和舒适。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力及爱国情怀。
科学.技术.社会与环境: 体验不断发展的人工产品对个人生活和社会发展的影响。
教学重难点：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
二、教学准备
（一）教师准备
铅笔；电动削笔器；小刀；多媒体课件。
（二）学生准备
铅笔；手动削笔器
三、安全注意事项
演示使用小刀时注意安全
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
创设情景
1．教师提问：你们坐过火车吗？今天老师给大家带来一段关于火车的视频，请你看一看。
2．教师提问：视频中出现了几种火车？你有什么发现吗？
2.教师小结：就像你们说的，火车从慢到快、从不美观到美观、从不环保到环保就是火车的发展，其实在我们日常生活中，也有很多人工产品在不断地发展。（板书：课题）
学生观看视频，说一说自己的发现：视频中出现了三种火车，发现火车的速度不一样，一辆比一辆快；发现火车越来越美观；发现蒸汽火车冒黑烟，其他火车没有,更环保了。
创设情境，激发学生兴趣，学生认识发展，为下面比较活动做铺垫
科学实践
一．体验人工产品发展带来的便利、快捷、舒适
（一）体验感受铅笔的发展
1.谈话：例如我们每天用到的学习用具铅笔。老师给大家准备了4种不同时期的铅笔，请你们用：写一写、比一比的方法观察铅笔，小组合作按照从古至今铅笔的发展顺序排列出来，并想一想这样排列的理由是什么？每个时期的铅笔优点和不足是什么？
2.小结：你们真是善于发现的孩子！发现了不同时期铅笔的优点和不足，针对某一方面的不足进行了更新。我们一起来回顾一下铅笔的发展过程（音频）
（二）体验削笔工具的发展
1.教师提问：我们认识了铅笔的发展，那如果在使用过程中铅笔铅断了怎么办呢？
2.教师提问：你们知道张老师小时候用什么工具削铅笔吗？
3.教师：你们会用吗？用手比划比划。谁愿意来试试？你们观察这位同学削铅笔，有什么发现吗？
4教师：你们现在用什么工具削铅笔呢？
5.教师组织削铅笔比赛：张老师可是削铅笔的能手，咱们比比赛怎么样？屏幕上有计时器看看咱们都用了多长时间啊？
6．教师提问：哎呀！张老师输了，你们速度太快了！通过手动削笔器和小刀比较你发现了什么？
7．教师介绍电削笔器：随着科技的发展，人们又逐渐发明了电动削笔器。这种电动削笔器削一根新笔仅用10秒，节约了很多削笔的时间，削尖自己就停止了，减少了铅笔的浪费，而且削尖后可以多转三圈，让铅笔更光滑，书写时更舒适，它还是双供电的，在外可以装电池，在家可以直接插在电源上。（教师演示）
8．教师提问：电动削笔器和小刀、手动削笔器比较你又有什么发现？
9．教师：用小刀削铅笔慢、危险、浪费。手动削笔器快、舒适、安全。电动削笔器更舒适、更快、更安全。通过比较你们感受到了什么？
10.教师小结：的确像你们说的那样，我们感受到了人工产品在不断的发展，给我们生活带来的方便、快捷、舒适。
二、感受身边人工产品改变了我们的生活方式
1.教师提问：丰富的人工世界，不仅仅是我们熟悉的学习用具在不断发展，离我们最近的还有通信，这些是近代的通信方式，你能根据他们发展顺序排上序号吗？
2．了解古代的通信方式：那古代的通信方式你们了解吗？一起来回顾一下。
3．教师小结：从烽火台到互联网是通信方式的发展，不断发展的人工产品，影响着我们的衣、食、住、行、用，改变了我们的生活，你们能结合生活经验列举出类似的例子吗？
小组探究活动，学生汇报：铅笔一个比一个好。（指导策略：学生表达的更加清晰，例如：因为发现了（ ）不足所以设计出了（ ）样的铅笔。）
听音频：回顾铅笔的发展
学生回答：削铅笔
（板书：小刀)
找一名学生用小刀削铅笔，教师指导保护
学生的发现：费劲、危险、不卫生等（板书）
学生回答：手动削笔器
师生削铅笔大赛
学生的发现：快、卫生、安全等（板书）
学生的发现：更安全、更舒适、更快捷等（板书）
学生的感受：感受到削笔工具的发展，让我们更方便、快捷、舒适。（板书）
学生探究活动：近代通信方式排序
学生举例子：
1：原来用洗衣板洗衣服，现在用自动洗衣机洗衣服。
2：原来用蜡烛照明，现在用电灯
教师指导策略：我们原来生活什么样？现在随着人工产品的发展变成了什么样？
学生通过观察不同时期的铅笔，比较这些铅笔的优点和不足，培养比较思维，同时通过活动培养学生认识不断发现问题，并想办法解决问题的技术思维。
学生在观察中与已有经验进行比较，发现小刀削铅笔的不足。
游戏形式激发学生学习兴趣。
学生通过和老师进行削铅笔比赛，在比赛中进行比较，切实体会到小刀与手动削笔器的优点和不足，培养比较思维。
学生观看电动削笔器削铅笔，在观察中、描述中进行比较，感受人工产品的不断发展给我们生活带来的方便、快捷、舒适。
学生对近代的通信方式进行排序，学生在排序中进行比较，认识近代通信方式的优点和不足，不断发展的过程，培养学生比较思维。
学生结合生活实际，在描述中比较生活中人工产品的不断发展，感受人工产品的发展改变了我们的生活方式。
拓展
与
应用
1.教师小结：的确像你们说的那样， 不断发展的人工产品，改变着我们的生活方式，促进着我们祖国的发展，一起欣赏一个短片（机器人、战斗机等）
2.教师提问：看完有什么想法吗？
3.教师小结：老师和你们的感受一样非常震撼。不断发展的人工产品，体现了科技的创新、体现了祖国的强大与富强。更高科技的产品，就等着你们去创意了！
观看《辉煌中国》片段
学生交流汇报自己的感受：祖国强大，非常自豪。。。
了解我国更高科技的人工产品，激发爱国情怀及创意的欲望
板书设计
11.不断发展的人工产品
小刀图片 手动削笔器图片 电动削笔器图片
费力 省力 更省力
慢 快 更快
不卫生 卫生 更卫生
危险 安全 更安全