17.1-电流与电压和电阻的关系-教学设计(表格式）

课 题 电流与电压和电阻的关系 课 时 1
课 型 探究课
教 具 电源、定值电阻滑动变阻器、电流表、电压表等
教 学 目 标 知识与能力：说出电流跟电压、电阻的关系；尝试采用图象法分析实验数据 过程与方法：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的 全过程；通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的的 一种方法——控制变量法。 情感态度与价值观：引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，培养学生严 谨的科学态度
重点 通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系
难点 在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估
预 习 内 容 及 学 法 指 导 （1）电荷的 形成电流， 是形成电流的原因。（2）电阻是反映导体对 有 作用的物理量。（3）比较通过导体的电流的大小还有什么方法？A、直接测量用 ；B、通过比较电流的 大小，比如通过白炽灯亮度的变化，即电流的 来比较电流的大小。学生独立完成以上内容，为探究活动做好知识准备。
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
创设情境 揭示课题 （2’） 出示目标 交流预习 （10’） 引导探究 小组展示 （15’） 出示如图所示的电路，请同学想办法改变灯的亮度，使灯变暗。 小灯泡亮度的改变反映了通过灯的电流的改变，而电流的改变是由电压及电流的改变引起的。从而帮助学生完成猜想“电流与电压、电阻有关”了解电流跟电压、电阻的关系；尝试采用图象法分析实验数据 过程与方法：通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程；通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的的一种方法——控制变量法。引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，培养学生严谨的科学态度 实验方法指导 研究三个物理量的关系，大家陌生吗？什么方法？学生想到：控制变量法 2、探究电流与电压的关系 （1）请同学挑选器材，设计实验电路图并说明你的研究步骤，设计好相应的实验表格。 （2）学生分组讨论、交流（根据情景中学生自己的方案）。 交流讨论并回答。 阅读学习目标。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。学习目标不具体 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
精讲点拨 质疑释疑 （5’） （3）实验方案——电路图的收集，并请小组代表到前面展示他们的器材选择与研究步骤（如图所示两种实验方案）。 学生通过已有的数学知识总结电流与电压的关系。 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。 通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估 强调：滑动变阻器在两个实验中的作用不同 结论的叙述 点拨： 当更换阻值不同的电阻时，电压表示数会怎样变化？滑动变阻器应怎样调节
小 结 提 升 2分 （1）一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A，那么电压为 。 （2）当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω，则通过的电流为 总结：电流与电压、电阻之间关系 。
达 标 检 测 11分 （1）一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A，那么电压为 。 （2）当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω，则通过的电流为 。
布置 作业 整理课堂笔记 小结提升中内容可当作课后作业
板 书 设 计 电流跟电压、电阻关系1、探究I与U关系 2、探究I与R关系 在R一定时，I与U成正比 在U一定时，I与R成正比
学校 检查 记实
听 课 意 见














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