课题2 燃料的合理利用与开发教学设计

7.2燃料的合理利用与开发
【教材分析】本课题从燃烧的化学反应本质入手，初步介绍了燃料燃烧产生热量的原因，之后再介绍化石燃料的开发和利用，将化学与生活社会联系起来，使学生能从化学的角度认识燃料及能源的用途
【学情分析】本课题内容贴近生活，贴近社会，学生对化石燃料有一定常识储备。另外，在前面学过的化学反应中有过对现象中能量变化的描述，利于理解化学反应中的能量变化。初三的学生已经学习过物理学科，了解科学探究的过程。掌握了一些探究式学习的方法。具有独立分析问题的能力。有利于完成甲烷中含有碳氢元素等相关探究。
【教学目标】
知识与技能：1了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性
2知道化石燃料是人类重要的自然资源，知道合理利用的重要性
3知道石油炼制的主要产品及用途
过程与方法：自己动手做实验，体会化学反应中的能量变化
情感态度与价值观：从化石燃料使用现状及石油的炼制，增强化学与社会、技术的联系
【教学重点】
1甲烷燃烧及产物的检验 2石油分馏的产物及用途
【教学难点】
化学反应中的能量变化
【教学设计】
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入（2分） 视频：地球1小时 引出问题：你知道发电方式有哪些？ 展示火力发电的原理，引出燃料，即本课内容。 明确学习目标 观看视频 思考发电方式 阅读学习目标，明确内容 通过视频引出火力发电中电能由化石燃料燃烧产生。情景贴近生活利于课题带入。
化学反应中的能量变化（15分） 教师演示：氧化钙与水反应 学生实验：镁条和稀盐酸反应 碳酸氢钠和稀盐酸反应（先交代实验要点再由学生实验） 小结：常见的吸热反应：C还原CO2 放热反应：燃烧、缓慢氧化…… 观察实验现象，体验反应有热量放出 通过测量两个反应前后温度变化情况，判断吸热放热情况 对学过内容加以整理总结化学反应中能量变化 以演示实验引出化学反应中能量变化，再以小组合作的方式完成学生实验，从学生实验中体会能量变化，同时为第九单元溶液溶解吸放热的判断埋下伏笔。
化石燃料（13分） 过渡：以化学反应中的能量变化在生活中应用引出化石燃料的综合利用 简介：化石燃料的形成及对生活生产的重要意义 学生自学p138页有关煤和石油的综合利用的相关内容，并完成学案中的表格 评价与强调：通过电子设备展示学生学案并对重点内容加以强调分析，认识石油的蒸馏产物。 过渡：除了煤和石油，化石燃料中还有一员大将——天然气 探究：家用天然气中是否含有碳氢元素？ 点拨：将其燃烧，若有水生成则含有氢元素，若有二氧化碳生成则有碳元素 讲解：天然气中确实含有碳氢元素，其中主要物质为甲烷CH4 视频：甲烷燃烧 （归纳甲烷燃烧现象） 指导：甲烷燃烧化学方程式 提问：你能根据视频判断出哪些甲烷的物理性质？ 图片：天然气的报警阀在上面，判断甲烷密度与空气密度大小 思考、理解 自己阅读并完成学案 学生思考，小组间进行讨论实验方案 仔细观察视频中的实验现象 通过“加水排出甲烷”判断甲烷难溶于水 推断甲烷密度 通过介绍化石燃料的形成，引出她是不可再生能源及合理利用的意义。 让学生自学相关内容，有助于培养学生查找资料的能力，同时能够知道煤和石油的综合利用，将化学与生活和社会联系起来。 由煤和石油中的主要元素引出天然气中元素如何判断这一探究内容，激发学生的学习兴趣和探究意识 引导学生根据事实推断出甲烷的物理性质，引导学生的归纳推理能力
充分燃烧与不充分燃烧（5分） 图片：截取刚才甲烷燃烧中火焰颜色变化的图片 提问：为什么火焰颜色由蓝色变成红色？ 资料：蓝色火焰与黄色火焰分别对应的温度和此时产物 提问：不充分燃烧有什么危害？ 引申：家用天然气有时会产生黄色火焰处理方法是增大进风口 提问：有些家里将煤换成蜂窝煤使用，有什么好处？ 提问：根据以上事例，若想充分燃烧有什么措施？ 思考，分析 思考回答 思考回答 通过视频中火焰变化引出不充分燃烧，并由具体的资料数据引导学生对现象和数据进行推理归纳，从而意识到不充分燃烧的危害 联系生活实际，分析充分燃烧的措施，有事例做基础可以加强印象，并且加强学生化学联系社会的思想
总结与练习（3分） 认识化石燃料的地位及合理利用的重要性和方法 及时练习学以致用
六．课堂检测（2分）

【教学反思】
本课通过演示实验，使学生了解化学反应中伴有的能量变化现象，通过自学的方式了解煤和石油的综合利用。教学设计图文并茂并辅以实验，利于学生形象地认识当今三大化石燃料。学生实验的整体调控不佳，使得时间分配紧张。在后续授课中应加以思考。
【板书】
7.2燃料的合理利用和开发




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